全冊教材分析

【教材說明】

本冊教材包括個3單元、9個板塊主題、19個活動主題，主要綜合

了《品德與社會課程標準（實驗稿）》中規定的“我是中國人”和“走近

世界”中的相關內容。

教科書以主題單元的方式來組織學習內容，充分考慮到高年級學生

的認知特點，遵循點面結合、由近及遠的編寫原則，選取與學生生活聯

系密切的三方面內容作為切入點，引導學生自主探究，培養學生利用材

料主動解決問題的意識，提高自主學習的能力。

【教材體系結構及課時安排】

單元主題板塊主題活動主題課時安排

方粒粒皆辛苦小麥的來歷1―2課時

便身邊的農業1―2課時

面走進食品加工廠參觀食品加工廠1一2課時

的生活離不開工業1課時

來珍惜勞動成果浪費現象調查1—2課時

歷節約從我做起1課時

天便捷的通信電話連著你我他2—3課時?

涯信件傳真情2課時

若多彩的現代傳媒電視里看世界2課時

比讀報紙、看雜志1―2課時

鄰走進網絡時代網絡給我們帶來了什么1―2課時

警惕網絡陷阱1一2課時

科身邊的科技我家買了洗衣機1―2課時

技尋找身邊的科技1—2課時

改中國古代的四大發明1―2課時

變科技推動社會發展三次技術革命2—3課時

生科技的今天和明天1—2課時

活鋒利的雙刃劍科技的雙刃2—3課時

趨利避害1―2課時

【教材設計思路及特點】

1.以單元為主題來構建學習內容。教科書貫徹兒童的學習“源于兒

童生活、貼近兒童生活、引導兒童生活”的理念，力求從學生的現實生

活中選取他們熟悉、感興趣的、有研究價值的社會問題作為教科書的素

材，來構建開放的學習主題。“方便面的來歷”、“天涯若比鄰”、“科技改

變生活”是本冊教材的三個學習主題，都是從學生最熟悉的生活情境入

手，引出需要探究的問題，指導學生展開開放的學習活動。教材設置的

情境貼近生活，能夠激起學生探究的興趣和欲望。

2.重視學生實踐性學習的指導。教科書根據不同學習主題的需要，

設計了調查、訪問、參觀等活動形式，引導學生學會以不同的學習方式

來解決一些社會問題，初步掌握一定的研究社會問題的方法和技能，從

而能自主有效地進行探究學習。在調查、訪問的過程中，學生用自己的

眼睛觀察，用自己的大腦思考，捕捉不同的信息，感悟不同的道理，提

高綜合學習能力和參與社會的意識。

3.重視品德教育的實效性。品德與社會是一門幫助學生“學習做人”

的學科，教學過程中要注意體現以育人為本的現代教育價值取向。外在

的道德規范只有融入學生的價值觀中，教育才具有實效性。教材在學生

生活經驗的基礎上，設置生活化的情境，引導學生提出問題、分析問題、

解決問題，力求學生的良好品德在實際的學習活動中得以實現。教材還

注意引導學生在價值觀念多元化的社會中作出正確的判斷，從而選擇自

己合理的行為方式，養成良好的行為習慣。

4.教學時間和空間具有開放性。教科書設計了許多空白的文本框，

引導學生把自己搜集的資料、感想、調查內容等寫下來，這既體現了''使

教材成為與兒童進行對話、需要兒童進行創造的文本”的設計理念，也

為教師創造性地開展教學活動留下空間。教科書在選擇教學內容時，從

教室擴展到家庭、社區及兒童的其他生活空間中的所有對兒童有意義、

有興趣的題材；教科書還注意本課程與學校其他活動或學科的配合，使

教學時間得以拓展延伸。

5.教學內容的安排有層次性。教科書從單元學習主題的構建到板塊

主題的選擇再到活動主題的設計，都遵循了課程標準所強調的“點面結

合”的設計思路，從最熟悉的內容導入，然后一步步加深，最后擴展到

最前沿最復雜的內容。這樣安排，使得整個教學內容層次清楚，又具有

深度。

6.教學內容具有綜合性。教科書在圍繞單元主題選擇教學內容時，

努力體現出課程的綜合性。教科書將天文、地理、歷史、倫理、生物科

技、通信科技等有機的結合在一起，把熱愛祖國、熱愛勞動人民、熱愛

科學的教育融入其中，通過學生的探究、合作，實現學習內容的自主構

建，促進個體品德的形成和社會性的發展，實現情感態度價值觀目標、

能力目標、知識目標的有機統一與整合。

【與前后冊教材的關系】

本冊教材是高年級的起始冊，主要安排了《品德與社會課程標準（實

驗稿）》“我是中國人”和“走近世界”中的有關內容標準。在教學內容

的安排上，注意與前幾冊內容的區別，從不同的角度選取學習內容，體

現“螺旋上升”的設計思路；在教學方式的選擇上，注意實地調查、思

辯活動等適合高年級開展的活動。五年級的學生已經有了獨立的見解，

喜歡質疑，教材就多采用一些說服力強的科學材料，避免說教式的教育。

材料的選擇不僅僅限于我國，而是引導學生放眼世界，這就為后面的學

習打下了基礎。

【教學中應該思考的幾個問題】

1.我們應該如何備課？蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書

中講了這樣一個小故事：一位有30年教齡的歷史教師上了一節公開課，

課題是《蘇聯青年的道德理想》。區培訓班的學員、區教育局視導員都來

聽課。課上得非常出色。聽課的教師們和視導員本來打算在課堂進行中

間寫點記錄，以便課后提些意見的，可是他們聽得入了迷，竟連做記錄

也忘記了。他們坐在那里，屏息靜氣地聽，完全被講課吸引住了，就跟

自己也變成了學生一樣。課后，鄰校的一位教師對這位歷史教師說：“是

的，您把自己的全部心血都傾注給自己的學生了。您的每一句話都具有

極大的感染力。不過，我想請教您：您花了多少時間來備這節課？不止

一個小時吧？”那位歷史教師說：“對這節課，我準備了一輩子。而且，

總的來說，對每一節課，我都是用終生的時間來備課的。不過，對這個

課題的直接準備，或者說現場準備，只用了大約15分鐘。”

