2021-2022學年中考語文模擬試卷

注意事項

1.考試結束后，請將本試卷和答題卡一并交回.

2.答題前，請務必將自己的姓名、準考證號用0.5毫米黑色墨水的簽字筆填寫在試卷及答題卡的規定位置.

3,請認真核對監考員在答題卡上所粘貼的條形碼上的姓名、準考證號與本人是否相符.

4.作答選擇題，必須用2B鉛筆將答題卡上對應選項的方框涂滿、涂黑；如需改動，請用橡皮擦干凈后，再選涂其他

答案.作答非選擇題，必須用05毫米黑色墨水的簽字筆在答題卡上的指定位置作答，在其他位置作答一律無效.

5.如需作圖，須用2B鉛筆繪、寫清楚，線條、符號等須加黑、加粗.

一、積累與運用

1.下列關于名著的表述，不無麗的一項是()

A.《三國演義》中很多人物都有綽號，比如“臥龍”是諸葛亮，“鳳雛”是龐統，“小霸王”是孫策，“常勝將軍”

是趙云。

B.《簡?愛》以羅切斯特第一次婚姻以及和英格拉姆小姐的交往，諷刺了以金錢為基礎的愛情和婚姻。

C.《草房子》中的秦大奶奶為了油麻地小學的一個南瓜，掉在水中淹死了。

D.《老人與?！分械氖サ貋喐缭浐鸵粋€黑人掰腕子，比了一天一夜，最后雖然輸了，卻表現出了堅強的意志。

2.下列詞語中加點字的讀音完全正摩的一項是()

A.冠冕(guan)恣睢(zi)怯懦(ru6)膾炙人口(ku浙)

B.謙遜(xiin)解剖(pWo)木訥(ne)斷壁殘坦(yuan)

C.瞥見(pie)熾熱(chi)蒼勁(jing)法家弗士(bi)

D.瀕臨(bin)報值(tie)揄級(shB)怏怏不樂(yang)

3.下列文學文化常識說法正確的一項是()

A.安徒生，19世紀丹麥童話作家，代表作有《皇帝的新裝》《丑小鴨》《賣火柴的小女孩》《白雪公主》等。

B.序，文體名，一般用以陳述創作主旨、創作經過等，《送東陽馬生序》是一篇贈序。

C.下列文章按寫作年代排列，依次為：《馬說》、《桃花源記》、《儒林外史》、《岳陽樓記》。

D.始齪，指七八歲；加冠，指二十歲；不惑之年，指三十歲；而立之年，指四十歲。

4.下列句子沒有語病的一項是()

A.昌贛高鐵建成通車后，南昌到贛州的運行時間比原來縮短了一倍。

B.游覽者來到拙政園里，還有誰心里想著口頭說著“如在畫圖中”的？

C.黨的十九大描繪了2035年基本建成法治國家、法治政府、法治社會的宏偉藍圖。

D.從日記中，讓人們察覺到斯科特等人是如何盡量掩飾著自己的恐懼的。

5.下列加點字注音全正確的一項是()

A.炫耀(xuan)涉獵(she)怪癖(pi)迷惘(mang)

B.商榷(que)屏窒(bing)纖巧(xian)蓬萊(peng)

