第第頁人教版二年級上學期數學教案模板人教版二班級上學期數學教案2022模板1

教學目標：

1、知識與技能：能進一步認識正方形、長方形、三角形和圓;

2、過程與方法：通過實踐操作，培育同學的想象力和制造力，提高同學的辨別技能和學習愛好的目的。

3、情感立場與價值觀：在認識四種圖形的過程中，能用自己的話初步概括各種圖形的本質特點;

教學重點：

1、能用自己的話初步概括各圖形的本質特點;

2、能利用所學知識拼擺圖案。

學具預備：

1、積木各小組一套;

2、供折疊用的正方形、長方形紙片每人一張;

3、供同學拼圖用的色卡紙及各種圖形每小組一張。

教學過程：

一、創設情景，導入新課

1、猜謎語(課前)：讓小伙伴把自己帶來的謎語給大家猜一猜，然后老師提出“今日我也給大家帶來了一個謎語，我們一起來猜一猜：小家伙，木腦袋，要說他的本事可不小，造房、造橋樣樣行，小伙伴們喜愛他?！?積木)

2、導入：你們喜愛玩積木嗎?喜愛的小伙伴請舉手?但是今日這節課我們不是來玩積木，而是看積木;現在請每個小伙伴選擇你最喜愛的一塊積木。挑好的請舉手?

(設計意圖：從同學比較喜愛的積木引入，很簡單引起同學的愛好，使孩子們能較快的進入學習狀態。)

二、實踐活動，激發愛好

1、初步感知(摸一摸、描一描)

(1)活動：請你把手中積木的面摸一摸，你能把你摸的面用水彩筆描在這張白紙上嗎?我們要聽音樂來比一比，看哪個小伙伴描得又快又好!

(2)展示：你能把你描的圖形給大家看一看嗎?抽同學的作品帖在黑板上，然后問：“有沒有和這些圖形不一樣的?”帖出不同外形的

(3)認識揭題：請看這些圖形都是我們小伙伴們描下來的，你們看的清晰嗎?為了讓大家看得更清晰，老師把他們放大到了屏幕上。你認識嗎?一邊認識，一邊出示：正方形長方形三角形圓。今日這節課我們就要來認識這些圖形。出示課題：認識圖形

(4)聯系實際：請小伙伴們想一想在我們生活中有哪些物體的面是這些外形的?同學自由說。

2、認識特點

(1)觀測溝通：剛才小伙伴們舉了很多生活中的例子，現在請你認真觀測屏幕上的這些圖形。想一想，他們有什么特點?請每個小伙伴選擇你最喜愛的圖形，找一找他的特點，先在小組里說給大家聽一聽，老師巡察，了解狀況。

(2)匯報：

a：哪個小伙伴能勇猛地站起來，向大家介紹一下，你選擇的圖形有什么特點?

b：哪個小伙伴選擇的圖形和他不一樣?自由說，適當表揚。(正方形方方正正的，長方形扁扁的，三角形尖尖的，圓形圓圓的。)

(3)比一比

a：你覺得在這些圖形里面，有哪些圖形長得比較相像?(長方形和正方形)

b：它倆有什么地方特別相像呢?(4條邊和4個角)又有什么不同呢?(4條邊相等與否)

(4)折紙驗證

a：你真聰慧，發覺了正方形的4條邊相等，長方形上面的邊和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等。那哪個小伙伴有好方法來驗證的想法?(折紙)

b：那我們就用這個小伙伴的方法和老師一起把這張正方形的紙再折一折。(對折)這樣折你發覺了什么?(變成了長方形)你還發覺了什么?(兩條邊疊在一起，這兩條邊相等。)這樣折你又發覺了什么?(變成三角形，這兩條邊相等。)

c：小結：所以正方形的4條邊相等。

d：你能用這張長方形的紙來驗證長方形上面和下面的邊相等，左邊和右邊的邊相等嗎?請你折一折，同學活動。

e：抽生上臺邊折邊講，集體表揚。

(5)擺一擺

a：你能依據正方形和長方形的特點，用牙簽來擺一擺嗎?同學活動，老師適當指導。

b：抽生實物投影較對，有不同擺法的舉手?

(設計意圖：通過同學動手操作，讓同學親歷知識的形成過程，有利于同學的認知;在同學感知的基礎上，進一步讓同學想象這些圖形的外形，有利于進展同學的空間觀念。)

三、小結回顧

小伙伴們都能說能找能擺，真厲害!現在請你回憶一下，今日這節課一共認識了幾種圖形?是哪幾種?

四、深化練習

1、課件出示

提問：

(1)圖上畫的是什么?

(2)有哪幾種圖形?請你數一數，正方形有幾個?有哪3個，你能上來指給大家看一看嗎?課件閃耀。長方形呢?三角形有幾個?一起數一數。圓形呢?

