Word文檔下載后可自行編輯1/12023年湖北省恩施州來鳳縣中考語文模擬試卷普通用卷（解析）2023年湖北省恩施州來鳳縣中考語文模擬試卷

一、單項選擇題（本大題共5小題，共10.0分）

1.下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）

A.確鑿（záo）迸濺（bèng）不折不撓（ráo）簞食壺漿（dān）

B.滑稽（jī）熾熱（zhì）挑撥離間（jiàn）傷痕累累（léi）

C.摻和（huo）要塞（sài）強詞奪理（qiǎng）浮光掠影（luè）

D.氣氛（fēn）黝黑（yǒu）矯揉造作（jiǎo）海市蜃樓（shèn）

2.下列詞語書寫完全正確的一項是（）

A.爛漫慷概風(fēng)云變幻鋒芒畢露B.殉職狼藉漫不經(jīng)心翻來復(fù)去

C.安詳茸毛走投無路目不窺園D.詰責(zé)追溯雕粱畫棟絡(luò)繹不絕

3.下列各句中加點詞語使用有誤的一項是（）

A.早春三月，革勒車正南梅園數(shù)千株梅花迎春綻放，園內(nèi)花開朵朵暗香撲鼻，游客摩肩接踵。

B.每個周末，他們幾個都自愿來到慶鳳山，將游客丟棄在景點的垃圾信手拈來，集中帶到山下，分類處理。

C.一個作家不只要有才華，更要有悲天憫人的胸懷，才能寫出偉大的作品。

D.對于經(jīng)典名著，我們必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會覺得開卷有益。

4.下列句子中沒有語病的一項是（）

A.學(xué)生食品是否安全，關(guān)系到我國青少年能否健康成長，這是一個必須引起全社會關(guān)注的問題。

B.在暑假的戶外活動中，同學(xué)們要注意安全，防止不要發(fā)生意外事故。

C.學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立完善的校園欺凌預(yù)防、處理和干預(yù)機制，保障每個孩子健康成長。

D.隨著收入水平的提高和健康意識的增強，使得不少消費者愿意為綠色優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品付更高價格。

5.下面句子中的標(biāo)點符號，使用錯誤的一項是（）

A.一切都活了，都是自由的：要做什么，就做什么；要怎么樣，就怎么樣。

B.它不再是一只粗笨的、深灰色的、又丑又令人討厭的鴨子，而是——一只天鵝!

C.在挫折和磨難面前，你是做畏縮逃避的懦夫，還是做奮起搏擊的勇士？

D.我國歷代作家常以“意則期多，字則唯少”作為寫文章的標(biāo)準(zhǔn)，力求“句句無余字，篇中無長語。”

二、默寫（本大題共1小題，共8.0分）

6.古今詩文名句默寫。

(1)天上的明星現(xiàn)了，______。（郭沫若《天上的街市》）

（2）______，沒有屈曲盤旋的虬枝。（茅盾《白楊禮贊》）

(2)樹樹皆秋色，______。（王績《野望》）

(3)蓮，______。（周敦頤《愛蓮說》）

(4)孔子感嘆時光易逝，以勉勵自己和學(xué)生要珍惜時間求學(xué)的句子是：______，______。（《＜論語＞十二章》）

(5)在王安石的《登飛來峰》中與王之渙的“欲窮千里目，更上一層樓”有異曲同工之妙的詩句是：______，______。（王安石《登飛來峰》）

(6)歐陽修曾嘆：淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。其實，《己亥雜詩》中“______，______”一詩句，又何嘗不是一種新意呢？它不是表現(xiàn)了龔自珍載著“浩蕩離愁”辭官還鄉(xiāng)，仍關(guān)心國家的前途和命運嗎？（龔自珍《己亥雜詩（其五）》）

(7)在《破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之》中，辛棄疾以“______，______”直抒胸臆，表述的愛國激情和雄心壯志。

三、名著閱讀（本大題共1小題，共6.0分）

7.閱讀下面名著選段，完成問題。

①那人正來賣魚，見了李逵在那里橫七豎八打人，便把秤遞與行販接了，趕上前來，大喝道：“你這廝要打誰!”李逵也不回話，輪過竹篙，卻望那人便打。那人搶入去，早奪了竹篙，李逵便一把揪住那人頭發(fā)。那人便奔他下三面，要跌李逵，怎敵得李逵水牛般氣力，直推將開去，不能勾攏身。那人便望肋下躅得幾拳，李逵那里著在意里。那人又飛起腳來踢，被李逵直把頭按將下去，提起鐵錘大小拳頭，去那人脊梁上擂鼓也似打。那人怎生掙扎!