C.橫蠻（h6ng）感觸（chii）茁壯（zhuo）枝梗（ya）

D.鎖匙（chi）不諱（wfi）甫健（fii）引吭試啼（kang）

6.閱讀下面的語段，按要求答題。

①文化是一個國家、一個民族的靈魂。②文化、文化、文化是一個有機的統一體。③（）不斷增強文化自

信，（）能通過增強文化自覺，最終實現文化自強，建成社會主義文化強國。④正因為如此，習近平總書記才反

復強調“重視傳播手段，講好中國故事”。

（1）請將下面的詞語分別填在第②句的橫線上（只填序號）。

A.自強B.自信C.自覺

（2）第③句需補上一組恰當的關聯詞語，請寫在下面的橫線上。

（3）第④句“重視傳播手段，講好中國故事”在句子中的成分是（）

A.謂語B.補語C.賓語D.不做成分

7.請根據提示填寫相應的古詩文。濁酒一杯家萬里，.（《漁家傲》）初為霖雨之操，o

（《列子一則》）俗子胸襟誰識我?。（《滿江紅》）手把文書口稱敕，o（《賣炭翁》）天接云

濤連曉霧，。（李清照《漁家傲》）鵬之背，不知其幾千里也；怒而飛，。（莊周《逍

遙游》）受任于敗軍之際，.（《出師表》）馬作的盧飛快，o（《破陣子》）會挽雕弓如

滿月,o（《江城子.密州出獵》）陸游《游山西村》中“,

”兩句寫出了路疑無而實有、景似絕又復現的境界，富有哲理，給人啟迪。

8.名著閱讀

（1）《朝花夕拾》中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有和_______「

（2）下列民間故事不是《二十四孝圖》范疇的是：（）

A.臥冰求鯉B.郭巨埋兒C.聞雞起舞D.老萊娛親

二、閱讀

9.閱讀古詩，回答問題。

旅夜書懷

杜甫

細草微風岸，危福獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。

名豈文章著，官因老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

1.分析頷聯中“垂”“涌”二字的好處。

2.這首詩抒發了作者怎樣的感情？

10.（甲）萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉為身

死而不受，今為宮室之美為之；鄉為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之;

