Word文檔下載后可自行編輯1/1精彩練習12紀念白求恩登錄在線組卷平臺助您教考全無憂

12紀念白求恩

一、12紀念白求恩

1．閱讀下面文段，完成各題。

①白求恩即使在什么情況下，都始終與八路軍傷病員同甘共苦。②在晉察冀后方醫院里，白求恩是資歷最老、年齡最大的醫務人員。③為照顧他，晉察冀軍區領導常送給他從日軍那里(A．繳獲B．交獲)來的香煙、罐頭、餅干等食品，可白求恩每次都原封不動地送給八路軍傷員。④黨中央對白求恩在前線的生活十分關心。⑤毛主席在給聶榮臻的一封電報中(A．指事B．指示)：“請每月付白求恩大夫一百元?！雹薨浊蠖鹘拥睫D來的電報后十分感動。

（1）第①句關聯詞用錯，修改：

（2）第③句有語病，修改：

（3）給加點字注音：晉察冀（）

（4）為文中橫線處選擇正確的詞語。(只填序號)

（1）應把“即使”改為“無論”

（2）刪去“食品”

（3）jìnchájì

（4）A；B

常用字字音；詞語的使用（搭配）；重復啰嗦；關聯詞使用不當

⑴本題考查關聯詞語運用。應該把“即使”改為“無論”、

⑵本題考查病句修改。香煙不是食品，把“食品”刪去。

⑶本題考查字音。晉察冀的讀音是jìnchájì。

⑷本題考查選詞填上空。繳獲是從敵方奪得的裝備、物資、馬匹和文件等的統稱。應該選繳獲。

⑴本題考查關聯詞語運用。要注意關聯詞語的搭配，還要注意關聯詞所表示的意思。

⑵本題考查病句修改。要學會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬热萁嵌确治鲈~義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

⑶本題考查字音。字音題要注意平時的積累，對于課本上出現的常用字的字音一定要讀準，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時要注意積累，讀準字音，標準調號。拿不準的字要查字典。

⑷本題考查選詞填上空。做選詞填上空的題，既要注意詞語表述的意思，近義詞的區別(從詞語使用的范圍，感彩，語義表述的輕重等角度辨析)，還要注意上下文的聯系。關聯詞語還要注意關聯詞語表示的關系。

2．選出下列句子中運用議論的表述方式的一項（）

A．去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。

B．從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。

C．這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。

D．我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。

C

紀念白求恩；議論

此題考查議論的表述方式。議論是一種主要的行文方式，它要求論點明確、論據充分、論證周密。亦為文學創作的一種表現手法。議論是一種評析、論理的表述法。

A、B、D句都運用了記敘的表述方式；

C．根據“這種人其實不是”“至少不能算”可知是議論的表述方式。故選C。

故解析為：C。

本題考查了學生對表述方式的掌握和理解能力，較為簡單。

3．下列各句標點符號使用規范的一項是（）

A．這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路的人，也是一個極好的教訓。

B．“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”

C．后來發生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意．．．不過，一切都取決于我。

D．《論語》是儒家學派的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。東漢被列為“七經”之一，宋代把它和《大學》《中庸》《孟子》合稱為《四書》。

C

句號；頓號；引號；書名號

A．“不足道”和“以為無出路”都是“人”的定語，是第一層次的停頓，應該用頓號。故錯誤。B．提示語位于句子中間時，提示語后面用逗號，“喊著”后面的冒號應改成逗號，故錯誤。D．“四書”不是著作，不能用書名號，應該用引號，故D錯誤。故選C。

故解析為：C

本題考查學生對標點掌握和運用情況。這是學習語文的基礎知識，平時要善于歸納整理各種標點符號的正確用法。此題解題時要細讀語句，了解標點的正確使用方法。

4．下面詞語的感彩完全一致的一項是（）

A．狹隘恭敬奧秘恍然大悟

B．純粹淵博刻苦美不勝收

C．慷慨懶惰慫恿精益求精

D．禮贊嘲笑活潑隨聲附和

B

貶義詞；中性詞；褒義詞

A．“狹隘”是貶義詞，“恭敬”是褒義詞，“奧秘”和“恍然大悟”是中性詞；B．都是褒義詞；C．“懶惰”和“慫恿”是貶義詞，“慷慨”和“精益求精”是褒義詞；D．“禮贊”和“活潑”是褒義詞，“嘲笑”和“隨聲附和”是貶義詞；