②李逵正打哩，一個人在背后劈腰抱住，一個人便來幫住手，喝道：“使不得!使不得!”李逵回頭看時，卻是宋江、戴宗。李逵便放了手，那人略得脫身，一道煙走了。戴宗埋怨李逵道：“我教你休來討魚，又在這里和人廝打。倘或一拳打死了人，你不去償命坐牢!”李逵應(yīng)道：“你怕我連累你，我自打死了一個，我自去承當(dāng)!”宋江便道：“兄弟休要論口，壞了義氣。拿了布衫，且去吃酒。”李逵向那柳樹根頭拾起布衫，搭在胳膊上，跟了宋江、戴宗便走。行不得十?dāng)?shù)步，只聽的背后有人叫罵道：“黑殺才!今番來和你見個輸贏!”李逵回轉(zhuǎn)頭來看時，便是那人脫得赤條條地，匾扎起一條水棍兒，露出一身雪練也似白肉，頭上除了巾幘，顯出那個穿心一點紅俏兒來，在江邊獨自一個，把竹篙撐著一只漁船趕將來，口里大罵道：“千刀萬剮的黑殺才!老爺怕你的不算好漢，走的不是好男子!”李逵聽了大怒，吼了一聲，撇了布衫，搶轉(zhuǎn)身來。那人便把船略攏來湊在岸邊，一手把竹篙點定了船，口里大罵著。李逵也罵道：“好漢便上岸來。”那人把竹篙去李逵腿上便搠，撩撥得李逵火起，托地跳在船上。說時遲，那時快，那人只要誘得李逵上船，便把竹篙望岸邊一點，雙腳一蹬，那只漁船一似狂風(fēng)飄敗葉，箭也似投江心里去了。李逵雖然也識得水，卻不甚高，當(dāng)時慌了手腳。那人也不叫罵，撇了竹篙，叫聲：“你來!今番和你定要見個輸贏!”便把李逵胳膊拿住，口里說道：“且不和你廝打，先教你吃些水。”兩只腳把船只一晃，船底朝天，英雄落水，兩個好漢撲桶地都翻筋斗撞下江里去。宋江、戴宗急趕至岸邊，那只船已翻在江里，兩個只在岸上叫苦。江岸邊早擁上三五百人在柳陰樹下看，都道：“這黑大漢今番卻著道兒，便掙扎得性命，也吃了一肚皮水。”宋江、戴宗在岸邊看時，只見江面開處，那人把李逵提將起來，又淹將下去。兩個正在江心里面、清波碧浪中間，一個顯渾身黑肉，一個露遍體霜膚。兩個打做一團，絞做一塊。江岸上那三五百人貪看，沒一個不喝采。

③當(dāng)時宋江、戴宗看見李逵被那人在水里揪住，浸得眼白，又提起來，又納下去，何止淹了數(shù)十遭。宋江見李逵吃虧，便叫戴宗央人去救。戴宗問眾人道：“這白大漢是誰？”有認得的說道：“這個好漢便是本處賣魚主人，喚做張順。”宋江聽得猛省道：“莫不是綽號浪里白跳的張順？”眾人道：“正是，正是!”宋江對戴宗說道：“我有他哥哥張橫的家書在營里。”戴宗聽了，便向岸邊高聲叫道：“張二哥不要動手，有你令兄張橫家書在此。這黑大漢是俺們兄弟，你且饒了他，上岸來說話。”……李逵正在江里探頭探腦，假掙扎赴水，張順早到分際，帶住了李逵一只手，自把兩條腿踏著水浪，如行平地，那水浸不過他肚皮，淹著臍下，擺了一只手，直托李逵上岸來。江邊看的人個個喝采。宋江看得呆了半晌。張順、李逵都到岸下，各自扒將起來。戴宗見李逵喘做一團，口里只吐白水。

（節(jié)選自《水滸傳》，有刪改）

(1)李逵的綽號是什么？從選文中你看到了一個什么樣的李逵。

(2)《水滸傳》渲染梁山好漢豪俠仗義、除暴安良的英雄壯舉，許多俠義之舉令人稱快，但好漢的有些做法不符合現(xiàn)代“俠義”精神。請結(jié)合原著中的一個情節(jié)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

四、現(xiàn)代文閱讀（本大題共2小題，共24.0分）

8.閱讀《時光的信使》，回答問題。

時光的信使

①那天，正應(yīng)了節(jié)氣，下了一場大雪。

②綿密的雪花從天空飄落，霎時，整個天空變得浪漫起來。如柳絮、如鵝毛的雪花在空中歡騰著，又急切地撲進大地的懷抱，整個地面頓時生動了起來。門外，郵遞員的一聲呼喊，使得門外的雪花也帶著激動的歡愉，鉆進我的懷抱。

③“您的信！”寒冷的空氣中夾著一絲歉意，“真不好意思，昨晚整理倉庫，在角落里發(fā)現(xiàn)了這封信，時間長了，差點當(dāng)棄信處理掉。”我接過信，一片雪花正悄無聲息地融化成它最原始的樣子，在信封上洇染開來，成了一朵花的模樣。

④這年頭還有誰會以信的方式表述問候或思念？我迫不及待又小心翼翼地取出信。“敬愛的林老師，時間過得真快，高一已經(jīng)上了四個多月了，我非常想念您……”啊，原來是曾經(jīng)的學(xué)生寫的，可是為什么上面的事情我有點印象，又有些迷糊呢？當(dāng)我看到署名與日期時，驚詫與慶幸涌上心頭。這封本在四年前就該收到的信，我居然現(xiàn)在才收到！這封在時光里走了四年的信，居然在這個寒冷的日子，和雪花一起落到我的手中。

⑤“老師，記得初三體育加試，我摔了一跤，您急匆匆地跑過來。那時，您正穿著高跟鞋，趴在地上的我看到您的腳崴了一下，可是您還是毫不猶豫地沖向我，腳步帶著踉蹌……”哦，有這一回事嗎？時間過了太久太久，久得我絲毫記不起那個情節(jié)了。可是，我知道，即使我回憶不起來，此刻讀著信的我卻是展顏的，我的內(nèi)心暖暖的，冬日的寒冷被驅(qū)趕走了。外面飛舞的精靈貼著窗戶，發(fā)出“簌簌”的請求，也想分享室內(nèi)的溫暖。

⑥我捧著信，一個個躍動的字符凝聚成一個清晰的身影-王幸鎖，那個總是留著學(xué)生頭，有一雙大眼睛的女孩仿佛正在慢慢向我走來，昔日的師生情突然蘇醒。

⑦有一次晚自習(xí)后，我陪王幸鎖回家，在路上，我們交流了很多。我指著天上的星星說道：“你看，黑暗中的星星最閃亮，它們積蓄著力量，就是等著黑夜的到來。我們每一個人都要沉住氣，積蓄力量，有時黑夜并不是壞事。”黑夜中，我看到這個眉心緊蹙的女孩笑了。現(xiàn)在，讀著信中她對我的種種感激，曾經(jīng)那些鼓勵的、安慰的話在她心靈深處產(chǎn)生的影響，是我始料未及的。

