小學語文教案設計范文四篇

教案教學設計包括教案設計和教學設計。根據(jù)課程標準的要求和教

學對象的特點，對教學要素進行有序安排，確定合適教學方案的設想

和方案。以下是為大家整理的關于小學語文教案設計的文章4篇，

歡迎品鑒！

小學語文教案設計

設計理念：

特級老師于漪曾說過："課的第一錘要敲在學生的心靈上，激

發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。’的確，

語文教學應千方百計地為學生制造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童

趣、充滿樂趣，充滿活力。基于以上觀點，本課教學通過巧設情境,

注重雙向互動，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風

娃娃的"救助信，清新導入，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生，

課行中，趣正濃，課雖盡，趣猶存。讓學生學有情趣，使語文課堂成

為學生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會餐。

預設學習目標：

喜歡這篇童話故事，能正確、流利有感情地朗讀課文，體會風

娃娃的好心和傻氣。懂得"做好事要看是不是真的對別人有用'的道理。

愉快地認記"抽、續(xù)等12個生字，在與他人的溝通中收獲一種或幾種

識字的好方法，隨文理解"斷斷續(xù)續(xù)、無影無蹤、纖夫1會正確書寫"

表示傷，三個生字，

課前準備：

多媒體課件、生字魔方、詞語魔方

教學流程預設：

一、激趣導入

1.猜謎激趣：

"云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點

頭'孩子們，猜猜看，它是誰?（風）

2.揭題：今天，我們認識的新朋友就是來自風家族的一位小成

員一"風娃娃'（師板書：風娃娃）風娃娃長著一張胖乎乎的小臉蛋，一

雙圓溜溜的大眼睛，真可愛!（師邊敘述邊板畫風娃娃）

3.讀題：想和風娃娃交朋友嗎?那就和風娃娃打個招呼吧！

［伴隨著老師生動、童趣的導語，一個活潑、可愛的"風娃娃'