故解析為：B

本題考查詞語的感彩，有褒義詞、貶義詞和中性詞。要注意不同的語境中詞的感彩會有變化。

5．文學常識填上空。

毛澤東(1893-1976)，字，湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的締造者和領導人。毛澤東的詩詞也很有名，如《》《》《卜算子·詠梅》等。

潤之；沁園春·雪；沁園春·長沙

作家作品

本題考查學生文學常識。毛澤東(1893-1976)，字潤之。毛澤東的詩詞也很有名，代表作有《沁園春·雪》《沁園春·長沙》《卜算子·詠梅》等

故解析為：潤之；沁園春雪；沁園春長沙

本題考查學生文學常識。文學常識正誤的判斷點是：名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關情節，根據問題作答即可。

6．如圖是被譽為“雜交水稻之父”的我國著名農學家、中國工程院院士袁隆平的工作照。請你仔細觀察，以“為袁隆平爺爺畫像”為題，抓住細節為我們描繪一下他的形象。字數在150字左右。

為袁隆平爺爺畫像

袁隆平，中國雜交水稻育種專家，被譽為“世界雜交水稻之父”。他曾說：“我畢生的追求，就是讓所有人都遠離饑餓。”圖中袁爺爺手捧稻穗，低頭若有所思地看著這些稻穗，飽含著深情！他解決了十幾億人口的吃飯問題，這已讓舉世驚嘆，但他身上體現出來的人格魅力，更像一袋袋精神食糧，同樣也營養、滋潤著我們浮躁的心靈！

看圖作文；微寫作（片斷寫作）

本題考查微寫作。標題為“為袁隆平爺爺畫像”，首先要介紹袁隆平爺爺的身份，貢獻。結合圖示所給的袁隆平的田間工作照，抓住人物的細節描寫展現人物形象，如動作描寫，神態描寫，語言描寫和心理描寫，要突出袁隆平爺爺的敬業，對科研的一絲不茍和執著追求精神。最后表述對袁隆平爺爺的敬仰和贊美之情。注意字數要求150字左右。

示例：

為袁隆平爺爺畫像

袁隆平，中國雜交水稻育種專家，被譽為“世界雜交水稻之父”。他曾說“我畢生的追求，就是讓所有人都遠離饑餓”。圖中袁爺爺手捧稻穗，低頭若有所思地看著這些稻穗，飽含著深情!他解決了十幾億人口的吃米問題已讓舉世驚嘆，但他身上體現出來的人格魅力，更像一袋袋精神食糧，同樣也營養、滋潤著我們浮躁的心靈!

袁隆平是偉大的科學家，他把一生都獻給了人類的糧食事業。本文觀察細致，描寫到位，一位愛國科學家的形象躍然紙上，表述了對袁隆平的敬仰和贊美之情。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

題字慰英雄

陳忠實

①深秋時節的一天后晌，朱先生在書院背后的原坡上散步，金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。他看見一輛汽車在河川公路上自西向東疾駛，攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散，汽車開到書院對面時卻放緩速度，在滋水河邊上停下來，一個人挽起褲子涉水過河，沿著通往書院的彎彎小路走上來，朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉過身依然瞅著山坡和河川深秋時節的田園景致。這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此決決大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇？看門的張秀才在書院圍墻外的坡田上呼叫他：“你的學生鹿兆海來咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡來。

②走進書房，鹿兆海神情激動地說：“先生，我想請你給我寫一張字兒——“

③朱先生輕淡地問：“你大老遠兒從城里開上汽車來，就要這一張字兒？”鹿兆海誠摯地說：“是的，是專意兒來的。”朱先生調侃地笑笑：“你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？”鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，于是倍加真誠地說：“我馬上要出潼關打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶。”朱先生揚起頭來，急不可待地問：“你們開到啥地方去？”鹿兆海說：“中條山?！?/p>

