11送東陽馬生序宋濂題意：寫給東陽縣晚輩馬君則的一篇贈序。理清行文思路，掌握思想內容。領悟作者“勤且艱”的好學精神和堅韌不拔的求學態度，把握主旨。樹立正確的苦樂觀，珍惜現有的優越條件，努力學習。學習目標誦讀，領悟作者“勤且艱”的好學精神和堅定不拔的求學態度。對比寫作手法，體會其獨特的表達效果。重點難點今諸生學于太學縣官日有廩稍之供父母歲有裘葛之遺無凍餒之患矣坐大廈之下而誦詩書無奔走之勞矣有司業博士為之師未有問而不告求而不得者也凡所宜有之書皆集于此不必若余之手錄假諸人而后見也其業有不精德有不成者非天質之卑則心不若余之專耳豈他人之過哉1、讀出句讀品出文言的韻味①弗之怠。②嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問。2、讀出豐富內蘊。1、文章脈絡：①幼時求學之苦、用心之專，成年后從師之艱。②求學時道路之艱辛，生活之簡樸，要勤奮求學。③太學條件優越，指出不專心不足以成才。④簡要說及題意：馬生拜謁且樂學，勉勵他刻苦學習。品出文言的理味2、作者“嗜學”到什么程度？“嗜學”在文中有什么作用？3、在求學的過程中，作者遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這樣做？4、課文多處運用對比手法，談談這樣寫的好處。2、作者“嗜學”到什么程度？“嗜學”在文中有什么作用？①家貧無書，則“每假借于藏書之家，手自筆錄”即使“天大寒”，“手指不可屈伸”也“弗之怠”。②無師則“嘗趨百里外，從鄉之先達執經叩問”“俯身傾耳以請”色恭禮至。即使“足膚皸裂”“四支僵勁”“日再食，無鮮肥滋味之享”“缊袍敝衣”也“中有足樂者”，以苦為樂，從未改變對知識的渴求。統領全文，為全文定下基調。3、在求學的過程中，作者遇到了哪些困難？他是如何克服的？他為什么能夠這樣做？困難：①自己“嗜學”，但因家貧，學習上“無書”和“無師”。②求學艱難，窮冬時節，穿行于深山巨谷中，“足膚皸裂而不知”“四支僵勁不能動”，一日只有兩頓粗茶淡飯。用精神上的富足戰勝了物質上的貧困，從未動搖求學的意志。克服方法：①常借書于人，手自筆錄，天大寒而弗之怠，錄畢，走送之，因此得以遍觀群書。②苦無名師引導，嘗趨百里外，從師叩問。4、課文多處運用對比手法，談談這樣寫的好處。作者與同舍生的對比：富家子弟是“皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環，左佩刀，右備容臭，”，而作者“余則缊袍敝衣處其間”，為什么“略無慕艷意”？“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”。形成鮮明對比，不僅表現了作者對老師的尊重，更突出了當時求學的艱難。師生態度對比：“未嘗稍降辭色”“叱咄”與作者“色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟其欣悅，則又請焉。”他以學得知識，獲得學問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向學，實在是難能可貴的。這樣寫更加突出作者求學條件之艱苦，體現他不慕虛榮、不畏艱難、刻苦讀書，勤奮求知的精神。4、課文多處運用對比手法，談談這樣寫的好處。作者與太學生的對比：

衣食：廩稍之供、裘葛之遺——日再食，無鮮肥滋味之享、缊袍敝衣。

住宿：坐大廈之下而誦《詩》《書》——負篋曳屣，行深山巨谷中。

從師：未有問而不告，求而不得者也——未嘗稍降辭色；叱咄。

書籍：凡所宜有之書皆集于此——無從致書以觀；假借于藏書之家，手自筆錄。經過四層對比，顯而易見昔日艱難和今日條件的優裕。在昔日困苦中能夠業有所精，德有所成；而處于優越條件下不能有所精，有所成，只能說明其用心不專。1、你能讀出下列句子蘊含的深沉的期待和勸告嗎？①“以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。”讀出誠摯和鄭重②“其業有不精、德有不成者，非天質之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉？”讀出勸誡和警示③“余故道為學之難以告之”讀出期待與希冀品出文言的情味2、假如你是文中的“藏書者”“先達”“同舍生”“媵人”，請以“我所交往的宋濂”為話題說一段話。①“我”是宋濂：當我少時刻苦求學時，我“認真”地說……；當我功名成就時，感慨地說……②“我”是先達：當我教導他時，嚴厲地說……；當我聽聞他功名成就時，欣慰地說……③“我”是同舍生：當我看他潦倒困苦時諷刺地說……；當我聽說他做官時，后悔地說……④“我”是媵人，當我……；當我……讀書一定可以改變命運讀書一生是無悔的選擇唯有認真刻苦方可有所成就苦心人，上天不會虧待的天天讀、寫，學成傻子了！讀書還是有用的這個人真是個怪人，不過也真是個執著人每一份努力都不會徒勞的

余幼時好學，書自購，甚惜。初得，以紙之厚者為書衣。室乃村一閑屋，逢雨屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。天大寒，烈風直入，手生凍瘡。點煤爐，嗆咳。仍書聲瑯瑯，學甚刻苦。十又一時，八里外趨車求學，遇雨，路滑，泥塞輪板間甚嚴，推不得，人小少力，拖拽前行，衣盡濕，皆因蔽雨之塑裹書所致，至校學已過半。日往返四，晴日尚須一時辰。兩載，幾無閑暇。至家，羹飯濯衣灑掃飼家禽，后學。日暮，燭下暗影浮動。至時業就，績優。今雖不惑，未有所成，猶幸預