展現(xiàn)在孩子們面前，把孩子們帶入了情境，拉近了與風娃娃的距離。

于是，孩子們就愛好盎然地開始了與風娃娃的溝通］

4.（過渡）：這幾天，風娃娃碰到了一件煩心事，這不，他寫信

向我們求助來了，想和老師一起看看這封信嗎？

（課件出示風娃娃的求助信及童聲配音）

求助信

親愛的小朋友：

你們好！

我是風媽媽的孩子風娃娃，我長著一張胖乎乎的小臉，一雙圓

溜溜的大眼睛，大伙兒都夸我是個活潑可愛的孩子。前幾天，風媽媽

見我已經(jīng)長大了，就讓我去幫人們做點事。知道嗎?我可喜歡幫人們

做事了，可是我?guī)腿藗冏鍪拢瑸槭裁慈藗冇袝r還要責怪我?嗚

你的朋友：風娃娃

2021年9月12日

（1）質疑：咦，風娃娃都碰到什么煩心事呀？

（2）是呀，看到風娃娃這樣傷心，你一定想幫幫它。可是，風娃

娃到底是做了哪些事，求助信上可沒告訴我們，怎么辦?那就趕緊請

出手中的小博士吧!（師晃動書本）讓我們一同到書中看個明白吧！

［一封擬人化的風娃娃求助信，讓孩子們耳目一新，激起了他

們學習的愛好，喚起了孩子們的責任心。有了這份情感的牽引，有了

這樣的期待視野，孩子們才會產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。］

二、初讀課文，整體感知

提示：第一遍讀課文，你會給自己和小伙伴提個什么要求?（師

相機進行初讀課文學法指導）

［二班級學生已經(jīng)初步掌握了初讀課文的方法，讓他們給自己

或身邊的伙伴提出初讀要求，讓學生在輕松愉快的溝通中明確初讀要

求，掌握學習方法，養(yǎng)成良好的讀書習慣］

L信任有了大家的溫馨提示，我們一定會把書讀好，那就開始

吧!（生自由讀課文）

2.趣味識字

⑴摘智慧果

過渡：第一次讀課文就知道那么多，小朋友們真會讀書。瞧,

風媽媽讓風娃娃送來了許多智慧果請我們嘗嘗。

（課件：帶本課生字的"智慧果，開心地跳入）

①多種形式指導學生讀生字：自由讀、齊讀、小組比賽讀、

抽讀。

②溝通識記方法

⑵玩生字詞語魔方

①師轉動帶生字的魔方，學生認讀生字。

②四人小組在組長的組織下，一人轉動生字魔方，其他學生

認讀。

③師轉動六面寫著本課詞語的魔方，組織學生玩一玩。

［將單一、枯燥的生字教學容入富有童趣的游戲之中，真正體

現(xiàn)了"玩中學，、"學中玩」

3.指名分段讀課文，溝通風娃娃都到了哪些地方?做了什么事?

根據(jù)學生的回答相機板書：田野

吹動大風車

河邊

推動帆船

廣場

吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

三、研讀課文，讀中感悟

（一）學習第2段

讓我們跟隨著風娃娃一同到田野去看看吧！

1.自由讀第二段：人們是喜歡風娃娃還是在責怪風娃娃?說說

你的理由。

2.結合重點句指導讀中感悟

①"他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。,

②"秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也興奮極了!’

溝通：

⑴品讀句子①：風娃娃是怎樣吹動大風車的?（課件演示，并

相機理解"斷斷續(xù)續(xù)，，指導讀句子①）

⑵品讀句子②

讀著，讀著，我們仿佛都成了小秧苗。瞧，小秧苗正喝著風娃

娃送來甜甜的水呢！

來，可愛的小秧苗，和風娃娃說句話吧！

［通過創(chuàng)設角色變化的情境，激發(fā)學生與風娃娃對話的欲望。］

（二）分組學習，品讀課文第3段、68段

帶著小秧苗的感謝，風娃娃又興高采烈地來到河邊和廣場，請

小朋友選擇喜歡的一個地方做個小調查，人們是喜歡風娃娃還是在責

怪風娃娃?并說出你的理由。

L分組合作學習

2.小組匯報

第3段教學策略預設：

⑴自由讀，溝通人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。

⑵理解"他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。’一

句，體會纖夫十分辛苦。

(3)指導朗讀

(4)填空：風娃娃想：幫助人們做好事，真()，只要有()就行。

第68段教學策略預設：

⑴自由讀，溝通人們是喜歡風娃娃還是責怪風娃娃，說說理由。

(2)理解"無影無蹤’

(3)如果你就是那棵受傷的小樹、那只斷線的風箏、那件被吹跑

的衣服，你想對風娃娃說些什么？

(4)指導朗讀

四、明理小結

1.其實，在我們生活中，有時需要風大點，有時又希望風小點。

什么時候你希望風大點兒?什么時候希望風小點兒？

2.聽了你們的話，風娃娃明白了自己的錯誤，瞧，他又寫了一

封信向我們表示感謝來了。

(課件出示風娃娃的感謝信)

感謝信

親愛小朋友：

你們好！

和大家一起學習真快樂!你們真是有智慧的小朋友，在你們的

幫助下，我懂得了做好事光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的

對別人有用。讓我們共同記住這個道理，爭做一位人人喜歡的好娃娃!

你的朋友：風娃娃

2021年9月12日

（生讀風娃娃的感謝信）

［學生在讀信中與風娃娃一同明白了"做好事要看是不是真的

對別人有用'的道理，體會到幫助風娃娃的快樂，感受到學習語文的

樂趣所在。］

五、寫字教學

1.出示句子：小朋友們熱情地幫助了風娃娃，風娃娃不再心了，

它興奮地向我們感謝。

2.瞧，風娃娃多能干呀!它用"傷、表、示寫了一句話。咱們也

來跟風娃娃比一比，學會寫這三個生字寶寶。

3.指導書寫"傷、表示'

