Word文檔下載后可自行編輯1/120212022學年六年級語文下冊期末真題分類匯編專題10修辭手法的運用（原卷+解析）專題10修辭手法的運用（原卷版）

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

1．（2022·全國·六年級期末）下列句子，加點部分的用法與其他三項不同的是（）。

A．過了二十三，大家就更忙了，春節眨眼就到了啊。

B．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。

C．測試得第一名啦！放學后，我迫不及待地跑回家向媽媽報喜。

D．還沒有放學，我已經餓得前胸貼到后背上。

2．（2022·四川涼山·六年級統考期末）下列句子修辭手法判斷正確的一項是（）

A．連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。（比喻）

B．蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。（擬人）

C．水是眼波橫，山是眉峰聚。（對比）

D．人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（排比）

3．（2022·陜西渭南·六年級統考期末）下列句子中描述有誤的一項是（）

A．“焚”字用部首查字法應先查部首“火”，再查8畫。

B．“恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。”句中的破折號表示解釋說明。

C．“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”這句話運用了擬人的修辭方法。

D．《十五夜望月》這首詩與元宵節有關。

4．（2022·陜西榆林·六年級統考期末）下面與“住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了”這句話運用的修辭手法相同的一項是（）

A．房間里安靜得連掉一根針都聽得見。

B．戰士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地。

C．不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？

D．太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。

5．（2022·陜西榆林·六年級統考期末）下列句子所使用的修辭手法判斷不正確的一項是（）

A．牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（擬人）

B．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。（夸張）

C．人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。（比喻）

D．你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（反問）

6．（2022·陜西渭南·六年級統考期末）對下列句子所運用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．為是其智弗若與？曰：非然也。（設問句）

B．日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？（反問句）

C．藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。（擬人句）

D．有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。（排比句）

7．（2022·陜西榆林·六年級統考期末）對下列句子使用的修辭手法，判斷錯誤的一項是（）。

A．走了許久，我們遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！（比喻）

B．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（排比）

C．溶解了陽光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。（比喻）

D．太陽也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。（反問）

8．（2022·陜西安康·六年級統考期末）對下列句子所運用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．為是其智弗若與？曰：非然也。（設問句）

B．日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？（反問句）

C．藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。（擬人句）

D．有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。（排比句）

9．（2022·陜西咸陽·六年級統考期末）下列句子中，沒有使用修辭手法的一項是（）

A．戰士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地——隆化中學。

B．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。

C．我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

D．元宵節，處處懸燈結彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。

10．（2022·全國·六年級期末）下列句子使用的修辭手法按順序完全正確的一項是（）

①鍋里的粥有聲無力的嘆著氣。②竹子長得可以戳破天。

③問渠哪得清如許？為有源頭活水來。④讀古典名著，品百味人生。

A．比喻夸張設問擬人B．擬人夸張設問對偶

C．擬人夸張比喻排比D．比喻夸張對偶擬人

11．（2022·全國·六年級期末）下列和“太陽他有腳啊”一句運用的修辭手法相同的一項是（）

A．往事歷歷在目，仿佛就發生在昨天。

B．走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！

C．月亮一露面，滿天的星星驚散了。

D．小明還是像過去一樣喜歡打籃球。

12．（2022·陜西漢中·六年級統考期末）下列句子和“淚水如雨，灑了一地”所使用的修辭方法不一致的一項是（）

A．春節眨眼就到了啊。

B．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。

C．說著，貓就走開了，看上去像他來的時候一樣溫柔和善。

D．整個禮堂擠得連根針也插不下。

13．（2022·江西贛州·六年級統考期末）下列句子中使用的修辭手法與其他三句不相同的一句是（）

A．海浪憤怒地拍打著礁石，掀起滔天巨浪。

B．林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

C．門外，細雨像煙似的被秋風掃著卷著，不分方向地亂飛。

D．她那慈祥的眼神，像深深的潭水……

14．（2022·全國·六年級期末）“起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音”中連續兩個“只聽見”,運用()的修辭手法,突出了會場升旗前的肅靜。

A．排比B．對比C．反復

15．（2021·云南紅河·六年級統考期末）下列成語用了同一種修辭手法的一組是（）。

A．草木皆兵何樂不為色厲內荏B．怒發沖冠一發千鈞肝腸寸斷

C．口是心非炮火連天伶牙俐齒D．呆若木雞一日三秋如虎添翼

16．（2021·四川甘孜·六年級統考期末）下列句子所用的修辭手法與其他三項不同的是（）

A．長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！

B．在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。

C．綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟑螂更好的歌手了。

D．那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。

17．（2021·陜西安康·六年級統考期末）對下列句子所使用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（排比）

B．在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（比喻）

C．哪里有死的東西會自己走動，并且能自動發出和諧的聲音呢？（反問）

D．一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。（對偶）

18．（2021·陜西西安·六年級統考期末）下列詩句中運用的修辭手法表述不正確的一項是（）

A．“好雨知時節，當春乃發生”這句詩運用了擬人的修辭手法。

B．“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”這句詩運用了排比的修辭手法。

C．“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這句詩運用了比喻的修辭手法。

D．“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩運用了夸張的修辭手法。

19．（2021·山東濟南·六年級統考期末）下列句子中使用的修辭手法相同的選項是（）

①飄飄灑灑的雨絲，是無數輕捷柔軟的手指。

②五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

③那一團團飄然而過的繡花手帕，猶如天幕上一朵朵鮮艷的彩云。

④遠處，一只不知名的鳥兒開始歌唱起來，仿佛在傾吐著雨后的歡悅。

A．①③B．①④C．②③D．②④

20．（2021·云南麗江·六年級統考期末）下面各句修辭手法運用不恰當的一項是（）

A．茫茫的草原上，嫩綠的小草編織出色彩斑斕的毯子，一直鋪展到天邊。

B．知識如沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。

C．有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭。

D．鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續。

21．（2021·河北唐山·六年級統考期末）下列句子使用的不是擬人的修辭方法的是（）

A．它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。

B．倒霉！今天的天氣真的好厲害。

C．水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

22．（2021·四川宜賓·六年級統考期末）下列選項中，畫線部分的用法與其他三項不同的是（）

A．一天沒有進食的他已經餓得前胸貼后背啦！

B．一聲炸雷，嚇得我小心臟都跳出來了。

C．他收到了名校的錄取通知書，撒開雙腿跑回家向媽媽報喜。

D．高峰期的公交車，擁擠得連一根針都插不下去了。

23．（2021·湖南衡陽·六年級統考期末）對下列句子的修辭手法判斷不正確的一項是（）

A．木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。（擬人）

B．下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲。（夸張）

C．草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。（排比）

D．五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（夸張、比喻）

24．（2021·寧夏石嘴山·六年級統考期末）下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．春風溫柔地拂過大地的臉頰。

B．靠著媽媽斜立著的八二，肚子已成了一面小鼓了。

C．花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事。

D．一大鍋粥正在嘆氣。

25．（2021·云南昆明·六年級統考期末）下列句子中運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