研究教科書。教科書中每一句話、每一幅圖的設計意圖是什么？內

容之間的邏輯關系怎樣？我可以分為兒個環節來教？每個環節可以設計

哪些活動？每個活動如何組織？教材為什么要選擇這些內容？學生們一

定要知道這些知識嗎？還有哪些內容是可以選擇的？

確定教學目標。在研究教科書的基礎上，根據課程標準的要求，科

學地具體地確定本節課的三維目標。

必須的教具。需要搜集哪些資料、圖片？需要準備什么樣的錄像資

料或錄音？需要指導學生完成什么樣的實踐活動？需要哪些統計數字？

什么樣的實物更能有助于學生的理解？

廣博的知識。這是對每一位教師最基礎的要求。用我們最常用的比

喻是：要教給學生一碗水，教師要有一桶水。品德與社會課是一門綜合

性的課程，對教師的文化素養要求更高一些。教材中的一些知識、原理

等自己都不明白，如何讓學生探究明白？

學生的生活經驗。我所面對的學生的實際是什么？他們的經驗與教

科書的內容有什么差距？可以采用什么方式來彌補？要不要對教材的內

容有所補充？等等。

我們應該如何上課？上課的出發點是什么？是單純地讓學生掌握一

點新知識還是培養學生的能力還是情感態度價值觀的養成？需要教的內

容太多，我們選擇留下什么舍棄什么？教材提供的內容如何利用好？活

動之間如何過渡才符合學生的思維順序？

最根本的問題是教師把自己作為“傳道授業解惑”的權威還是學習

活動的組織者、參與者、指導者。

我的課堂教學有效嗎？通過40分鐘的學習，學生有哪些收獲？在哪

些方面有所提高？教學目標的達成度如何？學生還有沒有不明白的問

題？這節課中有哪些成功的地方？成功的原因是什么？有哪些失敗的地

方？應該如何糾正？等等。

我們倡導教師要經常、反復地進行反思。反思的過程就是不斷解讀，

不斷獲得新答案，產生新感覺，提出新問題的過程。對于不同的或者同

一個反思對象，不同的人進行反思，就會得出不同的答案，產生新的疑

問。在不同的時間、環境、心境下，反思也會有不同的結果。與不同的

主體共同反思，認識也會有所不同。反思的過程，就是教師不斷走向成

熟的過程。

單元教材分析與教學建議

第一單元方便面的來歷

本單元教材分析

【單元目標】

情感、態度、價值觀目標

1.在探究中了解工農業生產與人們生活的關系，體驗工業生產的復

雜性，體會勞動者勞動的堅辛。

2.培養熱愛勞動、尊重勞動者、勤儉節約的情感態度。

3.引導學生認識到科學技術在工農業生產中的重要作用，培養學生

崇尚科學的觀念。

4.增強學生節約資源的意識，關注社會發展，關注生活中的問題，

增強責任感。

能力目標

1.學習從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現象，嘗試合理、

有創意地探究和解決問題。

2.學習運用調查訪問、參觀等方式解決問題，培養學生分析問題的

能力。

3.初步掌握一定研究社會問題的方法和技能，提高自主學習的能力。

知識目標

1.知道農業是衣食之源，是各行各業的基礎。

2.了解工農業生產的基本知識及。工農業生產與人們生活的密切關

系。

3.了解科學技術的發展對工農業生產的重要影響。

4.知道節約光榮，浪費可恥，節約資源是我們每一個人的責任。

【主要內容】

本單元共包括三個活動主題：“粒粒皆辛苦”、“走進食品加工廠”、

“珍惜勞動成果”。

在“粒粒皆辛苦”這一學習主題中，設計了兩個三級活動主題。“小

麥的來歷”是以大家都熟悉的農作物——小麥為探究對象，引導學生在

了解小麥生產的過程中體會農民勞動的辛苦；“身邊的農業”是引導學生

透過生活中的食品了解有關農業生產的基本知識，體會從事種植業、林

業、牧業和漁業勞動者的辛苦，感受科學技術與農業生產的密切關系。

在“走進食品加工廠”這一學習主題中，包含了兩個三級主題。一

為“參觀食品加工廠”，二為“生活離不開工業:這兩個活動主題是在

認識農業，了解農業與人們生活的關系、與科學技術的密切關系的基礎

上，引導學生了解工業生產的基本知識，知道生活中的每一件物品都來

之不易，經過了許多人的辛苦勞動。體會工業生產與人們生活的密切關

系，感受科學技術發展的重要性，教材設計思路基本相同。

在“珍惜勞動成果”這一學習主題中，設計了“浪費現象調查”和

“節約從我做起”兩個三級活動主題，引導學生通過社會調查、訪問等

方式了解社會中的浪費現象，知道節約的重要性，樹立節約意識，并從

生活中的點滴做起，為節約資源而努力。

三個學習主題在內容的設置上由淺入深，由點到面，從日常生活中

常見的物品、食品入手，引導學生探究工農業生產與人們日常生活的關

系，感受工農業生產者的辛苦，體會科技發展的重要性，了解生活中的

浪費現象，認識到厲行節約的重要性，樹立節約資源的意識。增強學生

的社會責任感。

單元結構

單元板塊主要內容與呈現方式內容標準

主題主題

粒1.小麥的來歷我是中國人9

粒設計情境探討小麥的生長經歷了哪些勞作過通過日常生活中的

皆程。通過查資料、調查、訪問等形式交流。某種農產品，探究農

辛2.身邊的農業業生產與人們日常

苦通過參觀、調查等形式理解大農業的概生活的關系，體驗農

念，體驗農民勞動的辛勞，感受農業與人們民為此付出的勞動

方日常生活的關系。與智慧。

便走進1.參觀食品加工廠我是中國人10

面食品通過情境的設置，了解小麥加工成方便面的通過身邊的生活用

的加工過程，知道每一種食品的生產都包含著許多品，探究工業與人們

來廠人的勞動。生活的關系，了解工

歷2.生活離不開工業人與生產勞動的情

簡單了解各種工業的生產與人們生活的關況。走進世界5

系。初步了解科學技術

1.浪費現象調查與人們生活、社會發

珍惜通過調查的方式了解生活中的浪費現象，反展的關系，認識科技

勞動思自己的行為。要為人類造福，崇尚

成果2.節約從我做起科學精神和科學態

通過討論交流，寫一份倡議書，號召大家勤度。

儉節約。

【教學活動設計的基本要求】

1.活動的設計要從學生的生活入手。教材以學生非常熟悉和喜愛的

食品“方便面”作為活動的切入點，以方便面的由來為主線，引導學生

在了解方便面的原料生產、加工過程等活動中，來探究工農業生產與人

們日常生活的關系，懂得在方便面的原料生產、加工、包裝設計、商品

流通等方面有許多人付出了艱辛的勞動。從而養成珍惜別人勞動成果的

好習慣。教材由點到面，繼而擴展到生活中的農業和工業。這樣，既符

合學生的興趣和認知特點，同時也為學生探究身邊事物的規律提供了一

種思路和方式。在組織教學時，我們也要遵從這一規律，選取學生熟悉

的物品，引導學生從生活出發展開探究。

2.活動的設計要注重實效。設計教學活動要本著為落實教學目標服

務的原則，遵循從生活中來到生活中去的教學思路，引導學生進行有目

的、有計劃的調查訪問、參觀交流等探究活動。活動中要關注學生的情

感體驗，還要確保課外實踐活動的落實，從而提高教學實效。

3.活動的設計要體現教學目標。教學活動是為落實教學目標而設計

的。我們在設計活動時，要明確教材設計的意圖，更要落實好教學目標。

要想一想，活動的目的是什么？學生通過活動會有怎樣的收獲？要關注

學生內心的體驗。

【教學注意事項】

1.關注學生的內心體驗，注重活動的實效。“體會工農業生產者的

辛苦”是本單元教學的重要目標。在教學活動設計中，我們關注學生的

內心體驗。“粒粒皆辛苦”主題中，我們要通過創者情境體驗和社會實踐

體驗等多種方式，讓學生感受到農民勞動的辛苦。在“走進食品加工廠”