⑧可是現(xiàn)在，我又漸漸遺憾起來。我用很大的力氣向時光深處漫溯，當(dāng)初那個充滿希望與熱情給我寫信的女孩是不是很失望，因為沒有收到我的回信。她寫了整整兩頁紙，我不知道她是懷著怎樣的心情在等待我的回信。

⑨如今，王幸鎖應(yīng)該是大學(xué)生了吧。那封信潛藏在郵局的某一個角落，經(jīng)過數(shù)不清的日月流年，擺脫孤獨失落，終于來到我的面前，被我捧在手心。仔細摩挲著信中的字，特別是她的名字，我的心好像回到初三那年的冬季。那天，我們正在上課，外面突然下雪了。“老師，我來唱首歌吧。”目光穿過窗戶，我似乎聽到了歌聲，“潔白的雪花飛滿天，白雪覆蓋我的校園，漫步走在這小路上，腳印留下了一串串……”

⑩我多么希望在這個飄雪的季節(jié)，雪花成為時光的信使，送達我的問候。我曾經(jīng)的學(xué)生，希望你們每一個人都執(zhí)著于自己的夢想與追求，綻放成遙遠星空中閃亮的星，明亮又美麗。

(1)請用簡潔的語言概括文章的主要內(nèi)容。

(2)請從描寫的角度賞析文章第②段中畫橫線的句子。

(3)請分析文章第④段中加點詞語的含義。

當(dāng)我看到署名與日期時，驚詫與慶幸涌上心頭。

(4)文章第⑦段中畫波浪線的句子運用了哪種記敘順序？有什么作用？

9.閱讀下面選文，完成問題。

用閱讀照亮孩子的成長之路

雅言①日前，記者去江蘇省錫山高級中學(xué)采訪。走進學(xué)校與學(xué)生攀談幾句便發(fā)現(xiàn)，他們思維清晰、談吐流暢。仔細了解后得知，在錫山高中，每個學(xué)生在高中階段都要擁有600萬字的閱讀量。談及為何如此，校長唐江澎的話引人深思：“多讀書遠比會做閱讀理解題重要，閱讀能讓生命更加優(yōu)雅從容。”因此，我們要用閱讀照亮孩子的成長之路。

②閱讀對于兒童成長至關(guān)重要。首先，讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣。翻開書籍，和偉大的經(jīng)典對話，如同打開一個遼闊的精神世界，對于少年兒童來說，培養(yǎng)閱讀的興趣、學(xué)會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對其心靈滋養(yǎng)、審美塑造、知識儲備等，均大有裨益。

③用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是基本要求。有教育學(xué)家曾說，當(dāng)偏僻鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子們有了與中心城市的孩子一樣多的優(yōu)質(zhì)圖書時，他們精神發(fā)展的起點就站在了同樣的起跑線上。目前，在一些中西部地區(qū)，很多兒童擁有的課外讀物數(shù)量還很少。如何為這些孩子提供更多的優(yōu)質(zhì)圖書，保障他們閱讀的權(quán)利，是值得深思的問題，也是推進教育公平的重要任務(wù)。

④在“有書讀”的基礎(chǔ)上，“讀好書”對閱讀質(zhì)量提出了更高的要求。在互聯(lián)網(wǎng)、社交媒體迅猛發(fā)展的時代，書籍本身并不缺乏，但大多數(shù)孩子依然面臨著“該讀什么書”“怎樣去讀書”的困惑。當(dāng)“淺閱讀”“碎閱讀”充斥于眼前，如果不增強甄別能力、思考能力，就很容易在無邊的信息海洋中迷失方向，把自己的頭腦變成別人思想的“跑馬場”。前段時間，教育部印發(fā)《中小學(xué)生課外讀物進校園管理辦法》，明確課外讀物的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)校做好課外讀物進校園的初選、評議、確認、備案等環(huán)節(jié)。這一舉措能夠在一定程度上防止問題讀物進入校園，有助于發(fā)揮閱讀的育人功能。

⑤“有書讀”“讀好書”的目的是要讓孩子養(yǎng)成“愛讀書”的好習(xí)慣。閱讀是教育的重要方式和重要內(nèi)容，為少年兒童營造良好的閱讀氛圍，讓孩子愛上讀書、讀有所得、讀有所樂，需要社會各方協(xié)同努力。家長作為孩子的第一任老師，可以在某個固定時間段，放下手中的工作，開展親子閱讀，讓閱讀成為一種生活方式；教師應(yīng)不斷提升閱讀鑒賞能力、教學(xué)設(shè)計能力，開發(fā)出適合孩子特點的閱讀指導(dǎo)課程；此外，圖書館、書店、書展等公共閱讀空間，也應(yīng)強化配備和管理，創(chuàng)造良好的兒童閱讀環(huán)境。

⑥用閱讀照亮孩子的成長之路，讓他們學(xué)會閱讀、熱愛閱讀，在閱讀中獲得知識、開闊視野、豐富心靈，孩子們一定會擁有更加美好的未來。

（選自2022.4.24《人民日報》）

(1)選文的中心論點是什么？

(2)選文第③段畫線句運用了哪種論證方法？有什么作用？

(3)選文第③段和第④段可以調(diào)換順序嗎？為什么？

(4)梳理選文的論證思路。

五、文言文閱讀（本大題共1小題，共10.0分）

10.比較閱讀下面兩則文言文，完成問題。

陳勝者，陽城人也，字涉。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘。”傭者笑而應(yīng)曰：“若為傭耕，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”