B．連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。

C．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。

D．讀書須用意，一字值千金。

26．（2021·四川南充·六年級統考期末）下列句子所使用的修辭手法與其它兩句不同的是（）

A．它們好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來。

B．家是既讓你高飛又用一根線牽著你的風箏軸。

C．小艇的船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

27．（2021·四川南充·六年級統考期末）對下列句子所用修辭手法判斷正確的一項是（）

A．天色漸黑，我突然發現不遠處好像閃過一個人影。（比喻）

B．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（擬人）

C．葉子落光了，抬頭看到高樹頂上的許多鳥窩，宛如一個個黑色蘑菇。（夸張）

D．是什么？是我們中國人的志氣。（反問）

28．（2021·江蘇宿遷·六年級統考期末）下列各組詩句所運用的修辭手法判斷正確的一項是（）

①大漠沙如雪，燕山月似鉤。②春歸何處？寂寞無行路。

③好雨知時節，當春乃發生。④誰道人生無再少？

A．擬人比喻設問反問B．比喻反問擬人夸張

C．比喻設問擬人反問D．比喻擬人夸張反問

29．（2021·陜西漢中·六年級統考期末）下列表述正確的一項是（）

A．“滿招損，謙受益”這句格言，流傳至今至少有兩千年了。畫線句子中的引號的作用是表示直接引用。

B．《臘八粥》的是老舍，原名舒慶春。

C．《游園不值》中的“值”是“值得”。

D．“鳥語花香”“水平如鏡”“口若懸河”三個詞語所用的修辭手法相同。

30．（2021·甘肅隴南·六年級統考期末）下列句子中加點部分所運用的修辭手法，與其它三項不同的一項是（）

A．看到多年未見的老友憔悴不堪，我的心像刀割一樣。

B．過了二十三大家就更忙了，春節眨眼就到了啊。

C．鎮上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，灑了一地。

D．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。

31．（2021·甘肅隴南·六年級統考期末）對下列句子中使用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。（比喻）

B．要說渴，真有點渴，嗓子冒煙臉冒火，我能喝他一條江，我能喝他一條河。（排比）

C．欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。（設問）

D．絲瓜似乎心中有數，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。（擬人）

32．（2021·湖北荊門·六年級統考期末）下列詩句使用了擬人修辭手法的一項是（）

A．水是眼波橫，山是眉峰聚。B．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

C．隨風潛入夜，潤物細無聲。D．欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。

33．（2021·河南周口·六年級統考期末）下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）

A．學好語文的秘訣是什么？多閱讀，多觀察，多練筆。

B．聽到“水稻之父”——袁隆平爺爺逝世的消息，我們怎能不悲痛呢？

C．王明和他爸爸一樣熱愛運動。

D．從周口乘坐高鐵到鄭州，一眨眼就到了。

34．（2021·福建福州·六年級統考期末）下列句子中，修辭手法與其他三句不同的是（）

A．水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。

B．過了二十三，大家就更忙了，春節眨眼就到了。

C．太陽熱得門上的銅把手都要化了。

D．整個禮堂擠得連根針也插不下。

35．（2021·四川樂山·六年級統考期末）下面對修辭手法判斷不正確的一句是______

A．金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（對偶）

B．他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。（比喻）

C．有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。（擬人）

D．冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。（排比）

36．（2021·貴州黔西·六年級統考期末）下列句子中沒有使用修辭手法的一項是（）

A．鎮上的人摟著兩個獲救的孩子又親又吻……淚水如雨，灑了一地。

B．去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

C．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。

D．這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲單調些。

37．（2021·四川廣元·六年級統考期末）對下列句子所用的修辭手法，判斷有誤的一項是（）

A．他呀，心眼兒小得只有針眼兒那么大。（夸張）

B．聽了鳥兒動聽的歌聲，太陽露出了笑臉。（擬人）

C．柳條無精打采地低著頭，一動不動。（比喻）

D．為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。（排比）

38．（2021·四川廣元·六年級統考期末）和上句對仗最工整的一項是（）

常將有日思無日，__________________。

A．良藥苦口利于病B．事非經過不知難

C．無心插柳柳成蔭D．莫把無時當有時

39．（2021·西藏林芝·六年級統考期末）下列句子沒有運用擬人修辭手法的一項是（）

A．天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過。

B．搭石，構成了家鄉一道亮麗的風景。

C．我還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來。

D．鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續。

40．（2021·廣西欽州·六年級統考期末）關于排比句的說法，不正確的一項是（）

A．不少于三句，每個句子的結構相似，甚至字數都基本相同；

B．讀起來朗朗上口，富有節奏感；

C．每個句子的意義毫無關聯。

41．（2021·河南新鄉·六年級統考期末）下列修辭運用判斷正確的一項是（）

A．一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。（對偶，擬人）

B．小王考駕照屢戰屢敗，屢敗屢戰，最終還是成功了，真是“功夫不負有心人”啊！（排比，引用）

C．在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我還能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（疑問，反問）

D．垂柳把溪水當做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。（比喻，排比）

42．（2021·全國·六年級期末）對下面句子的修辭手法判斷錯誤的一項是（）

A．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。（夸張）

B．冬天的小河也不寂寞。（擬人）

C．真理誕生于一百個問號之后，難道這不是真理嗎？（反問）

D．如果鮮花沒有綠葉襯托，能有這樣美麗嗎？（疑問）

43．（2021·湖北黃岡·六年級統考期末）下列句子中，在描寫事物的方法上有相似之處的兩個句子是（）

①瞧，春風是那樣纏綿，讓人神清氣爽，而夏天的風，則帶著絲絲暖意，讓人暖意十足。

②過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。

③天空灑滿了快活地眨著眼睛的星星，天河顯得很清楚。

④月亮的光芒是柔和的，她不似太陽那般耀眼奪目，熱情四射，但她的寧靜之美卻深深地吸依著我。她總是在寂靜的夜晚默默地為大地添上一抹光亮，也總會給人們的心頭添上一抹溫馨之感。

A．①③④B．①④C．②③D．②④

44．（2021·湖北武漢·六年級校考期末）觀察下面句中的加點部分，各句中運用的修辭與其他不同的一項是（）

A．五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

B．過了二十三，大家就更忙了，春節眨眼就到了啊。

C．兩只小蟲都淹沒在老松樹黏稠的黃色淚珠里。

D．大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。

45．（2021·廣東湛江·六年級統考期末）下列句子修辭判斷有誤的一項是（）

A．過去的日子如輕煙被微風吹散了。（比喻）

B．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。（夸張）

C．誰道人生無再少？（反問）

D．終日不成章，泣涕零如雨。（對偶）

46．（2021·浙江紹興·六年級統考期末）選出下列句子所使用的修辭判斷不當的一項是（）

A．可以想象我當時是多么的傷心，就像丟了自己的魂魄一般。（比喻）

B．故宮難道不是一座永恒的文化殿堂嗎？（反問）

C．春雨過后，許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人）

D．過了二十三，大家就更忙了，春節眨眼就到了啊。（夸張）

47．（2021·湖北武漢·六年級校考期末）對下列修辭手法理解和分析正確的一項是（）

A．“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。”這句詩使用了夸張的修辭手法，贊美了漢陽鸚鵡洲的美麗景象。

B．“九曲黃河萬里沙，浪淘風簸自天涯。”這句詩使用了對偶的修辭手法，歌詠了九曲黃河中的萬里黃沙，贊揚了它們沖風破浪、一往無前的頑強性格。

C．“風兒清唱著歌，喚醒了沉睡中的大地。”這句話使用了比喻的修辭手法，表現了輕柔、溫暖的風兒拂過大地，春天萬物復蘇的美麗景象。

D．“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”這句話使用了排比的修辭手法，表現了時間一去不復返，表述了自己的不甘與留戀。

