新課標(biāo)人教版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文全冊(cè)教案

一、學(xué)情分析

本班學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，比如字詞，尤其是在認(rèn)字方面，學(xué)生課外認(rèn)識(shí)的字很多，這一點(diǎn)在本學(xué)期應(yīng)繼續(xù)常抓不懈。但本班學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶以及用自己的話(huà)表述課文內(nèi)容的能力還有待加強(qiáng)，這是本學(xué)期應(yīng)著重努力的方向。

二、教材簡(jiǎn)析

本冊(cè)教科書(shū)以專(zhuān)題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專(zhuān)題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋、想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然界。八個(gè)專(zhuān)題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。每個(gè)專(zhuān)題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。

每組包括１課“識(shí)字”、４—５篇課文和１個(gè)“語(yǔ)文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。識(shí)字課包括詞語(yǔ)、三字經(jīng)、對(duì)對(duì)子、謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、詩(shī)歌等多種形式。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。“語(yǔ)文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識(shí)字的方法；日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際——與專(zhuān)題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力；展示臺(tái)——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺(tái)。

八組之后有五篇選讀課文。最后是兩個(gè)生字表。

本冊(cè)漢字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)、多認(rèn)少寫(xiě)。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)550個(gè)常用字，會(huì)寫(xiě)250個(gè)認(rèn)識(shí)的字。要求認(rèn)識(shí)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字，分別在練習(xí)里標(biāo)明。此外，在語(yǔ)文園地里也安排了少量要求認(rèn)識(shí)的字。書(shū)后的生字表（一）列出了全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的字，生字表（二）列出了全冊(cè)要求會(huì)寫(xiě)的字。九年義務(wù)教育課標(biāo)版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文作文教案教學(xué)教案2009-01-1417:38:40閱讀215評(píng)論0字號(hào)：大中小作文題目文章體裁寫(xiě)作時(shí)間課時(shí)安排《難忘的‘第一次》記敘文

二課時(shí)寫(xiě)

作

指

導(dǎo)

審題

1．圍繞“難忘的‘第一次’”為題寫(xiě)一篇習(xí)作，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)要適當(dāng)；2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能?chē)@所選內(nèi)容的寫(xiě)作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。

3.尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,在習(xí)作中要寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn),讓學(xué)生充分表達(dá)自己的真切感悟.

如何搜集整理材料

1．回想我們學(xué)過(guò)的、讀過(guò)的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達(dá)方法敘述清楚要表達(dá)的內(nèi)容及想法、感悟。

3．指名簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評(píng)議，讓其他同學(xué)得到借鑒。

寫(xiě)

作

指

導(dǎo)一、談話(huà)導(dǎo)入，明確要求

二、自選內(nèi)容，分組交流1．學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)？2．根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見(jiàn)或建議。

三、全班交流，拓寬思路

四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作1．再次明確寫(xiě)作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。2．寫(xiě)作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3．學(xué)生各自習(xí)作。4．修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫(xiě)作草稿。5．謄寫(xiě)習(xí)作。

作文題目文章體裁寫(xiě)作時(shí)間課時(shí)安排記敘文

二課時(shí)1.

從自選內(nèi)容中選擇一題寫(xiě)一篇習(xí)作,自擬題目,練習(xí)寫(xiě)作.

2.

喚起學(xué)生的寫(xiě)作興趣,激發(fā)學(xué)生的傾吐欲望,培養(yǎng)學(xué)生在活中通過(guò)材料精心構(gòu)思,充分?jǐn)M稿的寫(xiě)作習(xí)慣.

3.

在習(xí)作中要寫(xiě)清楚事情的經(jīng)過(guò)或事物的特點(diǎn),內(nèi)容具體,感情真摯,充分表達(dá)真切感受.