（節(jié)選自司馬遷《陳涉世家》）

班超，字仲升，扶風(fēng)①平陵②人，徐令③彪之少子也。為人有大志，不修細節(jié)，然內(nèi)孝謹，居家常執(zhí)勤苦，不恥勞辱。有口辯，而涉獵書傳。永平④五年兄固⑤被召詣校書郎⑥超與母隨至洛陽。家貧，常為官傭書以供養(yǎng)，久勞苦。嘗輟業(yè)投筆嘆曰：“大丈夫無他志略，尤當(dāng)效傅介子⑦、張騫立功異域，以取封侯，安能久事筆研⑧間乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壯士志哉？”

（選自范曄《后漢書班超傳》）

[注]①扶風(fēng)：漢朝郡名。②平陵：漢朝縣名。③徐令：班超的父親班彪曾任徐縣令。④永平：東漢明帝年號。⑤固：班超的哥哥班固，《漢書》的。⑥校書郎：官名。⑦傅介子：西漢冒險家、外交家，用計斬殺樓蘭國王聞名于世。⑧研：同“硯”。

(1)請解釋下列加點詞在文中的意思。

①嘗與人傭耕：______

②輟耕之壟上：______

③不恥勞辱：______

④嘗輟業(yè)投筆嘆曰：______

(2)給文中劃線句斷句，用“/”在句中標(biāo)出。（限劃2處）

永平五年兄固被召詣校書郎超與母隨至洛陽

(3)請把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①若為傭耕，何富貴也？

②小子安知壯士志哉!

(4)從文來看，班超后來能有所成就的原因是什么？

(5)陳勝與班超有什么共同之處？從中你獲得了怎樣的啟發(fā)？

六、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共6.0分）

11.閱讀下面的古詩，完成問題。

送杜少府之任蜀州

王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無為在歧路，兒女共沾巾。

(1)請從煉字的角度，賞析首聯(lián)中的“輔”或“望”字。

(2)這首詩中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是千古傳誦的句子，請說說它好在哪里。

七、作文（本大題共2小題，共100.0分）

12.星辰點亮夜空，夢想照亮路途。夢想有時是學(xué)會一項新技能，有時是一個對自己進步的小小期許，有時是一群人一個共同的追尋……勇敢如你，不懼風(fēng)雨，或苦思冥想，或揮散汗水，終讓“夢想”不再只是夢想。

請以“這不再只是夢想”為題寫一篇作文。

作文要求：

①立意自定，文體不限；

②不少于600字；

③字跡工整，書寫清楚，卷面整潔；

④文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

13.人生有無數(shù)種可能，有無數(shù)種選擇，小到分岔路口向左還是向右走的選擇，大到?jīng)Q定你一生之路的選擇。那么，在你的人生之路上，有沒有一次對你非同尋常、意義重大的選擇？你的選擇是什么？這一次選擇給你帶來了怎樣的改變和收獲？

請以“這一次，我選擇_______”為題寫一篇作文。

作文要求：

①先把題目補充完整，然后作文；

②立意自定，文體不限；

③不少于600字；

④字跡工整，書寫清楚，卷面整潔；

⑤文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名等。

八、其他（本大題共1小題，共6.0分）

14.綜合實踐。

邵陽市創(chuàng)“國家衛(wèi)生城市”活動開展得如火如荼，某學(xué)校計劃開展以“共創(chuàng)國衛(wèi)”為主題的系列活動。

（1）請你為本次主題活動擬一條不超過15個字的宣傳標(biāo)語。

（2）學(xué)校決定在6月份開展兩次活動，請你設(shè)計這兩次活動的名稱。

（3）學(xué)生會招募志愿者去街道撿拾垃圾，你約同學(xué)小紅一起參加，小紅卻說：“我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)，撿拾垃圾是環(huán)衛(wèi)工人的事。我才不去呢!”面對這種情況，你怎樣勸說小紅。

解析和解答

1.D

A.有誤，“不折不撓”的“撓”應(yīng)讀作“náo”。

B.有誤，“熾熱”的“熾”應(yīng)讀作“chì”，“傷痕累累”的“累”應(yīng)讀作“l(fā)ěi”。

C.有誤，“浮光掠影”的“掠”應(yīng)讀作“l(fā)üè”。

D.正確。

故選：D。

本題考查基礎(chǔ)字詞的字音。解答此類題型時，一方面要注意在平時的學(xué)習(xí)中打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要仔細辨析。

字音是基礎(chǔ)部分常考的歸納點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。

2.C

A.有誤，“慷概”的“概”應(yīng)為“慨”。

B.有誤，“翻來復(fù)去”的“復(fù)”應(yīng)為“覆”。

C.正確。

D.有誤，“雕粱畫棟”的“粱”應(yīng)為“梁”。

故選：C。

本題考查基礎(chǔ)字詞的字形。解答此類題型時，一方面要注意在平時打好字詞基礎(chǔ)，另一方面在答題時要仔細辨析。

字形是基礎(chǔ)部分常考的歸納點之一，平時要做好字詞積累，答題時認真辨析。

3.B

ACD.正確。

B.有誤，信手拈來：隨手拿來。形容寫文章時，善于運用詞匯和組織材料。望文生義。

故選：B。

本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。解答此題，我們平時要積累大量的成語，還要結(jié)合句意表述，從詞性、詞義輕重、感彩、習(xí)慣用法等多方面考慮。

解答這道題，要有比較扎實的語文基本功。這要求我們要養(yǎng)成多讀書、多積累的好習(xí)慣，這樣才能厚積薄發(fā)，提高解題的準(zhǔn)確率。

4.A

A．正確；

B．有誤，否定不當(dāng)，可將“防止”后面的“不要”刪去；

C．有誤，語序不當(dāng)，可將“處理”與“干預(yù)”互換位置；

D．有誤，成分殘缺，可將“隨著”或“使得”刪去。

故選：A。

本題考查病句的辨析能力。解答此類題，可先通讀所給句子，憑語感判斷正誤。如果不能判斷的，可通過壓縮句子，分析主要成分之間的搭配情況，來找出病因。

辨析病句，一般來說，一看語法通不通，二看意思對不對，三看修辭妥不妥。要想快速而準(zhǔn)確地辨析病句，除了平時多閱讀，增強語感外，還應(yīng)該掌握一定的方法，如語感審讀法、枝干梳理法、邏輯分析法。

