新課改背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的方法獲獎科研報告摘要：隨著新課程改革在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的深入進(jìn)行，提高課堂有效教，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維和解決數(shù)學(xué)問題的能力成為當(dāng)前學(xué)校教學(xué)中的重點(diǎn)。然而現(xiàn)實(shí)情況并非如此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中由于主客觀因素的存在，教學(xué)效果并不理想。本文中筆者立足教學(xué)實(shí)踐，從創(chuàng)設(shè)有效情境;組織小組合作，提高學(xué)生探究能力以及布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)等幾個方面重點(diǎn)研究了推動小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)建議

隨著時代發(fā)展和社會進(jìn)步，對學(xué)校教育提出了新的要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外。然而在實(shí)際數(shù)學(xué)中，教師仍然一味地傳授數(shù)學(xué)知識，學(xué)生被動地聽講，自主發(fā)現(xiàn)問題的能力不強(qiáng)。加上教師過分看重學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，輕視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，影響了學(xué)生整體數(shù)學(xué)能力的提升和課堂教學(xué)效果。本文中筆者談?wù)劯纳七@些問題的具體方法。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

三年級小學(xué)生經(jīng)過前面幾年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和在生活中積累了一定的感性經(jīng)驗，在接受更為復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識時需要一定的想象力。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

例如，在教學(xué)《年、月、日》這個單元時，教師提前做好課件，拿到課堂上給學(xué)生展示。如，教師展示一張福娃的照片，背面標(biāo)有“北京歡迎你”，眼尖的學(xué)生一眼就認(rèn)出來這張照片指的是北京奧運(yùn)會，它發(fā)生在2008年;最后一張圖片定格在中國人民在天安門廣場觀看閱兵的情景，因此學(xué)生很快就指出它發(fā)生在10月1日。最后，教師讓學(xué)生找出這些圖片中使用了哪些時間單位，并引入到年、月日的學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生能夠全身心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活，感受數(shù)學(xué)的價值，加深對時間單位的認(rèn)識與理解。

二、組織小組合作，提高學(xué)生探究能力

小學(xué)三年級學(xué)生經(jīng)過前面幾年的學(xué)習(xí)后，初步具備了一定的數(shù)學(xué)邏輯和思維能力，能夠接受教為復(fù)雜的教學(xué)形式。教師在課堂教學(xué)中積極組織開展小組合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和合作探究的能力，并促進(jìn)個性思維的發(fā)展。

例如，在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這個單元時，教師提前準(zhǔn)備好課件，課件的內(nèi)容有多媒體、蠟筆、不同形狀的圖片。課堂上教師問學(xué)生：假如現(xiàn)在只有半個蘋果，那么這半個蘋果我們應(yīng)該怎么表示？為了讓學(xué)生動手操作，理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，讓學(xué)生在小組內(nèi)用不同類型的紙片（三角形、正方形、長方形和圓）動手折二分之一，并涂上顏色。在學(xué)生動手操作的過程中教師要巡視督察學(xué)生的進(jìn)展，并展示學(xué)生的典型折法。通過小組合作，讓學(xué)生初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識，會讀寫幾分之幾，并鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，提高了學(xué)生合作解決數(shù)學(xué)問題的能力。

三、布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生課堂所學(xué)

數(shù)學(xué)是一個系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)過程，雖然學(xué)生在進(jìn)入小學(xué)之前無論是在幼兒園還是日常生活中都零散地接觸過數(shù)學(xué)知識，但是理解起一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)含義和表示方式是有一些困難的。為了打好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，教師在平時課堂教學(xué)中就應(yīng)該有意識地安排和合理利用練習(xí)環(huán)節(jié)，一方面檢查學(xué)生在課堂上對數(shù)學(xué)新知的理解吸收情況，另一方面也能加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的記憶和運(yùn)用。

例如，在教學(xué)《小數(shù)的初步認(rèn)識》時，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師給學(xué)生布置相關(guān)練習(xí)題目，教師說道：“經(jīng)過剛才的講解，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了價格的小數(shù)記法。那生活中哪些地方會用到小數(shù)呢？”有學(xué)生說測量長度單位時會用到，有的學(xué)生說檢查視力時會用到，還有的學(xué)生說稱物體的重量時也會用到。“看來小數(shù)不僅可以用來表示價格，還可以表示物體的長度、重量、身高以及測量視力等。說到身高，同學(xué)們知道自己多高嗎？請同學(xué)們回家后量一下自己的身高，并用米來表示。”通過同學(xué)猜想小數(shù)在生活中的事例，引出用小數(shù)可以表示身高的內(nèi)容，使學(xué)生跟生動具體地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，鞏固學(xué)生對小數(shù)概念和表示方式的認(rèn)識，為以后更深入地學(xué)習(xí)小數(shù)的知識打好基礎(chǔ)。

總之，隨著社會發(fā)展，人們越來越重視小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，可以嘗試從培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生自主探究和解決數(shù)學(xué)問題的能力以及鞏固學(xué)生課堂所學(xué)，從而為將來的深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)等方面入手開展有效教學(xué)活動，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。當(dāng)然，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法不僅僅只是本文中提到的那三種，在實(shí)際課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極探索各種有益的