48．（2021·湖南郴州·六年級統考期末）下列詩（詞）句中，沒有運用修辭手法的是（）

A．隨風潛入夜，潤物細無聲。B．欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。

C．咬定青山不放松，立根原在破巖中D．渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。

49．（2021·河北滄州·六年級統考期末）下列對課文描述錯誤的一項是（）

A．《為人民服務》講述為人民服務的道理，號召大家學習張思德同志完全徹底為人民服務的精神，團結起來，努力奮斗。

B．《魯濱遜漂流記》是法國作家丹尼爾·笛福的一部長篇小說。

C．《匆匆》一文運用了排比、比喻、擬人等修辭手法，把抽象的時間形象化了。

50．（2021·貴州畢節·六年級校聯考期末）下列詩句中沒有運用修辭手法的一項是（）

A．不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。B．孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

C．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。D．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

51．（2021·湖南懷化·六年級統考期末）下列句例中，與例句加點部分所用是相同修辭手法的是（）

例：看到喜勢長人的麥田，他喜得快要發瘋了。

A．大漠沙如雪，燕山月似鉤。

B．天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

C．時間過得真快啊，六年的小學生涯眨眼就過去了。

D．日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？

52．（2021·湖南永州·六年級統考期末）對下列詩句修辭手法的判斷正確的一項是（）

①危樓高百尺，手可摘星辰。②本自同根生，相煎何太急？③大漠沙如雪，燕山月似鉤。

A．夸張比喻擬人B．擬人比喻夸張

C．雙關擬人比喻D．夸張反問比喻

53．（2021·廣東梅州·六年級統考期末）“問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。”這句詩用了（）修辭手法。

A．比喻B．反問C．設問和擬人D．設問和比喻

54．（2021·廣東汕尾·六年級統考期末）下列句子所用的修辭手法和其他三項不同的是（）

A．過了二十三，大家就更忙了，春節眨眼就到了啊。

B．澳門雖是塊巴掌大的地方，但永遠是祖國不可分割的一部分。

C．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。

D．這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。

55．（2021·廣東深圳·六年級統考期末）將下面第②句話進行刪減，使第②句與第①句對仗工整，刪減最恰當的一項是（）

①近觀湖面，綠水蕩漾，波光閃爍。

②向遠處的青山極目望去，峰巒此起彼伏，峻嶺綿延不斷伸向遠方。

A．遠處青山，此起彼伏，綿延不斷。B．遠處青山，峰巒起伏，綿延不斷。

C．遠望青山，峰巒起伏，峻嶺綿延。D．遠望青山，此起彼伏，峻嶺綿延。

56．（2021·山西太原·六年級統考期末）下列句子屬于（）句。

爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不是的，他也在表白著自己的心。

A．疑問B．反問C．設問

57．（2021·山西太原·六年級統考期末）下列詞語使用了什么修辭方法？正確的一項是（）

①人山人海②鶯歌燕舞③氣吞山河

A．①擬人②比喻③夸張B．①比喻②擬人③夸張C．①夸張②比喻③擬人

58．（2021·全國·六年級期末）下列句子與修辭手法對應錯誤的一項是（）

A．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（夸張）

B．隨風潛入夜，潤物細無聲。（擬人）

C．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（排比）

D．留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（對偶）

59．（2021·江蘇無錫·六年級統考期末）對下列句子所運用的修辭手法表述不正確的一項是（）

A．有名的店鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。（排比）

B．鎮上的人摟著兩個獲救的孩子又親又吻……淚水灑了一地。（夸張）

C．如同清風朗月不用一文錢一樣，老陽兒也不用花一分錢就能得到。（比喻）

D．在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。（設問）

60．（2021·浙江·六年級校考期末）下列詩句中沒有使用修辭手法的一項是（）

A．迢迢牽牛星，皎皎河漢女。B．終日不成章，泣涕零如雨。

C．河漢清且淺，相去復幾許。D．待到重陽日，還來就菊花。

61．（2021·浙江·六年級校考期末）下列句子中使用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲要單調些。（對比）

B．孰為汝多知乎？（疑問）

C．為是其智弗若與？曰：非然也。（設問）

D．秋晚有各種的蟲在草叢里唱不同的歌曲。（擬人）

62．（2021·浙江·六年級統考期末）下列句子中與“住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了”一句所用的手法相同的是（）

A．到年底，蒜泡得色如翡翠，醋也有了些辣味，色味雙美，使人忍不住要多吃幾個餃子。

B．但是，我既然不得不干這活兒，又有的是時間，有什么必要介意呢？

C．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。

D．人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

63．（2021·浙江·六年級校考期末）下列句子使用比喻修辭手法的一項是（）

A．太陽也可以如卷尺或紙或布一樣，能過折疊自如嗎？

B．陽光那溫暖的氣息和味道，讓我感覺到陽光的另一種形態，如同母親大手的撫摸，比熱水袋溫馨多了。

C．綠色的小腦袋輕輕搖擺，東張西望，好像在觀察新領地。

D．我會激勵自己把中文自修好，像這本默書簿的成績那樣。

64．（2021·浙江·六年級統考期末）和“住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了”運用的修辭手法不同的句子是（）

A．危樓高百尺，手可摘星辰。B．兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

C．桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。D．感時花濺淚，恨別鳥驚心。

65．（2021·浙江·六年級統考期末）下列句子均選自馬克·吐溫的《湯姆·索亞歷險記》，運用的修辭手法和其他三句不同的是（）

A．大星期六所有的孩子都在玩耍，你逼他干活兒比登天還難。

B．湯姆被介紹給了大法官，可是湯姆的舌頭給捆住了，氣簡直喘不上來，心怦怦跳個不停。

C．半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。

D．他覺得臉洗得不令人滿意，因為洗凈的地盤僅僅到了下巴和兩頰為止了，像戴了一個臉譜。

66．（2021·全國·六年級統考期末）下列與“三萬里河東入海，五千仞岳上摩天”運用的修辭手法相同的是（）

A．青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉。

B．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

C．每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。

D．住方家大院兒的八兒，今天喜得快要發瘋了。

67．（2021·浙江·六年級統考期末）下列句子中，加點字部分的用法與其他項不同的是（）

A．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。

B．過了二十三，大家更忙，春節眨眼就要到了啊。

C．男孩簡真不敢相信他會變成小狐仙。

D．看見那個孩子正在吃火腿腸，小明饞得口水流了一地。

68.（2021春·全國·六年級統考期末）讀句子，選擇正確解析的序號填在括號里。

1．“像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”這句話運用的修辭手法是（）

A．比喻B．想象C．擬人

2．和“我哪能離開呢”表述意思相同的一句話是（）

A．我能離開嗎？B．我不能離開。C．我能離開。

3．“臘月二十三過小年，差不多就是過春節的‘彩排’。”這句話中“彩排”上的引號的用法是（）

A．引用B．特定含義C．反語D．強調

69．（2021·吉林四平·六年級統考期末）“過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。”這句話運用了比喻的修辭手法，讀起來讓人感覺到（）