4.讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè).(學(xué)生明確寫(xiě)作要求)

1.要介紹的民俗是什么?2.民俗的主要特點(diǎn)是什么?你準(zhǔn)備從幾方面來(lái)寫(xiě)清楚民俗的特點(diǎn)?3.哪一部分作為重點(diǎn)將進(jìn)行具體介紹.4.根據(jù)其特點(diǎn),你打算擬寫(xiě)什么題目?5.采取了哪些方法來(lái)介紹民風(fēng)民俗?一、確定習(xí)作對(duì)象，形成初步設(shè)想。

二、交流構(gòu)思。

三、書(shū)寫(xiě)草稿。

四、初步修改。

1。自讀和小組評(píng)，認(rèn)真修改。

2。全班評(píng)議。

五、佳作欣賞。

文章體裁寫(xiě)作時(shí)間課時(shí)安排體裁不定

二課時(shí)1．在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，以＂我的理想＂為題進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)情感和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣．

２．在習(xí)作訓(xùn)練中，表達(dá)的內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)并運(yùn)用前后照應(yīng)的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，提高學(xué)生靈活運(yùn)用評(píng)議技能的能力．３．培養(yǎng)學(xué)生精心構(gòu)思，組織評(píng)議充分?jǐn)M稿的寫(xiě)作習(xí)慣，并能針對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改評(píng)議與欣賞．１．引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)＂我的理想＂是什么？＂我為什么有這樣的理想＂和＂我準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想＂這三個(gè)方面的內(nèi)容，在小組中進(jìn)行交流談?wù)劯髯缘牧?xí)作設(shè)想與結(jié)構(gòu)提綱．２．老師巡視參與各小組的的討論，給予及時(shí)的指導(dǎo)與糾正，并讓其他同學(xué)得到借鑒．

３．重點(diǎn)要啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用前后照應(yīng)的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，使學(xué)生的初步設(shè)想更加完善．寫(xiě)

作

指

導(dǎo)一、激發(fā)興趣。

二、認(rèn)真構(gòu)思。

三、交流構(gòu)思。

四、書(shū)寫(xiě)草稿。

五、全班評(píng)改。

六、抄寫(xiě)習(xí)作。作文題目文章體裁寫(xiě)作時(shí)間課時(shí)安排《學(xué)會(huì)生存》題材不定

二課時(shí)寫(xiě)

作

指

導(dǎo)

審題

1、以“學(xué)會(huì)生存”為主題進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立珍愛(ài)生命的思想。

2、習(xí)作中雖然兩種體裁不同，但是都是一個(gè)主題就是講“學(xué)生生存”要引導(dǎo)學(xué)生重在聯(lián)系自己的生活實(shí)際，避免表決心式的感想。

3、啟發(fā)學(xué)生要將自己的真情初三表達(dá)出來(lái)，要讓學(xué)生在精心構(gòu)思、組織語(yǔ)言、充分?jǐn)M稿的前提下，進(jìn)一步針對(duì)自己的進(jìn)行評(píng)議，修改與完善，體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)，提高寫(xiě)作的能力與水平。

如何搜集整理材料

1、瀏覽本單元課文，說(shuō)說(shuō)你的感受。

2、深入體會(huì)課文蘊(yùn)含著的知識(shí)與智慧的力量。

3、人你們的經(jīng)歷的或從其他渠道了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情，或?qū)懸黄呆敒I孫漂流記〉讀后感。

4、一定要把握好主題。寫(xiě)

作

指

導(dǎo)一、激發(fā)興趣。

二、打開(kāi)思路，認(rèn)真構(gòu)思。

三、交流構(gòu)思，相互借鑒。

四、書(shū)寫(xiě)草稿，自我修改。

五、全班評(píng)改。

六、抄寫(xiě)習(xí)作。作文題目文章體裁寫(xiě)作時(shí)間課時(shí)安排自擬題材不定

二課時(shí)寫(xiě)

作

指

導(dǎo)

審題

1、任選一個(gè)題目進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練，表達(dá)出真情初三和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

2、在習(xí)作訓(xùn)練中，表達(dá)的內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)并運(yùn)用前后照應(yīng)的寫(xiě)法進(jìn)行寫(xiě)作，提高學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)文技能的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生精心構(gòu)思、組織語(yǔ)言、充分?jǐn)M稿的寫(xiě)作習(xí)慣，并能針對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行、評(píng)議與欣賞、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，使學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練中體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)。

如何搜集整理材料

1、本次習(xí)作不出題目，也不限制內(nèi)容范圍。

2、可以寫(xiě)最感興趣的人、事、景、物，可以寫(xiě)想象作文，也可以寫(xiě)自己想寫(xiě)的其他內(nèi)容。寫(xiě)

作

指

導(dǎo)一、激發(fā)興趣。

二、認(rèn)真構(gòu)思。

三、交流構(gòu)思。

四、書(shū)寫(xiě)草稿。

五、全班評(píng)議。

六、抄寫(xiě)習(xí)作。作文題目文章體裁寫(xiě)作時(shí)間課時(shí)安排

寫(xiě)