4.學生練寫

［在特殊的語境中開展寫字教學］

板書設計：

風娃娃

田野

吹動大風車

河邊

推動帆船

廣場

吹跑風箏、衣服，吹斷小樹

小學語文教案設計

《你好!新年》教案

教學目標

1.自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。

通過朗讀詩歌，聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握

詩歌的主要內容，從中感受新年的新意和生機。

能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內

容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。

教學重難點

能借助課文理解詞語，體會詩歌所表達的意思。

從詩歌中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍

惜之情。

課前準備

多媒體課件。

教學過程

一、欣賞視頻談話引入：

1、欣賞視頻《新年好》。

2、親愛的孩子們，當新年的腳步向我們走近，當新年的鐘聲

即將敲響，你是不是也有許多美妙的愿望向大家訴說?你是否也有許

多美妙的祝福帶給大家呢?今天，老師帶領大家走進新年，聆聽詩人

徐魯?shù)脑姼琛赌愫?新年》。

3、簡介徐魯。

4、板書課題，齊讀題目。

二、初讀課文學習生字：

1、配樂朗讀《你好!新年》。

2、學生自由朗讀詩歌。讀的時候注意字字入眼，讀得不順的

地方，多讀幾遍。

3、出示生字。

①、指名讀一讀。

②、齊讀。

③、口頭給生字組詞。

④、注意"淙'是平舌音，"草垛'的"垛'是四聲，"雪橇'的"橇'右

邊是三個毛字。

4、出示詞語。

①、自由讀一讀、齊讀、個別讀。

②、選擇你喜歡的詞語說一句話。

三、品讀課文感受新年：

1、學習第一、二、三小節(jié)。

①讀讀第一、二、三小節(jié)。說說你讀懂了些什么。你從課文

的哪些地方看出新年來了？

抓住"冰河，、"燕子，、"冬末，、"草垛，等詞語

②新年美嗎?讓我從你的聲音、表情中感覺出來吧。

③請推薦一位你們心目中讀得的同學示范一下。

④指導學生有感情的朗讀。

⑤老師范讀。

⑥指導學生練習背誦第一、二小節(jié)，老師和學生一起背誦。

2、學習第四小節(jié)。

①出示第四小節(jié)，指名朗讀。

②說說你都讀懂了些什么。

③同學們讓我們共同歡呼新年的到來。多媒體出示：新年鐘

聲敲響時的片段。

④此時此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默

地許下心中的愿望。

⑤都說"一年之計在于春新的一年，新的希望;新的一年，

新的開始;新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默

盤算的計劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內溝通溝通。

（學生分組溝通）

⑥匯報。

3、學習最后一節(jié)。

①朗讀第五小節(jié)。出示：

三百六十五片葉子，葉葉青翠，

請你把第一片珍貴的葉子捧在手上；

三百六十五里路，路正漫長，

請你用誠實的腳步去把它丈量。

②你從這段文字中體會到了什么?把你體會到的讀出來。

③"三百六十五片葉子'指什么？（三百六十五天）"珍貴’是什么意

思?誰能用"珍貴句話?你覺得"第一片珍貴的葉子'會是什么？

④"誠實'是什么意思?你能用它說句話嗎？

⑤你是怎么理解"三百六十五里路，路正漫長，請你用誠實的

腳步去把它丈量’這句話的？

⑥人以誠為本，以信為天。誠實是我們做人的基本原則。請

看，古今中外，有很多有關誠實的名言警句：

誠者，天之道;思誠者，人之道也。-孟子

沒有一種遺產(chǎn)能像誠實那樣豐富的了。-莎士比亞

始終不渝地忠實于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質O

-歌德

⑦寫一寫新年祝福。把它當做新年的禮物，送給你最想送的

人，你也可以制作成新年卡片。

⑧學生匯報。

4、小結全詩，有感情地誦讀全詩。

四、課文小結：

今天，在新年到來的時候，我們用最虔誠的心在這里寫下自己

的心愿。請將這頁紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁時，回頭再

瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期

望相同。孩子，祝愿你們在新的一年里，學習進步，心想事成。

五、配樂朗誦，拓展感悟

1、配樂朗誦全文。

2、試背1、2節(jié)詩。

3、說說自己新一年的新打算。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫課文生字詞。

2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。

3、寫一寫自己新年的打算。

小學語文教案設計

1、古詩詞三首

宿新市徐公店

教學目標

1.學會生字，理解詩句

2.通過理解詩歌內容，體會詩人喜悅的心情

3.有感情朗讀、背誦這首詩

4.培育學生運用方法理解詩句的能力

教學重點

體會詩的意境，體會詩人的感情。

教學難點

體會詩的意境，體會詩人的感情

教學方法

講授發(fā)、小組合作學習。

教學用具:多媒體課件

教學過程

一、揭題、釋題、了解：

1、以前我們學過哪些描寫春景的古詩？《詠柳》、《絕句》、《春

曉》，這些古詩都從不同側面、角度向我們展示了春天的勃勃生機和

美麗。今天，我們再學習一首有關描寫春景的古詩《宿新市徐公店》。

2、介紹詩人：

這首詩是宋代詩人楊萬里寫的。他一生為官清廉，為奸相所害,

被罷官閑居十五年。他的詩大量吸收民間語言，描述細膩，形象鮮明，

平易自然。因為他長期居住農(nóng)村，，對農(nóng)村的田園生活十分熟悉，所

以描寫自然景物也就更加真切感人，別有風趣。

5、下面光看題目意思：

宿：過夜。新市：地名

公：古代對男子的尊稱（在新市姓徐的人開的客店里過夜）住在

新市徐公店時見到一幅怎樣的畫面呢?表達了一種怎樣的感情呢？

二、小組自學，初讀理解。要求：

1.不理解的字、詞劃出討論，初步理解每句詩意。

2.詩中抓住哪些景物寫出了暮春時節(jié)的美麗。

三、指導讀古詩，感受詩意。

1.指名讀，檢查讀的情況。

2.你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來，一起討論、

溝通。

3.齊讀一、二句：

A.寫了哪幾種景物?有什么特點？

籬落：籬笆。疏疏：稀疏。徑：小路。深：深遠

理解時"調，一下：稀疏的籬笆旁邊，有一條小路深向遠方。

板書：籬笆一徑

這句詩是站在徐公店外，遠望到的。緊接著收回視線，從遠望

到近觀，又看到了什么呢？

B.齊讀第二句，又抓住了什么景物？

板書：樹頭

理解：樹頭：樹枝頭。未：沒有。陰：樹蔭

為什么沒形成樹蔭?（因為葉子未長大）。理解時應"補，枝頭上的

花已經(jīng)落了，但葉子還未長大，還沒有形成樹蔭。這一點，可見這一

天天氣怎樣?（麗日當空，地面上有斑駁的樹影，星星點點的光斑。）

C.同桌對說這兩句詩意指句說齊讀這兩句（多媒體出示畫面）

D.這稀疏的籬笆，長長的小路，葉兒不濃密的樹，構成了一幅

清新、質樸的農(nóng)村景色圖，你們看畫面，這叫靜態(tài)描寫（板書）。在這

一背景下，又看到一幅更為活潑生動的圖畫，那就是后兩句所表達的。

多媒體出示后兩句畫面（齊讀三、四句）

4.理解三、四句：

A.抓住哪些景?板書：兒童黃蝶菜花

走：跑。急走：快跑

詩意：兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶，追到?jīng)]有？

B.女生讀第4句：

處：地方。尋：尋找。為什么無處尋？

詩意：黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中，再也找不到了。

C.兩句詩意連起來，指名說詩意

D.再看圖（后兩句動畫圖）這兩句寫兒童捕蝶的情景。"跑、尋，

這叫動態(tài)描寫（板書），兒童奔跑、撲蝶讀來使我們倍感親切、耳目一

新。

E.自由讀全詩，體會詩人心情？

F.檢查：指名讀全詩，齊讀

板書：喜愛

詩宿新市徐公店

情喜愛

畫：籬落、一徑、枝頭（靜）

畫追入

兒童黃蝶菜花（動）

意色：黃（綠）（黃）

課后反思

1、教學本課，要讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入

境。

2、借助圖片理解文字，借助文字想象畫面。

3、為充分感受這首詩的情趣，編寫小故事。

四時田園雜興

教學目標：

1、學會本課生字，理解詩句，并能用自己的話說出詩句的意

思。