A．形象生動B．加強語氣C．提示思考D．簡練概括

70．（2021·陜西榆林·六年級統考期末）下面句子運用的修辭方法，不同于其他三項的是（）

A．路旁的花兒耷拉著腦袋，一副無精打采的樣子。

B．我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重。

C．過了二十三，大家就更忙了，春節眨眼就到了啊。

D．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。專題10修辭手法的運用（解答版）

學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________

1．（2022·全國·六年級期末）下列句子，加點部分的用法與其他三項不同的是（）。

A．過了二十三，大家就更忙了，春節眨眼就到了啊。

B．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。

C．測試得第一名啦！放學后，我迫不及待地跑回家向媽媽報喜。

D．還沒有放學，我已經餓得前胸貼到后背上。

C

本題考查修辭手法。夸張，是為了達到某種表述效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。

A.年二十三到春節還有一段時間，不可能“眨眼就到了”，該句用了夸張的手法。

B.“喜得快要發瘋了”是用夸張的手法，寫出八兒的喜悅。

C.“迫不及待地跑回家”是“我”知道自己考了第一名后，迫切地想要回去和媽媽報喜的心情，并沒有使用手法。

D.“餓得前胸貼到后背上”是運用了夸張的手法，寫自己餓極了。

故選C。

2．（2022·四川涼山·六年級統考期末）下列句子修辭手法判斷正確的一項是（）

A．連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。（比喻）

B．蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。（擬人）

C．水是眼波橫，山是眉峰聚。（對比）

D．人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。（排比）

B

本題考查的是修辭手法的理解與運用。

A.“連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像在回味草原的無限樂趣。”中通過人的特定表現“回味”，將大牛和駿馬擬人化，主要運用了擬人的修辭手法。故A錯誤

B.“蜜蜂嗡嗡地邊歌邊舞，點綴著這個寧靜的小站。”中通過人的動作表現“邊歌邊舞”，將蜜蜂擬人化，主要運用了擬人的修辭手法。故B項修辭手法使用正確。

C.“水是眼波橫，山是眉峰聚。”中，根據“水是……是……”可知句子將水比喻為眼波和眉峰，主要運用了比喻的修辭手法。故C錯誤

D.“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”的意思是：人本來都要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻雁的羽毛還輕，這是因為每個人的追求不一樣。根據釋義可知，句子中將“鴻毛”和“泰山”作為對比，主要運用了對比的修辭手法。故D錯誤

3．（2022·陜西渭南·六年級統考期末）下列句子中描述有誤的一項是（）

A．“焚”字用部首查字法應先查部首“火”，再查8畫。

B．“恐怕第三件事才是買玩意兒——風箏、空竹、口琴等，和年畫。”句中的破折號表示解釋說明。

C．“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。”這句話運用了擬人的修辭方法。

D．《十五夜望月》這首詩與元宵節有關。

D

本題考查基礎知識和詩詞的掌握能力

A．焚讀fén，共12畫，部首是“火”。

B．破折號（——），表示話題或語氣的轉變，聲音的延續等的符號。

結合語境可知，該句中的破折號表示解釋說明，話題的延續。

C．閱讀例句，把太陽的升起降落比喻成人有腳在行動。

D．本題出自唐代詩人王建的《十五夜望月》，中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

意思是：中秋的月光照射在庭院中，地上好像鋪上了一層霜雪那樣白，樹上的鴉雀停止了聒噪，進入了夢鄉。夜深了，清冷的秋露悄悄地打濕庭中的桂花。今夜，明月當空，人們都在賞月，不知那茫茫的秋思落在誰家？

該首詩與中秋節有關，故描述錯誤。

4．（2022·陜西榆林·六年級統考期末）下面與“住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了”這句話運用的修辭手法相同的一項是（）

A．房間里安靜得連掉一根針都聽得見。

B．戰士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地。

C．不是嗎，我不是一直在等著，母親不是答應過了嗎？

D．太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了，我也茫茫然跟著旋轉。

A

本題考查修辭手法。

住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。這句話運用了夸張的修辭手法，說明八兒歡喜至極。

A.房間里安靜得連掉一根針都聽得見。運用了夸張的修辭手法，說明房間非常安靜。

B.戰士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地。運用了比喻的修辭手法，把戰士們比作潮水。

C.運用了反問的修辭手法。意思是母親答應過了。

D.“太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了”運用了擬人的修辭手法。

因此選擇A。

5．（2022·陜西榆林·六年級統考期末）下列句子所使用的修辭手法判斷不正確的一項是（）

A．牛群吃草時非常專注，有時站立不動，仿佛正在思考著什么。（擬人）

B．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。（夸張）

C．人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。（比喻）

D．你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？（反問）

C

本題考查對修辭手法的辨析。

A．正確。結合句中的“有時站立不動，仿佛正在思考著什么”中的“思考”一詞可知，把牛人格化了，故運用了擬人的手法。

B．正確。結合“今天喜得快要發瘋了”中的“發瘋”可知，句子采用了夸張的手法。

C．有誤。句中只有比喻詞“好像”，而沒有本體和喻體。故沒有使用比喻的手法。

D．正確。結合“還不容易碰壁嗎？”可知，說明容易碰壁，句子運用問句的形式來說明了解析。故運用了反問的手法。

6．（2022·陜西渭南·六年級統考期末）對下列句子所運用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．為是其智弗若與？曰：非然也。（設問句）

B．日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？（反問句）

C．藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。（擬人句）

D．有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。（排比句）

C

本題考查修辭手法的辨析。

A.出自先秦孟子的《學弈》，意思是:難道是因為他的智力比別人差嗎？說:不是這樣的。自己問自己答，是設問句。

B.出自先秦列子的《兩小兒辯日》，意思是:太陽剛出時像車的車蓋一樣大，到了中午時就如同盤子一般小了，這不是遠小近大的道理嗎？本句屬于無疑而問，是反問句。

C.這句話并沒有運用人的動作、行為，不是擬人句。

D.“有的一律是玻璃的”“有的清一色是牛角的”“有的都是紗燈”三個分句句式相同，結構相似，是排比句。

故選:C。

7．（2022·陜西榆林·六年級統考期末）對下列句子使用的修辭手法，判斷錯誤的一項是（）。

A．走了許久，我們遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！（比喻）

B．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（排比）

C．溶解了陽光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。（比喻）

D．太陽也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。（反問）

D

本題考查修辭手法。

A．分析句子“走了許久，我們遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！”可知，運用了比喻的修辭手法，把“河”比作“玻璃”。本題正確。

B．分析句子“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”可知，運用了“有……有……有……”排比的修辭手法。本題正確。

C．分析句子“溶解了陽光的水變暖，變得猶如母親溫暖的懷抱。”可知，運用了比喻的修辭手法，把“水”比作“母親的懷抱”。本題正確。

D．分析句子“太陽也可以如卷尺或紙或布一樣，能夠折疊自如嗎？在母親那里，可以。”可知，詞句有問有答，運用了設問的修辭手法。本題錯誤。

故本題選D。

8．（2022·陜西安康·六年級統考期末）對下列句子所運用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．為是其智弗若與？曰：非然也。（設問句）

B．日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？（反問句）

C．藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金黃色的齒輪，里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去。（擬人句）

D．有名的老鋪都要掛出幾百盞燈來：有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是紗燈。（排比句）

C

本題考查修辭手法的辨析。

A．出自先秦孟子的《學弈》，意思是：難道是因為他的智力比別人差嗎？說：不是這樣的。自己問自己答，是設問句。

B．出自先秦列子的《兩小兒辯日》，意思是：太陽剛出時像車的車蓋一樣大，到了中午時就如同盤子一般小了，這不是遠小近大的道理嗎？本句屬于無疑而問，是反問句。

C．沒有運用人的動作、行為，不是擬人句。

D．句式相同，結構相似，是排比句。

故選：C。

9．（2022·陜西咸陽·六年級統考期末）下列句子中，沒有使用修辭手法的一項是（）

A．戰士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地——隆化中學。

B．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。

C．我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？

D．元宵節，處處懸燈結彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。

D

考查修辭手法辨析。

A.“戰士們像潮水一般沖向敵軍司令部所在地——隆化中學。”將戰士們比作潮水，可知使用了比喻的修辭。

B.“今天喜得快要發瘋了。”運用夸張的修辭，表述高興到了極點。

C.“我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？”使用反問的修辭，表明“我”不曾留著游絲樣的痕跡。

