Word文檔教育總結(jié)：培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣一段時(shí)光的工作結(jié)束，還需停下來梳理一下，這樣能夠更有規(guī)劃的去做好接下來的工作。我我提供這篇《教導(dǎo)總結(jié)：培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣》讓您參考。

教導(dǎo)總結(jié)：培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣

幼兒正處于人生的初始階段，一切都要學(xué)習(xí),可塑性強(qiáng)，自控能力較差，既是養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，又是沾染不良行為習(xí)慣的危急階段，假如不適時(shí)培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，便會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，養(yǎng)成不良行為習(xí)慣。而積習(xí)難改，習(xí)慣成自然，會(huì)給未來的進(jìn)展帶來難以彌補(bǔ)的缺憾。如聞名教導(dǎo)家葉圣陶先生說：什么是教導(dǎo)?容易一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣。應(yīng)該培養(yǎng)幼兒哪些良好的習(xí)慣呢?。葉圣陶先生指出：我們社會(huì)主義社會(huì)的教導(dǎo)，就是要培養(yǎng)同學(xué)在社會(huì)主義社會(huì)里生活的一切良好習(xí)慣。在德育方面，要養(yǎng)成待人處事和工作的良好習(xí)慣;在智育方面，要養(yǎng)成尋求學(xué)問和認(rèn)識(shí)技能的良好習(xí)慣。詳細(xì)有道德行為習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、社交習(xí)慣等。鑒于幼兒身上發(fā)育的特點(diǎn)，從不剩飯，自己穿脫衣服，不隨地吐痰，不隨地大小便，用盡的東西放回原處，按時(shí)睡覺，按時(shí)起床的習(xí)慣等。有了良好的生活習(xí)慣，就為形成良好的道德習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等打下基礎(chǔ)。

一、培養(yǎng)幼兒對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的態(tài)度和能力

幼兒園是幼兒集體生活的場所。當(dāng)孩子從家庭走向小學(xué)集體生活時(shí)，每個(gè)幼兒在與同伴一起的學(xué)習(xí)、生活中會(huì)遇到許多問題。如：怎樣與別人合作，在活動(dòng)中如何控制自己去遵守一些須要的規(guī)章、紀(jì)律等等。因此，老師在組織幼兒活動(dòng)的過程中應(yīng)盡量給幼兒提供自己做打算的機(jī)會(huì)，并且讓他們體驗(yàn)自己做出打算的后果，然后讓幼兒做出負(fù)責(zé)的挑選。比如區(qū)角活動(dòng)中常常會(huì)遇到許多小伴侶都喜愛?玩同一內(nèi)容的嬉戲這種狀況，但是因?yàn)閳龅亍⒉牧嫌邢?不行能人人都有機(jī)會(huì)參與。遇到這樣的事，普通狀況下，老師總是點(diǎn)名叫幾個(gè)小伴侶出來讓他們到別的小組去玩，結(jié)果被叫出來的幾個(gè)小伴侶總是不太愿意。我們不妨試著讓幼兒自己打算遇到這樣的事情該怎樣做。這樣，小伴侶就會(huì)提出許多可行的計(jì)劃去解決問題，我們要信任小伴侶，他們徹低有這種能力。