④朱先生從椅子，上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏：“兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫?！甭拐缀＿B忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我們師長聽說我要來尋先生，再三叮囑我，請先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭……”朱先生的臉頰抽搐著，連連“哦哦哦”地感嘆著，如此受寵若驚的現象在他身上還未發生過。朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事后懊悔，然而現在又進入一種無法抑制的激昂狀態中，似乎從腳心不斷激起一股強大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可是潼關的最后一道門扇了！”鹿兆海也激昂起來：“要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老。”

⑤朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無聲而又堅決的拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆，果然不再顫抖，一氣連筆寫下七個道勁飛揚的草體大字：

砥柱人間是此峰

⑥朱先生停住筆說：“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的?，F在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上?！甭拐缀Ｒ睬榫w波動，淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：

白鹿精魂

⑦朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴答答掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……”朱先生愴然吟誦：“王師北定中原日，捷報勿忘告先生哦！”

(節選自《白鹿原》，有刪改)

7．文章第①段畫波浪線的句子有什么作用？

金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。

8．圍繞“題字”，選文中朱先生的情緒和行為有哪些變化？

輕淡調侃——（）——激動題字——（）——愴然吟詩

9．賞析第⑤段中畫橫線的句子。

朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆。

10．簡要分析朱先生這個人物形象。

7．景物描寫(環境描寫)，描寫原坡上菊花怒放的美景，表現出朱先生對家鄉大好河山的熱愛，反襯朱先生因家鄉也將淪陷而產生的悲憤。

8．自責赧顏(自責愧赧)；咬指蓋印(滴血蓋印)

9．細節描寫(動作描寫)。通過一系列動作，寫出了朱先生受到愛國將士激勵，準備書寫，自我鎮定的過程，表現了朱先生對為抗日將土題字的認真鄭重。

10．他愛憎分明，他痛恨的，極盡挖苦之能；他敬佩的，又極盡支持之力。他坦誠真摯，在發現誤會鹿兆海之后，真誠道歉。他正直愛國，作為知識分子有心報國卻力有不逮，唯有以題字來寄托他的赤子之心和憂國之情。

概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；動作描寫；細節描寫；自然環境描寫

（1）本題考查句子的作用。回答句子作用可以從下面幾個方面入手：①抓關鍵詞語賞析句子。②從修辭的角度賞析句子。③從結構作用的角度賞析句子。④從寫作藝術手法的角度賞析句子。⑤從句式特點入手賞析句子。⑥把握內容及思想情感。

（2）本題考查梳理文章脈絡的能力。解答梳理情節類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據文章內容，找到相關語段，結合關鍵語句，篩選出符合題意的解析。

（3）本題考查對句子的賞析。語言賞析題規律：賞析角度+內容特點+描寫目的（如情感、性格等）賞析角度，包括修辭手法、人物描寫角度、用詞角度、寫作手法、語言特色等角度。（無明顯修辭或描寫方法等，再從用詞角度賞析）

（4）本題考查分析人物形象。做人物形象分析類題目時，要結合人物具體的言行以及具體情節來分析其精神品質。概括性格特點時注意結合相關的故事情節。

7．本題考查句子的作用。“金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼“采用了景物描寫（環境描寫），描寫原坡上菊花開得非常的燦爛，到處彌漫著清香，表現出朱先生對家鄉大好河山的熱愛，“遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼”反襯朱先生因家鄉也將淪陷而產生的悲憤。

8．本題考查梳理文章脈絡的能力?！拜p淡調侃”對應第③段?！爸煜壬鷱囊巫由险酒饋恚瑵M臉滿眼都袒露出自責的赧顏”，第一空概括為：自責赧顏（自責愧赧）。根據第⑤⑥段內容，第二空概括為：激動題字。結合“猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印”，第三空概括為：咬指蓋?。ǖ窝w?。?/p>

