寫活細節靚麗全篇

淮北市烈山區山后學校

趙敬志什么是細節描寫

細節描寫是對人物、景物、事件等表現對象的細微刻畫，往往能起到以小見大畫龍點睛的作用。

比如《阿長與山海經》里，阿長把“山海經”叫作“三哼經”，給大家留下深刻印象。細節描寫分類肖像細節描寫語言細節描寫動作細節描寫景物細節描寫神態細節描寫肖像細節：是指對人物身材容貌服飾以及表情等典型特征的細微刻畫。

例如：《最后一課》中，韓邁爾先生“那件挺漂亮的綠色禮服”“皺邊的領結”“繡邊的小黑絲帽”，這些“只有督學來視察或者發獎的日子才穿戴”的特殊服飾是表現韓邁爾先生對最后一課珍視之情的重要手段。

專門對人物臉部細微表情的描寫又稱神態細節描寫。神態細節描寫對于表現人物心理和性格有著至關重要的作用。

例如：《賣油翁》一文，“睨之”表現了賣油翁對陳堯咨射技的不以為意；而“微頷之”與“自矜”相對，則表現了賣油翁雖自負卻又沉著內斂的性格。動作細節描寫

可以是一連串個性化的動作：例如《從百草園到三味書屋》對雪地捕鳥的描寫：掃開一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來，下面撒些秕谷，棒上系一條長繩，人遠遠地牽著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。不僅形象地寫出捕鳥的過程，也表現了兒童的興奮與快樂。動作細節描寫

動作細節描寫也可以是某一個典型化的動作：如《阿長與山海經》描寫阿長睡覺時“伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個‘大’字”的細節；說長道短時“還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖”。形象地寫出了阿長的粗俗與不拘小節的形象。動作細節描寫

還可以是一組對比性的描寫：如《范進中舉》里，胡屠戶在范進中舉前“橫披了衣服，腆著肚子去了”；而在范進中舉后卻是“見女婿衣裳后襟滾皺了許多，一路低著頭替他扯了幾十回”。

前后對比，生動形象的寫出胡屠戶嫌貧愛富趨炎附勢的本性。

語言細節：主要指那些既能表現人物性格和心理，同時又能觸動作者或讀者心靈的特殊話語。

例如《阿長與山海經》中，阿長誤把“山海經”說成“三哼經”，這一細節既說明了阿長沒有文化，又表現了阿長對我的關愛以及我那一刻內心的巨大觸動。

景物細節：是指在特定時空下，對那些能夠對人物形象或作品主題有特殊表現意義的景物進行的細微描寫。

《我的叔叔于勒》：“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，這“紫色的陰影”從寫實的角度來看是寫哲爾賽島，但從人物心理來看，則是一家人內心陰影和愁緒的投射。怎樣捕捉細節？

1要學會調動各種感官觀察世界：真實的細節來源于對生活的認真觀察。

例如《臺階》中：“那石板……風吹雨淋，人踩牛踏，終于光滑了些，但磨不平那一顆顆硬幣大的小凹凼。臺階上積了水時，從堂里望出去，有許多小亮點。”作者通過細致的觀察，生動的刻畫了自己家的臺階的樣子，表現了臺階在作者及其父親心中的地位。怎樣捕捉細節？

2要有意識地發現人事物的本質特征和獨特之處。

例如《回憶魯迅先生》中：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜”﹑“魯迅先生走路很輕捷，尤其使人記得清楚的，是他剛抓起帽子來往頭上一扣，同時左腳就伸出去了，仿佛不顧一切地走去”。前者寥寥幾句，一個樂觀爽朗平易近人的魯迅形象便躍然紙上；后者形神兼備的表現出魯迅先生一往無前義無反顧的果敢精神。淡淡幾筆，就畫龍點睛般的勾畫出一個獨一無二鮮靈生動的“活的魯迅”。怎樣捕捉細節

3還要學會用心體悟反思，滲透個人獨特體驗

例如《回憶魯迅先生》里：“許先生說雞鳴的時候，魯迅先生還是坐著，街上的汽車嘟嘟地叫起來了，魯迅先生還是坐著。有時許先生醒了，……魯迅先生的背影不像夜里那樣黑大。魯迅先生的背影是灰黑色的，仍舊坐在那里。作者這三段文字猶如特寫鏡頭，從作者的視角，刻畫了魯迅先生深夜坐著工作的情景，突出魯迅先生夜里工作時間之長之刻苦，給作者巨大的震撼和鼓舞。怎樣表述細節1仔細篩選，找準定位

寫作時，有些敘述是必要的，不可能每一段都有細節描寫。因此，我們要選準細節描寫的“點位”，即選擇要在哪個或哪些位置進行細節描寫，以表現文章的中心。

比如以“母愛”為話題作文，可以選擇“我”做作業時，媽媽給我加了一件外衣的動作點或媽媽注視我讀書的神態點細節描寫。

大家知道，《儒林外史》中的嚴監生是個吝嗇鬼，為了表現他的吝嗇，作者選準了這個動作點：嚴監生豎起兩根指頭—晚間擠了一屋子的人，桌上點著一盞燈；嚴監生喉嚨里，痰響的一進一出，一聲接一聲的，總不得斷氣。還把手從被單里拿出來，伸出兩根指頭。

這段文字對嚴監生臨死前的動作描寫，把他愛財如命，吝嗇至極的性格特點表現得淋漓盡致。深挖細掘細致描繪

一錘煉語言，通過一些精彩的形容詞﹑精準的動詞對所描寫的內容進行準確生動地描繪。（1）孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了。”（魯迅《孔乙己》）（2）他不回答，……便排出九文大錢。（魯迅《孔乙己》）

以上句（1）（2）兩句中，“罩”這個動詞準確地描寫出孔乙己在自己不多的茴香豆中分給孩子們一人一顆，而孩子們吃完茴香豆后不肯離開的情況下迫不得已和無奈的動作，表現出他心地的善良。“排”的動作活靈活現地揭示了孔乙己明明窮得要命卻還要擺闊的迂腐性格。

二巧用修辭。運用比喻擬人夸張等修辭手法進行細節描繪，可以增強語言的生動性。《沙揚娜拉·贈日本女郎》徐志摩最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞，道一聲珍重，道一聲珍重，那一聲珍重里有蜜甜的憂愁——沙揚娜拉

第二句用一個比喻“像一朵水蓮花不勝涼風的嬌羞”。以水蓮花在涼風吹拂下的顫動作比，突出其“那一低頭的溫柔”這個細節，進而刻畫女郎的嫻靜與純美。

三調動感官，借助肖像﹑動作﹑語言﹑心理等描寫，細致描繪，寫準寫活人﹑景﹑物的形﹑聲﹑色﹑味﹑質等。

雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎；聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我。“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”她總是這么說。母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活…