二、不斷鼓舞，讓幼兒在練習(xí)中漸漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

幼兒的意志力不能持久，注重力很難長久集中。按照幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我實(shí)行不斷鼓舞的方法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)示意，提示他矯正;當(dāng)幼兒當(dāng)心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。又如我們班有個(gè)新小伴侶叫魏曉蕾，膽子特殊小，他不習(xí)慣集體生活，不信任自己的力氣，即使是最容易的事情，也往往不敢去做。對(duì)于他來說，我們需要讓他養(yǎng)成合群的習(xí)慣。我就運(yùn)用各種辦法來鼓舞他。先是讓他做一些容易的事。如上美工課的時(shí)候，讓他來分發(fā)美工紙;吃午飯時(shí)候，讓他來分筷子。經(jīng)過一次兩次的熬煉。他的膽子漸漸大起來了。接著，我還訓(xùn)練他在大眾面前講話的習(xí)慣。一次在學(xué)習(xí)兒歌《教師的手》的時(shí)候，我提問全班的幼兒：教師的手可以做什么?這是一個(gè)十分容易的問題，提問之后我就故意識(shí)這樣說：教師預(yù)備請(qǐng)一個(gè)英勇的小伴侶往返答這個(gè)問題。大家看看誰最近以來比過去英勇了?小伴侶們不約而同提到了魏曉蕾，他也就大膽地站起往返答了這個(gè)問題。當(dāng)幼兒受到鼓舞的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫介_心，也就會(huì)自覺地制止那些不好的行為了.

三、通過嬉戲活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣

嬉戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，在嬉戲中幼兒情緒開心，思維活躍，接受能力強(qiáng)。幼兒通過嬉戲的活動(dòng)過程，能學(xué)會(huì)正確處理人與人之間的關(guān)系，比較簡單形成一些良好的品質(zhì)。同時(shí)，一些不良的行為習(xí)慣也簡單表現(xiàn)出來，有利于老師準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺，賦予訂正。并以此教導(dǎo)小伴侶們要講文明，懂禮貌，同伴之間要相互謙讓，爭做好孩子。

四、家園協(xié)作，共同促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的形成。

最近幾年，對(duì)幼兒的早期教導(dǎo)越來越受到家庭的重視，這種趨勢是非?？上驳模怯胁簧偻映升?、望女成鳳心切的家長，只注意開發(fā)孩子的智力，卻不注重孩子早期行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這要求家庭和幼兒園要把培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣放在首位.因此,對(duì)部分只注意學(xué)習(xí)學(xué)問的家長,我給他們出了一道挑選題:A、一天教會(huì)你的孩子寫10個(gè)字。B、協(xié)助孩子10天改掉一個(gè)壞毛病，讓幼兒從小養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。多數(shù)家長會(huì)笑著挑選后者。

總之，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣是一件任重而道遠(yuǎn)的事，必需貫徹落實(shí)在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，成人嚴(yán)格要求，反復(fù)抓，抓反復(fù)，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

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淺談?dòng)變盒袨榱?xí)慣的培養(yǎng)的幼兒園工作總結(jié)

幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。為了在以后能更好地開展教導(dǎo)工作，我對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)

一、從孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長久的生活里逐漸形成的，它貫通于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)擅長抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在嬉戲中形成的，愛勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中哺育的。正如教導(dǎo)家葉圣陶先生所說的，教導(dǎo)就是習(xí)慣的培養(yǎng)。固然，作為教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，到處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰……，這樣對(duì)于擅長仿照的孩子來說必定受益匪淺。

二、調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性、主動(dòng)性

培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子原來不自覺的行為，轉(zhuǎn)化為故意識(shí)的自覺行動(dòng)。做為教師要細(xì)微地觀看孩子，了解孩子身心進(jìn)展的邏輯，按照孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并擅長抓住教導(dǎo)時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性、主動(dòng)性。使孩子盡快地從要我做向我要做轉(zhuǎn)化。

第一，要持之以恒，不要半途而廢。

良好的習(xí)慣要經(jīng)過不斷的重復(fù)。反復(fù)地實(shí)踐才干養(yǎng)成。所以要堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才干形成定型。這時(shí)孩子做起來會(huì)感到輕松、自然、舒適、開心，主動(dòng)地去做，漸漸形成了習(xí)慣。反之，他會(huì)感到緊急、壓抑、難受不肯意去做，自然很難形成習(xí)慣。

其次，要統(tǒng)一要求，不要各行其是。

這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，簡單使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就簡單養(yǎng)成。假如一個(gè)教師對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一個(gè)放肆，或者施教者今日嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。