5.D

ABC.正確。

D.有誤，“句句無余字，篇中無長語”沒有獨立，而是作了句子成分，句號應(yīng)該放在引號外面。

故選：D。

本題主要考查學(xué)生對標(biāo)點符號的掌握及運用。常用的點號有頓號、逗號、分號、句號、問號、冒號、嘆號；常用的標(biāo)號有引號、省略號、破折號、書名號、括號等。要了解標(biāo)點符號的基本用法，重點掌握每一種標(biāo)點符號的特殊用法，能正確使用標(biāo)點符號。

完成此類題目要注意分析所給句子在內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語氣等方面的特點，然后加上合適的標(biāo)點。

6.好像點著無數(shù)的街燈,它沒有婆娑的姿態(tài)

山山唯落暉

花之君子者也

逝者如斯夫,不舍晝夜

不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層

落紅不是無情物,化作春泥更護花

了卻君王天下事,贏得生前身后名

（1）好像點著無數(shù)的街燈

（2）它沒有婆娑的姿態(tài)（注意“娑”的書寫）

（3）山山唯落暉（注意“暉”的書寫）

（4）花之君子者也

（5）逝者如斯夫不舍晝夜

（6）不畏浮云遮望眼自緣身在最高層

（7）落紅不是無情物化作春泥更護花

（8）了卻君王天下事贏得生前身后名（注意“贏”的書寫）

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)題意不能出現(xiàn)錯別字。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。

7.（1）本題考查名著人物。從第①段的“李逵虧也不回話，輪過行籬，卻望那人便打”“怎敵得李逵水牛般氣力”“提起鐵錘大小拳頭，去那人脊梁上擂鼓也似打”可以看出，李逵力氣大，勇猛無比，不怵事，行為莽撞；從第②段的“李逵應(yīng)道‘你怕我連累你，我自打死了一個，我自去承當(dāng)！’”可以看出，李逵敢作敢當(dāng)；從“那人把竹籬去李逵腿上便搠，撩撥得李逵火起，托地跳在船上”可以看出，李逵暴躁易怒，有勇無謀；從第②段的“李逵雖然也識得水，卻不甚高”和第③段的“李逵正在江里探頭探腦價掙扎漢水”可以看出，李逵率直天真，會耍小聰明。

（2）本題考查名著評價。根據(jù)題目要求，結(jié)合名著內(nèi)容，組織合理的語言回答即可。梁山好漢豪俠仗義、除暴安良的英雄壯舉，許多俠義之舉令人稱快，但好漢的有些做法不符合現(xiàn)代“俠義”精神，如：李俊——我弟兄兩個，但賭輸了時，我便先駕一只船渡在江邊凈處做私渡。有那一等客人貪省貫百錢的，又要快，便來下我船。等船里都坐滿了，卻教兄弟張順也扮做單身客人，背著一個大包，也來趁船。我把船搖到半江里，歇了櫓，拋了釘，插一把板刀，卻討船錢，本合五百足錢一個人，我便定要他三貫。卻先問兄弟討起，教他假意不肯還我，我便把他來起手，一手揪住他頭，一手提定腰胯，撲通地攛下江里，排頭兒定要三貫，一個個都驚得呆了，把出來不迭。都斂得足了，卻送他到僻凈處上岸。我那兄弟自從水底下走過對岸，等沒了人，卻與兄弟分錢去賭。

解析：

（1）示例：從“你怕我連累你，我自打死了一個，我自去承當(dāng)”可以看出李逵粗魯莽撞，但敢作敢當(dāng)；從李逵輕易被張順激怒并騙上船去可以看出，李逵暴躁易怒，有勇無謀；從李逵“識得水”，卻又“在江里探頭探腦價掙扎漢水”可以看出，李逵率直天真，會耍小聰明。

（2）示例：李逵殺小衙內(nèi)逼朱仝上山，還要把小孩子的腦袋“劈開兩邊”。

《水滸傳》是我國第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

閱讀名著中要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節(jié)，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應(yīng)手。

8.（1）本題考查文章內(nèi)容概括。結(jié)合“我接過信，一片雪花正悄無聲息地融化成它最原始的樣子，在信封上洇染開來，成了一朵花的模樣”“這封本在四年前就該收到的信，我居然現(xiàn)在才收到”，概括為：“我”在一個下雪天意外收到一位畢業(yè)多年的學(xué)生四年前寫給“我”的信，這封本應(yīng)四年前就收到的信勾起“我”對往事的回憶。

（2）本題考查句子賞析。“綿密的雪花從天空飄落，霎時，整個天空變得浪漫起來。如柳絮、如鵝毛的雪花在空中歡騰著，又急切地撲進大地的懷抱，整個地面頓時生動了起來”運用環(huán)境描寫，描寫了雪花從天而降的情景，渲染了歡快的氣氛，烘托“我”喜悅的心情；推動情節(jié)發(fā)展，結(jié)合“這封本在四年前就該收到的信，我居然現(xiàn)在才收到”分析，為下文寫“我”收到學(xué)生的信作鋪墊。

（3）本題考查詞語理解。結(jié)合“當(dāng)我看到署名與日期時，驚詫與慶幸涌上心頭”分析，“驚詫”指“我”看到信上的署名和日期時感到意外。結(jié)合“這封本在四年前就該收到的信，我居然現(xiàn)在才收到”分析，“慶幸”指“我”為仍能收到四年前學(xué)生寫給“我”的信而感到高興。