是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

（節選自《魚我所欲也》）

（乙）孔子見齊景公，景公致腹丘?以為養②?？鬃愚o不受，入謂弟子曰：“吾聞君子當功以受祿。今說景公，景

公未之行@而賜之康丘，其不知丘④也亦甚矣?！绷畹茏尤ゑ{，辭而行。

（節選自《呂氏春秋》）

注：①康丘：地名。②養：供養之地。③未之行：沒有采納我的主張。④丘：孔子，名丘。

1.解釋下列加點的詞語。

⑴萬鐘于我何加焉

⑵所識窮乏者得我與

⑶孔子幫不受

⑷景公到柬丘

⑸今說景公

2.翻譯下列句子。

⑴鄉為身死而不受，今為宮室之美為之。

⑵吾聞君子當功以受祿。

3.如果我們想要充實（甲）文的內容，使論證更有力，你認為（乙）段文字可以嗎？為什么？

4.甲文中作者強調的人的本心是什么？結合實際談談現實生活中中學生如何保持本心？

11.閱讀下面文段，完成下面小題，

蒙面俠醫

各位官人，要想聽我的故事啊，倒也不妨，且待我沏上一壺好茶。

昨天，小人給各位官人講的是“泥人劉”的故事。都說泥人的手藝難登大雅之堂，可在濱州，泥人劉捏的泥人不

但登堂入室，而且常常被擺在廳變顯眼的位置，為啥？因為泥人劉捏的泥人太絕了。泥人劉有三絕；一是捏的泥人惟妙

惟肖自不必說，絕的是面部有各種表情，恰似凝固的一瞬間就像人被突然凍住了似的，比畫像傳神百倍；二是泥里接

進了頭發絲還有不知名的中藥材，絕的是泥人既不裂，還有一股淡淡的藥香，擺在屋里神清氣爽；三是特制的泥人能

預報天氣，晴天眉眼帶笑，逢雨雪天，泥人身上出淡霧氣，經久不散，不用看天，就能知道陰晴冷暖，端的是十分罕

見。

今兒，我要給各位官人講的故事，比這“泥人劉”還要精彩十倍，這是一位“蒙面俠醫”的故事。聽過之后，端

的叫人扼腕嘆息。

清末年間，在江南一帶出過一位非常奇特的俠醫，稱其“俠醫”，是他治病不收窮人錢；說他奇特，是他行醫時

必定蒙面。無人知曉他的姓名，也沒人見過他的廬山真面貌。

他擅長針石之道，尤其精通“靈龜八法”的針義要訣：大凡治病只取“內關、公孫、外關、臨泣、列缺、照海、

后溪、申脈”這八穴。

盡管“靈龜八法”非一般庸醫所能掌握，應用這種針法必須推算氣血流注穴位的時間，行針時還要將精氣貫注針

尖，用補法還是瀉法全憑他指尖的瞬間感覺。但在病人看來，他就是在病人的腳和手各扎了兩針，且不出半個時辰，

就讓病怏怏的人活蹦亂跳起來。

那一帶的人把他傳得神乎其神。

因他居無定所，但凡求診者，一般都在大街醒目處張貼求診告示，只要你不是大惡之人，他都會如約而至。

有好奇者曾問，你為何要蒙面行醫?。渴情L得丑陋怕嚇了人，還是有其他難言之隱？

哈哈，他語焉不詳地一笑，說：你猜?；蛘f：美好者，不祥之器也。

是年，當地有個知府得了“雷頭風”，每每發作，炸痛如破。知府膝下僅一子，甚是聰明，飽讀讀書，卻不求功

名，因看不慣父親的所作所為，長年游歷在外。

知府管不住他，也就隨其游蕩四方。但如今重病在身，思子心切，便貼出告示，請求兒子回來一見。

如此，兒子才回得家來。看見父親病成這樣，便問：請郎中了嗎？

管家馬上說：請了，都請好幾撥了，全是名醫，就是不見好轉。不過……

不過什么？公子扭頭問：還有誰沒請到？

管家疇躇了一下說：江湖有個蒙面郎中沒請過，坊間傳說他甚是了得，他的“靈龜八法”能治各種疑難雜癥。

就一個民間郎中，你們也信？公子的表情甚是怪異。

不妨就請那個郎中來試試。父爺氣息微弱，但態度堅決。

就怕他不來。管家說：聽說他只給窮人治病，不給富人和官人治病。

試試，你不試咋知道他來不來，我們多給銀子就是了。老爺喘著氣，極不耐煩地把手一揮。管家嚇得連說：是，

是。

是晚，蒙面郎中倒是如約出現了。把脈后，說：大人的病是一定能治好的。但大人必須答應在下的一個條件。知

府說：只要能治好病，什么條件都不成問題。

郎中說：近年這一帶水患不斷，民不聊生，望大人能放糧賑災，減賦減稅，并從此愛民如子。此病定能徹底根除。