第三．要注重方式辦法，切忌容易粗暴。

孩子喜愛?受人鼓舞、夸獎(jiǎng)，假如總是換來批判、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。不良心情會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希翼得到教師的表揚(yáng)，但做起來要費(fèi)很大的力量。由于不良的行為往往會(huì)不自覺地表現(xiàn)出來，而好的行為則要非常自覺，必需克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過自身的努力才干實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。假如父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的主意給以鼓舞、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于訂正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工，必需重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會(huì)長進(jìn)、振興民族的事件來抓。

淺談?dòng)變盒袨榱?xí)慣的培養(yǎng)幼兒園工作總結(jié)范文

淺談?dòng)變盒袨榱?xí)慣的培養(yǎng)幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教導(dǎo)培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。具有良好交際行為特征的孩子，其德商與情商都很高。為了在以后能更好地開展教導(dǎo)工作，我對(duì)本學(xué)期的工作做個(gè)總結(jié)

一、從孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起

良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長久的生活里逐漸形成的，它貫通于孩子一日生活的各個(gè)方面。我們應(yīng)擅長抓住一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。譬如，孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣是在他飲食、起居等活動(dòng)中逐漸養(yǎng)成的，文明禮貌習(xí)慣是孩子在待人接物的過程中培養(yǎng)的，愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣往往是在嬉戲中形成的，愛勞動(dòng)的習(xí)慣是在自我服務(wù)和為他人服務(wù)的過程中哺育的。正如教導(dǎo)家葉圣陶先生所說的，教導(dǎo)就是習(xí)慣的培養(yǎng)。固然，作為教師應(yīng)嚴(yán)格要求自己，到處以身作則，給孩子做出表率。如要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰……，這樣對(duì)于擅長仿照的孩子來說必定受益匪淺。

二、調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性、主動(dòng)性

培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，就要把孩子原來不自覺的行為，轉(zhuǎn)化為故意識(shí)的自覺行動(dòng)。做為教師要細(xì)微地觀看孩子，了解孩子身心進(jìn)展的邏輯，按照孩子的特點(diǎn)確定培養(yǎng)目標(biāo)，并擅長抓住教導(dǎo)時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)孩子的樂觀性、主動(dòng)性。使孩子盡快地從要我做向我要做轉(zhuǎn)化。

第一、要持之以恒，不要半途而廢。

良好的習(xí)慣要經(jīng)過不斷的重復(fù)。反復(fù)地實(shí)踐才干養(yǎng)成。所以要堅(jiān)持要求，日積月累孩子的大腦神經(jīng)活動(dòng)才干形成定型。這時(shí)孩子做起來會(huì)感到輕松、自然、舒適、開心，主動(dòng)地去做，漸漸形成了習(xí)慣。反之，他會(huì)感到緊急、壓抑、難受不肯意去做，自然很難形成習(xí)慣。

其次、要統(tǒng)一要求，不要各行其是。

這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，簡單使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就簡單養(yǎng)成。假如一個(gè)教師對(duì)孩子要求嚴(yán)格而另一個(gè)放肆，或者施教者今日嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。

第三、要注重方式辦法，切忌容易粗暴。

孩子喜愛?受人鼓舞、夸獎(jiǎng)，假如總是換來批判、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。不良心情會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希翼得到教師的表揚(yáng)，但做起來要費(fèi)很大的力量。由于不良的行為往往會(huì)不自覺地表現(xiàn)出來，而好的行為則要非常自覺，必需克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過自身的努力才干實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。假如父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的主意給以鼓舞、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

總之，幼兒時(shí)期，良好的行為習(xí)慣易于塑造，不良的行為易于訂正。行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定前途。作為幼教工，必需重視對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。把培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣當(dāng)成一件關(guān)系孩子健康成長和社會(huì)長進(jìn)、振興民族的事件來抓。

總結(jié)：入城幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)

總結(jié)：入城幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)