（4）本題考查記敘順序分析。第⑦段中畫波浪線的句子是插敘。“有一次晚自習(xí)后，我陪王幸鎖回家，在路上，我們交流了很多”補充交代了當(dāng)年“我”陪王幸鎖回家，在路上“我們”交流的事；豐富了文章內(nèi)容，情節(jié)起補充作用，使情節(jié)更完整；為下文內(nèi)容作鋪墊；使文章結(jié)構(gòu)緊湊，富于變化，避免平鋪直敘。

解析：

（1）“我”在一個下雪天意外收到一位畢業(yè)多年的學(xué)生四年前寫給“我”的信，這封本應(yīng)四年前就收到的信勾起“我”對往事的回憶。

（2）運用環(huán)境描寫，渲染了氣氛，烘托“我”喜悅的心情；為下文寫“我”收到學(xué)生的信作鋪墊。

（3）“驚詫”指“我”看到信上的署名和日期時感到意外。“慶幸”指“我”為仍能收到四年前學(xué)生寫給“我”的信而感到高興。

（4）插敘。補充交代了當(dāng)年“我”陪王幸鎖回家，在路上“我們”交流的事；豐富了文章內(nèi)容，為下文內(nèi)容作鋪墊；避免平鋪直敘。

本文記敘了“我”在一個下雪天意外收到一位畢業(yè)多年的學(xué)生四年前寫給“我”的信，這封本應(yīng)四年前就收到的信勾起“我”對往事的回憶。文章表述了“我”收到學(xué)生來信的喜悅之情。

順序、倒敘，插敘的辨識和作用：一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。二、倒敘（先說結(jié)果，再追溯原因）：造成了……的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強了文章的可讀性。三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補充交代了……使人物形象更豐富，使中心更突出。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。

9.（1）本題考查提煉和概括議論文的論點。論點是的完整看法、見解或主張，能夠統(tǒng)攝全文，通讀全文，聯(lián)系題目、首尾段以及文章內(nèi)容，可知第①段句末“我們要用閱讀照亮孩子的成長之路”就是中心論點。

（2）本題考查論證方法的理解。選文第③段畫線句列舉了拉烏完全小學(xué)校長謝紅芬的故事，屬于舉例論證的方法，具體有力地論證了用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是基本要求的觀點，進而論證了文章的中心論點。

（3）本題考查文章的論證順序的理解。解答此題首先要理解兩段各自的內(nèi)容，看看兩者之間有沒有內(nèi)在的邏輯聯(lián)系。閱讀③④段可知，第③段論證了用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是基本要求，第④段論證了在“有書讀”的基礎(chǔ)上，“讀好書”對閱讀質(zhì)量提出了更高的要求，二者是遞進關(guān)系。并且兩段文字的順序與第⑤段第一句話“‘有書讀’‘讀好書’的目的是要讓孩子養(yǎng)成‘愛讀書’的好習(xí)慣”相照應(yīng)，所以不能調(diào)換。

（4）本題考查文章的論證思路的理解。分析論證思路，要在對文章內(nèi)容整體把握的基礎(chǔ)上，理清各部分所寫的內(nèi)容，分析出觀點、論據(jù)、運用的論證方法，然后對內(nèi)容概括作答。仔細閱讀全文可知，文章首先由江蘇省錫山高級中學(xué)重視學(xué)生閱讀的事例引出文章的中心論點“我們要用閱讀照亮孩子的成長之路”；接著用“讀書可以讓人保持思想活力，讓人得到智慧啟發(fā)，讓人滋養(yǎng)浩然之氣”“對其心靈滋養(yǎng)、審美塑造、知識儲備等，均大有裨益”等內(nèi)容闡述閱讀對于兒童成長的重要性；然后從“有書讀”是基本要求、“讀好書”是更高要求和“有書讀”“讀好書”的目的三方面論證中心論點；最后總結(jié)全文，再次強調(diào)論點（重申論點）。

解析：

（1）我們要用閱讀照亮孩子的成長之路。

（2）舉例論證，具體有力地論證了用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是基本要求的觀點，進而論證了文章的中心論點。

（3）不可以。第③段論證了用閱讀照亮孩子的成長之路，“有書讀”是基本要求，第④段論證了在“有書讀”的基礎(chǔ)上，“讀好書”對閱讀質(zhì)量提出了更高的要求，二者是遞進關(guān)系；并且兩段文字的順序與第⑤段第句話相照應(yīng)，所以不能調(diào)換。

（4）首先由江蘇省錫山高級中學(xué)重視學(xué)生閱讀的事例引出文章的中心論點；接著闡述閱讀對于兒童成長的重要性；然后從“有書讀”是基本要求、“讀好書”是更高要求和“有書讀”“讀好書”的目的三方面論證中心論點；最后總結(jié)全文，再次強調(diào)論點（重申論點）。

文章首先由江蘇省錫山高級中學(xué)重視學(xué)生閱讀的事例引出文章的中心論點；接著闡述閱讀對于兒童成長的重要性；然后從“有書讀”是基本要求、“讀好書”是更高要求和“有書讀”“讀好書”的目的三方面論證中心論點；最后總結(jié)全文，再次強調(diào)論點（重申論點）。

明確論點的要求應(yīng)滿足三點：的觀點、明確的判斷、完整的句子。學(xué)會在文章中找出和概括符合觀點的句子。文章提出中心論點的方式：①文章標(biāo)題點明中心論點；②文章開頭提出中心論點；③文章結(jié)尾歸納出中心論點；④文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。⑤文章沒有直接提出中心論點，但整體感知文本，進行歸納總結(jié)。

10.曾經(jīng)

到

以……為恥

停止

（1）本題考查文言詞語的翻譯。解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。

①句意：曾同別人一起被雇傭給人耕地。嘗：曾經(jīng)；

②句意：停止耕作走到田埂高地上。之：到；

③句意：并不認為是勞苦羞恥的事。恥：以……為恥；

④句意：曾經(jīng)停止抄錄工作，扔掉筆感慨道。輟：停止。

（2）本題考查文言斷句。句意為：永平五年，他哥哥班固被征召做了校書郎，班超和母親一起隨哥哥到了洛陽。故斷為：永平五年/兄固被召詣校書郎/超與母隨至洛陽。

（3）本題考查句子翻譯。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換”，具體到某一句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