教學中，要讓學生通過實地參觀、訪問等方式獲得真實的情感體驗。“珍

惜勞動成果”主題教學中，要讓學生走向社會，了解真實的社會問題，

從而體會到厲行節約的緊迫性和重要性。

2.要注重學生學習能力的培養。本單元教材從問題的提出、資料的

搜集與整理、調查結果的交流與展示都體現了學生自主參與的理念。在

教學時，教師要注重引導學生自主制定探究計劃，指導學生分組考察、

參觀、訪問，指導學生對獲得的資料進行整理、分析，形成探究報告，

讓學生真正成為學習的主人。

3.注重培養學生關注社會發展的意識。農業發展與工業發展可以說

日新月異，人們的思想觀念、意識也伴隨著社會的發展而不斷進步。在

教學中，我們要引導學生正確的看待社會問題、社會現象，增強參與意

識、責任意識。

4.要保護學生的好奇心。本單元教學僅僅是引導學生初步了解有關

農業、工業的知識，了解科學技術發展與工農業的關系。其間，學生會

有很多的疑問，甚至是自己的奇思妙想，教師要注意保護學生的好奇心,

鼓勵學生自主探究學習。

分課教學活動建議

1粒粒皆辛苦

【活動目標】

1.認識生活中的主要農作物，知道它們是怎樣種出來的，在這個過

程中農民付出了怎樣的勞動，了解農業生產與人民生活的密切關系。

2.知道農業是衣食之源，各行各業都離不開農業。

3.知道糧食來之不易，應該愛惜糧食。

4.學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，通過多種

方式探究和解決問題，培養學生合作學習的能力。

5.尊重農民，體驗他們付出的辛苦勞動與智慧，珍惜他們的勞動成

果。

【活動說明】

本活動主題是根據《品德與社會課程標準（實驗稿）》“我是中國人”

