第第頁北師大二年級下冊語文教案例文北師大二班級下冊語文教案最新例文1

一、說教材

1、教材分析

各位領導、各位老師，今日我說課的內容是湘教版學校語文第四冊第19課《金色的玉米棒》。《金色的玉米棒》是一篇挺有意思的童話故事。課文講的是在秋天小兔藏起了三個玉米棒。到了冬天，松鼠、松雞、刺猬分別找小兔借玉米棒，小兔沒有借給他們，而是送給他們干蘑菇、豆子、紅棗。到了春天，小兔種下了玉米，秋后收了好多玉米棒。送給他們各一筐，松鼠、松雞、刺猬他們也挑了三個的玉米棒藏了起來。教材借這個童話故事，讓同學知道：只有留下種子，才有足夠的糧食!告知同學一個道理：只有自己種，才有吃不完的糧食，要從小愛勞動!

2、學習目標

依據我對教材的理解以及對二班級同學的認知特點和天__動、富于想象的特點的認識，特制定了如下三個教學目標：

1)知識技能目標：認識16個生字;其中會寫8個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2)過程方法目標：利作多媒體幫助教學、朗讀感悟。激發同學的學習愛好。努力激活教與學的氣氛，力求教學過程的生動活潑。

3)情感立場目標：從內心喜愛閱讀、朗讀童話故事;充分讓同學體會到豐收果實帶來的樂趣。

3、教學重點、教學難點

《語文課程標準》指出：“各個學段的閱讀教學都要重視閱讀……以利于積累、體驗、培育語感。”尤其是對二班級同學更不能做過多的講解，而應讓同學在讀中感悟，在讀中培育語感，在讀中受到情感的熏陶。因此本課的教學重點是：正確、流利、有感情的朗讀課文。認識生字。

由于考慮到同學的認知規律，以及他們的閱讀技能，要在語言文字中精確把握所蘊涵的情感世界，真正品出語言的味道來，有肯定的難度。因此本課的教學難點是：理解小兔不借玉米棒的緣由。

二、說教法學法

在這堂課中，為充分表達“同學主體、老師主導、朗讀主線”的原那么，依據教材特點和協作同學的年齡特點，主要采納情境教學法、情感朗讀理解法、多媒體幫助教學法，為同學營造一個民主、生動、活潑的學習環境。學法那么以誦讀、發覺、感悟、體驗為主，旨在讓同學動口、動手、動腦，全程參加，主動獵取知識。

三、說教學程序

新課標指出：老師應努力為同學創設良好的自主學習情境，讓他們在感愛好的、主動積極的思維和情感中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，從而真正成為語文學習的主人。本著這樣的指導思想，特將本堂課的教學思路擬訂為：激趣導入、感受樂趣——研讀課文、體驗樂趣——拓展思維、升華樂趣——布置作業、延伸樂趣。

(一)激趣導入、感受樂趣

眾所周知，“愛好是的老師”，這一點對于低班級同學尤其重要。創設好的教學情境，可以激發同學的愛好，使同學自然地進入學習情境，形成良好的課堂學習氣氛。常言道：良好的開端等于勝利的一半。于是，上課伊始，我就創設情境，激趣導入，讓同學感受樂趣。

首先讓同學猜謎語，猜出后我出示一個玉米棒實物，讓同學說說這是什么，是什么顏色。從而引出課題:金色的玉米棒。這樣激發了同學學習的愛好，也自然地引出了本課內容。

(二)研讀課文、體驗樂趣

《新課標》中明確指出：“閱讀是同學性格化的行為，不應以老師的分析來代替同學的閱讀實踐。尤其是第一學段的閱讀要求中提出：對感愛好的人物和事項要有自己的感受和想法。”基于以上對《新課標》要求的理解，及本課重難點的把握，我在第二版塊“研讀課文、體驗樂趣”的教學中設計了以下教學環節：

1.初讀感悟。

為引導同學積極主動地投入到初讀感悟之中去，我說：圍繞這金色的玉米棒，森林里發生了一個有趣的故事。讓我們一起來聽聽吧!然后同學自由讀課文，自主識字。最末再聽課件中的范讀，加深印象。

2.深入研讀。

新課程關注的不只是學習結果，更關注的是學習過程。我采納分段研讀的方法幫同學理解課文。首先，跟隨課件學習第一自然段。讓同學思索回答：這一自然段寫了什么?接著跟隨課件學習松鼠向小兔借玉米棒的事。針對學習過程，我設計了幾個問題：

(1)為什么借?