①重點詞有：若，你；何，怎么。句意：你一個受雇耕作的人，哪來的富貴呢？

②重點詞有：安，怎么；志，志向。句意：凡夫俗子怎么能知道壯士的志向呢？

（4）本題考查對文言文文本內(nèi)容的理解與分析能力。解答時，需要通曉全文大意，理解相關(guān)詞句，明確文章的結(jié)構(gòu)思路。從“為人有大志，不修細節(jié)”可見班超有遠大的志向，從“有口辯，而涉獵書傳”可見他學(xué)習(xí)勤奮，善于辭辯。

（5）本題考查評價人物形象。評價人物形象要根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析，并從人物的性格和思想品質(zhì)方面進行概括。陳勝聰明機智，年少時就具有遠大抱負、志向，敢作敢為，從“燕雀安知鴻鵠之志哉!”可以反映出他的偉大志向。有洞察時局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。同時，在領(lǐng)導(dǎo)起義過程中也顯示了他狡詐的一面，弄虛作假以博得民心。登基以后，高傲自大，遠賢親佞，不辨奸惡。從“為人有大志，不修細節(jié)”可見班超有遠大的志向，從“有口辯，而涉獵書傳”可見他學(xué)習(xí)勤奮，善于辭辯。

解析：

（1）①曾經(jīng)；②到；③以……為恥；④停止。

（2）永平五年/兄固被召詣校書郎/超與母隨至洛陽。

（3）①你一個受雇耕作的人，哪來的富貴呢？

②凡夫俗子怎么能知道壯士的志向呢？

（4）班超有遠大的志向，而且勤奮學(xué)習(xí)，習(xí)得軍事謀略，使之成為東漢名將。

（5）幼時都有遠大抱負。兒時就應(yīng)該有遠大理想為將來做打算。

參考譯文：

陳勝，是陽城人，字涉。陳勝年輕時，曾同別人一起被雇傭給人耕地，（一天他）停止耕作走到田埂高地上休息，因失望而嘆息了許久，說：“如果有誰富貴了，不要忘記大家呀。”一起耕作的同伴笑著回答說：“你一個受雇耕作的人，哪來的富貴呢？”陳涉長嘆一聲說：“唉，燕雀怎么能知道鴻鵠的志向呢？”

班超字仲升，扶風(fēng)平陵人，是徐縣縣令班彪的小兒子。班超有很大的志向，不拘泥于小節(jié)。但品性孝順，在家里經(jīng)常辛勤地做粗活，并不認為是勞苦羞恥的事。他很有口才，并且廣泛地涉獵典籍。永平五年，他哥哥班固被征召做了校書郎，班超和母親一起隨哥哥到了洛陽。家里很貧窮，經(jīng)常被官吏雇傭去鈔寫文書來供養(yǎng)家人。長時間的勞作后，有一次曾經(jīng)停止抄錄工作，扔掉筆感慨道：“大丈夫沒有別的志向，也應(yīng)當(dāng)效仿張騫，出使異域，建立功業(yè)，來獲取封侯的功名，怎么能長期做這種替人抄鈔寫寫的事呢？”身邊的人都取笑他，他說：“凡夫俗子怎么能知道壯士的志向呢？”

文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節(jié)詞直接譯成以該詞為語素的現(xiàn)代漢語的雙音節(jié)或多音節(jié)詞；

3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當(dāng)?shù)匮a充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發(fā)語詞、判斷詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞、湊足音節(jié)的助詞等，在現(xiàn)代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調(diào)。即對文言文中不同于現(xiàn)代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調(diào)整，使譯文完全符合現(xiàn)代漢語的表述習(xí)慣；

6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現(xiàn)在通俗的詞語，使譯文通達明快。

11.（1）本題考查詩歌的煉字。“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”意思是雄偉長安城由三秦之地拱衛(wèi)，透過那風(fēng)云煙霧遙望著五津。其中的“輔”“望”將京城與蜀地聯(lián)系起來，通過一近一遠兩處景物，營造了開闊的意境。“輔”字形象地寫出了三秦大地護衛(wèi)著長安的雄偉景象。“望”字把目光從掌控三秦的煌煌京城，移向風(fēng)煙迷蒙的巴山蜀水，充滿深情厚意，也暗示友人赴任之地的遙遠。

（2）本題考查詩句的賞析。解答此題，首先要了解詩歌的內(nèi)容，然后用自己的語言描繪詩歌的意境，根據(jù)意境來分析詩歌的特點。“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”一句寫遠離分不開知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢。表現(xiàn)友誼不受時間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無所不在的，所抒發(fā)的情感是樂觀豁達的。這兩句因此成為遠隔千山萬水的朋友之間表述深厚情誼的不朽名句。

解析：

（1）示例：“輔”字形象地寫出了三秦大地護衛(wèi)著長安的雄偉景象。“望”字把目光從掌控三秦的煌煌京城，移向風(fēng)煙迷蒙的巴山蜀水，充滿深情厚意，也暗示友人赴任之地的遙遠。

（2）①這兩句詩運用夸張、對偶的修辭手法，以理性的議論展現(xiàn)友情和別情的新境界，以積極的態(tài)度對待離別，昂揚樂觀，能給朋友以安慰和鼓勵。

②這兩句詩既表現(xiàn)了詩人樂觀寬廣的胸襟和對友人的真摯情誼，也道出了誠摯的友誼可以克服空間的阻隔，消除孤獨的苦悶的哲理。

③這兩句詩一改過去送別詩悲苦纏綿的情調(diào)，表述出積極樂觀的人生態(tài)度，成為遠隔千山萬水的朋友間表述深情厚誼的不朽名句。

譯文：

送杜少府之任蜀州

雄偉長安城由三秦之地拱衛(wèi)，透過那風(fēng)云煙霧遙望著五津。和你離別心中懷著無限情意，因為我們同是在宦海中浮沉。只要在世上還有你這個知己，縱使遠在天涯也如近在比鄰。絕不要在岔路口上分手之時，像小兒女那樣悲傷淚濕佩巾。