D.“元宵節，處處懸燈結彩，整條大街像是辦喜事，火熾而美麗。”陳述句，沒有使用修辭。

10．（2022·全國·六年級期末）下列句子使用的修辭手法按順序完全正確的一項是（）

①鍋里的粥有聲無力的嘆著氣。②竹子長得可以戳破天。

③問渠哪得清如許？為有源頭活水來。④讀古典名著，品百味人生。

A．比喻夸張設問擬人B．擬人夸張設問對偶

C．擬人夸張比喻排比D．比喻夸張對偶擬人

B

本題考查修辭方法的解答和運用。

首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。

①“粥有聲無力的嘆著氣”是把“粥”當作人來寫，運用了擬人的修辭。

②竹子是不可能戳破天的，運用了夸張的修辭。

③本句有問有答，運用了設問的修辭。

④本句字數相等、結構相同、意義對稱，本句運用了對偶的修辭。

所以B選項正確。

11．（2022·全國·六年級期末）下列和“太陽他有腳啊”一句運用的修辭手法相同的一項是（）

A．往事歷歷在目，仿佛就發生在昨天。

B．走了許久，遠遠地望見了一條迂回的明如玻璃的帶子——河！

C．月亮一露面，滿天的星星驚散了。

D．小明還是像過去一樣喜歡打籃球。

C

本題考查修辭手法的掌握情況。

首先要了解常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭手法。

例句“太陽他有腳啊”運用了擬人的修辭手法，把太陽人性化了。

A.打比方，比方往事就在昨天。

B.比喻，把河比作明如玻璃的帶子。

C.擬人，“露面”、“驚”把月亮和星星人性化了。

D.比較，現在和過去做比較還是一樣的。

故解析選C。

12．（2022·陜西漢中·六年級統考期末）下列句子和“淚水如雨，灑了一地”所使用的修辭方法不一致的一項是（）

A．春節眨眼就到了啊。

B．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。

C．說著，貓就走開了，看上去像他來的時候一樣溫柔和善。

D．整個禮堂擠得連根針也插不下。

C

本題考查的是修辭手法的理解和識記。

例句中的修辭手法是夸張，夸張的寫出了淚水和雨一樣灑了一地。

A項：夸張，從“眨眼”可以看出。

B項：夸張，從“喜得快要發瘋”可以看出。

C項：沒有修辭手法。

D項：夸張，從“連根針也插不下”可以看出。

13．（2022·江西贛州·六年級統考期末）下列句子中使用的修辭手法與其他三句不相同的一句是（）

A．海浪憤怒地拍打著礁石，掀起滔天巨浪。

B．林子里靜極了。沙沙的足音，聽起來像一曲悠悠的小令。

C．門外，細雨像煙似的被秋風掃著卷著，不分方向地亂飛。

D．她那慈祥的眼神，像深深的潭水……

A

本題考查修辭手法的理解。

A.“憤怒”是一種情緒，是擬人的修辭手法

B.比喻的修辭手法。把“足音”比作“小令”。

C.比喻的修辭手法。把“細雨”比作“煙”。

D.比喻的修辭手法。把“眼神”比作“潭水”。

14．（2022·全國·六年級期末）“起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音”中連續兩個“只聽見”,運用()的修辭手法,突出了會場升旗前的肅靜。

A．排比B．對比C．反復

C

反復：是根據表述需要，有意讓一個句子或詞語重復出現的修辭方法，反復就是為了強調某種意思，突出某種情感，特意重復使用某些詞語、句子或者段落等。

15．（2021·云南紅河·六年級統考期末）下列成語用了同一種修辭手法的一組是（）。

A．草木皆兵何樂不為色厲內荏B．怒發沖冠一發千鈞肝腸寸斷

C．口是心非炮火連天伶牙俐齒D．呆若木雞一日三秋如虎添翼

B

本題考查成語的理解。

A．草木皆兵：野草和樹木都像是敵兵。形容人極度驚慌時疑神疑鬼。為夸張。

何樂不為：有什么不樂意做的呢？用反問的口氣表示很愿意做。為反問。

色厲內荏：形容外表強硬而內心怯弱。為對比。

B．怒發沖冠：憤怒得頭發豎起，頂起了帽子。形容憤怒到極點。為夸張。

一發千鈞：千鈞重物吊在一根頭發上。比喻情況萬分危急。為夸張。

肝腸寸斷：比喻悲傷到極點。為夸張。

C．口是心非：嘴里說的是一套，心里想的卻是另一套。比喻心口不一致。是對比。

炮火連天：炮火充滿天空，形容激烈的戰爭場面。為夸張。

伶牙俐齒：形容人能說會道，善于應付。是借代。

D．呆若木雞：本指已訓練好的斗雞，能心神安定，就像木頭做的雞一樣。現形容人呆笨或因恐懼、驚訝而發愣的樣子。為比喻。

一日三秋：一天不見，就好像隔了三年一樣。形容思念的心情非常殷切。為夸張。

如虎添翼：像老虎添上了翅膀。比喻增添了力量，使強大的更加強大，或使兇惡的更加兇惡。為比喻。

故選B。

16．（2021·四川甘孜·六年級統考期末）下列句子所用的修辭手法與其他三項不同的是（）

A．長眠地下剛蘇醒的化石啊，你講的故事多么令人神往、驚訝！

B．在茫茫太空，月亮是地球的近鄰。

C．綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟑螂更好的歌手了。

D．那最輕盈、站得最高的云，叫卷云。

B

本題考查對修辭手法的賞析。

A．結合句中的“長眠”“剛蘇醒”“講的故事”可知，句子把“化石”人格化，故運用了擬人的手法。

B．結合“月亮是地球的近鄰”可知，句子把“月亮”比作了“鄰居”，故運用了比喻的手法。

C．結合句中“如果你拉的琴再響亮一點兒”可知，句中把“蟈蟈”人格化，故運用了擬人的手法。

D．結合“那最輕盈、站得最高的云，叫卷云”中的“輕盈、站得最高”可知，句子把“云”人格化了，故運用了擬人的修辭手法。

由此可知，不同的一項是：B。

17．（2021·陜西安康·六年級統考期末）對下列句子所使用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。（排比）

B．在這境界里，連駿馬和大牛都有時候靜立不動，好像回味著草原的無限樂趣。（比喻）

C．哪里有死的東西會自己走動，并且能自動發出和諧的聲音呢？（反問）

D．一水護田將綠繞，兩山排闥送青來。（對偶）

B

本題考查對修辭手法的掌握。

A．正確。排比是由三個或三個以上結構相同或相似、內容相關、語氣一致的短語或句子排列在一起用來增強語勢、強調內容、加重感情的一種修辭方法。

題干中用排比的句式描寫燕子有再來的時候，楊柳有再青的時候，桃花有再開的時候，在描繪的春景之中，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡。

B．錯誤。比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物；擬人就是把人以外的物當成人來寫，使之具有人格化特征。