9．本題考查對句子的賞析。①句景物描寫，描寫元坡上菊花怒放的美景，表現出朱先生對家鄉大好河山的熱愛，反襯朱先生因家鄉也將淪陷而產生的悲憤。

②句從句中“挽起”“捋到”“塞進”“浸泡”“擦擦”等表示人物行為細節的動詞的運用，可知畫線句運用的是細節描寫（動作描寫）。寫出了朱先生受到愛國將士激勵后內心的激動和準備書寫、自我鎮定的過程，表現了朱先生對為抗日將士題字的認真鄭重。

10．本題考查分析人物形象。針對文中對朱先生這個人物的描寫，用準確的詞語概括出其特點即可。第①段中“他怨憤以至蔑視中國的軍人”，第③段“輕淡地問”“調侃地笑笑臉滿眼都袒露出自責的赧顏“和題字前掩飾不住的激動，還有此后的題字等，一方面說明朱先生愛憎分明，另一方面又說明他正直愛國，作為知識分子有心報國卻力有不逮，唯有以題字來寄托他的赤子之心和憂國之情。

閱讀下面兩首古詩，回答各題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。淮上與友人別[唐]鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數聲風笛離亭①晚，君向瀟湘我向秦。

[注]①離亭：驛亭。亭是古代路旁供人休息的地方，人們常在此送別，所以稱為“離亭”。

11．表現手法

兩首詩都是寫離愁別緒的，但詩的表現手法不同，李白的詩偏重，表述了對友人的深切思念；鄭谷的詩則，抒發了友人之間的離別之苦。

12．兩首詩都寫到了“楊花”。試分析這一意象在詩歌中的深意。

13．簡析鄭谷這首詩在抒情手法上的特點。

11．直抒胸臆；借景抒情

12．楊花，一是暮春景色，古人云“傷春悲秋”，暮春總是給人韶華易逝、好景不常在的凄涼感受；二是漫天楊花飄零，也容易讓和讀者產生天涯飄零的孤獨之感。

13．融情于景，情景交融。這首詩通過江頭春色、楊花柳絲、離亭宴餞、風笛暮靄等一系列物象情景對離情進行反復渲染，使臨行分別的黯然傷魂、各向天涯的無限愁緒、南北異途的深深思念乃至漫長旅程中的無邊寂寞得到充分的表述。

把握詩歌內容；體味詩歌的遣詞；體味詩歌的意象

（1）本題考查詩的表現手法。常用的表現手法有：聯想、想象、象征、對比、襯托、鋪墊、設置懸念、先抑后揚（先揚后抑）、卒章顯志、以小見大、埋下伏筆、借景（物）抒情、寓情于景、托物言志、正側面描寫、動靜結合、虛實結合等。

⑵本題考查意象及意象含義。意象就是含有情感的物象，以詩歌的意象作為切入點來解讀的情感，往往可以收到令人滿意的效果。

⑶本題考查抒情手法，抒情手法有寓情于景、借景抒情、情景交融、直抒胸臆等方法。

11．本題考查詩的表現手法的基本能力。李白的詩首句寫景兼點時令。后兩句抒情。人隔兩地，難以相從，而月照中天，千里可共，所以要將自己的愁心寄與明月，隨風飄到夜郎。兩句之中，又有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月；二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她；三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。鄭谷詩前兩句即景抒情，點醒別離，淡淡幾筆，像一幅清新秀麗的水墨畫，景中寓情，富于含蘊。依依裊裊的柳絲牽曳著依依惜別的深情，喚起一種傷離意緒；蒙蒙飄蕩的楊花惹動著雙方繚亂不寧的離緒，所以說“愁殺渡江人”。三、四兩句，從江頭景色收轉到離亭別宴，正面抒寫握別時情景。驛亭宴別，酒酣情濃，席間吹奏起了凄清怨慕的笛曲。即景抒情，所奏的也許正是象征著別離的《折楊柳》。

12．樹木，飄忽不定，如遠行之人二是楊花如絮，漫天飛舞，像詩人心頭滋長的愁緒；三是楊花像柳絮，古人折柳贈別，所以楊花自然也就成為離愁別恨的代名詞。李白詩中的楊花給人漂泊之感，鄭谷詩里的楊花則表述了詩人因離別而產生的無邊愁緒，這兩首詩都通過楊花表述了離愁別恨。