的第9條內容標準”通過日常生活中的某種農產品，探究農業生產與人

們日常生活的關系，體驗農民為此付出的勞動與智慧”和“我的家鄉（社

區”第4條內容標準“觀察周圍不同行業的勞動者，感受他們的勞動

給人們生活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果”及“走

進世界”第5條內容標準“初步了解科學技術與人們生活、社會發展的

關系，認識科技要為人類造福，崇尚科學精神和科學態度”的有關要求

編寫的。

三年級上冊《為我們生活服務的人》這一單元中，學生知道了可口

的飯菜來之不易，經過了很多人的辛苦勞動，生活中，有很多人在為我

們服務，我們要尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果。在這一冊中，

我們要引導學生通過日常物品來歷的探究，了解農業、工業的基本知識，

了解農業、工業與人們日常生活的密切關系，增強節約意識和關注社會

發展的意識。

1.小麥的來歷

小麥是我們生活中主要的食品，也是方便面的主要原料。它是怎么

來的呢？大家都知道是農民種出來的。在小麥生長的過程中，農民付出

了怎樣的勞動呢？這對于五年級的學生來說是很陌生的。通過探究小麥

的生長過程，使學生知道農民種糧食的辛苦、懂得糧食來之不易是本課

教學的主要目的。

教科書是按照“探究小麥的生長過程一一對農民伯伯調查訪問一一

農田勞動體驗——思考討論交流”的思路編寫的。

教學過程中我們可以設計的活動有：

活動一：分組探究

根據小麥的生長過程，教師組織學生分組調查訪問，一個小組了解

小麥生長中一個環節的勞動，調查了解在這個時期農民都做為小麥些什

么，是怎么做的。

活動二：整理分析資料

探究活動后，引導各小組同學對搜集到的資料進行整理分析，形成

調查報告，然后組織全班交流。

活動三：勞動體驗

組織學生在農民的指導下進行實地的農田勞動，親身體驗農民勞動

的辛苦，了解農業勞動的基本常識。或者創設情境，組織學生模擬農民

勞動，體驗農民勞動的辛苦。

活動四：討論拓展延伸

學生通過分組討論“還有哪些人為小麥的生產付出了艱辛的勞動”，

從而理解人與人之間需要合作，糧食來之不易。

活動五：總結活動感受

要引導學生寫出個人在整個探究活動中的所見、所聞、所感、所得。

2.身邊的農業

農業生產的概念比較寬廣，學生幾乎沒有很全面的認識。農村的孩

子熟悉一些種植業、飼養業；漁家的孩子了解捕撈業、養殖業，生活在

城市的孩子，了解的更少一些。但是，各種各樣的農產品就在我們的生

活中。前一課，我們組織學生分組探究了一種農作物的生長過程，了解

到了在這個過程中農民付出的辛苦勞動。這節課上，我們可以組孩子學

生分組去探究一類農產品的生長或生產過程。例如，我們可以組織學生

分成糧食組、水果組、蛋奶肉組、蔬菜組、魚蝦組等。讓學生去分組調

查了解。了解類農產品的來歷和農民為此付出的辛苦勞動及當前的科

學種植、養殖情況。

教材是按照“身邊的農業一一農業現代化發展”思路編寫的。

教學過程中可以設計的活動有：

活動一：說說你喜歡吃的食物

農業是我們的衣食之源，現代農業的發展給我們的生活以豐富的物

質來源，讓同學們說說自己喜歡吃的食品，并給這些食物進行大體分類。

可以分成水果類、奶類、蛋類、蔬菜類、糧食類等，為探究其來源并體

會農民辛苦做準備。

活動二：尋根追源

是誰讓我們的生活這樣的豐富多彩？這些美味的食品是怎么來的

呢？請大家根據自己的喜好，分組來探究這些物品的來歷。

活動三：匯報交流

農業包括農作物種植業、林業、畜牧業和漁業等。在交流的過程中，

教師要引導學生感受到各行各業勞動者的辛苦，珍惜他們的勞動成果就

是對他們的尊重。

活動四：今昔對比

組織學生到附近的農貿市場、菜市場去走訪勞動者，向他們了解以

前的飼養或種植情況，再了解現在的飼養或種植情況，也可以向爺爺、

奶奶了解“冬天飯桌上的蔬菜、水果跟過去相比有什么變化”，從而理解

農業的現代化與人們生活的關系。

活動五：農業現代化

讓學生通過查閱資料的方式，對“轉基因食品”等尖端農業科技做

一些簡單了解。也可以讓學生進一步的搜集相關的資料，用手抄報、圖

片展示的形式讓學生互相了解。

【教學中的問題與對策】

1.師生共同做好活動準備。課前的資料搜集是非常重要的，學生只

有通過調查、訪問等方式獲得了信息，課上才能有話可說，有真情實感。

在《小麥的來歷》這一活動主題中，課前我們要組織學生通過訪問農民

或者身邊的人，了解在小麥生長的不同時期農民付出的辛苦勞動；生活

在城市、遠離農村的同學可以通過網絡、電話等方式與農業人員交流，

也可以上網查閱相關的資料。《身邊的農業》這個活動主題中，課前可以

請同學們分小組了解林業、牧業、漁業、種植業農民的辛苦勞動。教師

要將教材和學生的現實生活結合起來，要充分挖掘生活中的教育資源，

指導學生課前探究，為課上學習做好充分的準備。

2.教師要注重補充音像資料或圖片，讓學生既能夠聽到農民的辛苦

勞動，更能夠看到農民辛苦勞動的場景。教師要適當補充相關的圖片或

音像資料，讓學生切實體會農民勞動的辛苦，體會到農業生產中科學技

術的重要性。

3.注重學生的體驗活動。學生走進廣闊的農田中實踐體驗，本身就

是一種回歸自然，很容易就能進入被教育者的角色中。與農民面對面的

交流，對糧食的來之不易才會有深刻的感悟。也可以讓學生到農產品市

場、菜市場走一走、看一看、問i問，與勞動者進行而對面的交流，向

他們了解平時吃的蔬菜、水果是怎樣種出來的，都要付出哪些勞動，是

怎樣勞動的。在城市生活的同學，教師可以爭取家長的支持與配合，充

分利用國慶節假期，組織學生參加秋收活動，從而體驗農民勞動的辛苦。

【活動案例】

第一課時小麥的來歷

活動目標

情感、態度、價值觀目標：1.尊重農民，體驗他們付出的辛苦勞動

與智慧。2.知道糧食來之不易，愛惜糧食。

能力目標：學習通過調查訪問，搜集、整理資料等多種方式解決問

題，從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象

知識目標：了解生活中的主要農作物，知道它們是怎樣種出來的，

了解農業生產與人民生活的關系。

活動準備

通過訪問身邊的農民，了解小麥的生長過程和在這個過程中農民都

從事哪些勞動，是怎樣勞動的。

活動過程

活動一：誦讀古詩，引出探究話題

1.教師談話:：大家還記得我們以前在語文課上學過一首古詩《鋤

禾》嗎？

2.師生一起來背誦。

3.師：誰知道這首詩的含義是什么？

4.學生自由發言。

5.教師總結，引出探究話題：“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”農民是

怎樣辛苦勞動的呢？今天，我們就一起來看看小麥是怎么來的，真正體

會“粒粒皆辛苦”的含義。（板書課題：小麥的來歷）。

活動二：種植小麥不容易

1.老師引導：小麥是怎樣種出來的呢？課前同學們采訪了身邊的農

民，肯定收獲很大。把你們的收獲說給大家聽聽吧!