良好的行為習(xí)慣、文明生活的基本素質(zhì)是人才綜合素養(yǎng)的重要組成部分。幼兒期正是人的一生身心進(jìn)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能進(jìn)展最為旺盛的時(shí)期，更是良好生活習(xí)慣形成的關(guān)鍵期。好的生活習(xí)慣不僅關(guān)系到幼兒的身體健康，而且關(guān)系到對(duì)幼兒的自信念、意志品質(zhì)、交往能力等方面的培養(yǎng)。良好的生活習(xí)慣是孩子們健康品質(zhì)進(jìn)展的基礎(chǔ)，幼兒期良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)人的一生影響巨大，而良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成必需從幼兒園這一關(guān)鍵期開頭，家庭賦予的影響更多、更大。

抓住一日生活的每一環(huán)節(jié)堅(jiān)持教導(dǎo)和培養(yǎng)，才干使幼兒養(yǎng)成好的生活習(xí)慣。按照科學(xué)、合理的生活制度中各個(gè)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，有方案、有目標(biāo)地把培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的工作，寓于一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中。在這個(gè)過程中，除堅(jiān)持一貫地要求外，還考究一些教導(dǎo)辦法的藝術(shù)，使幼兒對(duì)老師提的要求，不但不感到討厭，反而有一種新鮮感，產(chǎn)生一種情愿學(xué)習(xí)和實(shí)踐的愿望。使幼兒為自己養(yǎng)成了一種好習(xí)慣而感到歡樂。

（一）五步曲培養(yǎng)習(xí)慣之有效途徑。

1、故事的引導(dǎo)熟悉到重要性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

在小班利用故事《漏嘴巴》和《不掉飯泣的丁丁》，引導(dǎo)幼兒吃飯時(shí)仔細(xì)不講話。主動(dòng)萌發(fā)幼兒想要仔細(xì)吃飯，盡量不掉飯粒的進(jìn)餐習(xí)慣。

2、結(jié)合兒歌，培養(yǎng)技能，鞏固習(xí)慣。

在培養(yǎng)小伴侶自己吃飯時(shí)，應(yīng)敬重和培養(yǎng)讓其自己吃飯的欲望，雖然邊吃邊掉飯粒，但教師還是堅(jiān)持讓小伴侶自己吃，隨時(shí)協(xié)助訂正拿勺的姿態(tài)。我們教師還不時(shí)提示幼兒：調(diào)羹，拿拿好，飯碗，扶扶牢，眼睛看好碗，吃得整潔真正巧。吃飯時(shí)，要坐好，漸漸吃，細(xì)細(xì)嚼，不掉飯，不灑湯，好好吃，長得胖。

在培養(yǎng)幼兒洗手的習(xí)慣時(shí)，我們參加到幼兒的洗手過程中，一邊念兒歌一邊洗手：手心搓搓、手背搓搓、手指縫里搓搓，一、二、三，小手甩甩干。最后請(qǐng)幼兒找小毛巾擦干手。通過形象的語言和動(dòng)作，幼兒很快就把握了洗手的辦法。

3、利用嬉戲，增強(qiáng)趣味性，養(yǎng)成習(xí)慣

陶行知說過喚興味起。所以學(xué)和樂是不行分別的。喜愛?嬉戲是孩子的天性，他們喜愛?在好玩的活動(dòng)中接受教導(dǎo)，在他感愛好的嬉戲活動(dòng)中，幼兒能根據(jù)一定的要求，約束自己不良的行為，限制自己不應(yīng)當(dāng)擾亂一定的生活習(xí)慣，嬉戲是對(duì)幼兒舉行生活習(xí)慣教導(dǎo)的良好手段。班上出名幼兒做事總是我行我素，我喜愛?怎么樣就怎么樣，玩具不會(huì)收，玩過之后還會(huì)滿地亂扔，于是，我們就開展了送玩具回家的嬉戲，用塑料筐布置成玩具的家，讓孩子按照筐上的提醒把玩具送回它自己的家，午睡時(shí)也能夠做嬉戲，我將此稱為催眠嬉戲。孩子們?cè)谖缢瘯r(shí)，用極其嚴(yán)厲緩慢的聲調(diào)舉行催眠：天黑了，花兒也睡了，小草也睡了，小動(dòng)物們回家睡覺了，小免睡了、小貓睡了……小伴侶們也閉上眼睛睡著了。語言氛圍的渲染，果真對(duì)孩子們的睡眠有一定協(xié)助，孩子們?cè)谝稽c(diǎn)之前的入睡率有很大提高。