13．本題考查抒情手法。本詩一、二句使用“楊柳…楊花”等詞，借“柳”、“留”諧音，抒寫了詩人與友人握別時的滿懷愁緒。

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12紀念白求恩

一、12紀念白求恩

1．閱讀下面文段，完成各題。

①白求恩即使在什么情況下，都始終與八路軍傷病員同甘共苦。②在晉察冀后方醫院里，白求恩是資歷最老、年齡最大的醫務人員。③為照顧他，晉察冀軍區領導常送給他從日軍那里(A．繳獲B．交獲)來的香煙、罐頭、餅干等食品，可白求恩每次都原封不動地送給八路軍傷員。④黨中央對白求恩在前線的生活十分關心。⑤毛主席在給聶榮臻的一封電報中(A．指事B．指示)：“請每月付白求恩大夫一百元。”⑥白求恩接到轉來的電報后十分感動。

（1）第①句關聯詞用錯，修改：

（2）第③句有語病，修改：

（3）給加點字注音：晉察冀（）

（4）為文中橫線處選擇正確的詞語。(只填序號)

2．選出下列句子中運用議論的表述方式的一項（）

A．去年春上到延安，后來到五臺山工作，不幸以身殉職。

B．從前線回來的人說到白求恩，沒有一個不佩服，沒有一個不為他的精神所感動。

C．這種人其實不是共產黨員，至少不能算一個純粹的共產黨員。

D．我和白求恩同志只見過一面。后來他給我來過許多信?？墒且驗槊?，僅回過他一封信，還不知他收到沒有。

3．下列各句標點符號使用規范的一項是（）

A．這對于一班見異思遷的人，對于一班鄙薄技術工作以為不足道，以為無出路的人，也是一個極好的教訓。

B．“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁兒！”

C．后來發生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意．．．不過，一切都取決于我。

D．《論語》是儒家學派的經典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。東漢被列為“七經”之一，宋代把它和《大學》《中庸》《孟子》合稱為《四書》。

4．下面詞語的感彩完全一致的一項是（）

A．狹隘恭敬奧秘恍然大悟

B．純粹淵博刻苦美不勝收

C．慷慨懶惰慫恿精益求精

D．禮贊嘲笑活潑隨聲附和

5．文學常識填上空。

毛澤東(1893-1976)，字，湖南湘潭人。偉大的馬克思主義者，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的締造者和領導人。毛澤東的詩詞也很有名，如《》《》《卜算子·詠梅》等。

6．如圖是被譽為“雜交水稻之父”的我國著名農學家、中國工程院院士袁隆平的工作照。請你仔細觀察，以“為袁隆平爺爺畫像”為題，抓住細節為我們描繪一下他的形象。字數在150字左右。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

題字慰英雄

陳忠實

①深秋時節的一天后晌，朱先生在書院背后的原坡上散步，金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。他看見一輛汽車在河川公路上自西向東疾駛，攪扇起來的滾滾黃塵驟起四散，汽車開到書院對面時卻放緩速度，在滋水河邊上停下來，一個人挽起褲子涉水過河，沿著通往書院的彎彎小路走上來，朱先生看清他的衣著原是一位軍人，便轉過身依然瞅著山坡和河川深秋時節的田園景致。這里寧靜安謐的田園景致與整個即將淪陷的中國是如此不協調，他怨憤以至蔑視中國的軍人，無法理解如此決決大國如此龐大的軍隊怎么就打不過一個彈丸之地的倭寇？看門的張秀才在書院圍墻外的坡田上呼叫他：“你的學生鹿兆海來咧——”朱先生撩起袍襟急步走下坡來。

②走進書房，鹿兆海神情激動地說：“先生，我想請你給我寫一張字兒——“

③朱先生輕淡地問：“你大老遠兒從城里開上汽車來，就要這一張字兒？”鹿兆海誠摯地說：“是的，是專意兒來的?！敝煜壬{侃地笑笑：“你不覺得劃不著嗎？為我的那倆爛字值得嗎？”鹿兆海并不覺察朱先生的情緒，還以為是先生素常的偉大謙虛，于是倍加真誠地說：“我馬上要出潼關打日本去了，臨走只想得到先生一幅墨寶。”朱先生揚起頭來，急不可待地問：“你們開到啥地方去？”鹿兆海說：“中條山?！?/p>