知府抬眼瞅他一眼問：你真的是郎中嗎？管那閑事？

是不是，一試便知。郎中蒙著面朗聲說：我馬上給你扎兩針，先控制你的病情，等你兌現請求后，我會根治你的

疾病。

聽聲音咋這么熟呀。老爺嘀咕了一句，說：好，我答應。

如是，郎中飛出兩針，分別扎在知府的外關和臨溪穴。須臾，知府的頭痛當場治愈。咳,老爺拍了拍腦袋，高聲

叫道：管家，多給賞錢，同時給管家使了個眼色。

郎中淡然說：大人的頭痛癥已然痊愈，望能遵守諾言，否則將有癱瘓之憂。言畢，飄然而去。

什么？老爺立刻朝管家擺擺手說：那下次你什么時候來？

等你兌現承諾。郎中的聲音從遠處傳來。

此人不能留！老爺沉著臉說：先放糧賑災，等治完病再說。

蒙面郎中再次出現在知府大人家已是一個月以后的事了。那天老爺的心情特別好，見到郎中說：本官沒食言吧？

郎中說，我也不會食言。老爺說，那就開始吧。

郎中說，還要等等，現在氣血還未流到穴位，流到之后，才能一針根除你的舊疾。

也就一盞茶的工夫，郎中說了聲：到了！旋即飛出兩針。老爺兀自一挺身子，喲了一聲，臉色頓時紅泗起來。

好了。郎中撥出銀針，轉身收拾行囊。就在這時，暗處飛鏢已到。郎中嚇了一跳，剛想閃開，一把飛鏢已扎進他

的頸部。郎中應聲倒地。

管家這時沖出來，迅速掀起郎中的蒙布。一見之下，大驚失色：少爺！

居然是知府的公子，怪不得他要蒙面行醫，原來是怕被人認出來。哎，知府殺了自己兒子，當場就瘋了。可惜了，

多好的郎中，咋就死了，坊間議論紛紛。

那一刻，天空飄起了雪。

（選文有刪改）

1.故事詳寫了“知府請蒙面俠醫看病”的始末，請根據故事的“開端、發展、高潮、結局”，填寫下表。

開端知府重病，請蒙面俠醫看病

發展①

高潮②

結局知府知道殺了自己的兒子，當場瘋了

2,請結合文本分析文中“知府”的性格特點。

3.請賞析文中畫線句子，說說這樣描寫的好處。

4.請結合文本，談談你對“蒙面俠醫”所言“美好者，不樣之器也”的理解。

5.在作者講“蒙面俠醫”的故事之前，先講了“泥人劉”的三絕。請談談你對作者這樣安排行文的看法。

12.誘惑

賀向花早上，同學們都去學校餐廳吃飯了。我蹲下身，從床鋪下拉出紙箱子，掀開粗棉布，露出香噴噴的發面火

燒。一口氣吃兩個，吃完了，余香還在喉嚨里繚繞，我舔了舔嘴唇，從嘴角舔進去一?；馃鼉?，嘎吱磨碎了，最后

的小小香氣，讓我分外滿足。我又喝碗熱茶。早飯就算正式結束。我想知道同學們吃的都是什么？我去教室時故意拐

個彎從餐廳經過。透過白玻璃，只見餐廳里熙熙攘攘。我經過敞開的門口，一股股香氣蕩漾。我邊慢慢走邊扭著頭看,

只見李州走到餐廳門口，揚起碗，里面流出紅的粥，粥里有紅米粒，紅花生，紅虹豆，盛開出一朵紅的花，落進下面

的大木桶。我立馬就心跳加速了。等到第三節下課，我實在忍不住，附在坐我左邊的李州耳邊小聲問，你早上倒掉的

是什么？他說八寶粥。見他一臉疑惑，我擔心他再問什么，急忙假裝看起了手中的課本。每天吃飯，我都是在宿舍里

吃，我床下紙箱的粗棉布里包著二十個火燒，這是我一周的糧食。后來我才發現，同學們都到餐廳吃飯，我猜帶干糧

上學的大約只有我一個。我的早餐午餐晚餐全是火燒。漸漸地，火燒也變得沒有了滋味。三個星期后，我和李州一起

第一次走進學校餐廳。李州問我吃什么，我說，八寶粥。李州就把我帶到八寶粥的隊伍前。李州在前，我在后。我看

見師傅的湯勺在大盆里一攪一舀，李州的飯盒就滿了。輪到我了，我一閃，閃出了隊伍。我的口袋里裝著兩塊錢，這

是爺爺給我一周的零花錢。我說我用不著。爺爺說拿著，說不定能用上。我每周都把錢帶回去，爺爺給我包好發面火

燒，給我取兩塊錢時，我就會變魔術一樣從口袋里亮出我的拳頭，展開了，上面躺著卷成卷的兩塊錢。只要我不動這

兩塊錢，爺爺就不再給我新的兩塊錢?？墒俏也钜稽c就動搖了，李州說八寶粥八毛錢，如果我讓師傅將八寶粥盛入我

的碗里，那么，回到家，我將怎么面對我爺爺。從我記事起，我就只有爺爺，村人都說我和爺爺是村里最窮的人。最