4、墻飾的提示，顯而易見、潛移默化習(xí)慣。

環(huán)境是不會(huì)說話的教師，對(duì)孩子們的習(xí)慣培養(yǎng)有著潛移默化的作用。例如在盥洗室就是個(gè)極佳鞏固習(xí)慣之處，洗手臺(tái)前可以有洗手步驟的圖示，到了中大班就張貼刷牙步驟圖，為了培養(yǎng)孩子們喝水的習(xí)慣，在小便池資磚上張貼有小便色彩對(duì)照?qǐng)D，讓孩子們了反省今日的水是不是喝少了？是不是該多喝幾杯水呢？

區(qū)域活動(dòng)小班娃娃家墻飾上就有折衣褲步驟圖，孩子們便能夠再一次自行學(xué)習(xí)與鞏固這一生活技能。

幼兒園一些走廊是孩子們必經(jīng)之處，因此在這些墻面上也用圖文茂的方式展示一些良好生活習(xí)慣，如打噴嚏、

5、激勵(lì)機(jī)制成為動(dòng)力。

年級(jí)內(nèi)可以開展我是清潔寶寶、今日我喝水了嗎？今日我值日等嘉獎(jiǎng)和評(píng)比機(jī)制，讓孩子們?cè)诒毁潛P(yáng)?????和被鼓舞中體驗(yàn)到勝利感，從而強(qiáng)化其良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。

這些辦法可以綜合、靈便、巧妙地運(yùn)用。比如在培養(yǎng)幼兒刷牙習(xí)慣時(shí)，就可以利用故事《老虎拔牙》讓孩子們明了吃東西后不刷牙的后果，再結(jié)合兒歌手拿花花杯，喝口清清水。抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水。墻飾上布置刷牙的步驟分解圖，時(shí)刻提示著孩子們正確刷牙的辦法。為進(jìn)一步鞏固孩子們愛刷牙的習(xí)慣，利用音樂嬉戲刷牙歌為刷牙增添樂趣。

總結(jié)：家園共育促幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)

總結(jié)：家園共育促幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)

針對(duì)入城幼兒家長工作繁重、教導(dǎo)觀念落后、協(xié)作度低的詳細(xì)狀況，我們運(yùn)用多種途徑、多種活動(dòng)、分層指導(dǎo)、專心交流，使家長主動(dòng)參加到我們的教導(dǎo)當(dāng)中來，同心協(xié)力共同培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣。

（一）量身定做，有的放矢

按照家長的年齡、角色、文化水平分層指導(dǎo)。了解不同家庭背景、家庭結(jié)構(gòu)狀況，有針對(duì)性舉行指導(dǎo)。對(duì)于轉(zhuǎn)變祖輩家長的觀念越發(fā)會(huì)難一些，教師們?cè)诿嫦蜻@樣的監(jiān)護(hù)人時(shí)，我們可以用親昵的語言拉進(jìn)彼此的距離，從而逐步地讓他們協(xié)作幼兒園的工作。入城幼兒家長一般文化水平較低，班上也總存在幾名文化水平較高的幼兒家長，他們教導(dǎo)觀念相對(duì)先進(jìn)，因此要充分發(fā)揮他們領(lǐng)頭羊的作用，家長之間的交流作用不行小視，往往有引領(lǐng)帶頭的作用。班內(nèi)也總有一部分家長是樂觀協(xié)作型的，那么就要發(fā)揮這些家長的后援團(tuán)作用。把自己的一些教導(dǎo)行為轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生的效果共享給其他家長，起到推波助瀾的作用。