2、拼圖

(1)出示范品：你們看，這幅圖像什么?找一找在這幅圖里有哪些圖形?你也能用信封中的這些圖形拼一幅美麗的圖畫嗎?聽音樂，比一比，看一看哪個小組拼的圖畫最美麗。

(2)小組合作活動。

(3)全班溝通匯報，老師小結。

人教版二班級上學期數學教案2022模板2

教學目標：

1、通過實際活動，加深同學對厘米和米的認識，鞏固用刻度尺量物體長度的方法。

2、鞏固統計的知識。

教學重點：進一步建立長度觀念。

教學難點：能精確測量，收集數據。

教學預備：刻度尺(米尺、厘米尺)

教學過程：

一、談話引入。

1、小伙伴，我們已經認識了常用的長度單位。(復習常用的長度單位。)

2、學習了怎樣用刻度尺來測量物體的長度。(復習刻度尺運用方法)

3、這節課我們一起來用我們手中的’尺子來測量我們身邊的物體。你想測量什么東西的長度呢?(依據同學回答板書)

二、小組活動要求。

1、小組合作選擇你們感愛好的四樣東西進行測量。

2、組長做好記錄工作。

(老師巡察指導)

三、小組開始活動。

四、匯報、記錄數據。

1、把測量的數據匯報記錄在黑板上。

2、完成同學身高統計表。

3、爭論、溝通：看統計表了解到一些什么內容?

五、課堂總結。

人教版二班級上學期數學教案2022模板3

教學內容：

課本P13——-P15練習二

教學目標：

1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做預備。

2、讓同學有機會在不斷探究和制造的氣氛中培育解決問題的技能，激發學習數學的愛好。

3、引導同學在辨識的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰性，使不同的同學在數學學習的技能上得到不同的進展。

教學重點：

1、通過練習，使同學能比較嫻熟的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高同學的運算技能。

2、培育同學運用所學知識解決實際問題的技能。

教學難點：

通過練習，使同學比較嫻熟而精確的進行兩位數與兩位數的加法運算。

教學預備：

實物投影、卡片

教學過程：

一、創設情景，引入新課

1、學習了關于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢?指名匯報。

2、總結得真不錯。今日這節課我們繼續來討論，通過這節課的學習相信大家會有更大的收獲。

[設計意圖]：使同學明確學習的目標。

二、合作探究，鞏固知識。

1、完成第14頁練習二第5題。老師巡察、指導。做完以后請小伙伴在小組內說一說是怎樣計算的。

2、名匯報、并說明計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時，要留意什么問題?指名回答。

3、完成第14頁練習二第6題。這些計算對嗎?和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應當如何改正。

4、完成第15頁練習二第9題。老師巡察。指名匯報，并說明解題思路。

5、完成第14頁練習二第7題。認真讀題，理解題意后完成填表。指名匯報，并說說是怎樣計算的。觀測表格，你了解到了哪些信息?說給你的同桌聽一聽。指名匯報。同學匯報，并說明解題思路。

6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎?

7、怎樣做才能解決它們的問題?指名匯報。

8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內爭論、溝通完成。老師巡察。指名匯報。

[設計意圖]：加深理解并使不同的同學得到不同的進展。

三、課堂總結：通過這節課的練習，你有什么新的收獲?

同學從知識、方法上進行總結。

四、隨堂練習

人教版二班級上學期數學教案2022模板4

1、認識長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、會用米尺測量物體的長度。

3、在建立1米長度觀念的基礎上，培育同學觀測技能以及估算物體長度的意識。

4、通過測量、觀測、比較等學習活動，感知1米的實際長度，形成1米的長度觀念，體驗觀測、比較的數學思想和方法。

5、培育同學細心、仔細的學習習慣，感受教學與實際生活的聯系。

(重點、難點)

教學重點：學會測量長度的方法和建立1米的實際觀念。`

教學難點：建立1米的實際觀念和知道1米=100厘米

(學習過程)

一、創設情境，談話導入。

師：昨天老師讓大家回去測量自己的身高，都量了嗎?誰來說一說，你的身高是多少?(同學溝通自己的身高)

大家在溝通的時候都用到了一個字“米”。今日我們就來認識米(板書課題)量比較長的物體，通常用米作單位。

[設計意圖]讓同學通過親自測量初步感知“米”在生活中的應用，感受數學來自于生活。

二、探究體驗。

1、估量1米的實際長度。

師：老師的身高是1米58厘米，你能估量一下，從地面到老師身上的哪兒大約是1米高呢?(同學依據已有閱歷進行估量)。

再估量一下，從地面到你身體的哪個部位大約是1米呢，(并貼上標簽)，再說說你的身高比1米高呢，還是不到1米?

師：大家都想估量，那我們來做個游戲好嗎?請兩個同學把這卷綢帶漸漸的拉開，其他同學仔細觀測拉開的’綢帶，假如你覺得拉開的綢帶的長夠1米了，就馬上喊“停”(同學活動)。

啟發：指著拉開的綢帶，這正好是1米嗎?怎樣才知道它究竟有多長呢?(可以用尺量)那請小伙伴用你們的尺量一下。(得出用厘米尺量很不方便，而且也不簡單得出正確的結果。

這樣測量你感覺怎么樣?(很麻煩)

師：看來同學們假如用自己的尺子來量很麻煩。那誰有更好的方法呢?(做一把更長的尺子)大家真聰慧，能想出這么多的好方法。老師這里有一個好珍寶，用它很快就能量出綢帶的長，想不想知道是什么?