作

指

導(dǎo)

審題

如何搜集整理材料

寫(xiě)

作

指

導(dǎo)

作文題目講評(píng)時(shí)間評(píng)講方法課時(shí)安排

師生互評(píng)一課時(shí)寫(xiě)

作

指

導(dǎo)字詞句

文

章

結(jié)

構(gòu)

課

后

反

思

作文題目講評(píng)時(shí)間評(píng)講方法課時(shí)安排

師生互評(píng)一課時(shí)寫(xiě)

作

指

導(dǎo)字詞句

文

章

結(jié)

構(gòu)

課

后

反

思

作文題目講評(píng)時(shí)間評(píng)講方法課時(shí)安排

師生互評(píng)一課時(shí)寫(xiě)

作

指

導(dǎo)字詞句

文

章

結(jié)

構(gòu)

課

后

反

思

作文題目講評(píng)時(shí)間評(píng)講方法課時(shí)安排

師生互評(píng)一課時(shí)寫(xiě)

作

指

導(dǎo)字詞句

文

章

結(jié)

構(gòu)

課

后

反

思

作文題目講評(píng)時(shí)間評(píng)講方法課時(shí)安排

師生互評(píng)一課時(shí)寫(xiě)

作

指

導(dǎo)字詞句

文

章

結(jié)

構(gòu)

課

后

反

思

作文題目講評(píng)時(shí)間評(píng)講方法課時(shí)安排

師生互評(píng)一課時(shí)寫(xiě)

作

指

導(dǎo)字詞句

文

章

結(jié)

構(gòu)

課

后

反

思

范

文

難忘的第一次

在每個(gè)人的一生中，都會(huì)有這許許多多的第一次。也許在這其中有著心酸，但更多的是甘甜。自從生命誕生的那一刻起，你每做過(guò)的一件事都曾有過(guò)第一次。每經(jīng)歷過(guò)第一次的你就會(huì)變得成熟，成熟的你也就意味你已經(jīng)踏入成功大門(mén)的第一步。在這眾多的第一次中，有的是你親身經(jīng)歷，有的卻是與你擦肩而過(guò)。親身經(jīng)歷的，我們深的體會(huì)：有我們自己的感觸、思想；擦肩而過(guò)的，我們更是不忘：有過(guò)遺憾、傷心。但不管怎么說(shuō)，第一次的你無(wú)論是成功還是失敗，在這第一次中我們學(xué)到了很多。這是我們第一次的嘗試，敢于嘗試是成功的第一步。怎樣的人做怎樣的事總有第一次：我，第一次學(xué)會(huì)了感恩。那是一個(gè)仲夏的黃昏，我閑來(lái)無(wú)事走在大街上。只聽(tīng)“滴答滴答……”，我不經(jīng)意的抬頭，雨滴落到我的臉上。我只好躲進(jìn)附近的電話(huà)亭里避雨，雨漸漸的下大了。我隔著玻璃窗遠(yuǎn)望路邊的那顆飽經(jīng)滄桑老槐樹(shù)，再經(jīng)過(guò)風(fēng)吹雨打后枝葉已經(jīng)有些枯萎。而在枝頭吐露出的幼葉，像是雨后春筍煥發(fā)著生機(jī)。“啪”一片葉子又落到了地上，看著地面上的這些樹(shù)葉讓人想起這里就是它們的生存的一席之地。這就是“落葉歸根”的說(shuō)法吧，根莖葉互相合作，共同生存的道理。這，也許就是感恩吧。“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。……誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”不經(jīng)意的走到一家小攤前，只見(jiàn)一位母親正在教孩子背詩(shī)。這首《游子吟》講的就是做兒女的應(yīng)該怎樣回報(bào)父母恩情的一首詩(shī)，父母把自己一切的希望都寄托在兒女身上。希望孩子從小要有遠(yuǎn)大的理想，將來(lái)回報(bào)社會(huì)，為國(guó)家盡自己最大的努力。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”，老師亦是如此。老師，是美的耕耘者，美的播種者。是她用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。老師將自己畢生所學(xué)都傳授給學(xué)生，教我們做人的道理。老師與父母的出發(fā)點(diǎn)都是一樣的，他們給我們很多第一次，我們也就是在這很多第一次的過(guò)程中無(wú)意識(shí)學(xué)到了很多。我認(rèn)為感恩是一種美好的責(zé)任，這是我們每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)。從中教育我們要學(xué)會(huì)寬容、大度，做事不圖報(bào)酬，也讓我們懂得知恩圖報(bào)的道理。它更是教會(huì)我們，心靈的寄托要始終如一，不管在什么時(shí)候都不要讓貪婪和虛榮占據(jù)我們的心靈，“美”要始終如一。每當(dāng)在靜若無(wú)人時(shí)，我便想到了哪些為社會(huì)和諧而默默奉獻(xiàn)的人。清潔工、工人……這些人并不比總統(tǒng)、秘書(shū)差，雖然他們的職位雖不能相并論。但沒(méi)有這些人，一個(gè)國(guó)家也不會(huì)強(qiáng)大。他們此時(shí)此刻都在默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)，奉獻(xiàn)自己微薄的力量，用自己的雙手、自己的勞動(dòng)為社會(huì)和諧盡一份力、用一份心。從而，使自己的生活變得更加充實(shí)、快樂(lè)、高尚，不斷提升自己的人生價(jià)值。我認(rèn)為這樣的人，才是最值得我們尊敬和感恩的人。“感恩的心，感謝有你伴我一生，讓我有勇氣作我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)花開(kāi)花落，我一樣會(huì)珍惜”。我，第一次學(xué)會(huì)了感恩。感恩的心，會(huì)伴你一生范

