外出培訓心得領會教員_教師外出培訓心得體會

教師外出培訓學習心得體會范文5篇

心得體會一

在積極響應院校的號召，報名參與課程負責人培育規劃后，始終努力查找有國家級精品課程的進修學校，期間周折頗多，所聯系的學校大都不歡送去課程進修，苦惱中，只好求助于從前的大學同學，她在北京交通大學任教，屬于985、211學校，他們學校正好有國家級精品課程建立，在有熟人介紹的狀況下，他們的課程負責人蔣學清教授同意去他們學校進修助課。

在進修助課期間，大量地聽取了他們優秀教師的授課，參與了他們的課程建立閱歷座談會，參加了他們的課程建立溝通各種會議，替代他們的懷孕保胎的教師上了幾節課，伴隨同學們上機學習，了解上機根本流程，參與了英語文化節，還到其他院校進展了考察，聽取了大量的講座，授課，就課程建立指導思想、教學思路、教學內容、教學方法和手段、試驗室建立等內容進展了學習溝通，同時關注了進修學校相關學科科學討論和教學討論狀況，收獲還是許多的。

首先他們的教材是清華大學出版社的《新時代交互英語》，包括視聽說，讀寫譯兩套教材，學分各占50%。共有3500個本科生，兩個校區，東區是新生，三個機房，包括網絡中心治理，圖書館，各學院機房，統一由學校職能部門治理，效勞器由學院治理，與其次課堂效勞器分開，教研室一個課程平臺，一個特地人員負責，層層治理，大英部副主任專管網絡教學，教研室有網絡治理組長，治理員。他們新生不允許帶電腦，每周4個學時，教師走到機房，學校教務處供應每個學生4個學時的免費上機時間，統一打到一卡通里，每次上課前要刷卡。

北京交大從04年開頭教改，學生入學時經過分級測試，分級試卷是買的，(大學英語協會請專家出的題)依據實際水平編班，實行分級教學，即每學期按1、2、3級三個層次組織教學。依據因材施教、突出共性進展的教學規律，實行分級教學，即每學期按1、2、3級三個層次組織教學，經過四個學期的教學與實踐，3級學生(約占每年級學生總人數10%)到達《課程要求》中規定的更高要求;2級學生(約占每年級學生總人數的30%)到達《課程要求》中規定的較高要求;C級學生(約占每年級學生總人數的60%)到達《課程要求》中規定的一般要求。

入學為大學英語3級的學生在第1-2學期內需要分別完成《大學英語》課程III、IV的學習;課堂上以英語授課為主，強化學生英語思維力量及英語實際應用力量，一般來由外教擔當。其次學期完畢后通過大學英語IV考試，未通過此考試的學生不得進入下一級教學階段;已經在其次學期末通過大學英語IV考試者在第3-4學期，依據學生個人的學習要求和興趣可以學習英小編絡自學主要是完成教師布置的聽說實踐、提交課后練習答案、進展補充閱讀、做網上小測驗檢查學習效果。

課程作業分課內和課外兩種。布置課內作業是要求學生把握課程所涉及到的語言學問和技能;課外作業則是依據教學內容，要求學生查找有關文化或背景學問的材料，并撰寫讀書報告等。

他們采納了網絡教學與課堂面授有機地結合的教學模式，分視聽說和讀寫譯兩種課型，盡可能地給學生供應實踐時機。讀寫譯每兩周上一次面授課程，由于讀寫譯網絡教學軟件對于篇章的語言講解特別詳盡，學生通過網絡學習可以理解篇章中的語言點，因此，教師在課堂上的側重點不再是講解詞語用法和句子構造，而是訓練學生的閱讀技巧，分析文章的寫作特點，進展整篇文章的觀賞并點評學生的習作。學生的課外網絡自學主要是完成教師布置的聽說實踐、學習語言點，提交課后練習答案、進展補充閱讀、做網上小測驗，檢查學習效果。

視聽說每周一次課，采納網上自主學習+面授輔導模式，利用網絡系統聽說教程的語音、視頻材料及人機對話功能，訓練學生的聽說力量。面授輔導內容包括英語演講、對話練習、角色扮演、訪談活動、看圖說話、自由爭論等，以促使學生敏捷自如地運用語言，將語言學問轉化為交際力量。利用網絡教學治理平臺對對學生的網絡自學進展記錄、輔導、單元測試，系統自動評分，教師依據詳細狀況打算是否讓學生進展下一單元學習。同時，鼓舞教師開發網上學習課程，大力建立基于校園網的網上視頻點播系統，將一些優秀大學英語示范課錄制并放到校園網上，供學生在教師輔導之外可以通過視頻點播進展網上學習，從而擴大學習視野，拓寬學習途徑。