2.學生自由發言，教師引導，讓學生明確小麥種植要經過翻地、播

種、管理、收獲的過程。在播種之前，農民還要選種，這也是一項非常

重要的工作。

3.教師啟發：在這個過程中，農民是怎樣勞動的呢？誰能說給大家

聽？

4.學生自由發言。

在學生講述的過程中，教師引導學生體驗。例如：澆水是小麥生長

過程中農民最常做的工作。在農田里給小麥澆水，走路非常艱難，深一

腳淺一腳地挪動，弄得滿身泥水，還要保護好每一棵小麥苗。特別是入

冬前的澆水，天氣寒冷，井水冰涼；在小麥抽穗、開花、灌漿的時候，

農民們頂著烈日，在齊腰的麥田間澆水，麥穗上的刺兒扎在臉上，非常

難受。可以讓學生在教室里體驗農民彎腰給小麥澆水的情境，還可以組

織學生體驗農民背著沉重的藥水桶給小麥噴藥，或者體驗收割小麥時在

麥田里拾麥穗。

5.說說體驗活動后的感受和感想。

6.總結：在小麥生長的過程中，農民確實付出了辛苦的勞動，遇到

干旱和大風等自然災害，農民的勞動更辛苦。單靠農民的勞動，小麥就

能收獲嗎？還有哪些人為小麥的生產付出了辛勤的勞動呢？

活動三：還有哪些人為小麥的生產付出了辛勤的勞動

1.小組討論。

2.匯報交流。

3.總結：光有農民伯伯的辛苦勞動也不會讓小麥獲得豐收，看來，

不管做什么事，都離不開人與人之間的合作，一粒米，包含了這么多人

的辛苦勞動，來得真不容易呀。

活動四：寫下自己的感受

教師總結引導：在探究小麥來歷的過程中，大家有什么感受？趕緊

把自己的所見、所聞、所感、所得記錄下來吧。

第二課時身邊的農業

活動目標

情感、態度、價值觀目標：尊重勞動者，珍惜他們的勞動成果，學

習科研人員不斷探索、創新的精神，熱愛科學。

能力目標：學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象，

通過多種方式探究和解決問題，培養學生合作學習的能力。

知識目標：知道農業是衣食之源，各行各業都離不開農業，了解農

業的基本知識。

活動準備

1.組織學生到附近的農貿市場、菜市場去走訪勞動者，向他們了解

以前和現在的飼養或種植情況，也可以向爺爺、奶奶了解“冬天飯桌上

的蔬菜、水果跟過去相比有什么變化”。

2.搜集有關農業現代化的資料或圖片，了解尖端的農業科技知識。

活動過程

活動一：說說自己喜歡吃的食品

1.教師談話：同學們，中國有句俗話叫“民以食為天”，你知道這

句話說的是什么意思嗎？

2.學生根據自己的認識談理解。

3.教師引導：食物是生存的根本。我們每天都需要很多食物。在這

些食物中，說說你喜歡的食品有哪些？

4.學生列舉自己喜歡吃的食物。（要讓學生多說，盡可能的說到糧

食類、水果類、蔬菜類、魚蝦類、蛋類、肉類等）

活動二：尋找食品的來源

1.教師提出問題：我們能不能給大家喜歡的這些食品分一分類？

2.學生分類。

3.教師引導：你們知道自己喜歡的這些食品是怎么來的嗎？下面，

我們就分組來研究研究。

4.學生根據自己的喜好分組，探究自己喜歡的食品是怎么來的，這

些勞動者是怎樣勞動的。

5.匯報交流。

6.教師引導：聽了同學們的匯報，你知道了什么？想說什么？

活動三：今昔對比

1.教師引導：正是有了種植業、林業、畜牧業和漁業等農民的辛苦

勞動，我們今天的生活才這樣的豐富，想吃什么有什么。說到吃，我的

口水都要流出來了，大家也餓了吧？再堅持一會兒，放學回家，肯定有

很多好吃的。說到吃飯，我和爺爺在一起吃飯時，爺爺常說現在吃得好,

常說以前過年也吃不上一頓這樣的飯。你知道爺爺說的是什么意思嗎？

2.學生結合課前的調查訪問，談自己的想法。

3.教師引導：為什么以前人們吃的不如現在好呢？為什么同樣是種

莊稼、養魚蝦、種果樹，為什么現在收獲得多，以前收獲的少呢？

4.學生自由發言。

活動四：我知農業現代化

1.教師引導：隨著生產水平的不斷提高，農業正向科學、多元化的

現代農業方向發展，農產品更加講究綠色、營養、無公害。對于現代化

的農業生產，你知道哪些？

2.學生展示自己課前搜集的資料。

3.教師補充農業科學家的典型故事。例如：雜交水稻之父袁隆平潛

心研究水稻雜交的故事。引導學生從故事中體會農業科研人員不斷探索、

創新的精神。

4.教師總結：希望大家利用課余時間繼續關注農業現代化發展，特

別是我們周圍的農業發展，看看有沒有更先進的科學技術，如果你找到

了這方面的資料，不妨給農民伯伯們寫封信，把先進的技術介紹給他們。

2走進食品加工廠

【活動目標】

1.通過參觀、訪問、討論、交流，了解方便面的加工過程，懂得日

常生活與工業發展的密切關系。

2.在探究的過程中，了解工人生產勞動的情況，體會人們工作的辛

苦，知道珍惜探們的勞動成果就是對他們的尊重。

3.體驗工業生產的復雜性，培養熱愛集體、團結合作、有責任心的

品質。

4.感受科學技術發展與工業發展的關系，認識科學技術的重要性。

【活動說明】

本活動是根據《品德與社會課程標準（實驗稿）》“我是中國人”第

10條內容標準“通過身邊的生活用品，探究工業與人們生活的關系，了

解工人與生產勞動的情況”和“走進世界”第5條內容標準“初步了解

科學技術與人們生活、社會發展的關系，認識科技要為人類造福，崇尚

科學精神和科學態度”的有關要求編寫的。

《走進食品加工廠》是本單元的第二個學習主題，包含“參觀食品

加工廠”和“生活離不開工業”兩個主題活動。在上一個學習主題《粒

粒皆辛苦》中，學生以常見的農產品為探究對象，了解了農民辛苦的勞

動，透過生活中豐富多彩的食品，對各行各業的農業生產和現代化農業

有了初步的了解。也感受到了每一種農產品都包含著很多人的辛苦勞動,

都來之不易，應該珍惜。本學習主題從農業轉向了工業，在生活中，工

業和農業緊密相連。方便面的生產既需要農民種植的糧食也需要工人的

加工、包裝及運輸和銷售。我們的生活既離不開農業，也離不開工業。

這兩個學習主題的教材編寫思路基本相同，教學組織方式也基本一致。

1.參觀食品加工廠

參觀是一-種很好的學習方式，也是學生喜愛的學習方式。我們都知

道，觀察是感受的基礎。感受的敏銳性來自于細心的觀察，沒有對周圍

事物進行細心的觀察，感受便無從談起。要讓學生關注社會，就要讓學

生去感知世界的真實情況。所以說，只有組織學生進行實地參觀，學生

才能清楚一包方便面經過了多少道工序，經過了多少人的勞動，才能體

會到工人勞動的辛苦。

教材是按照“參觀前的準備一一參觀方便面加工廠一一討論交

流一一談收獲和感受”的思路編寫的。

教學過程中可以設計的活動有：

活動一：參觀前的準備

參觀前要制定詳細的參觀計劃，教師要做好參觀前的聯系工作，確

定好參觀的時間、地點、方式等。還要組織學生準備好參觀所需要的物

品，引導學生明確參觀時需要注意的問題。要組織學生進行分組參觀，

明確要了解的問題，制定好參觀計劃。

活動二：參觀食品加工廠

結合社區的實際情況，在教師的帶領下，學生分組參觀一處食品加

工廠或者其他工廠。教師要事先和廠方負責人聯系好，爭取他們的支持,

讓廠方明確介紹的重點，按照生產過程組織學生進行參觀。在參觀的過

程中，在廠方工作人員的指導下，可以讓學生親身體驗工人的勞動。

活動三：討論交流

第一階段：參觀的收獲。

讓學生分組交流自己參觀的收獲，比一比誰的收獲最大。引導學生

學會在觀察中思考，在觀察中感受。

第二階段：還需要哪些人的勞動？