文桃

花

源桃花源上接五強(qiáng)溪，下連武陵，相傳是古代秦人躲逃連年戰(zhàn)亂和苛捐兵役的避難之所。他們?cè)谶@與世隔絕的地方自勞自食，繁衍子孫，獨(dú)成一方風(fēng)水。至今這里古撲的民風(fēng)民俗，仍展示著她作為洞天福地的往日的情愫。桃花源有秦人洞，秦人洞里有一村莊名三合村。三合村有數(shù)十戶(hù)人家，他們大都姓秦，因此該村也叫秦人村。這些姓秦的村民是否是進(jìn)洞避亂的古代秦人的后裔?沒(méi)有誰(shuí)去做具體的考證，反正一個(gè)“秦”字貫古今，他們的衣食住行習(xí)俗確實(shí)與當(dāng)今現(xiàn)代社會(huì)風(fēng)尚有許多不同。

衣:以前這里人們的衣料全為家織土布。各家備有紡車(chē)、織機(jī)，自產(chǎn)棉花，自紡自織，織成的土布再用植物染料染成或青或蘭或灰或紫的顏色。衣裳多為自家制做，將染色的土布裁成片，再一針一線(xiàn)用手工連綴。也有上門(mén)做衣的裁縫，一個(gè)灰包，幾根針，幾絡(luò)線(xiàn)，一雙形似當(dāng)今帶把小鋁鍋的生鐵熨斗就是他們的全部工具。衣服的式樣是男為封襟衣。女為大件衣，一色的布扣襻，褲子全為大折襠褲，4尺大的褲腰，在肚前一抄一折，再系上布帶。如今，村里年輕人的服式與洞外人的幾乎沒(méi)什么兩樣，但不少老年人仍穿著對(duì)襟衣，大件衣，折襠褲。不過(guò)老年人衣服的布料再也不是土紡?fù)量椀牧耍侨ナ忻嫔咸暨x。去村里走走，仍可尋見(jiàn)木制的紡車(chē)和織機(jī)。雖然這些都閑置不再用，但也展示著歷史。即使在普遍使用縫紉機(jī)的今天，村里仍有提火熨斗拿灰包的土裁縫。