(2)小松鼠借到玉米棒了嗎?為什么?

(3)小松鼠帶什么東西回家了呢?

(4)小兔不借玉米棒，可為什么又給了松鼠一把干蘑菇?

同學邊讀邊想，然后回答這四個問題，理解詞語：確定。從而明白：小兔是心地良善的，是樂于助人的。同時在讀的時候，隨文識字。

后面我就用同樣的方法，讓同學說一說，松雞、刺猬向小兔借玉米棒的經過。同時理解比方句：北風刮在臉上像針扎一樣。

然后理解課文最末三個自然段，讓同學說說你發覺了什么?理解詞句：“淅淅瀝瀝”的春雨說明是春天播種的季節到了。“一個個小坑”說明挖的坑多，多播種，就有多的收獲。

最末爭論：小兔原來不借一個玉米棒，現在卻送一筐玉米棒，這是為什么?刺猬、松鼠、松雞收到玉米棒后是怎樣做的?為什么?

3.猜心理，感情朗讀，現場表演。

首先讓同學猜猜小動物心里想什么，還會有什么樣的動作，會說些什么話。然后指名猜，想猜哪句就猜哪句。充分確定同學多元化的理解。接下來鼓舞同學大膽地演動作、扮角色表演，進一步理解課文，達到品讀感悟的臺階。并且對表演得好的同學未完行表揚。

(三)拓展思維、升華樂趣

每一篇課文都要給同學一種思想的啟迪，關注社會、關注生活、關注生命。這篇課文的教育價值就在于教育同學從小喜愛勞動，做一個勤勞的人。所以在第三版塊“拓展思維、升華樂趣”中我讓同學談談：你通過勞動，得到了哪些收獲?就是讓他們樹立正確的價值觀。同時，這也是讓同學將課文語言內化為自己語言的機會，為同學提供了運用語言的舞臺。

(四)布置作業、延伸樂趣

一節好的語文課一般都有扣人心弦的“起調”，引人入勝的“主旋律”和余音饒梁的“終曲”，這種精彩的“終曲”不但可使課堂氣氛__迭起，而且能讓同學把這種情感延伸到課外，達到“課雖終，思未了，趣不盡，情更濃”的境界。為了達到這種效果，我設計了一個延伸性和開放性很強的練習：

1.續編課文。

2、做課件中的練習，這是一個可以動手的題。可以讓同學在電腦上自由輸入詞語，句子。

四、說板書設計

這堂課的板書做到了形象直觀，條理清楚，便于同學理解，起到了深化主題、回顧中心的作用。

總之，本堂課的設計重自主、重探究、重合作、重感悟、重體驗，從同學的愛好出發，尊敬同學原有的認知和閱歷，并在同學自主的基礎上建構課堂教學，力求表達新的課程觀念。

北師大二班級下冊語文教案最新例文2

教學目標：

1、觀測圖片并引導同學大膽地猜想和講解并描述故事情節。

2、理解故事內容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的須要性。

3、利用圖片完整的講解并描述故事。

4、愿意表演故事，體驗表演的樂趣。

教學重難點：

1、理解故事內容，了解小兔子不借玉米棒的用意，懂得保留種子的須要性。

2、利用圖片完整的講解并描述故事。

教學預備：

1.教學掛圖。

2.角色表演道具：角色頭飾假設干個，蘑菇、小豆子、紅棗實物假設干。

教學過程：

一、引出故事。

——秋天到了，小動物們收獲了很多東西，小兔子收獲了許多許多的玉米棒，那黃澄澄的玉米粒，真逗人喜歡。小動物們也很喜愛，有好些小動物都來向小兔子借玉米棒，小兔子會不會借給他們呢?那我們就來聽一聽金色玉米棒的故事吧。

二、傾聽故事“冬天一把干蘑菇”

冬天，冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣。小松鼠想，家里的糧食不多了，小兔子是我的好伙伴，去向他借一個玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松鼠敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松鼠說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧。他送給小松鼠一把干蘑菇。

老師提問：故事是發生在什么季節啊?故事中說道：冷颼颼的北風吹在臉上像刀刮一樣說明天氣怎么樣?