我們親自感受到了工廠里工人們辛苦的勞動，在方便面的加工、生

產和流通等領域，還有哪些人也付出了辛勤的勞動呢？請大家仔細想一

想。

學生匯報、交流。

活動四：我的收獲和感受

記錄下自己的所見、所感、所想。

2.生活離不開工業

在日常生活中，我們的衣、食、住、行，樣樣都離不開工業，都與

各行各業工人的辛勤勞動聯系在一起。

教材是按照“假如沒有工業生產一一各行各業的工業與生活一一關

注家鄉的工業生產”的思路設計的。

教學過程是可以設計的活動有：

活動一：假如沒有工業生產

“假如沒有工業生產，我們的生活將會怎樣？”看到這個問題，我

們不由得會想到原始社會的生活，食物沒有加工，獸皮披在身上，而學

生不會有這樣的認識。我們要通過播放圖片或音像資料，給學生以清晰

的認識。也可以讓學生搜集有關原始社會人類生活的資料、圖片:了解

原始人的生活狀況。

活動二：古今對比

我們今天的生活為什么好？好在哪里？

活動三：尋根求源

第一階段，分組探究：時尚的衣服、便利的交通、舒適的建筑等都

來自哪里？

第二階段：還有哪些工業勞動與我們的生活有關系？

第三階段：假如沒有這些工業，我們的生活會怎樣？

活動四：了解家鄉的工業生產

第一階段：說說家鄉有哪些工業，主要生產什么。

第二階段：這些工業與我們的家鄉有什么關系？

第三階段：為家鄉工業生產獻計獻策。

【教學中的問題與對策】

1.因地制宜，靈活安排參觀活動。在學生生活的周圍，不一定有類

似的方便面加工廠。另外，限于各方面的原因，特別是當前的學校安全

教委問題，對于組織學生外出參觀，教師也常感到無可奈何。對此，教

師要注意靈活安排。參觀的目的讓學生體會工業生產所包含的科學技術、

分工合作、辛苦勞動。沒有方便面加工廠，我們可以參觀饅頭加工廠、

面條加工廠。教師不方便帶領學生參觀，我們可以組織學生在家長的帶

領下參觀，教師要引導學生做好參觀前的準備工作。

2.在組織學生參觀的過程中，要盡量在工作人員的指導、配合下，

組織學生體驗工人的勞動。

3.要重視學生的學習體會，關注學生的情感體驗。特別是在探究工

業與人們生活的密切關系時，要從讓學生了解到原始社會人們生活的狀

況，今昔對比，學生才能感受到工業與生活的密切關系。假如生活中沒

有工業生產，我們的生活將會怎樣？在想象中體會工業與生活的關系，

工業生產的重要性。

4.引導學生關注社會發展。引導學生關注家鄉的工業發展，了解工

業發展與家鄉的關系，為家鄉的工業發展出謀劃策，增強學生參與社會

的意識和責任心。

【活動案例】

第一課時參觀食品加工廠

活動目標

1.學習通過實地參觀、訪問，了解方便面的加工及流通過程，懂得

日常生活與工業發展的密切關系。

2.繼續學習從不同角度觀察、認識、分析社會事物和現象。并嘗試

合理而有創意地探究和解決問題。

3.在探究的過程中了解工人生產勞動的情況，體會人們工作的辛苦,

體驗工業生產的復雜性，尊重他人的勞動成果。

4.培養學生熱愛集體、團結合作、有責任心的品質。

5.感受科學技術發展與工業發展的關系，認識科學技術的重要性。

活動準備

學生準備：擬定一個活動計劃，每人準備一個參觀時最感興趣的問

題。準備參觀需要的物品。

教師準備：聯系好參觀單位，爭取廠區領導的支持，了解參觀時需

要注意的問題。

活動過程

活動一：參觀準備

(-)引出探究話題

1.教師談話：同學們，你們喜歡吃方便面嗎？看來，方便面是大家

非常熟悉的-利食品。關于方便面你們知道哪些？還想知道哪些？

2.學生自由發言，教師梳理出要探究的問題。

(-)制定參觀計劃

1.教師談話：我們準備去食品加工廠參觀，通過參觀了解這些問題。

大家說，參觀前我們需要做哪些準備？

2.學生討論交流。

3.教師總結：（1）做好參觀前的聯系工作，確定好參觀的時間、地

點、方式等；（2）大家要準備好參觀所需要的物品；（3）明確參觀時需

要注意的問題；（4）明確參觀內容或自己想了解的問題；（5）制定參觀

計劃。

4.分組制定參觀計劃，準備參觀所需要的物品。

5.明確參觀時需要注意的問題。

活動二：參觀體驗

根據學校的實際靈活機動地安排。

活動三：匯報交流

（一）回顧參觀活動

1.教師談話：我們利用課余時間參觀了方便面加工廠，看到了方便

面的整個生產過程，同學們的收獲肯定很大。你最感興趣的問題解決了

嗎？說說你的收獲吧！

2.學生談參觀的收獲。

教師隨機提問：（1）我們看到很多工人在車間內工作，如果缺少了

一個，會怎么樣呢？（2）在車間內我看到都是機械生產，我認為工人們

的工作不是很辛苦，大家的感受如何？

3.通過參觀、交流，我們知道了一包方便面的生產是需要很多人分

工合作才能完成的，看似簡單的勞動，其實是非常辛苦的。機械一刻不

停的轉動，就需要每個人一絲不茍地工作。

（-）擴展認識

1.教師引導：我們都看到了方便面的加工，這樣加工出來的方便面,

就是我們吃到的方便面嗎？我們要吃到這些方便面，還需要哪些人的勞

動呢？

2.小組討論。

3.匯報交流。

4.教師總結：方便面出廠后還需要包裝設計和廣告宣傳，還要有運

輸工人運送到全國各地甚至是世界各地，還離不開商店銷售人員的勞動。

由此，你想到了什么？

5.學生談感想。

活動四：記錄收獲

教師總結：參觀是一種很好的學習方式，在參觀的過程中，你感覺

自己哪些地方做得比較好，哪些地方還需要努力，在今后的參觀學習中

應該怎樣做？了解了方便面的來歷，你想到了什么？想說什么？趕緊把

自己的收獲記錄下來吧。

第二課時生活離不開工業

活動目標

1.了解工業生產與人們日常生活的密切關系。

2.了解工業生產與科學技術發展的關系，樹立崇尚科學的觀念。

3.尊重并感謝生活中的工業勞動者，珍惜他們的勞動成果。

4.關注社會發展，了解家鄉的工業發展狀況，為家鄉工業發展獻計

獻策，培養學生的社會責任感。

活動準備

學生準備：1.調查了解社區的工業生產狀況。了解有哪些工廠，分

別生產什么。

2.搜集原始人群生活狀況的資料或圖片工

教師準備：搜集現代工業生產的圖片或音像資料。

活動過程

活動一：引出探究話題

1.教師談話：課前同學們搜集了一些關于原始社會人們生活狀況的

資料，通過查找資料，我想一定有很多收獲，誰愿把自己的資料和收獲

展示給大家？

2.學生自由交流。

3.教師引導：聽了大家的介紹，你認為原始社會人們過著怎樣的生

活？對比我們今天的生活，你想說什么？

4.學生自由發言。

活動二：尋根求源

1.教師質疑：為什么會有這么大的差別？

2.學生分組討論、交流。

3.教師總結：伴隨著社會生產力的發展，工業從農業中分離出來。

生活中有哪些工業用品呢？工業生產與我們的生活有什么關系呢？

4.學生自由發言。

5.引導學生對生活中的工業品進行分類整理。

6.說說工業生產與生活的關系。

7.教師總結：時尚的衣服、便利的交通、舒適的建筑、日常生活用

品、學習用品、醫藥等都來自工業生產，伴隨著工業生產的發展，我們

的生活越來越方便、快捷、豐富，生活越來越美好。這單單是工人勞動

的結果嗎？

活動三：科技推動工業發展

1.學生討論、交流。

2.教師總結：科學技術是工業發展的動力，沒有科技的發展就不會

有社會的進步。工業發展在一方面改變了人們的生活，同時也給人類帶

來了麻煩。對此，大家了解到哪些?