④朱先生從椅子，上站起來，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏：“兆海，請寬容我的過失。我以為你們在城里閑得無事把玩字畫。”鹿兆海連忙站起扶朱先生坐下：“我怎么敢怪先生呢！我們師長聽說我要來尋先生，再三叮囑我，請先生給他也寫一幅。他說他要掛到軍帳里頭……”朱先生的臉頰抽搐著，連連“哦哦哦”地感嘆著，如此受寵若驚的現象在他身上還未發生過。朱先生近來常常為自己變化無常的情緒事后懊悔，然而現在又進入一種無法抑制的激昂狀態中，似乎從腳心不斷激起一股強大的血流和火流，通過膝蓋穿過丹田沖擊五臟六腑再沖上頭頂，雙臂也給熱烘烘的血流和火流沖撞得顫抖起來，雙手顫巍巍地抓住兆海的雙肩：“中條山，那可是潼關的最后一道門扇了！”鹿兆海也激昂起來：“要是守不住中條山，讓日本兵進入潼關踐踏關中，我就不回來見先生，也無顏見關中父老?！?/p>

⑤朱先生滴水入硯親自研墨，鹿兆海要替朱先生研墨遭到無聲而又堅決的拒絕。朱先生控制不住手勁，把漸漸變濃的墨汁研碾出硯臺。朱先生親自裁紙，裁紙刀在手中啪啪顫著，從筆架上提起毛筆在硯臺里蘸墨，手腕和毛筆依然顫抖不止。朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆，果然不再顫抖，一氣連筆寫下七個道勁飛揚的草體大字：

砥柱人間是此峰

⑥朱先生停住筆說：“這是我寫的一首七絕中的一句。我剛中舉那陣兒年輕氣盛，南行回來登臨華山誦成的?，F在我才明白，我連一根麥稈兒的撐勁都沒有，倒是給你的師長用得上。”鹿兆海也情緒波動，淚花涌出。朱先生重新鋪就一張橫幅，蘸飽墨汁再次毅然落筆：

白鹿精魂

⑦朱先生寫完放下毛筆，猛然抬起手咬破中指，在條幅和橫幅左下方按蓋印章的部位，重重地按上了血印。鹿兆海吃驚地看見朱先生中指上滴滴答答掉到字畫上的血花兒，撲通一聲跪下去：“朱先生放心，我一定要拿小日本一桶血賠償先生……”朱先生愴然吟誦：“王師北定中原日，捷報勿忘告先生哦！”

(節選自《白鹿原》，有刪改)

7．文章第①段畫波浪線的句子有什么作用？

金黃色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼。

8．圍繞“題字”，選文中朱先生的情緒和行為有哪些變化？

輕淡調侃——（）——激動題字——（）——愴然吟詩

9．賞析第⑤段中畫橫線的句子。

朱先生挽起右臂的袖子，一直捋到肘彎以上，把赤裸的下臂塞進桌下的水桶，久久地浸泡著，冰涼的井中水起到了鎮靜作用，他用布巾擦擦小臂，旋即提筆。

10．簡要分析朱先生這個人物形象。

閱讀下面兩首古詩，回答各題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄[唐]李白楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。淮上與友人別[唐]鄭谷揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。數聲風笛離亭①晚，君向瀟湘我向秦。

[注]①離亭：驛亭。亭是古代路旁供人休息的地方，人們常在此送別，所以稱為“離亭”。

11．表現手法

兩首詩都是寫離愁別緒的，但詩的表現手法不同，李白的詩偏重，表述了對友人的深切思念；鄭谷的詩則，抒發了友人之間的離別之苦。

12．兩首詩都寫到了“楊花”。試分析這一意象在詩歌中的深意。

13．簡析鄭谷這首詩在抒情手法上的特點。

解析解答部分

1．（1）應把“即使”改為“無論”