題干中“回味”指反復地品味，這個詞運用擬人的手法來生動形象地寫出了駿馬和大牛靜立的樣子。故該選項錯誤。

C．正確。反問是用疑問的形式來表述確定的意思，以加強語氣的一種修辭方法。

根據題干可知這句話運用反問的修辭手法，表述了“我”對死的東西能發出聲音產生的疑問。

D．正確。對偶是用字數相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表述兩個相對應或相近或相同的意思的修辭方式。

“一水護田將綠繞，兩山排闥送青來”對仗工整，運用了對偶的修辭手法，把山水描寫得有情且有趣。

18．（2021·陜西西安·六年級統考期末）下列詩句中運用的修辭手法表述不正確的一項是（）

A．“好雨知時節，當春乃發生”這句詩運用了擬人的修辭手法。

B．“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”這句詩運用了排比的修辭手法。

C．“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這句詩運用了比喻的修辭手法。

D．“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩運用了夸張的修辭手法。

B

本題考查修辭手法。

A.“好雨知時節，當春乃發生”出自唐代杜甫的《春夜喜雨》，全詩是：好雨知時節，當春乃發生。隨風潛入夜，潤物細無聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城。譯文：好雨似乎會挑選時節，降臨在萬物萌生之春。伴隨和風，悄悄進入夜幕。細細密密，滋潤大地萬物。濃濃烏云，籠罩田野小路，唯有江邊漁船上的一點漁火放射出一線光芒，顯得格外明亮。等天亮的時候，那潮濕的泥土上必定布滿了紅色的花瓣，錦官城的大街小巷也一定是一片萬紫千紅的景象。

“好雨知時節，當春乃發生”這句運用了擬人的修辭手法。開頭“好”字贊美“雨”,“好”常被用來贊美那些做好事的人。用“好”贊美雨，喚起關于做好事的人的聯想。接下去，就把雨擬人化，說它“知時節”，懂得滿足客觀需要。A表述正確。

B.昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏”出自《采薇》，《采薇》是《詩經小雅》中的一篇。譯文：回想當初我離開的時候，連楊柳都與我依依惜別。如今回來路途中，卻紛紛揚揚下起了大雪。

結合詩歌內容可知，句中運用了對比的表現手法，主要體現在時間上的“昔”和“今”，物象上的“柳”和“雪”，人生的“往”和“來”，這幾個詞語剪接融匯，創造出超越現實的典型畫面。B表述錯誤。

C.“大漠沙如雪，燕山月似鉤”出自唐代詩人李賀的《馬詩二十三首》，全詩如下：大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當金絡腦，快走踏清秋。譯文：平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空，如彎鉤一般。什么時候才能給它戴上金絡頭，在秋高氣爽的疆場上馳騁，建立功勛呢？

“大漠沙如雪，燕山月似鉤”這句詩運用了比喻的修辭手法，將茫茫大漠上萬千砂礫比作霜雪，將燕山上的月亮比作彎鉤，表現出一幅孤寂凄清的邊疆景色，營造出一種悲涼肅殺的氛圍。C表述正確。

D.“危樓高百尺，手可摘星辰”這句詩出自李白的《夜宿山寺》。全文：危樓高百尺，手可摘星辰。不敢高聲語，恐驚天上人。譯文：山上寺院的高樓真高啊，好像有一百尺的樣子，人在樓上好像一伸手就可以摘下天上的星星。站在這里，我不敢大聲說話，唯恐(害怕)驚動天上的神仙。

危樓高百尺，手可摘星辰”運用了夸張的修辭手法，首句“百尺”為虛指而非實指，次句以“可摘星辰”極其夸張的手法凸顯了山寺之高聳入云，展現了一幅空靈壯美的“星夜山寺圖”。D表述正確。

19．（2021·山東濟南·六年級統考期末）下列句子中使用的修辭手法相同的選項是（）

①飄飄灑灑的雨絲，是無數輕捷柔軟的手指。

②五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

③那一團團飄然而過的繡花手帕，猶如天幕上一朵朵鮮艷的彩云。

④遠處，一只不知名的鳥兒開始歌唱起來，仿佛在傾吐著雨后的歡悅。

A．①③B．①④C．②③D．②④

A

本題主要考查對修辭手法的辨析。

需要結合平日積累的修辭手法的歸納點對選項進行排查。

①結合“飄飄灑灑的雨絲，是無數輕捷柔軟的手指”可知，運用了比喻的修辭手法，將雨絲比作手指。

②出自毛澤東的《七律長征》，全文：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。文中把逶迤的五嶺比作跳躍的細浪，把磅礴的烏蒙山比作泥丸，比喻中也帶著夸張，這一句用修辭手法生動地寫出紅軍面對困難的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。故使用了比喻和夸張的手法。

③結合“那一團團飄然而過的繡花手帕，猶如天幕上一朵朵鮮艷的彩云”可知，運用了比喻的修辭手法，將“繡花手帕”比作彩云。

④結合“遠處，一只不知名的鳥兒開始歌唱起來，仿佛在傾吐著雨后的歡悅”可知，運用了擬人的修辭手法，將鳥兒擬人化。

使用相同的修辭手法的句子應是：①③，故選：A。

20．（2021·云南麗江·六年級統考期末）下面各句修辭手法運用不恰當的一項是（）

A．茫茫的草原上，嫩綠的小草編織出色彩斑斕的毯子，一直鋪展到天邊。

B．知識如沙石下面的泉水，掘得越深越清澈。

C．有的宅院里探出半樹銀妝，星星般的小花綴滿枝頭。

D．鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續。

A

考查修辭方法的解答和運用。

首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。

A.有誤，色彩斑斕：形容色彩燦爛的樣子。“嫩綠的小草”不能編織“色彩斑斕的毯子”，故錯誤。B、C、D正確。

21．（2021·河北唐山·六年級統考期末）下列句子使用的不是擬人的修辭方法的是（）

A．它們友好地交流著，好像攀談得很投機似的。

B．倒霉！今天的天氣真的好厲害。

C．水漸漸躥上來，放肆地舔著人們的腰。

B

本題考查了學生對于修辭手法的辨析。

認真分析所給句子在修辭方面的特點，然后完成。

A．“交流”賦予“它們”人的行為特點，運用了擬人的修辭手法。

B．沒有運用修辭手法。

C．“舔”賦予“水”人的行為特點，運用了擬人的修辭手法。

22．（2021·四川宜賓·六年級統考期末）下列選項中，畫線部分的用法與其他三項不同的是（）

A．一天沒有進食的他已經餓得前胸貼后背啦！

B．一聲炸雷，嚇得我小心臟都跳出來了。

C．他收到了名校的錄取通知書，撒開雙腿跑回家向媽媽報喜。

D．高峰期的公交車，擁擠得連一根針都插不下去了。

C

本題考查對修辭手法的理解。

A選項，“餓得前胸貼后背”可知，運用了夸張的手法。

B選項，“小心臟都跳出來了”可知，運用了夸張的手法。

C選項，“撒開雙腿跑”可知，運用了動作描寫。

D選項，“連一根針都插不下去”可知，運用了夸張的手法。

23．（2021·湖南衡陽·六年級統考期末）對下列句子的修辭手法判斷不正確的一項是（）

A．木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。（擬人）

B．下午三點整，會場上爆發出一陣排山倒海的掌聲。（夸張）

C．草長，樹木長，山是一天一天地變豐滿。（排比）

D．五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（夸張、比喻）

C

考察修辭手法。

A項：“痛苦地呻吟”一詞可見該句將木橋擬人化，賦予它只有人和動物才有的感情和動作。

所以為擬人的修辭手法，正確。

B項：“排山倒海”意為把高山推開，把大海翻過來。形容力量很大，聲勢雄壯。

在這里極言掌聲之大震天動地，屬于夸張的修辭手法，正確。

C項：本句中只有兩處“長”，屬于反復。三處以上才屬于排比的修辭手法。

錯誤。

D項：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸：把逶迤的五嶺比作跳躍的細浪，把磅礴的烏蒙山比作泥丸，比喻中也帶著夸張，這一句用修辭手法生動地寫出紅軍面對困難的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

