..教師個人參考計劃總結(jié)我眼中的綜合實踐活動課（通用）綜合實踐活動課表達了跨學(xué)科性，綜合性、研究性、生活性和實踐性等根本特征，主要是由于綜合實踐課程與各學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)

別的課程，是我國根底教育課程體系的構(gòu)造性打破。關(guān)于分科課程，它是一門綜合課程；關(guān)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)歷課程。綜合實踐課程不是其它課程的輔助或附庸，而是具有本人獨特功能和價值的相對獨立的課程。它與其它課程具有互補性，主要表如今綜合性、開放性、實踐性和生成性四大特征，現(xiàn)我對本學(xué)科的初步探究和施行淺談幾點認識：

一、對學(xué)生科學(xué)精神的培養(yǎng)

綜合實踐課主要是要求學(xué)生用本人所學(xué)的知識在社會、大自然中、生活中找課題，并把本人的知識運用在研究的課題中的一項教學(xué)活動。要使一個人愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)，成為科技人才，不是自發(fā)的，必須從小培養(yǎng)。在綜合實踐中，學(xué)生直截了當(dāng)觀察、動手實踐、親身調(diào)查等活動，這是向?qū)W生進展科學(xué)態(tài)度的教育最有效的途徑。綜合實踐課并不注重結(jié)果，而是在于探究過程，學(xué)生能夠體驗群體合作和創(chuàng)作的感受，學(xué)生還能夠在探究的過程中對知識的運用，充分廣泛地接觸社會，讓學(xué)生在社會實踐過程中培養(yǎng)本人的科學(xué)精神。綜合實踐課走進學(xué)校、進入課堂、進入學(xué)生的生活，首先必須獲得社會、家長等的理解和協(xié)助，向?qū)W生提供一些可用資源及信息，才能為綜合實踐課的開設(shè)和開展制造良好的條件和氣氛。其次，社會生活是一個寬闊的課堂，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常深化到自然、農(nóng)村，接觸沸騰的社會生活，利用多種方式加強教育，組織學(xué)生參加社會綜合實踐活動，培養(yǎng)他們的觀察才能和記錄等才能，使他們切身體會到社會實踐教育的作用，到達科學(xué)教育的目的。我在進展《我與蔬菜交朋友》的綜合實踐活動時，讓學(xué)生通過大量的翻閱書籍，上網(wǎng)查閱，請教家長而掌握有關(guān)蔬菜的科學(xué)知識，并通過學(xué)生對以往生活經(jīng)歷的積累與總結(jié)，對蔬菜有了更科學(xué)的認識。

二、有利于學(xué)生本身的健康成長

在綜合實踐課的施行中，我通過組織學(xué)生參加社會實踐勞動，讓學(xué)生親身體會到并認識到制造性實踐勞動是人類生存的第一個根本條件，從而把制造性勞動看成是一項榮耀而又神圣的使命，從小養(yǎng)成愛勞動的良好習(xí)慣。通過勞動實踐的磨練，還能夠使學(xué)生明白得一切物質(zhì)財富和精神文明都是勞動的結(jié)晶，從而培養(yǎng)學(xué)生從小愛惜勞動成果，節(jié)儉節(jié)約的品德和艱辛創(chuàng)業(yè)的精神。學(xué)生參加了集體勞動，又能夠培養(yǎng)他們熱愛集體，加強組織紀律性，加強他們的集體觀念。在綜合實踐的施行過程中，教育同消費勞動相結(jié)合，有助于加深學(xué)生對書本知識的理解和運用，豐富他們的實際知識，擴大他們的知識領(lǐng)域，使他們獲得比擬完全的知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)和勞動實踐中不斷接觸和處理實際咨詢題，能培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的求知欲，動腦動手促使他們的智力和制造力的開發(fā)，培養(yǎng)他們刻苦研究、精心操作和大膽創(chuàng)新精神。在實踐中，我們應(yīng)把學(xué)生的創(chuàng)新思維和制造技能作為重點，強調(diào)發(fā)覺咨詢題，提出咨詢題與處理咨詢題的才能。學(xué)生正處在長身體的關(guān)鍵時期，參加實踐活動不僅能鍛煉身體，促進學(xué)生身體的發(fā)育和加強他們的體質(zhì)，而且還能加強學(xué)生初步的審美認識、熏陶情操，以及環(huán)境保護認識等，因而綜合實踐課的施行對學(xué)生本身成長是非常有協(xié)助的。