2、引導學生根據(jù)詩句想象出緊張的勞動場面和小孩釣魚專心

致志的可愛形象，培育學生的想象能力。

3、培育學生正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文的能力，

能默寫《四時田園雜興》。

4、理解詩句，引導學生想象意境，激發(fā)學生熱愛美妙事物的

情趣，感受農(nóng)民勤勞簡樸的生活。

重點、難點：指導學理解詩意，領悟感情，培育學生的想象能

力。

課時安排：1課時

教學過程：

一、導入

同學們，你們都學過哪些古詩呢?誰愿意背給大家聽?今天，咱

們再來共同學習一首，題目叫《四時田園雜興》。

播放課文朗讀錄音。介紹。

（范成大（11261193）字致能，號石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，

紹興二十四年進士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都

有反映，詩風清逸淡遠。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》

等。）

二、釋題并初步感知課文

L釋題："興，是什么意思?誰能用自己的話說一說題目的意思?

并猜想一下詩文會寫些什么內容？

2.老師范讀全詩，學生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物?

他們分別在干什么?你是從哪兒看出來的？

3.指名試讀全詩，引導回答上面問題。

三、學習詩文內容

1.自由讀文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己

的疑難問題。

2.小組討論。

3.全班溝通。

①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：

把麻搓成線。⑤各當家：各人都擔負起一定的家庭責任。⑤未解：

不懂。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：

桑樹下。

4.引導學生試著解釋全詩：

白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔家。

幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學著種瓜呢！

5.請同學們仔細想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目

的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）

引導學生觀察圖畫、描述畫面內容。（抓住兒童神態(tài)、動作、

想象其語言）

6.放聲自由讀詩，想象其意境，體會農(nóng)民一家辛勤勞動的生活。

四、有感情地朗讀全詩，指導背誦

五、總結

這首詩風格清新自然，語言親切樸實，富有泥土氣息。描寫了

緊張而又愉快的勞動場面和田園生活的美妙。

六、布置作業(yè)

背誦全詩，預習下一首詩。

教學反思：

清平樂村居

教學目標：

1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說的基礎上

寫下來。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、揭題，介紹"詞'：

1、同學們，這節(jié)課我們一起來學習宋朝一位著名的詞人辛棄

疾寫的一首詞《清平樂村居》。（板書：清平樂村居宋辛棄疾）

2、唐詩、宋詞、元曲都是我國古典文化的瑰寶。詞有它自己

特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個名稱。《清平樂村

居》這首詞中，"清平樂提詞牌名。"村居受這首詞的題目。

二、初讀，整體感知：

過渡：《清平樂村居》這首詞寫的是什么呢？

1、自讀。請同學們自己反復讀讀課文，細細看看課文中的插

圖，想一想，這首詞描寫了什么地方什么樣的情景？

2、聽讀。我們來聽聽錄音朗讀，然后仿照錄音朗讀。注意：

剝的讀音。

3、學生再練讀。

4、指名讀。

三、細讀，理解詞意：

過渡：同學們，詞和詩一樣，語言十分精練。我們要想理解這

首詞講了什么意思，必須得弄明白每個字、詞的意思，并展開豐富的

想象，想象詞所描繪的情境，體會的感情。

1、自學思考。

2、逐"片討論:

回上片的"茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰家

翁媼。’這兩句話是什么意思?誰能有條理地說說？

提示："檐'、"吳音‘、"相媚好"翁媼'的意思;的思路。

過渡：一對白發(fā)夫妻操著吳音正在親密地聊天，他們?yōu)槭裁锤?/p>

到這樣幸福呢?請同學們細細閱讀下片。

團追問：是怎樣寫出孩子們的可愛的呢?（大兒子在河東豆地鋤

草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮

蓬取蓮子。）

提示：采納白描手法，直接描寫三個兒子的行動，刻劃他們的

形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！

團配樂朗讀。

四、展開想象，描述詞境。

過渡：同學們讀得真好!是的，這戶人家雖然住的是"茅檐低小

'，但是周圍的環(huán)境很美"溪上青青草'，這戶人家翁媼之間"醉里吳音

相媚好T大兒"鋤豆溪東T中兒"正織雞籠T最喜小兒"無賴，溪頭臥

剝蓮蓬多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對白發(fā)夫妻陶醉了。辛棄疾看到

此情此景，也陶醉在這樣的畫面之中，創(chuàng)作了這首詞。

1、請同學們選取課文中描寫的一個情景，結合課文的插圖，

展開豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽到什么寫出來，或者選用自

己喜歡的表現(xiàn)形式和大家溝通。

2、溝通。評價。

3、小結：人們常說，詩中有畫，畫中有詩。詞也一樣。用精

煉、生動的語句，通過寫景與敘事，制造了具有詩情畫意的藝術境界，

描繪了一幅寧靜、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景不但十分的喜歡、

而且非常的熱愛、向往、羨慕。

五、布置作業(yè)：

1、同學們，宋詞是我國古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，

朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委宛動聽

的歌，一段綿長不絕的情。希望同學們通過今天的學習，在宋詩中盡

情遨游，感受我國古代文學的藝術魅力。

2、背誦課文。

3、想象課文所描繪的情景，寫下來。

教學反思

教學《村居》一詩時，我采納了"以讀代講，以疑促思’的教學

思路。先讓學生談談最喜歡這首詩的哪一句，并說說為什么？有的學

生說喜歡"忙趁東風放紙鶯’一句，這是意料之中的，孩子們愛放風箏

嘛。也有學生說喜歡"草長鶯飛二月天一句，也不足為怪，草啊，鶯

啊，都是春天里美麗的景物。突然，一個學生說喜歡"拂堤楊柳醉春

煙’一句，問他為什么，他卻答不上來。于是，我引導他聯(lián)系舊知，

問："這句詩和學過的哪首詩描寫的同是春天的景物7大家異口同聲地

說："《詠柳》。，我不失時機地說："《詠柳》寫出了柳樹之綠，這句

詩寫出了柳樹的什么?”‘柳樹醉了。"'柳樹為什么會醉呢?”'因為它陶醉

在春天的美景里了。”，你能展開想象的翅膀，描繪一下春天的美景嗎？

頓時，學生的思維活躍了起來，學生的潛能被激發(fā)了，學生對春天有

了更深刻的感悟。

可見，老師在課堂上若抓住一些片言只語，抓住一些稍縱即逝

的感受，及時誘導學生放飛思維的空間，將會使課堂充滿活力。

小學語文教案設計

教材簡說：

本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐

芽、柳條碧綠的生機勃勃的景象。

教學理念：

本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中

生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設情景，營造氛圍，使學生入情入境，

充分展開想象，開拓學生的思維空間。

教學目標：

1.學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培育學生的觀察能力和審

美情趣。

教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。

教學課時：

2課時

教學過程

第一課時

一、檢查作業(yè)，導入新課

1.同學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完

成了嗎？

（學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片）

（這里讓學生說說自己所看到的柳葉、柳樹形象。）

2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們

就要來學習一首贊美柳樹的古詩。板書課題，解題。

3.全班齊讀課題。

4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹,

贊美柳樹）

5.這首詩的是：賀知章。（板書：賀知章）

二、初讀古詩，認讀生字

L詩人是怎么贊美柳樹的呢?請大家先自己去讀一遍古詩，邊

讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。

2.學生自由讀，認讀生字。

3.檢查自讀生字情況。

（1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。

⑵開火車讀。

⑶全班讀。

4.從讀"詠、妝、絳，三個字。要求學生會讀，讀準確。

5.學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

6.指名讀，請其他學生正音。

7.全班齊讀。

三、指導朗讀，了解詩意

1.指導第一、二句。

⑴（放遠看柳樹的圖片）

（2）你看到了什么?（柳樹）從遠處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝

又像什么？(學生自由發(fā)揮)

⑶詩人從遠處看到柳樹,發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹高，

萬條垂下綠絲絳。(出示該句)他覺得高高的柳