（二）愛的吩咐，從心動(dòng)身

1、倡議書的發(fā)放

向家長們發(fā)放幼兒良好生活習(xí)慣培養(yǎng)倡議書，讓家長們熟悉到培養(yǎng)良好

生活習(xí)慣的重要性，并且也讓家長們了解，可以從哪些方面入手舉行培養(yǎng)，同時(shí)有培養(yǎng)辦法與策略的借鑒，書面的倡議書不僅能夠讓家長們感觸到幼兒園方面在對(duì)其的重視度，同時(shí)也能夠讓家長們感觸到幼兒園所作的努力，從而也進(jìn)一步激勵(lì)家長的協(xié)作度。

2、便簽的應(yīng)用

入城幼兒家長大都上下班來去匆忙，把孩子一放一接就抓緊走了，無

瑕與教師舉行溝通，因此便簽就可以很好地架起教師與家長之間交流的橋梁。便簽溫馨又含蓄地傳達(dá)著教師的要求，家長們也樂意接受轉(zhuǎn)變。每個(gè)年級(jí)都存在部分孩子長久不換大衣現(xiàn)象，當(dāng)面指出又恐傷了孩子與家長的自尊心，于是就換成愛心便簽讓孩子帶回家。友愛的XXX家長：寶物的大衣臟了，該換換了哦！寶物換上后，絕對(duì)會(huì)更神氣，更有自信哦！教師明天很想看寶物穿整潔大衣的樣子。家長隔天確實(shí)給孩子換了整潔的衣服，這時(shí)候教師照舊需要準(zhǔn)時(shí)送達(dá)愛心便簽以資鼓舞，可以是書面的、短信的、網(wǎng)絡(luò)私信的方式舉行。友愛的XXX家長：感謝您的協(xié)作與付出，今日寶物的‘新’大衣很美麗，寶物的笑容也越發(fā)絢爛了，還驕傲地對(duì)同伴說自己的衣服香香的，是媽媽洗的。以此來鞏固家長與孩子的習(xí)慣。

2、家園聯(lián)系冊(cè)

作為每個(gè)月與家長交流的書信，教師應(yīng)充分利用其交流的價(jià)值，把幼兒

一個(gè)月來在生活習(xí)慣方面的長進(jìn)和需要進(jìn)一步引導(dǎo)之處，利用家長聯(lián)系冊(cè)與家進(jìn)步行書面交流。家長冊(cè)每個(gè)月都排列出在園在家需要培養(yǎng)的生活習(xí)慣內(nèi)容，讓家長們舉行有針對(duì)性地培養(yǎng)。比如三月份大班生活習(xí)慣培養(yǎng)內(nèi)容與要求：A、具有初步的環(huán)保意識(shí)，自覺保持周圍環(huán)境的干凈、衛(wèi)生、且能夠指出他人的不良行為。B、了解一些基本的飲食衛(wèi)生常識(shí)。家長就可以對(duì)此舉行相關(guān)內(nèi)容的培養(yǎng)。

3、巧設(shè)家園欄

對(duì)于忙于生計(jì)的入城家長而言，教室門口的家園欄總存在無人問津

的冷落境地。所以家園欄的作用也被淡化、甚至褪化。為了重拾家園欄的宣揚(yáng)作用，我們一改以往家園欄以文字形式浮現(xiàn)，為增強(qiáng)其可觀性和提高效率，即節(jié)約家長閱讀時(shí)光。家園欄對(duì)于生活習(xí)慣培養(yǎng)的宣揚(yáng)內(nèi)容以圖文并茂的方式舉行。比如刷牙的正確方式，那么就以圖片的方式來展示，讓家長一看就明了。比如進(jìn)餐的正確辦法，會(huì)讓年級(jí)的小伴侶來做演員舉行照片的拍攝。以此來吸引家長們的眼球，進(jìn)而達(dá)到了宣揚(yáng)欄向家長宣揚(yáng)正確培養(yǎng)生活習(xí)慣辦法這一目的。

（三）直面溝通、有效交流

入城幼兒家長上班都很忙很辛勞，