食：當(dāng)然是主食大米，與洞外的村民幾乎沒(méi)什么兩樣。這里所指的“食”，是專(zhuān)指加工大米的工具。秦入村里的村民們以前加工大米的工具是碟子、石碓、風(fēng)車(chē)。碟子圓形，有上下兩扇。下扇固定在木架上，中間有一硬木軸，上扇繞木軸在下扇上轉(zhuǎn)動(dòng)。上下兩扇磨擦的面有規(guī)則地嵌有許多硬木片以為齒，齒縫間用黃土夯緊將齒固定。碟子的作用是將殼肅去粗殼。用碟子加工時(shí)將稻殼堆在上扇盛殼的容斗內(nèi)，以人力推動(dòng)上扇轉(zhuǎn)動(dòng)，稻殼通過(guò)木齒磨擦，從上下礧面的縫隙間灑下去了粗殼的糙米。糙米再經(jīng)過(guò)石碓加工便成為熟米。如今村民食用的大米大都是機(jī)器加工的，但村里仍有作坊可為村民用古法加工大米。確實(shí)有的村民原來(lái)作坊里用礧子、石堆加工大米，他們（特別是老年人）認(rèn)為，這比機(jī)器加工大米味更香質(zhì)更柔。

住：以前村民的住房全是清一色的竹籬茅屋。茅屋傍山而建，各自獨(dú)立，確是“雞犬兩相聞”。屋內(nèi)存設(shè)簡(jiǎn)陋，石板木塊是凳，木板相拼為床，葫蘆（俗稱(chēng)蘆瓜）剖開(kāi)成瓢，磚頭砌壘即竈。如今茅屋為木屋所代替。木屋又全是小青瓦、白粉墻，仍具古代遺風(fēng)。家家戶(hù)戶(hù)雖然有了電視機(jī)、電冰箱，那剖開(kāi)的蘆瓜瓢卻一脈相沿。

行：秦人村雖緊臨國(guó)道，但村里不通公路，在田園上縱橫交織的是阡陌交通田園上的這些阡陌并非說(shuō)優(yōu)于水泥路、柏油路，但的確也有它的優(yōu)點(diǎn)。它透著芳草的青味和泥土垢濕氣，赤腳踩在上面使人感到溫乎乎的舒坦，更使人感受大地脈膊的跳動(dòng)。

范

文我

的

理

想從出生到現(xiàn)在，我有過(guò)許多美麗的夢(mèng)想，這些夢(mèng)想曾時(shí)刻激勵(lì)著我?jiàn)^發(fā)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。我的理想是什么呢？你聽(tīng)我給你一一道來(lái)。

記得在幼兒園的時(shí)候，我不太愛(ài)說(shuō)話(huà)。老師曾問(wèn)我們，“你們的理想是什么呀？”當(dāng)時(shí)老師只是隨便問(wèn)問(wèn)，想活躍一下課堂氣氛，可是，小朋友們竟沒(méi)有一人舉手發(fā)言，無(wú)奈之下，老師發(fā)給我們每人一張紙，讓我們描繪出自己的理想，我拿著筆思索了不足一分鐘，便寫(xiě)下了當(dāng)時(shí)的理想：我想當(dāng)校長(zhǎng)！為什么想當(dāng)校長(zhǎng)呢？“因?yàn)楫?dāng)校長(zhǎng)就不用上課、不用寫(xiě)作業(yè)了、老師和學(xué)生都要聽(tīng)他的……當(dāng)校長(zhǎng)的好處太多了，說(shuō)都說(shuō)不盡”。后來(lái)老師當(dāng)著同學(xué)面，說(shuō)出了我的理想時(shí)，課堂上一片哄笑聲，然而我仍沉浸在自己美麗的理想之夢(mèng)中……后來(lái)，我上了學(xué)前班。那時(shí)我才知道了當(dāng)校長(zhǎng)的任務(wù)有多重，既要管理老師和學(xué)生，又要寫(xiě)文章，迎接上級(jí)檢查，還要分配各個(gè)年級(jí)的教學(xué)任務(wù)……，其實(shí)并沒(méi)有我想象的那么容易，我感到自己擔(dān)當(dāng)不起了，校長(zhǎng)這個(gè)職位的魅力對(duì)我來(lái)說(shuō)已經(jīng)不打大了，于是，我把當(dāng)校長(zhǎng)這個(gè)理想放到了一邊。

