《鹿角和鹿腿》初稿【教學目標】1.認識“勻、皺”等6個生字，讀準“稱、禁”等3個多音字，會寫“鹿、塘”等13個字。2.整體感知課文，有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3.能夠自己復述故事，并講出所蘊含的道理。【教學過程】一、猜謎導入，揭示課題1.教師導入：同學們，喜歡猜謎語嗎？一起猜猜這個謎底是什么？頭戴珊瑚真正美，身穿皮袍花如梅，纖纖細腿雖瘦小，翻山越嶺快如飛。（打一動物）預設：鹿。2.教師揭示課題：今天，我們繼續學習和小鹿的犄角還有腿有關的故事——《鹿角和鹿腿》。那原本毫不相干的鹿角和鹿腿之間發生了什么是呢？我們一起去看看吧！教師出示課題并板書：鹿角和鹿腿，學生齊讀課題。二、初讀課文，學習字詞1.初讀課文。（1）教師出示自讀提示：按要求朗讀課文，讀準字音，讀通句子。（2）學生活動：自主朗讀課文。2.復習字詞。出示詞語：獅鹿塘映欣賞勻致配傳哎嘆勻稱皺紋配得上抱怨獅子逼迫教師指名讀詞語，同學間注意糾正字音。3.識字火車游戲。三、復習回顧，理清結構教師提出問題：朗讀課文，說一說：上節課把這篇文章分為幾部分？講了一個什么故事？1.學生朗讀課文，并思考相關問題。2.預設：第一部分（1-4自然段）：鹿欣賞自己的角，抱怨腿難看。第二部分（5-6自然段）：鹿獅口逃生。第三部分（第7自然段）：鹿的感悟。3.師生交流故事內容：一天，一只鹿在池塘邊喝水，他十分欣賞自己精美別致的角，抱怨自己的腿難看。鹿忽然發現一只獅子逼近自己，他的四條有力的長腿幫助他獅口逃生，而兩只美麗的角差點兒讓他送命。四、品讀感悟，體會心情1.教師提出要求：朗讀課文第1-4自然段，思考：鹿對自己的角和腿分別什么態度？預設1：從“我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”這句話我感受到了鹿對自己的角是抱有欣賞的態度。預設2：“這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”讓我知道了鹿在抱怨它的腿。2.教師提出要求：默讀課文的第2-4自然段，找出鹿說的話，自己多讀幾遍，體會鹿心情的變化。學生默讀課文，并思考相關問題。預設1：“咦，這是我嗎？”體現了鹿的驚訝、懷疑。預設2：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”是鹿的自我欣賞、陶醉。預設3：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”表現了鹿對自己的腿不滿。3.教師指導朗讀：小鹿的心情變化真快啊！我們該怎樣朗讀這部分呢？（1）師生交流：“咦，這是我嗎？”語調上揚，讀出內心驚訝和懷疑。“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”讀出自我陶醉、驕傲的語氣。“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”讀出抱怨、失望語氣。（2）班級展示讀，指名三名學生朗讀，師生評議。4.教師引導：我們還可以抓住動作、神態來體會小鹿的心情變化。預設：抓“不禁噘起了嘴，皺起了眉頭”能感受到鹿的抱怨、不滿。5.教師出示自讀提示：朗讀第5-7自然段，思考：鹿對自己腿和角的看法發生了什么變化？為什么會有這種變化？師生交流梳理：（1）“一頭獅子正悄悄地向自己逼近。”——危險來臨。（2）“撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。”——鹿腿幫助脫險。（3）“鹿的角卻被樹枝掛住。”——鹿角險些送命。（4）“又拼命向前奔去。”——鹿腿幫助再次脫險。（5）“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。’”——鹿后悔，幡然悔悟。五、講述故事，理解寓意1.教師提出問題：學完課文，小猴子和小松鼠展開了討論，你贊成哪一種？說說你的理由。預設1：美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是最重要的。預設2：鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。