窮的爺爺卻最愛說村長念過的標語，再窮不能窮教育——我家顧林以后可是要上大學的。我想這已成爺爺的信仰。爺

爺每周給我做二十個火燒，我可不能再給爺爺雪上加霜，讓爺爺每周為我籌措兩塊錢。我為我竟然產生想喝一碗八寶

粥的念頭感到無比羞恥。后來，李州成了我最好的朋友。李州說學校的八寶粥太難喝，每天他總喝不完，總要倒掉半

碗。他說，這你親眼看到過，你要是不信，你可以天天和我一起去餐廳，看看是不是真的。倒掉時總能被人看見，有

時老師見了還要批評李州一頓。李州對我說，不如這樣，我每天分你半碗，我就不用再浪費了。我回絕了李州。李州

仍再三邀請。一天，我終于受不了誘惑，和他一起走進餐廳。那天，我看著他用勺子從他飯盒里向我碗里舀粥，那粥

是紅色的，表面卻閃著一層金粉似的光。我喝了一口，除了香，竟然還有甜。那碗粥讓我久久回味。我發誓，將來，

一定要讓我和爺爺天天喝上八寶粥。后來，李州又多次喊我一起去餐廳。我說，我只是嘗嘗八寶粥的味道。無論李州

用什么樣的話都沒能說服我走進餐廳。我和大學同學三年的女孩說這些時，女孩的眼睛有些濕潤。后來，女孩就成了

我的女朋友。大學畢業時，女孩第一次去我家，那天，女孩從包里取出超市買的米和豆，為我和爺爺熬了一鍋又香又

甜的八寶粥。喝著女友熬的八寶粥，爺爺幸福無比。爺爺打開話匣子，沒完沒了地說著我們的過去。后來爺爺坐直身

子，擦凈嘴角，想一會兒，說，爺爺有個秘密。我和女友吃驚地望向爺爺。爺爺鄭重地說，你大了，爺爺不能瞞你一

輩子。你是爺爺抱來的，在鎮上大路口桐樹根邊的土地上。我笑了，我說這算什么秘密，八歲那年，我就從村人那里

知道了。

1.參照下面的表述，圍繞“八寶粥”這一線索，將小說情節補充完整。

詢問李州得知，倒掉的是八寶粥一一初嘗八寶粥，發誓要爺爺喝上八寶一

2.下列對小說內容情節的分析，最準確的一項是（）

A.小說以“誘惑”為標題，既設置了懸念，也點出了小說的主要內容。

B.當“我”發現同學們都到餐廳吃飯，就“我”一人天天吃發面火燒時，“我”感到了委屈與自卑，頓時覺得原來

感到很香的發面火燒沒有了滋味。

C.小說兩次寫到“我”拒絕接受李州與我分享他喝不完的半碗八寶粥，是因為粥的香甜，讓我擔心半碗粥不夠我喝,

卻又沒錢再買，干脆一點也不喝。

D.女同學聽“我”說八寶粥的故事時，眼睛濕潤了——她是個善良的姑娘，深深同情“我的遭遇，后來這同情轉化

成了愛，她成了“我”的女朋友。

3.請從描寫方法的角度對第二段畫線句子進行賞析。

我邊慢慢走邊擔著頭看，只見李州走到餐廳門口，揚起碗，里面流出紅的粥，粥里有紅粒，紅花生，紅江豆，盛開出

一朵紅的花，落進下面的大木桶。

4.小說第五段中寫到“輪到我了，我一閃，閃出了隊伍。"我為什么排好了隊之后閃出了隊伍”？

5.小說最后一句“我笑了，我說這算什么秘密，八歲那年，我就從村里人那兒知道了這里的“笑”包含著怎樣復雜的

思想感情。

13.文學類文本閱讀

報復

［法］雨果?克里茲

寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角。彭恩剛從劇場回來，他坐到寫字臺前，伸手拿起電話要通了編輯部：“我是

彭恩，你好！我又考慮了一下，關于《蛙女》的劇評，最好還是發下午版，因為我想把它展開一些……別提啦！太不

像話了！所以我才打算寫一篇詳細的劇評。上午版你只要留出個小方塊刊登一則簡訊就行了。你記下來吧：'奧林匹

亞劇院：《蛙女》上演，一鍋可笑的大雜蛤：一堆無聊的廢話和歇斯底里的無病呻吟?？戳撕喼币屇惆l瘋。詳情請見

本報下午版'。你是不是覺得我的措詞還不夠激烈？這樣就行？那好，再見！”

從他放下話筒的動作可以看出，彭恩的情緒越來越憤慨。可就在這時，他猛然一驚，附近有人輕輕地咳嗽了一聲。

在光線最暗的角落里，他模模糊糊地看見有個人坐在皮沙發里。陌生人蓄著白胡須，身披風衣，頭上歪戴一頂禮帽，

閃亮的眼睛逼視著評論家。彭恩心里發虛：“你，你……你是誰？”