3.學生交流。

4.教師：怎樣才能解決這些問題？

5.學生自由發言。

6.教師總結：還是依靠科學技術，看來，科技發展不但與農業發展

又關系，與工業發展的關系更密切。

活動四：關注家鄉的工業

1.說說家鄉的主要工業生產，說說這些工業與我們的家鄉有什么關

系？

2.為家鄉工業生產出謀劃策。

3珍惜勞動成果

【活動目標】

1.學習對社會現象進行調查、分析，了解生活中的浪費現象。

2.學習整理分析資料，運用資料說明問題。

3.懂得節約的重要性和緊迫性，樹立節約意識，厲行節約，為號召

全民節約而努力。

4.關注社會發展，增強參與意識和責任感。

【活動說明】

本活動是根據《品德與社會課程標準（實驗稿）》“我的家鄉（社區）”

第4條內容標準觀察周圍不同行業的勞動者，感受他們的勞動給人們生

活帶來的方便，尊重并感謝他們，珍惜他們的勞動成果”的有關要求編

寫的。

《珍惜勞動成果》是本單元的第三個學習主題，包含“浪費現象調

查”和“節約從我做起”兩個活動。主要引導學生通過調查學校餐廳、

周圍飯店、食堂等生活場所存在的浪費現象，引起學生對社會問題的關

注和心靈的震撼。珍惜日常生活用品就是珍惜工農業勞動成果，就是對

勞動者的尊重，提升學生的認識，強化勤儉節約的意識。

1.浪費現象調查

“浪費現象調查”主要引導學生從身邊消費場所入手，調查了解生

活中的浪費現象，并對調查的資料進行綜合、分析，運用資料來說明問

題。

教材是按照“怎樣進行調查活動一一社會調查一一資料分析”的思

路編寫的。

教學過程中可以設計的活動有：

活動一：說說生活中的浪費現象

教材呈現了四幅生活中常見的浪費現象圖片，可以組織學生結合這

些圖片，從學習用品、吃飯穿衣等方面，讓學生說說生活中的浪費現象。

活動二：調查了解

(1)閱讀調查活動指南，掌握基本的調查方法。

(2)確定調查地點、時間，制定調查活動方案。

(3)爭取調查單位的支持。

(4)準備調查所需的物品。

(5)分工合作，實施調查活動。

(6)整理調查資料，分析調查結果，寫出調查報告。

活動三：交流討論

展示調查結果，互相交流。討論、分析浪費現象存在的原因。

活動四：自我反思

想一想自己的浪費行為、家人的浪費行為，該怎樣改正。

2.節約從我做起

節約糧食就是拯救耕地；節約糧食就是愛護環境；節約糧食就是珍

愛資源。教材引導學生從節約每一粒糧食的小事做起，認識到厲行節約

的重要性，號召大家從生活中的點滴小事做起勤儉節約。

教材是按照“計算一天可以節約多少糧一一節約的糧食能做什么一

一說說應該倡導的節約行為——寫倡議書”的思路設計的。

教學過程中可以設計的活動有：

活動一：小計算

教材提供了一組數據，如果每人每天節約20克糧食，全班同學一天、

一月、一年各可以節約多少糧食？讓學生通過計算明白積少成多的道理，

厲行節約就要從生活中的點滴小事做起。

活動二：節約的糧食能做什么

明白為什么節約才能自覺節約，教材用資料庫的形式告訴我們世界

上還有很多缺少糧食的國家和地區，在這些地方，兒童因饑餓死亡。對

比我們現在的生活，喚起學生的同情心，自覺樹立節約意識。

活動三：說說應該倡導的節約行為

不僅僅是節約糧食，在生活中的每時每刻、方方面面我們都應該厲

行節約。在生活和學習中，有很多浪費現象沒有引起學生們的重視，甚

至有的學生根本不認為這是浪費。我們要引導學生從自己的生活說起，

和學生一起分析常見的浪費現象，讓大家一起糾正錯誤的行為。為厲行

節約出謀劃策，

活動四：寫愛惜糧食、節約糧食倡議書

號召全民行動起來，愛惜糧食、節約糧食。教材以資料卡的形式展

示了世界糧食短缺的問題，也說明了全民節約糧食的必要性。為了寫好

建議書，教師要引導學生搜集這方面的資料，使自己的事例更具說服力。

【教學中的問題與對策】

1.調查訪問是一種很好的學習方式，但在實際生活中，很多被調查

單位往往會不配合學生的調查活動。學生在調查中獲得較準確的數據是

了解浪費現象的根本。所以，我們要引導學生在調查的過程中學會留心

觀察，了解被調查單位的剩余飯菜是怎樣處理的，通過訪問

這方面的負責人員，了解相關的數據。另外，生活中的浪費現象表

現在方方面面，飯菜的浪費只是其中的一個方面，我們要拓寬學生的思

路，盡可能全面的了解生活中的資源浪費現象。

2.關注學生的情感體驗。情感是行為的指南，只有讓學生深刻感受

到浪費的嚴重和可恥，才能激起學生厲行節約的意識和行為。在組織教

學時，我們要通過數據分析、計算等多種方式讓學生感悟。

3.增強學生的社會責任感。引導學生了解社會、關注社會發展是品

德課教學的主要任務。我們要組織學生通過參觀、訪問等方式了解生活

中的浪費現象；通過查閱料，了解貧困地區人們的生活狀況。既引導學

生關注正在進行的社會生活，還要引導學生關注人類大生活，提高資源

保護意識，增強社會責任感。

4.引導學生正確面對社會問題。當前社會生活中的浪費現象非常的

嚴重，原因是多方面的。在活動過程中，我們要引導學生正確認識，明

確社會公民的素質有待提高。也可以介紹一些發達國家人們節約資源的

事例，讓學生正確看待當前的社會現象，樹立厲行節約的意識。

【活動案例】

第一課時浪費現象調查

活動目標

1.了解生活中的浪費現象及其原因，知道浪費可恥。

2.學習通過調查獲取信息，運用信息了解社會問題的方法。

3.增強學生的社會責任感，增強學生關注社會發展的意識。

4.培養學生尊重勞動者，自覺珍惜他人勞動成果的意識。

活動準備

制定調查計劃，開展調查活動，了解生活中的浪費現象。

活動過程

活動一：調查準備

1.教師引導：隨著生活水平的提高，浪費現象成了生活中的一個大

問題。說說你知道的浪費現象有哪些？

2.學生列舉。

3.組織學生給生活中常見的浪費現象大體分類。例如：食物浪費、

學習用品浪費、用電浪費、用水浪費、垃圾不分類造成的浪費、使用塑

料垃圾袋造成的浪費等。

4.教師：剛才我們一起回顧了生活中常見的浪費現象，為什么會存

在這些浪費現象呢？這些浪費現象會造成怎樣的后果呢？這就需要同學

們去觀察社會，去調查了解。你打算了解哪一方面的問題，怎樣去調查

呢？大家先自己想一想，然后和小組中同學說一說。

5.小組內交流，根據自己喜歡調查的內容組織學生劃分調查小組。

6.學習《調查活動指南》，制定小組調查活動計劃。

7.交流調查活動方案。

活動二：實地調查

活動三：匯報交流

1.反思調查計劃落實情況。各小組匯報計劃完成情況和遇到的問題。

2.各小組整理自己的調查材料，形成調查報告。教師巡視指導。