三、協(xié)助學(xué)生學(xué)好信息技術(shù)課

在綜合實踐課的施行中，信息技術(shù)課程作為綜合實踐的一部分，它具有非常強的實踐性，又遭到教學(xué)環(huán)境的局限。我們班級的學(xué)生年齡較小，學(xué)生動手才能較差，對電腦操作過程中出現(xiàn)的哪怕是非常小的咨詢題也會感到束手無策。他們不擅長大膽探究，往往老師說什么就做什么，這與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與探究精神相悖。因而，在教學(xué)中，我鼓舞學(xué)生要勇于探究、大膽實踐，并利用課外時間去搜集、查閱有關(guān)計算機使用方面的知識，并進展合作交流。計算機的操作與練習(xí)要課內(nèi)與課外相結(jié)合，學(xué)生只靠上機操作是遠遠不夠的。還能夠讓學(xué)生上網(wǎng)查詢，找到處理咨詢題的方法和材料。

有位教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“僅僅給學(xué)生傳授真理是不夠的，必須使學(xué)生本人去尋找真理，探究真理所在。”這就需要老師給學(xué)生留有較大思維、想象、活動等空間，通過制造情景，讓學(xué)生全員參與實踐和探究，在實踐和探究過程中來培養(yǎng)他們的興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)的自決心，培養(yǎng)他們革新精神，并在實踐中讓學(xué)生學(xué)會觀察世界、認識世界和改造世界。尤其是在小學(xué)階段就要著力于學(xué)生各種才能的培養(yǎng)，由于只明白得學(xué)習(xí)，而不明白得親身參加各種實踐活動就會被現(xiàn)代信息社會所淘汰。從著眼于將來看，今天的“教學(xué)與實踐”要為明天的“不教學(xué)與實踐”而努力。因而，在教學(xué)生“學(xué)會如何實踐的同時，還要讓學(xué)生親身動手動腦參與各種社會實踐，讓學(xué)生利用所掌握的知識或?qū)W生獨立獲得的知識或信息，能夠離開老師的輔助而去獨立獲得課外更加豐富的知識，再依照本人的興趣，愛好，通過實踐活動來開展本人的專長，讓學(xué)生在實踐中感遭到本人掌握信息技術(shù)的程度如何，樹立他們的自決心，讓他們?yōu)閷W(xué)好信息技術(shù)而更加努力。

四、有助于增長學(xué)生的技能技巧

綜合實踐是一門新學(xué)科，是施行素養(yǎng)教育過程中新開設(shè)的一門重要課程，它是一門實踐性非常強的課，要求學(xué)生有一定時間從事社會實踐，這對老師的知識和技能的提高富有挑戰(zhàn)性。在綜合實踐課的施行中，一定要在傳授知識的過程中，把開展學(xué)生的制造力放在突出位置上正確處理好傳授知識和開展技能的關(guān)系，不能只滿足于向?qū)W生灌輸了多少知識，而要注重學(xué)生知識的應(yīng)用，尤其是在生活實際的應(yīng)用，在生活實踐中，學(xué)生手腦并用，把書本學(xué)到的知識運用到實踐中去，不但開發(fā)了智力，而且訓(xùn)練了學(xué)生的技能技巧。在實踐中，我還留意啟迪學(xué)生求新思維，培養(yǎng)求佳認識，樹立務(wù)實態(tài)度，如此才能激發(fā)他們的興趣和動機，加強了他們的動手才能。但同時還能夠通過專題討論、課題研究、方案設(shè)計、模仿體驗、實驗操作、參觀訪咨詢、社會調(diào)查等多種方式去發(fā)覺和處理生活中的咨詢題，讓他們?nèi)?/p>