陌生人慢慢站起來，從衣兜里伸出右手。彭恩看見一支閃閃發亮的手槍?！卑咽峙e起來”那人命令道，彭恩兩手

發抖。

“嘻嘻嘻……”那人像精神病人一樣笑著，“你這條毒蛇，現在總算落到了我的手里。再有5分鐘就是午夜。12

點整，嘻嘻嘻……你將變成一具尸體。文亞明，我的寶貝，”白胡子老頭揚起頭，“我親愛的文亞明，5分鐘后你將

報仇雪恨。這條毒蛇將永遠閉上它的嘴！啊，你高興嗎，文亞明??？”說著白胡子老頭立刻舉起手槍：“別動！”

“聽我說，”彭恩戰戰兢兢道，“請告訴我，你究竟是誰？……我不明白……我對你干了什么？……求你把手槍

收起來吧。我們之間肯定有一場誤會?！?/p>

“給我住嘴，你這個殺人兇手！”

“殺人兇手？你弄錯了。我不是殺人兇手！”

“那么請問是誰殺死了我的孩子，我唯一的兒子，親愛的文亞明？誰呢，彭恩先生？”

“我根本不認識你的兒子！你怎么會生出這種想法？”

“我的兒子叫……文亞明?穆勒！現在你明白了吧？”“文亞明?穆勒……我記得，好像是個演員吧？”

“曾經是！因為他已經死了，他對著自己的頭開了一槍。而正是你這個無恥的小人毀了他！你在文章里寫過他。

'為助諸君一笑，還有一位文亞明?穆勒先生值得提及，因為他的表演，真可堪稱全世界最蹩腳的演員。'你竟敢這

樣寫我的兒子！而他，可憐的孩子，去買了一支手槍，自殺了。就是這支手槍，過一會兒將把你送到西天！”

彭恩禁不住渾身亂顫：“聽我說，這并不能怪我……我感到很遺撼……可我只是盡自己的職責而已。你的兒子真

的缺乏才華……你明白嗎？我本人跟你的兒子并沒有仇，可是藝術……”

“你別再胡諳關于藝術的廢話了！你是殺人犯！因此你得死！昨天在里，”老頭壓低嗓門，“文亞明出現在我的

夢里。他對我說：'爸爸，拿上手槍去找那毒蛇。午夜12點的時候，殺了他替我報仇！否則，我的靈魂將永遠四處飄

流，不得安身！”

“可你不能殺我……看在上帝面上……你簡直瘋了！……”

老頭大聲地嘲笑道：“真叫人惡心，你是全世界首屈一指的膽小鬼！一條罪惡深重的蛆蟲，半文不值的小人！你

那自命不凡的優越感哪里去了？你那體面威風哪里去了？現在你已面對死神，沒有了你，人人都會如釋重負?！?/p>

彭恩雙手合十，央求道：“親愛的先生，如果你一定要殺我，至少讓我能最后給我的親人寫幾句訣別的話……并

表明我的遺愿?！?/p>

“行，我成全你！”陌生人寬宏大量地答應，“寫吧，你還可以活15秒鐘！”彭恩拿起鉛筆，在紙片上寫了兩三

行字……

午夜的鐘聲響了。

老頭怪叫一聲，舉起手槍摳動扳機。

硝煙散后，陌生人扯下自己的胡子，走近彭恩。

“先生，現在你對文亞明?穆勒的表演才華有了新的看法吧，對不對？看你那個熊樣！哈哈……！我想，今后你

在評論別人的時候該會學得謹慎一些了！”

