融合“課程思政”的混合式一流課程建設實踐基于“國際稅收”課程改革

01一、引言三、融合“課程思政”的實踐參考內容二、混合式教學模式的實踐四、結論目錄03050204內容摘要隨著全球化的加速和信息技術的快速發展，傳統的課堂教學模式已經無法滿足現代教育的需求。為了適應這一趨勢，許多高校開始探索混合式教學模式，將在線教學與課堂教學相結合，以提高教學效果和學生的學習體驗。本次演示以“國際稅收”課程改革為例，探討融合“課程思政”的混合式一流課程建設實踐。一、引言一、引言“國際稅收”是經濟學、財政學、稅務學等專業的重要課程之一，旨在幫助學生了解國際稅收的基本概念、原則和方法，掌握國際稅收籌劃和管理的技能。然而，傳統的課堂教學模式往往只注重知識的傳授，而忽視了學生的主體地位和綜合素質的培養。因此，有必要對“國際稅收”課程進行改革，以適應現代教育的需求。二、混合式教學模式的實踐1、線上教學平臺的搭建1、線上教學平臺的搭建為了實現混合式教學，首先需要搭建一個線上教學平臺。該平臺應包括教學資源、在線學習、互動交流等功能模塊。教學資源應包括教學視頻、課件、案例分析等，以方便學生自主學習；在線學習應包括在線測試、在線作業等，以幫助學生鞏固所學知識；互動交流應包括論壇、討論區等，以方便學生之間和師生之間的交流。2、課堂教學模式的改革2、課堂教學模式的改革在混合式教學模式下，課堂教學不再是簡單的知識傳授，而是以問題為導向，引導學生自主學習和思考。教師可以根據教學內容和學生的實際情況，設計一些具有挑戰性的問題，引導學生通過查閱資料、小組討論等方式尋找答案。同時，教師還可以采用案例分析、情景模擬等教學方法，幫助學生更好地理解和掌握所學知識。3、考核方式的改革3、考核方式的改革在混合式教學模式下，考核方式也應進行相應的改革。除了傳統的考試成績外，還可以將學生的在線學習情況、課堂表現、小組討論等納入考核范圍。這樣可以更加全面地評價學生的學習效果和能力。三、融合“課程思政”的實踐1、教學內容的融合1、教學內容的融合在“國際稅收”課程中，可以融入一些與國家利益、社會責任等相關的內容。例如，在講解國際稅收籌劃時，可以引入一些跨國公司的案例，分析其如何通過稅收籌劃來規避稅收風險和實現利益最大化。同時，也可以引入一些中國的稅收政策和實踐案例，讓學生了解中國在國際稅收領域的地位和作用。2、教學方法的融合2、教學方法的融合除了傳統的課堂教學方法外，還可以采用一些具有思政元素的教學方法。例如，可以采用情景模擬的方式，讓學生模擬跨國公司的稅務人員或政府稅務部門的官員，通過角色扮演來了解不同立場下的稅收籌劃和管理策略。同時，也可以采用小組討論的方式，讓學生圍繞某個國際稅收問題展開討論，培養學生的團隊協作和溝通能力。3、考核方式的融合3、考核方式的融合在考核方式上，也可以將思政元素納入其中。例如，可以在考試中設置一些與國家利益、社會責任等相關的題目，以檢驗學生對這些內容的理解和掌握情況。同時，也可以將學生的在線學習情況、課堂表現、小組討論等與思政元素相關的表現納入考核范圍。四、結論四、結論通過融合“課程思政”的混合式一流課程建設實踐，“國際稅收”課程不僅可以提高教學效果和學生的學習體驗，還可以培養學生的綜合素質和社會責任感。未來，可以進一步探索更多的教學方法和手段，以更好地實現“課程思政”的目標。參考內容內容摘要隨著社會的發展和人們對環境質量要求的提高，園林樹木學課程在高等教育中的地位日益凸顯。而基于一流課程建設的“園林樹木學”課程思政的實踐，旨在將思想政治教育與園林樹木學教學相結合，培養具有社會責任感、環保意識和創新能力的園林專業人才。一、園林樹木學課程的特點一、園林樹木學課程的特點園林樹木學課程是一門研究園林樹木的分類、習性、栽培和應用的學科，具有很強的實踐性和實用性。同時，該課程還具有以下特點：一、園林樹木學課程的特點1、涉及知識面廣：園林樹木學涵蓋了植物學、生態學、土壤學、氣象學等多個領域的知識，需要學生具備較寬廣的知識面。一、園林樹木學課程的特點2、與實踐結合緊密：園林樹木學的知識點多，需要學生在實踐中掌握和應用，才能真正達到學習的目的。一、園林樹木學課程的特點3、與社會密切：園林樹木學課程所學的知識可以直接應用于社會實踐中，與社會密切。二、課程思政的內涵和意義二、課程思政的內涵和意義課程思政是一種新的教育理念，強調將思想政治教育融入到專業課程中，培養學生的思想道德素質和人文素養。在園林樹木學課程中融入思政元素，可以幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高他們的環保意識和創新能力。三、基于一流課程建設的“園林樹木學”課程思政的實踐三、基于一流課程建設的“園林樹木學”課程思政的實踐為了將思政元素融入到園林樹木學課程中，實現一流課程建設目標，我們采取了以下措施：1、制定思政教育目標：在課程大綱中明確思政教育目標，包括培養學生的社會責任感、環保意識和創新能力等。三、基于一流課程建設的“園林樹木學”課程思政的實踐2、引入社會熱點問題：在授課過程中，引入社會熱點問題，如城市綠化、生態修復等，引導學生社會環境問題，提高他們的環保意識。三、基于一流課程建設的“園林樹木學”課程思政的實踐3、增加實踐環節：通過組織學生參加園林實踐活動，如樹木種植、養護管理等，培養學生的實踐能力和創新精神。三、基于一流課程建設的“園林樹木學”課程思政的實踐4、開展課堂討論：在課堂上組織學生開展討論，鼓勵學生發表對園林樹木學相關問題的看法，引導學生樹立正確的價值觀和世界觀。三、基于一流課程建設的“園林樹木學”課程思政的實踐5、提高教師素質：加強對教師的培訓和提高教師的素質，使教師具備將思政元素融入到園林樹木學課程中的能力和素質。四、實踐成果與展望四、實踐成果與展望通過基于一流課程建設的“園林樹木學”課程思政的實踐，我們取得了以下成果：1、學生的思想道德素質得到提高：通過融入思政元素，學生的思想道德素質得到了提高，他們更加社會環境問題，更加珍惜自然環境。四、實踐成果與展望