（2）刪去“食品”

（3）jìnchájì

（4）A；B

常用字字音；詞語的使用（搭配）；重復啰嗦；關聯詞使用不當

⑴本題考查關聯詞語運用。應該把“即使”改為“無論”、

⑵本題考查病句修改。香煙不是食品，把“食品”刪去。

⑶本題考查字音。晉察冀的讀音是jìnchájì。

⑷本題考查選詞填上空。繳獲是從敵方奪得的裝備、物資、馬匹和文件等的統稱。應該選繳獲。

⑴本題考查關聯詞語運用。要注意關聯詞語的搭配，還要注意關聯詞所表示的意思。

⑵本題考查病句修改。要學會從不同的角度分析病句原因?？梢詮膬热萁嵌确治鲈~義的不同理解病因，可從語法角度分析病因。更要掌握病句的常見類型及辨識病句的方法，還需要提高修改病句的語感能力。

⑶本題考查字音。字音題要注意平時的積累，對于課本上出現的常用字的字音一定要讀準，要注意形近字的讀音和多音字的讀音。平時要注意積累，讀準字音，標準調號。拿不準的字要查字典。

⑷本題考查選詞填上空。做選詞填上空的題，既要注意詞語表述的意思，近義詞的區別(從詞語使用的范圍，感彩，語義表述的輕重等角度辨析)，還要注意上下文的聯系。關聯詞語還要注意關聯詞語表示的關系。

2．C

紀念白求恩；議論

此題考查議論的表述方式。議論是一種主要的行文方式，它要求論點明確、論據充分、論證周密。亦為文學創作的一種表現手法。議論是一種評析、論理的表述法。

A、B、D句都運用了記敘的表述方式；

C．根據“這種人其實不是”“至少不能算”可知是議論的表述方式。故選C。

故解析為：C。

本題考查了學生對表述方式的掌握和理解能力，較為簡單。

3．C

句號；頓號；引號；書名號

A．“不足道”和“以為無出路”都是“人”的定語，是第一層次的停頓，應該用頓號。故錯誤。B．提示語位于句子中間時，提示語后面用逗號，“喊著”后面的冒號應改成逗號，故錯誤。D．“四書”不是著作，不能用書名號，應該用引號，故D錯誤。故選C。

故解析為：C

本題考查學生對標點掌握和運用情況。這是學習語文的基礎知識，平時要善于歸納整理各種標點符號的正確用法。此題解題時要細讀語句，了解標點的正確使用方法。

4．B

貶義詞；中性詞；褒義詞

A．“狹隘”是貶義詞，“恭敬”是褒義詞，“奧秘”和“恍然大悟”是中性詞；B．都是褒義詞；C．“懶惰”和“慫恿”是貶義詞，“慷慨”和“精益求精”是褒義詞；D．“禮贊”和“活潑”是褒義詞，“嘲笑”和“隨聲附和”是貶義詞；

故解析為：B

本題考查詞語的感彩，有褒義詞、貶義詞和中性詞。要注意不同的語境中詞的感彩會有變化。

5．潤之；沁園春·雪；沁園春·長沙

作家作品

本題考查學生文學常識。毛澤東(1893-1976)，字潤之。毛澤東的詩詞也很有名，代表作有《沁園春·雪》《沁園春·長沙》《卜算子·詠梅》等

故解析為：潤之；沁園春雪；沁園春長沙

本題考查學生文學常識。文學常識正誤的判斷點是：名、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節、作品主題及風格、流派等?；仡櫵x文章的相關情節，根據問題作答即可。

6．為袁隆平爺爺畫像

袁隆平，中國雜交水稻育種專家，被譽為“世界雜交水稻之父”。他曾說：“我畢生的追求，就是讓所有人都遠離饑餓。”圖中袁爺爺手捧稻穗，低頭若有所思地看著這些稻穗，飽含著深情！他解決了十幾億人口的吃飯問題，這已讓舉世驚嘆，但他身上體現出來的人格魅力，更像一袋袋精神食糧，同樣也營養、滋潤著我們浮躁的心靈！