3.交流調查報告。

4.根據學生的調查，教師補充生活中的浪費現象資料，進一步引起

學生對社會問題的關注。

活動四：自我反思

對照社會中的浪費現象，反思自己的行為，看看自己有沒有浪費行

為，以后該怎么做。

第二課時節約從我做起

活動目標

1.了解世界上許多地方存在的糧食危機現象。

2.知道節約糧食的重要性。

3.明白積少成多的道理，感悟日常生活中節約的重要性和重大意義。

4.能夠從日常的小事中厲行節約。懂得勤儉節約要從我做起，從現

在做起，從平時的一點一滴做起。

5.完成倡議書，進行節約宣傳。

活動準備

學生準備：搜集南非等地區糧食危機現象的資料和圖片。

教師準備：了解我國糧食狀況。

活動過程

活動一：探究糧食問題

1.教師談話：同學們，民以食為天，沒有糧食，就沒有生命。糧食

問題是一個重要的社會問題。課前，同學們搜集到很多這方面的資料,

根據資料，說說你對當前社會中的糧食問題有什么看法。

2.學生展示自己搜集到的資料，談自己的看法。

3.教師引導：聽了這些同學的介紹，你有什么感想？

4.教師總結、補充資料：是啊！雖然我們衣食無憂，但世界上還有

很多地方的兒童因為饑餓而死。在發展中國家，每5人中就有1個長期

營養不良，有20%的發展中國家人口糧食無保障，饑荒已成為地球人的

第1號殺手，每年平均奪去10000000人的生命，由于直接或間接的營養

不良，全球每4秒鐘大約有1人死亡。

我們國家的糧食狀況是怎樣的呢？請大家看這段資料：我國人口眾

多。世界上平均每五個人中就有一個中國人。根據1990年人口普查統計,

我國人口已達十二億。而我國的耕地面積呢？僅僅占世界耕地面積百分

之七，卻養活著占世界百分之二十二的人口。吃飯問題成為我國第一個

大問題。

有這么一組數據。1998年我國谷物、棉花，肉類的產量均占世界第

一位。可是按人口平均，人均有糧食僅362公斤，比世界平均水平還低,

甚至低于一些發展中的國家。更令人感慨的是，新中國的今天不是比一

千多年前的唐宋王朝不知多了多少倍嗎？可是由于人口猛增，人均占有

糧食竟比唐宋時代還少了200多公斤。

有人打過這樣一個比方，12億人口的嘴加在一起，比世界上最大的

廣場——天安門廣場還要大。這真是一張大嘴！光是每年新增加的一千

五百萬人就要吃50億公斤的糧食！所以，增產糧食，節約糧食，對我們

的國家更有特別重大的意義。

活動二：我們來計算

1.教師啟發：或許有的同學會認為，我浪費的那點兒糧食不算什么。

其實不然，下面我們一起來計算：我按照每人每天節約20克糧食計算，

我們全班同學一天能夠節約多少糧食？一個月呢？一年呢？

2.學生計算。

3.談感想。

活動三：厲行節約

1.教師談話：同學們都知道聯合國把每年的10月16日定為世界糧

食日，黨中央、國務院決定把世界糧食日的那一周定為節糧周。從1981

一1995年間，亂占耕地、挖沙、土地質量下降、荒漠化等種種現象在蠶

食著耕地。全國共減少了耕地8100萬畝，每年因此而減少糧食生產500

億斤。而且現在這個減少速度仍然在不斷加快。“歷覽前賢國與家，成由

節儉敗由奢”。只要從我做起，從現在做起，從一點一滴的小事做起，我

們就會為社會、為國家做出實實在在的貢獻。想一想，厲行節約還能從

哪些方面做起？

2.學生討論、交流。

3.節約新點子。

4.教師總結：根據生活中的浪費現象，以小組為單位寫一封節約倡

議書，讓更多的人懂得節約的重要性，并且為節約資源行動起來!

第二單元天涯若比鄰

本單元教材分析

現代社會是一個信息社會，現代通信技術廣泛應用于人們的工作、

生活中，大大地提高了人們的工作效率和生活質量，運用現代通信技術

不僅增進了人們之間的交流，也拉近了人們的距離，即便是遠在天邊的

朋友也好似近在咫尺，那就是“海內存知己，天涯若比鄰”。

通過本單元的學習，使學生了解現代通信的種類和方式，學會運用

一些常用的通信工具與他人交流，懂得并遵守通信的基本禮儀和法律法

規。通過學生的調查、探究活動，體會報刊、廣播、網絡等現代傳媒與

人們生活的關系，學習利用傳媒安全、有效地獲取信息，遵守網絡道德

規范，努力增強對各種信息的辨別能力，讓學生了解飛速發展的通信事

業促進了世界各國之間的交往，也促進了人類社會的發展，通信改變了

人們的生活，使人們之間的距離縮短了，地球似乎變小了。

【單元目標】

情感、態度、價值觀目標

1.培養學生熱愛生活、樂觀向上、熱愛科學的態度。

2.養成文明禮貌、有責任心的品質。

3.初步養成法制觀念意識。

能力目標

1.培養學生對各種信息的辨別能力。

2.學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工

具探索和說明問題。

知識目標

1.知道通信的種類和方式，初步懂得通信禮儀和法規。

2.知道如何利用傳媒安全、有效的獲取知識。

【教學活動設計的基本要求】

1.活動的設計要密切聯系學生的生活實際。本單元的內容都來源于

學生所熟悉的社會生活，有些是與學生的生活息息相關，例如打電話、

讀書看報、上網等等。在教學時，要充分聯系學生的生活實際，通過讓

學生看一看、說?說、查一查，引導學生關注社會，認識社會，培養其

社會性發展。

2.活動的設計要重視學生品德教育的實效性。教師通過設計多種活

動，讓學生初步學會在多元價值中做出判斷，并引導他們做出正確、合

理地選擇，使其品德健康、和諧發展。例教學“警惕網絡陷阱”這一課

時，對于網絡對青少年的危害，通過設計討論活動讓學生通過自己上網

的經驗談起，引發學生的思考，使他們對網絡危害達成共識，引發共鳴,

然后通過制定“網絡公約”，強化他們的道德認識，使其品德教育內化。

【教學注意事項】

1.充分利用學生的生活經驗。在平時的生活中，學生經常接觸電話、

電視、廣播、網絡等這些現代傳媒，對它們有了初步的認識。教學時，

教師要充分調動學生的積極性，激發他們的學習興趣，使其變為我們寶

貴的課程資源。

2.注重培養學生的自主探究意識。在活動中引導學生提出問題，進

而自己分析、探究問題，最終解決問題。在教學中，教師可以設計一些

探究活動，使學生通過自主地探究學習，自主地掌握知識，同時發現社

會問題，引起他們的思考，培養良好的社會責任感。

3.注重教科書的開放性。教科書有時留有空白，教師要放手讓學生

自己去搜集、探究和體驗，充分發揮教材獨特的對話功能。

分課教學活動建議

1便捷的通信

【活動目標】

1.了解電話的種類和發展過程，感受發明創造在人類進步中的巨大

作用，培養兒童尊重科學，熱愛科學的品