上一年級(jí)的時(shí)候，我是班里數(shù)學(xué)組長(zhǎng)，那時(shí)，班里已經(jīng)有了班長(zhǎng)這個(gè)職位，對(duì)于這個(gè)職位我即陌生又向往，于是，便有了一種迫切感，“我想當(dāng)班長(zhǎng)”。如今，我已是六年級(jí)的學(xué)生了，班長(zhǎng)這個(gè)職位我已當(dāng)了四年半的時(shí)間，小時(shí)候向往的理想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。我新的理想是什么呢？前段時(shí)間我的班主任又問(wèn)起了那個(gè)我熟悉的問(wèn)題，“你的理想是什么？”，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始搜索著我的記憶，我首先想到了我喜歡的英語(yǔ)，我的英語(yǔ)在我們班是比較出色的，其次是語(yǔ)文，我愛(ài)看的一些悲歡離合的感人故事，很喜歡寫(xiě)作，所以，我現(xiàn)在的理想是要當(dāng)個(gè)英語(yǔ)翻譯或作家。我下定決心要為這個(gè)目標(biāo)努力、努力、再努力。人生不在于有多少個(gè)理想，而在于有沒(méi)有為這個(gè)理想而努力奮斗。無(wú)論你成功與否，你拼搏的經(jīng)歷終將成為人生的美好回憶。

范

文生

存從最早開(kāi)始,便習(xí)慣了,哭泣,那是情緒發(fā)泄的一種,但卻不常有,因?yàn)槲覍W(xué)會(huì)了堅(jiān)強(qiáng),這種東西真的很難學(xué)習(xí),我們不須學(xué)會(huì)面對(duì),那是一種痛苦修煉,偽裝是一種堅(jiān)硬的鎧甲,披上它,我們會(huì)有安全感,舒心.

安慰,是我后天的特長(zhǎng),我們總是安慰別人,陽(yáng)光總在風(fēng)雨后,一切都會(huì)好起來(lái),堅(jiān)強(qiáng)一些,挺過(guò)去.但是我們時(shí)常忘記自己,也需要安慰.安慰是一種奇妙的東西,雖然它是我的特長(zhǎng),但是我并不了解它,奇怪.

受傷,是我學(xué)會(huì)自立,像一切動(dòng)物一樣學(xué)會(huì)自我了傷,常常帶著滿(mǎn)身由于爭(zhēng)斗的傷口,努力尋找下一個(gè)棲息地,慢慢的傷口愈合,很快的忘掉了疼痛,去迎接下一個(gè)心傷.

饑餓,讓我難以忍受,我不斷的尋找,一點(diǎn)可以上我肚子滿(mǎn)足的東西,可憐,在這種環(huán)境下,是的不到同情的,我們不需學(xué)會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng),雖然我們生下來(lái)時(shí)是和平使者,卻不得不違背上帝的旨意,有時(shí),甚至傷害同類(lèi),但是大自然是殘忍的,也許,我們現(xiàn)在是朋友,也許在下一刻,我們將會(huì)成為互相撕殺敵人,生存,讓我別無(wú)選擇.

選擇,是我們重要的一刻,也許我們有了好的選擇,就會(huì)有好的以后,但是選擇的權(quán)利,大多是掌握在我們手中的,是的,我們開(kāi)始選擇,是要做天使,還是惡魔.天使,也許我們,將注定要挨餓,因?yàn)槲覀儼殉燥柕臋C(jī)會(huì)讓給了別人.惡魔,我們添飽了肚子,卻親手殺死了朝夕相處的伙伴,使我們變的殘忍.我們時(shí)常想選擇兩個(gè),既是天使,可以愛(ài)護(hù)伙伴,又是惡魔,可以添飽肚子,但是上天不會(huì)有這般優(yōu)厚,在天使和惡魔中必須殘忍的選擇.

拋棄,是我們最不忍的選擇,也許它是我們最重要的東西,而我們必須拋棄,最殘忍的是,我們并不知道拋棄它是好還是壞,如果是好,我們便會(huì)慶幸的祝賀,但是我們并不是每次都可以選擇正確,但是我們卻不須堅(jiān)強(qiáng)面對(duì).

這便是生存.

后記:

很殘忍,但是就是這樣,我們不可以讓環(huán)境適應(yīng)我們,所以我們必須去努力適應(yīng)環(huán)境,這樣才可以生存!!

范

文帶走的和留下的

真是流星歲月呀，來(lái)得那么快，也去得那么快。轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間與我擦肩而過(guò)，短暫的小學(xué)生活就要結(jié)束了。

六年了，我在這個(gè)學(xué)校生活六年了，我不但對(duì)同學(xué)們有了感情，對(duì)校園里那一草一木也有了感情，校園里的一切一切，都是那么的熟悉。在校園里我沐浴著陽(yáng)光，茁壯成長(zhǎng)：老師的循