正確。

24．（2021·寧夏石嘴山·六年級統考期末）下列句子運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．春風溫柔地拂過大地的臉頰。

B．靠著媽媽斜立著的八二，肚子已成了一面小鼓了。

C．花生仁脫了它的紅外套，這是不消說的事。

D．一大鍋粥正在嘆氣。

B

本題考查修辭手法的解答和運用。

解答此類題目首先要了解常用的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓關鍵信息，辨析所用的修辭方法。

A．春風拂過大地，這里用“拂過”把“春風”賦予人的特點，運用的是擬人的修辭手法。

B．把“肚子”比喻成“一面小鼓”，運用的是比喻的修辭手法。

C．這里用“脫了它的紅外套”把“花生仁”賦予人的特點，運用的是擬人的修辭手法。

D．粥在嘆氣，這里用“嘆氣”把“粥”賦予人的特點，運用的是擬人的修辭手法。

故選B。

25．（2021·云南昆明·六年級統考期末）下列句子中運用的修辭手法與其他三項不同的一項是（）

A．我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊。

B．連翹花舉起金黃的小喇叭，向著長天吹奏著生命之歌。

C．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。

D．讀書須用意，一字值千金。

B

本題考查修辭方法的解答和運用。

首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。

A．結合句中“這個碗有千斤重”夸大了碗的重量，運用了夸張的修辭手法，表述心情的沉重；

B．結合句中“舉起”、“吹奏”等詞可知，賦予“連翹花”人的特點，運用了擬人的修辭手法；

C．結合句中“喜得快要發瘋了”夸大了喜悅的程度，運用了夸張的修辭手法，表述喜悅；

D．結合句中“一字值千金”夸大了字的價值，運用了夸張的修辭手法，文辭的精妙。

26．（2021·四川南充·六年級統考期末）下列句子所使用的修辭手法與其它兩句不同的是（）

A．它們好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來。

B．家是既讓你高飛又用一根線牽著你的風箏軸。

C．小艇的船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。

A

本題考查修辭方法的解答和運用。

首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。

A．夸張，是為了達到某種表述效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。從“一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來”可知運用了夸張的修辭手法。

B．這個是比喻句，把“家”比作了“風箏軸”。

C．這個是比喻句，把“小艇”比作了“新月”。

27．（2021·四川南充·六年級統考期末）對下列句子所用修辭手法判斷正確的一項是（）

A．天色漸黑，我突然發現不遠處好像閃過一個人影。（比喻）

B．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（擬人）

C．葉子落光了，抬頭看到高樹頂上的許多鳥窩，宛如一個個黑色蘑菇。（夸張）

D．是什么？是我們中國人的志氣。（反問）

B

本題考查修辭方法的解答和運用。

首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。

A．錯誤，沒有運用修辭。

B．正確。運用了擬人的修辭，賦予“桃樹、杏樹、梨樹”以人的特點。

C．錯誤，運用了比喻的修辭，把“鳥窩”比作“黑色蘑菇”。

D．錯誤，運用了設問的修辭，有問有答。

28．（2021·江蘇宿遷·六年級統考期末）下列各組詩句所運用的修辭手法判斷正確的一項是（）

①大漠沙如雪，燕山月似鉤。②春歸何處？寂寞無行路。

③好雨知時節，當春乃發生。④誰道人生無再少？

A．擬人比喻設問反問B．比喻反問擬人夸張

C．比喻設問擬人反問D．比喻擬人夸張反問

C

本題考查詩句的理解以及修辭手法的辨析。

①“大漠沙如雪，燕山月似鉤。”出自唐代李賀的《馬詩二十三首·其五》，意思是平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。連綿的燕山山嶺上，一彎明月當空，如彎鉤一般。將“沙”比作“雪”，將“月”比作“鉤”，使用的是比喻的修辭手法。

②“春歸何處？寂寞無行路。”出自北宋黃庭堅的《清平樂·春歸何處》。意思是春天回到哪里了？四處一片沉寂，沒有它的蹤跡。“春歸何處？”提出問題，“寂寞無行路”回答問題，自問自答使用的是設問的修辭手法。

③“好雨知時節，當春乃發生。”出自唐代詩人杜甫的《春夜喜雨》，意思是好雨似乎會挑選時節，在春天來到的時候就伴著春風在夜晚悄悄地下起來。“知”、“乃”將春雨擬人化，生動形象地寫出春雨來得及時、滋潤萬物的特點，使用的是擬人的修辭手法。

“誰道人生無再少？”出自宋代蘇軾的《浣溪沙·游蘄水清泉寺》，意思是誰說人生就不能再回到少年時期？用疑問的語氣表述肯定的意思，使用的是反問的修辭手法。

故選C。

29．（2021·陜西漢中·六年級統考期末）下列表述正確的一項是（）

A．“滿招損，謙受益”這句格言，流傳至今至少有兩千年了。畫線句子中的引號的作用是表示直接引用。

B．《臘八粥》的是老舍，原名舒慶春。

C．《游園不值》中的“值”是“值得”。

D．“鳥語花香”“水平如鏡”“口若懸河”三個詞語所用的修辭手法相同。

A

本題考查標點符號、作家作品、字詞解釋、修辭手法。

A正確。“滿招損，謙受益”，意謂自滿招致損失，謙虛得到益處。這里直接引用名言。

B有誤。《臘八粥》的是沈從文。本文通過小孩的視角，寫他盼粥、分粥、猜粥、看粥、吃粥的過程，描繪出臘八節時甜蜜溫馨、其樂融融的家庭生活場景，展現出人們對生活的熱愛。

C有誤。《游園不值》是宋代詩人葉紹翁的詩作。此詩寫詩人春日游園的所見所感：先是詩人游園看花而進不了園門，感情上從有所期待到失望遺憾；后看到一枝紅杏伸出墻外，進而領略到園中的盎然春意，感情又由失望到意外之驚喜。游園不值：想游園沒能進門兒。值，遇到；不值，沒得到機會。

D有誤。鳥語花香，意思是鳥叫得好聽，花開得噴香。形容春天的美好景象。沒有修辭。水平如鏡，水面平靜的如同鏡子一般。形容風平浪靜的狀態。運用比喻手法。口若懸河，意為說話滔滔不絕，像河水傾泄一樣（懸河：瀑布）。形容能說善辯，話語不斷。運用夸張手法。

30．（2021·甘肅隴南·六年級統考期末）下列句子中加點部分所運用的修辭手法，與其它三項不同的一項是（）

A．看到多年未見的老友憔悴不堪，我的心像刀割一樣。

B．過了二十三大家就更忙了，春節眨眼就到了啊。

C．鎮上的人排著隊來到撒切爾法官家，摟著兩個獲救的孩子又親又吻，……淚水如雨，灑了一地。

D．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。

A

本題考查的歸納點為修辭手法。

夸張，是為了達到某種表述效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。夸張可分為“普通"類和”超前"類。夸張是運用豐富的想象力，在客觀現實的基礎上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強表述效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。指為了啟發讀者或聽者的想象力和加強所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事物。