課前，學生利用網絡和多媒體自學課件，合理地安排自學，了解教學內容中的大局部信息，帶著問題進課堂，為課堂教學供應根底。在課堂上，教師對教學內容和語言重點作檢查，從不同的角度，深度挖掘教材，進展整篇文章的觀賞，語言學習策略訓練。開展師生互動教學活動，多給學生供應語言輸出的時機。課后，給學生供應復習檢測內容，要求學生依據教材內容展現，匯報學習成果，到達活化教材的目的。

對學生學習過程監控和評價始終貫穿于整個學期的教學中，實行過程性評估和終結性評估相結合的方式：

利用網絡平臺進展檢測(即學即測，單元過關)，給學生反應測試成績，檢驗學習效果，準時進展總結。對學生進展網絡和現場答疑。

測試與評估主要包括分級考試、課程考核及結業評估。每學完兩個單元進展一次測試，每學期4次考試，同級的學生用一樣的測試題，考試應嚴格實行學什么，考什么，跟課本親密結合，提高學生課堂學習的積極性。

期末總評成績由平常成績和期末考試成績兩局部組成：1.平常成績占總成績的50-60%，這局部成績依據學生網絡自學、單元小測驗成績、到課率、課堂表現、平常作業等考核。除了每個單元的網絡小測驗之外，每2個單元進展一次課堂測試，統一命題。測試成績計入期末總成績。2.期末考試占總成績的50-40%。在學期完畢后，1、2、3、4級的責任教師分別根據本大綱所規定的各學期的要求統一命題，其中聽力測試成績占總成績的30%。詳細安排如下：

視聽說課程成績計算：3次小測試，每次占10%，機考口語占10%，上機學習成績占10%，平日到課率、課堂表現、平常作業等考核占10%，期末占40%

讀寫譯課程成績計算：3次小測試，每次占10%，上機學習成績10%，平日到課率、課堂表現、平常作業等考核占10%，期末考試50%。

其中，機考口語詳細說一下，一次每個機房可考80人左右，20分鐘考一波人，題型為讀一篇文章，描述圖畫，開展debate，兩生隨機配對，進展很快。大學英語四六級考試實行機考，勢在必行，此種嘗試，可為機考做預備。

在進修學習期間，經熟人介紹，還到人民大學進展了課程學習，與人大外國語副院長賈國棟進展交談，大致了解了一下人大的課程設置，他還贈送了拓展性課程建立的有關資料。在賈院長的安排下，還聽取了他們外教的視聽說課程，人大的視聽說全部是由外教任課，教材是劍橋國際英語教程，讀寫譯教材是新視野，還聽取了人大英語文化節所舉辦的大多數講座。在進修期間，到北大，北語，國家圖書館聽取了大量的講座，收獲頗多。

存在的問題及建議：

1.盼望院系能夠出面幫忙聯系進修學校，更有針對性。

2.應當提前半年聯系進修學校，我們太匆忙，接近放假時間通知我們自己聯系，困難多多，最現實的問題是住宿無法解決，導致住賓館，費用太高。

3.用半年時間來學習課程建立，時間有些長。

4.應當鼓舞教師同時到多個院校學習，尤其是參與學術會議，拓寬學術視野，院系應幫忙聯系，供應信息。

5.將來的四六級考試實行網考，勢在必行，應當為此做預備。讓局部學生使用《新時代交互英語》或者其他有利于學生參與機考的教材，探究網考閱歷。

6.外出花費高，條件辛苦，無法照看家庭，盼望院系能夠賜予外出學習的教師政策扶持，鼓舞大家進修學習，提高教師積極性，保障教改順當推動和師資整體水平的提高。

心得體會二

經過短短幾天的培訓，聽到很多優秀專家的講座，讓我深受教育、啟發，各位專家的珍貴閱歷無私的傳授給我們，讓我深受感動。通過這次培訓，讓我主要思索了以下幾點：

一、教學先育人，人品很重要。

趙謙翔教師在講座中說：要育一流學生，莫育一流生。趙教師以以身殉名、以身殉星、以身殉錢、以身殉網四類具有疾病的學生為例，說現在的有許多的學生患有精神疾病。并且還把精神疾病分為貧血(愛心缺失)、缺鈣(心理脆弱)、腦膜炎(思想疲軟)。趙教師對這三種學生不是排斥和放棄，而是通過自己的班隊會感悟課，讓學生通過心動、筆動(寫自己的綠色作文)、行動，體會班隊會感