看圖作文；微寫作（片斷寫作）

本題考查微寫作。標題為“為袁隆平爺爺畫像”，首先要介紹袁隆平爺爺的身份，貢獻。結合圖示所給的袁隆平的田間工作照，抓住人物的細節描寫展現人物形象，如動作描寫，神態描寫，語言描寫和心理描寫，要突出袁隆平爺爺的敬業，對科研的一絲不茍和執著追求精神。最后表述對袁隆平爺爺的敬仰和贊美之情。注意字數要求150字左右。

示例：

為袁隆平爺爺畫像

袁隆平，中國雜交水稻育種專家，被譽為“世界雜交水稻之父”。他曾說“我畢生的追求，就是讓所有人都遠離饑餓”。圖中袁爺爺手捧稻穗，低頭若有所思地看著這些稻穗，飽含著深情!他解決了十幾億人口的吃米問題已讓舉世驚嘆，但他身上體現出來的人格魅力，更像一袋袋精神食糧，同樣也營養、滋潤著我們浮躁的心靈!

袁隆平是偉大的科學家，他把一生都獻給了人類的糧食事業。本文觀察細致，描寫到位，一位愛國科學家的形象躍然紙上，表述了對袁隆平的敬仰和贊美之情。

7．景物描寫(環境描寫)，描寫原坡上菊花怒放的美景，表現出朱先生對家鄉大好河山的熱愛，反襯朱先生因家鄉也將淪陷而產生的悲憤。

8．自責赧顏(自責愧赧)；咬指蓋印(滴血蓋印)

9．細節描寫(動作描寫)。通過一系列動作，寫出了朱先生受到愛國將士激勵，準備書寫，自我鎮定的過程，表現了朱先生對為抗日將土題字的認真鄭重。

10．他愛憎分明，他痛恨的，極盡挖苦之能；他敬佩的，又極盡支持之力。他坦誠真摯，在發現誤會鹿兆海之后，真誠道歉。他正直愛國，作為知識分子有心報國卻力有不逮，唯有以題字來寄托他的赤子之心和憂國之情。

概括文章主要內容；概括理解文中人物形象；理解文章關鍵語句意思；篩選并整合文中信息；動作描寫；細節描寫；自然環境描寫

（1）本題考查句子的作用?；卮鹁渥幼饔每梢詮南旅鎺讉€方面入手：①抓關鍵詞語賞析句子。②從修辭的角度賞析句子。③從結構作用的角度賞析句子。④從寫作藝術手法的角度賞析句子。⑤從句式特點入手賞析句子。⑥把握內容及思想情感。

（2）本題考查梳理文章脈絡的能力。解答梳理情節類題，先要通讀全文，整體感知文意，理清行文思路，把握文章線索；然后根據文章內容，找到相關語段，結合關鍵語句，篩選出符合題意的解析。

（3）本題考查對句子的賞析。語言賞析題規律：賞析角度+內容特點+描寫目的（如情感、性格等）賞析角度，包括修辭手法、人物描寫角度、用詞角度、寫作手法、語言特色等角度。（無明顯修辭或描寫方法等，再從用詞角度賞析）

（4）本題考查分析人物形象。做人物形象分析類題目時，要結合人物具體的言行以及具體情節來分析其精神品質。概括性格特點時注意結合相關的故事情節。

7．本題考查句子的作用?！敖瘘S色的野菊花開得一片燦爛，坡溝間彌漫著馥郁的清香，遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼“采用了景物描寫（環境描寫），描寫原坡上菊花開得非常的燦爛，到處彌漫著清香，表現出朱先生對家鄉大好河山的熱愛，“遍坡漫溝熱烈燦爛的菊花掩蓋不住肅煞的悲涼”反襯朱先生因家鄉也將淪陷而產生的悲憤。

8．本題考查梳理文章脈絡的能力?！拜p淡調侃”對應第③段?！爸煜壬鷱囊巫由险酒饋?，滿臉滿眼都袒露出自責的赧顏”，第一空概括為：自責赧顏（自責愧赧）。根據第⑤⑥段內容，第二空概括為：激動題字。結