比喻是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物，是修辭學的辭格之一。也叫“譬喻”“打比方”，中國古代稱為“比”或者“譬（辟）”。

通過分析可知，在A項句子中將“心痛”比喻為“被刀割一樣的痛”；在BCD項句子中都運用了夸張的修辭手法。

31．（2021·甘肅隴南·六年級統考期末）對下列句子中使用的修辭手法判斷有誤的一項是（）

A．過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。（比喻）

B．要說渴，真有點渴，嗓子冒煙臉冒火，我能喝他一條江，我能喝他一條河。（排比）

C．欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。（設問）

D．絲瓜似乎心中有數，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。（擬人）

B

本題考查的是修辭手法的理解和分析，本題中修辭手法判斷有誤的是B項。

A項：把過去的日子比作輕煙和薄霧，是比喻的修辭手法。

B項：并沒有排比，排比是有三句相同的句式，這句話中并沒有。

C項：有問有答，所以是設問的修辭手法。

D項：把絲瓜當成人來寫，所以使用了擬人的修辭手法。

32．（2021·湖北荊門·六年級統考期末）下列詩句使用了擬人修辭手法的一項是（）

A．水是眼波橫，山是眉峰聚。B．飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

C．隨風潛入夜，潤物細無聲。D．欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。

C

本題主要考查對修辭手法的掌握。

A．“水是眼波橫，山是眉峰聚。”把“水”比作“眼波”，把“山”比作“眉峰”。運用了比喻的手法

B．“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”將瀑布夸大化，運用夸張的手法。

C．“隨風潛入夜，潤物細無聲。”將雨當作人來寫，運用擬人的手法。

D．“欲問行人去那邊，眉眼盈盈處。”有問有答，運用了設問的修辭。

33．（2021·河南周口·六年級統考期末）下列句子沒有使用修辭手法的一項是（）

A．學好語文的秘訣是什么？多閱讀，多觀察，多練筆。

B．聽到“水稻之父”——袁隆平爺爺逝世的消息，我們怎能不悲痛呢？

C．王明和他爸爸一樣熱愛運動。

D．從周口乘坐高鐵到鄭州，一眨眼就到了。

C

考查修辭方法的解答和運用。

首先要了解常見的修辭方法有比喻、擬人、夸張、排比、設問、反問等，然后通讀整句，了解句意，抓住關鍵信息，辨析所用的修辭方法。本題中沒有修辭手法的是C項。

A項：這是設問句，自問自答。

B項：這是反問句，意思是:聽到“水稻之父”--袁隆平爺爺逝世的消息，我們很悲痛。

C項：這是一個陳述句。

D項：這是夸張句，用“一眨眼”表示時間過得快。

34．（2021·福建福州·六年級統考期末）下列句子中，修辭手法與其他三句不同的是（）

A．水渠里流水潺潺，樹上嫩芽滿枝，小鳥在耳邊歡唱。

B．過了二十三，大家就更忙了，春節眨眼就到了。

C．太陽熱得門上的銅把手都要化了。

D．整個禮堂擠得連根針也插不下。

A

本題考查修辭手法。

擬人句：是把物當作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用是使具體事物人格化，語言生動形象。

夸張句：夸張，是為了達到某種表述效果的需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意夸大或縮小的修辭方式。

A項：從“小鳥在耳邊歡唱”可知運用了擬人的修辭手法。

B項：從“春節眨眼就到了。”可知運用了夸張的修辭手法。

C項：從“銅把手都要化了。”可知運用了夸張的修辭手法。

D項：從“擠得連根針也插不下。”可知運用了夸張的修辭手法。

35．（2021·四川樂山·六年級統考期末）下面對修辭手法判斷不正確的一句是______

A．金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（對偶）

B．他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來。（比喻）

C．有一天，快到家時，路邊的小楊樹忽然沙啦啦地喧鬧起來，就像在嘻嘻地笑。（擬人）

D．冬將我孕育，春使我開放，夏讓我成長，秋令我昏昏睡去。（排比）

B

本題考查的是修辭手法的分析和理解。

結合選項的內容進行分析，本題中修辭手法判斷不正確的是B項，這句話沒有比喻的修辭手法，比喻必須有本體和喻體，這句話中沒有。

36．（2021·貴州黔西·六年級統考期末）下列句子中沒有使用修辭手法的一項是（）

A．鎮上的人摟著兩個獲救的孩子又親又吻……淚水如雨，灑了一地。

B．去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。

C．住方家大院的八兒，今天喜得快要發瘋了。

D．這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲單調些。

B

考查修辭手法判斷。

A由“淚水如雨，灑了一地。”可知使用了夸張的手法。

B去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。是一個環境描寫。

C“今天喜得快要發瘋了。”可知是夸張。

D“這聲音比蟬鳴要柔和些，比蟲的歌曲單調些。”采用了對比。

37．（2021·四川廣元·六年級統考期末）對下列句子所用的修辭手法，判斷有誤的一項是（）

A．他呀，心眼兒小得只有針眼兒那么大。（夸張）

B．聽了鳥兒動聽的歌聲，太陽露出了笑臉。（擬人）

C．柳條無精打采地低著頭，一動不動。（比喻）

D．為了達到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠景的層次。（排比）

C

本題考查對修辭手法的掌握。

選項C判斷有誤，通俗的說，比喻句就是打比方，就是根據聯想，抓住不同事物的相似之處，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。“無精打采”意思是形容精神不振，提不起勁頭。亦作沒精打采。這里形容“柳條”，賦予了柳條人的行為，運用的是擬人的修辭。

38．（2021·四川廣元·六年級統考期末）和上句對仗最工整的一項是（）

常將有日思無日，__________________。

A．良藥苦口利于病B．事非經過不知難

C．無心插柳柳成蔭D．莫把無時當有時

D

本題考查對仗的掌握。

對仗又稱隊仗、排偶。它是把同類或對立概念的詞語放在相對應的位置上使之出現相互映襯的狀態，使語句更具韻味，增加詞語表現力。“常將有日思無日，莫待無時思有時”的意思在生活富有的時候要想到以后可能會貧窮的日子，所以平時應該注意節約，不要等到一無所有的時候再來回想以前富有的生活。這句話出自于《名賢集》。

39．（2021·西藏林芝·六年級統考期末）下列句子沒有運用擬人修辭手法的一項是（）

A．天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過。

B．搭石，構成了家鄉一道亮麗的風景。

C．我還能感覺到那光線漫長而急遽的變化，孤獨而惆悵的黃昏的到來。

D．鍋中的粥，有聲無力的嘆氣還在繼續。

B

本題考查擬人修辭手法的掌握。

擬人就是把物當作人來寫，將本來不具備人動作和感情的事物變成和人一樣具有動作和感情的樣子。

A．“他”代指時間，“跨”是人的動作，這里把“時間”擬人化。運用了擬人的修辭手法。

B．沒有運用修辭手法。

C．“孤獨而惆悵”是人的情緒，這里把“黃昏”擬人化。運用了擬人的修辭手法。

D．“嘆氣”是人的行為，這里把“粥”擬人化。運用了擬人的修辭手法。

40．（2021·廣西欽州·六年級統考期末）關于排比句的說法，不正確的一項是（）

A．不少于三句，