《送杜少府之任蜀州》是王勃在京城長安送別一位姓杜的朋友到蜀地任縣令時所作的抒情詩。朋友即將上任，詩人勸慰他不要為遠別而悲傷：雖然遠隔天涯，但友誼不會因為距離的遙遠而淡薄，他們的心是連在一起的。雖為送別詩，但全詩卻無傷感之情，詩人的胸襟開朗，語句豪放清新，委婉親切，表現(xiàn)了友人間真摯深厚的友情。

古典詩詞鑒賞的基本方法：一、了解所處的時代背景和特定的寫作背景。二、把握思想特點和詩詞創(chuàng)作的風(fēng)格流派。三、品味詞句、把握意象并進而領(lǐng)悟詩詞意境。四、探究詩詞中人、事、景、典的用意和直接抒情議論的關(guān)鍵句。

12.這不再只是夢想世界之大，天下人人懷揣夢想。有的人整日做著白日夢，一無所獲；有的人懷揣夢想不懈追求，有些失敗了，只有少數(shù)幸運兒能夠取得成功。但是面對這個現(xiàn)實而殘酷的，我覺得應(yīng)該依舊保持著奮斗的熱情——如果追夢開始都沒有，又怎么會有成功呢？

那么我們?nèi)绾巫穳裟兀?/p>

首先要將夢想付諸行動。如柏拉圖提出的“烏托邦”，是財產(chǎn)共有，人民平等，一切公正的美好社會，但其僅僅是種空想社會主義：沒有真正有人站出來用自我行動，鼓舞、帶動大家一同為這一美好夢想而奮斗，又怎么可能會實現(xiàn)成真呢？因此，我們應(yīng)該用實際行動追夢。

其次是自信追夢。余華二十歲時與過來人分享自己的文學(xué)夢。前輩對他說：“我的昨天就是你的今天。”可他卻懷揣著一份自信：“我的明天不會是你的今天。”如果當(dāng)年的他沒有擁有這一份自信，他也許就會被潑冷水后放棄自己的夢想，也就不會有后來的成功了。因此，在追夢路上，不怕遇到什么困難打擊，都要懷有對自信的肯定。

第三就是要堅持不懈，永不放棄。正因不懼困苦的堅持，楊時才得以打動陳頤，成功拜他為師；正因不怕迫害堅持，司馬遷才得以寫出“史家之絕唱”的《史記》；正因堅持，正因有“鐵杵磨成針”的堅持，李白才得以成為名垂千古的大詩人。因此，在追夢途中要有執(zhí)著的內(nèi)心。

當(dāng)然，在追夢路上，即使有所成就，也不驕傲自滿，要永遠懷著“人外有人，山外有山”的信心，不斷完善自我，學(xué)會精益求精。

夢想與年齡無關(guān)，與身份無關(guān)，與財富無關(guān)。它就像黑暗里的明燈，像深林中的指示，像沙灘上的珍珠。讓我們擁抱夢想吧，追逐夢想吧，追夢路上充滿期望，追夢的人兒青春永在。努力追逐，終讓“夢想”不再只是夢想。

這是一篇命題作文。請以“這不再只是夢想”為題，寫一篇600字以上的作文。審題可知，如何讓夢想不再只是夢想，題目側(cè)重點在“追逐”這個詞上，不懼風(fēng)雨，或苦思冥想，或揮散汗水，終讓“夢想”不再只是夢想。學(xué)生能夠?qū)懗鲎分饓粝氲倪^程，而并非夢想本身。首先要確定要追逐的“夢想”是什么，“夢想”可大可小，可以是學(xué)習(xí)上的也可以是生活中的，所以要選擇一件自己做過或是很熟悉的“夢想”是很必要的。然后學(xué)生通過“追”拓展思維，可以聯(lián)想我們的學(xué)習(xí)成績來之不易，中間付出了多少的心血和汗水；我們的生活也是來之不易的，經(jīng)過多少漫長的路，最終得來我們現(xiàn)在的幸福。行文時要在腦海里構(gòu)思好文章整體結(jié)構(gòu)，文章可以寫記敘文，可按照記敘文的六要素并巧妙地運用排比，擬人等手法使文章整體看來有韻味，運用描寫、抒情、議論等表述方式也可使文章顯得更有深度。

文章寫了自己對于夢想的看法以及如何追逐夢想的方法，思路清晰，層次分明。文章又引用了古今中外許多名人追逐夢想的事例，材料豐富，論述有理有據(jù)，令人信服。

13.這一次，我選擇了努力

如果無人在狂風(fēng)暴雨的茫茫黑夜中為你高舉火把，那么你，請告訴自己：走過，就算途經(jīng)泥濘，這樣做，值得！

——題記

那時候，我的成績很差。我也不知道是為什么，曾經(jīng)的勤奮與刻苦，究竟是在那一站丟了。于是我將自己藏匿在角落里，望著自己那只升不降的成績，暗暗地啜淚。

巴山的夜深了，那褪了色的秋雨攜來了遙遙無期的愁苦。如今，雨又來了，他在斜陽的光束前匯成一條條蒼白的線條，落在青石板上，擊出了一種不可名狀的落寞與滄桑。我獨步在無人街，仿佛是在做夢——夢里，不知身在何處；夢醒，躑躅在原地不知所措。好迷茫，我要怎么做？默默的秋雨下，我是點亮了誰的眼睛，或是模糊了誰的