[設計意圖]從估測老師的身高入手，同學確定愛好很高，在此過程中，利用同學已有的生活閱歷，估一估1米究竟有多長，既培育了同學的觀測技能、估測意識，也為建立1米的長度單位打下了基礎。

2、認識米尺。

出示米尺。

(1)談話：這是一把米尺，它的長度正好是1米。用它來量比較長的物體就簡單多了。

(出示米尺圖)這就是米尺的縮小圖，請大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方?(數字不同，刻度線不同)

(2)請一位同學拿自己的尺子來量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長?(10厘米)

那米尺上一共有多少刻度?100刻度就是100厘米就是1米。

依據同學回答，板書：1米=100厘米。

[設計意圖]通過觀測、對比、思索同學自主發覺米和厘米之間的關系。

3、用米尺量。

(1)談話：怎樣用米尺量出剛才綢帶的長度是不是1米呢?誰來試一試?指名量出1米的綢帶。你是怎么量的。

小結：量物體的時候，肯定要從物體的一頭開始，用卷尺或米尺的0刻度對齊物體的一端，尺子要放平放直。(課件演示)

(2)提問：王老師想知道究竟身上的哪兒離地面是1米高，誰來幫老師量一量。(同學測量后，在1米的位置貼上標簽。)

(3)同學們想不想知道你們剛才在自己身上估量的1米

對不對?同桌合作量一量，并把標簽帖正確了。并感受一下1米究竟有多長?再說說你的身高比1米多還是少?多幾厘米?

(4)談話：同學們現在知道1米有多長了嗎?請小伙伴張開雙手，先估量一下，自己的一庹比1米長還是短。再量一量。

溝通。問：你能用雙手比劃出1米大約有多長嗎?

(同學用手比劃1米的實際長度)

(5)談話：請小伙伴在教室里找一找，你的身邊

哪些物體長約是1米。(量一量)

(6)量哪些物體的長要用米做單位?

[設計意圖]通過估一估、量一量、比一比、找一找等實踐活動，讓同學用不同的方法充分感知1米有多長，建立1米的實際觀念，并學會測量長度的方法。

三、方法應用。

1、提問：你能估量出1米長的隊伍大約能有幾人嗎?(同學可能想到，豎著排大約有5人，橫著牌大約有3人。

提問：想一想，同樣是1米長的隊伍，為什么有的大約有5人，有的大約有3人呢?

2、小組活動。

要求：估量一下，用我們平常的步子走1米長的路大約要走幾步?(請幾個同學上來走一走)

提問：同樣走1米，為什么走的步數不一樣?

談話：同學們想知道自己走1米大約要幾步嗎?

小組合作：在地面上量出1米的距離。每個同學都來走一走。

小組活動。組織溝通。

3、小伙伴現在已經知道1米的大略長度，老師站在這里，誰能上來找個位置，使你和老師之間的距離正好是1米?能再找個離老師1米的位置嗎?還能找到這樣的位置嗎?

同學紛紛站在老師的身邊，最末成一個半徑是米的圓。

[設計意圖]數學源于生活，用于生活，在這一過程中，同學體驗觀測、比較的數學思想和方法。感受數學與實際生活的聯系。并應用所學知識解決簡約的實際問題。

四、梳理知識，總結升華

提問：今日我們學習了什么?你們有哪些收獲?

[設計意圖]對本節課的學習做一個簡約的回顧整理，形成基本的知識網絡，整理學習思路，建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

人教版二班級上學期數學教案2022模板5

教學目標

(1)初步認識角，知道角的各部分名稱;學會用尺子畫角。

(2)通過讓同學觀測、操作分析，培育同學的觀測技能、動手操作技能和抽象思維技能，進展同學獨立學習技能和制造意識。

(3)培育同學良好的合作精神。

教學重難點

同學對于角的認識往往只是借助于實物停留在感性認識階段，對角缺乏系統的認識，所以本課時的重點是讓同學形成角的正確表象，知道角的各部分名稱，初步學會用直尺畫角。難點是引導同學畫角的方法。

教學工具

ppt課件

教學過程

(一)談話引入課題

1、師：老師給大家帶來了數學王國圖形家族成員中的幾個成員，大家還認識它們嗎?黑板上畫的正方形，三角形，圓形等。(同學回答)今日我們來認識圖形家族中的另一個新成員：角，引入課題“角的初步認識”。今日我們就要學習“角的初步認識”。

2、老師板書：角的初步認識

(二)聯系實際，引導探究

1、師：同學們對角肯定都特別熟識，(放PPT)讓同學看圖，這幾個圖形里都有角，同學們睜大你的眼睛看，這就是角。

放有關學校的情景圖的幻燈片讓同學找角。同學一一做答。

2、師：同學們真了不得，找到了這么多角。

3、師：那么，我們現在身邊是不是也有許多角呢?同學們找找看，(請同學來指一指。)同學回答：課桌的角、課本的角、門和窗的角等等。

4、師：同學們找了那么多角，那么角是由哪幾部分組成的呢?(放PPT)邊放邊說，角是由一