誰來向小兔子借玉米棒了，小兔子有沒有借給他?小兔子是怎么對小松鼠說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧)小兔子沒有借玉米棒給小松鼠，送給小松鼠什么東西?(連起來講一講)

三、傾聽故事“雪花飄落一碗豆子”

雪花飄落了，大雪蓋住了森林里的小路和山坡。有一只小松雞抖抖口袋，剩下的糧食不多了。她想，小兔子是好鄰居，去向他借玉米棒吧。

“咚咚咚!”小松雞敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小松雞說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧。他送給小松雞一碗小豆子。

老師提問：故事里天氣怎么樣?誰向小兔子借玉米棒，小白兔有沒有借給它?小兔子是怎么對小松雞說的?(跟讀那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧)小兔子沒借玉米棒給小松雞，送給小松雞什么東西?完整的講一遍

四、傾聽故事“小溪的冰溶化幾顆紅棗”

小溪的冰溶化了，泥洞里的小刺猬一覺睡醒，肚子餓極了。他想，我幫小兔子干過活，找他借個玉米棒準行。

“咚咚咚!”小刺猬敲門了。“吱扭!”小兔子開門了。

小兔子對小刺猬說：那玉米棒誰也不借的，你還是想想其他方法吧。他送給小刺猬幾顆紅棗。

老師提問：過了幾天小刺猬也來向小兔子借玉米棒，你們覺得小兔子會借給它嗎?那你覺得小白兔會怎么對小刺猬說啊?

小松鼠，小松雞，小刺猬，都來向小兔子借玉米棒，小兔子都沒借給他們，你們覺得這是一只怎么樣的小兔子啊?

五、傾聽故事“一場淅淅瀝瀝的春雨到最末”

一場淅淅瀝瀝的春雨后，小兔子在門前挖了一個個小坑，他剝下黃澄澄的玉米粒，一顆顆種下了。

秋后，小兔子收獲了好多好多金色的玉米棒。他送一筐給小松鼠，送一筐給小松雞，送一筐給小刺猬。大家過了一個快愉快活的冬天。

小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么了吧?

老師提問：現在你還覺得小兔子小氣嗎?那為什么之前他不愿把玉米棒借給其他小動物?小松鼠、小松雞、小刺猬也挑了三個的玉米棒藏了起來。你知道這是為什么吧?

老師小結：原來小兔子不借玉米棒給他的好伙伴，是把玉米棒留下來當種子呢!留下種子以后，來年才可以大豐收呢!

六、借助教學圖片，完整觀賞故事。

1、圖片講完了，下面完整的觀賞一下吧!師完整講解并描述故事一遍。

2、依據圖片完整的講解并描述故事。

七、情景表演：借助頭飾和實物表演故事。

運用頭飾等材料在區角活動時表演金色玉米棒的故事

北師大二班級下冊語文教案最新例文3

第一課時

教學目標：

1.學習本課生字16個，會寫其中的8個。

2.正確流暢地朗讀課文。

教學重點、難點：

重點：掌控本課生字的音、形、義。

難點：理解內容。

教學預備：生字卡片、磁帶、課件。

教學過程：

一、初讀課文，讀準字音。

1.借助拼音初讀課文，標出不認識的字。

2.指名讀課文，其余同學聽，師生評議。

3.老師范讀課文，同學聽。

4.說一說課文中哪些字音要留意讀準。

二、識記生字，指導書寫。

1.領讀正音。

2.重點指導下面幾個字形的書寫。

玉：“王”字加一點。

粒：米+立

糧：米+良

3.老師示范書寫。

4.同學描紅，再在田字格里書寫。

三、組詞。

玉()()()粒()()()

糧()()()行()()()

必()()()筐()()()