教師引導：大家來說說自己的看法吧！2.小組活動。（1）教師提出問題：根據下面提示，用自己的話講講這個故事，看誰說的更生動。鹿角：美麗欣賞差點兒送命鹿腿：難看抱怨獅口逃生（2）學生練習講故事。（3）教師引導：要想把故事講清楚，講生動，還可以加上一些提示性的詞語，試著用上課文中生動的語言，再把這個故事細致地講述一下吧！（4）教師指名學生上臺講故事。3.師生總結：事物各有自己的價值，不要因為它的長處而看不見它的短處，也不要因為它的短處而輕易否定它的長處。4.學生討論：生活中還有哪些事物像鹿的角和腿一樣，既各有所長又各有所短？預設1：山羊：個子矮小，很容易從院門進去吃草。預設2：駱駝：個子高大，很容易吃到墻頭上的樹葉。六、課堂演練，課后作業1.課堂演練2.課后作業（1）給家人講一講這個故事。（2）分類摘抄文中詞語。

《鹿角和鹿腿》定稿一、猜謎導入，揭示課題1.教師導入：同學們，上節課我們認識了一只可愛的小生靈，它就是？預設：鹿。2.教師揭示課題：上節課，這位美麗的小鹿給我們講述了一個故事，一個和什么有關的故事？預設：小鹿的角和腿有關的故事教師出示課題并板書：鹿角和鹿腿，學生齊讀課題。二、深讀課文，復習字詞1.自主朗讀課文。2.復習字詞。出示詞語：獅鹿塘映欣賞勻致配傳哎嘆勻稱皺紋配得上抱怨獅子逼迫教師指名讀詞語，同學間注意糾正字音。3.識字火車游戲。三、復習回顧，理清結構教師提出問題：同學們，這只美麗的小鹿講了一個什么故事？師生交流故事內容：一天，一只鹿在池塘邊喝水，他十分欣賞自己精美別致的角，抱怨自己的腿難看。鹿忽然發現一只獅子逼近自己，他的四條有力的長腿幫助他獅口逃生，而兩只美麗的角差點兒讓他送命。四、品讀感悟，體會心情1.教師提出要求：默讀課文的第2-4自然段，找出鹿說的話，自己多讀幾遍，體會鹿心情的變化。學生默讀課文，并思考相關問題。預設1：“咦，這是我嗎？”體現了鹿的驚訝、懷疑。預設2：“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”是鹿的自我欣賞、陶醉。預設3：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”表現了鹿對自己的腿不滿。2.教師指導朗讀：小鹿的心情變化真快啊！我們該怎樣朗讀這部分呢？（1）師生交流：“咦，這是我嗎？”語調上揚，讀出內心驚訝和懷疑。“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚。”讀出自我陶醉、驕傲的語氣。“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”讀出抱怨、失望語氣。（2）班級展示讀，指名三名學生朗讀，師生評議。3．教師引導：我們還可以抓住動作、神態來體會小鹿的心情變化。預設：抓“不禁噘起了嘴，皺起了眉頭”能感受到鹿的抱怨、不滿。4.教師出示自讀提示：朗讀第5-7自然段，思考：鹿對自己腿和角的看法發生了什么變化？為什么會有這種變化？師生交流梳理：（1）“一頭獅子正悄悄地向自己逼近。”——危險來臨。（2）“撒開長腿就跑，有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，不一會兒，就把兇猛的獅子遠遠地甩在了后面。”——鹿腿幫助脫險。（3）“鹿的角卻被樹枝掛住。”——鹿角險些送命。（4）“又拼命向前奔去。”——鹿腿幫助再次脫險。（5）“他嘆了口氣，說：‘兩只美麗的角差點兒讓我送了命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。’”——鹿后悔，幡然悔悟。五、講述故事，理解寓意1.教師提出問題：學完課文，小猴子和小松鼠展開了討論，你贊成哪一種？說說你的理由。預設1：美麗的鹿角不重要，實用的鹿腿才是最重要的。預設2：鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。教師引導：大家來說說自己的看法吧！2.小組活動。（1）教師提出問題：根據下面提示，用自己的話講講這個故事，看誰說的更生動。鹿角：美麗欣賞差點兒送命鹿腿：難看抱怨獅口逃生（2）學生練習講故事。（3）教師引導