第二課時

教學目標：

1.學習本課生字16個，會寫其中的8個。

2.正確流暢地朗讀課文。

教學重點、難點：

重點：掌控本課生字的音、形、義。

難點：理解內容。

教學預備：生字卡片、磁帶、課件。

教學過程：

一、復習導入

1.出示生字卡片，指名讀生字組成的詞語。

2.指名分段讀課文，想想課文寫了哪幾個動物和玉米的關系。

二、朗讀感悟

1.理解學習課文第1自然段。

2.師生共同評價。

3.理解學習課文第4-10自然段，思索：

(1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)

(2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)

(3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)

4.研讀課文最末三個自然段。

(1)男女同學分別讀前兩個自然段，齊讀最末一自然段。

(2)思索：小兔為什么不借玉米棒子?

三、總結全文。

四、作業：

照樣子寫句子。

例：冷冷的北風吹在臉上，像針扎一樣。

北師大二班級下冊語文教案最新例文4

教學目標

1.自主認識本課生字，工整書寫田字格中的字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中，體會人物的情感。

3.理解課文內容，聯系生活實際，說說自己的感受。

教學預備

老師：教學掛圖，生字、詞語卡片(或課件)。

同學：了解自己家人的生日。

教學重點：

認寫生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學課時：

1～2課時。

教學設計過程：

一、齊讀課題，質疑導入

1.齊讀課題。

2.課題質疑：

孩子們，讀了《天藍色的紐扣》這個題目，你會有哪些想法?

二、初讀課文，自同學字

1.自由讀課文，圈誕生字多讀幾遍。

2.多種形式讀準生字字音。重點指導“硬”“省”“零”“鞋”“睜”“鎮”等字的讀音。

3.檢查自讀狀況，可采納分段讀、指名讀、同桌互讀互評等形式。

4.再讀，想想課文講了一件什么事。

三、細讀課文，體會感情

1.細讀課文，想想：你讀懂了什么?還有什么地方不明白?

2.找出胖胖熊想給媽媽買哪幾種禮物的句子，指導讀好這些句子。

3.引導同學結合課文或生活實際了解“舒暢”“很好”“又潔凈又美麗”“最歡樂”等詞句，體會其在課文中所表現的情感。

4.你有過胖胖熊這樣的奧秘嗎?

5.指導有感情地朗讀課文。

四、創設情景，角色表演

同學分角色表演朗讀

五、拓展延伸，激發情感

1.完成課后第3題，老師表揚填得多的孩子。

2.給媽媽(或爸爸、爺爺、奶奶……)寫一句生日的祝愿語。

六、鞏固生字，指導書寫

1.讓同學用自己習慣或喜愛的方式記憶字形。

2.全班溝通匯報識記字形方法，老師點撥。

3.同學練習，自評、互評。

4.書寫生字留意“冒”“睜”“零”字的字形。

北師大二班級下冊語文教案最新例文5

教學目標

1、認識和書寫本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從人物的語言和心理活動中體會人物的情感。

3、聯系生活實際，理解課文的內容，說說自身的感受和想法，懂得關愛自身的家長。

教學重點

識寫本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學預備

老師：多媒體課件、圖片、生字、詞語卡片。

同學：了解自身家人的生日。

教學時間

1~2課時

教學過程

一、創設情景，引入課文題目

(課件：在胖胖熊一家的生日宴會情景中。)

師：今日是熊媽媽的生日，胖胖熊來到商店里，他在商店里轉來轉去，究竟用一塊硬幣買了一件禮物，你知道這件非常的禮物是什么嗎?哦!原來是一枚天藍色的紐扣。師板書：10天藍色的紐扣

二、初讀課文，了解大意

1、帶著問題讀課文。

(1)胖胖熊為什么只買了一枚天藍色的紐扣?

(2)熊媽媽興奮嗎?

2、解決問題，了解課文大意。

三、認字、寫字，鞏固字詞

1、認識生字、新詞。(有條件的制作課件，沒條件的用生字、詞語卡片。)

(1)自由閱讀課文，把生詞勾出來，多讀幾遍。

(2)看大屏幕齊讀帶拼音的生詞。

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