看著手里拿著鉛筆，滿臉蠟黃的彭恩，文亞明伸手拿過那張紙條。只見上面寫道：

“親愛的文亞明?穆勒，你不僅是全世界最望腳的演員，而且是頭號傻瓜。你戴的假發套大了一號。彭恩?！?/p>

1.小說圍繞“報復”講了一個什么故事？請概括回答。

2.文中多次運用細節描寫刻畫彭恩的膽怯與恐慌，請分析其作用。

3.小說的主人公是彭恩還是文亞明?穆勒？請闡述你的理由。

4.文中運用了伏筆手法，請找出來，簡要分析。

三、語言表述

14.附加題。請你調動自己的知識積累，完成下面的題目。成語“請君入甕”中，“君”指的是誰？

"三面荷花四面柳，一城山色半城湖。”描寫的是哪個湖？“詞苑千載，群芳競

秀,盛開一枝女兒花”說的是哪位才女？《詩經》有言“七月流火，九月授衣”，其中“七月流

火”指的是天氣“洛陽紙貴”比喻作品風靡一時，廣為流傳，這個成語與哪部著作有關？

四、寫作

15.按要求作文。

請以“我長大了”為題，寫一篇文章。

要求：（1）文體不限（除詩歌外）；（2）不少于600字；（3）文中不得出現真實的人名、校名、地名。

參考答案

一、積累與運用

1、D

【解析】

試題分析：D項，《老人與?！分械氖サ貋喐珀笞幼罱K是贏了黑人。不是“輸了”。故答案為D。

2,C

【解析】

C詞語中加點字的讀音完全正確。A怯俺nu。。B解利pdu。D怏快不樂y?ng。

3、B

【解析】

A項，《白雪公主》的作者是格林兄弟，不是安徒生；C項，四部作品按年代依次為：《桃花源記》、《馬說》、《岳陽樓

記》、《儒林外史》，年代依次是：東晉、唐、北宋、清；D項，而立之年，指三十歲；不惑之年，指四十歲。

4、C

【解析】

A.搭配不當，“縮短”“降低”“減少”等詞語不能與倍數相搭配，應改為“縮短了一半”；

B.所表達的是否定的意思，與事實不符，應改為“沒有一個不心里想著口頭說著'如在畫圖中'的”；

D.成分殘缺，缺少主語，應去掉“讓”；

故選C。

5、B

【解析】

試題分析：A.涉獵（she）—（she）,迷惘（m=ng）—（wang）；B.正確；C.橫蠻（heng）—（heng）,感觸（chS）

—（chu）；D.不諱（wfi）—（hui）、引吭試啼（kang）—（hang）o據此答案為B。

6、（1）BCA

（2）只有……才

（3）C

【解析】

（1）“自信”是前提條件；“自覺”是在“自信”的基礎上產生的；“自強”的結果。所以順序應該是文化“自信”、

文化“自覺”、文化“自強”。

（2）考查填寫關聯詞語的能力。填什么關聯詞語是分句之間的根本關系決定的，分句之間的根本關系是什么，就填什

么關系的關聯詞語。也可根據關聯詞語的成套使用的特點來辨析?！辈粩嘣鰪娢幕孕拧迸c“能通過增強文化自覺，

最終實現文化自強，建成社會主義文化強國”是條件關系，所以要填“只有……才……”。

（3）“重視傳播手段，講好中國故事”受動詞“強調”的支配，所以作“強調”的賓語。

7、（1）燕然未勒歸無計（2）更造崩山之音（3）英雄末路當折磨（4）回車叱牛牽向北（5）星河欲轉千

帆舞（6）其翼若垂天之云（7）奉命于危難之間（8）弓如霹靂弦驚（9）西北望射天狼（10）山重水復

疑無路柳暗花明又一村

【解析】試題分析：默寫常見的名句名篇。首先要選準詩句，生僻字平時要多寫幾遍。這類試題是通過書寫的方式考

背誦，關鍵是不能錯字、別字、形似字。近幾年總出理解性默寫題目，這種題目的難度比根據上下文默寫要難，首先

要根據詩歌內容選準詩句，然后不要出現錯別字。此題要注意“勒”“叱”“翼”“霹靂”等字詞的書寫。

8、（1）阿長、衍太太（2）C

【解析】

（1）《朝花夕拾》中刻畫的深受封建思想毒害的婦女形象有：阿長、衍太太。長媽媽一一有愚昧迷信的一面，但她身

上保存著樸實善良的愛，令作者永生難忘。從長媽媽的身上，我們看到了魯迅對底層勞動人民的感情：他既揭示他們

身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身上美好善良的一面。（質樸善良、愚昧麻木、勤勞）。衍太太一一給魯迅看不健康

的畫，唆使魯迅偷母親的首飾變賣。而衍太太自己的孩子頑皮弄臟了自己的衣服，衍太太卻是要打罵的。魯迅表面上

贊揚她，實際心中卻是鄙視衍太太的，因為這是個自私自利，多嘴多舌，喜歡使壞的婦人。

（2）C“聞雞起舞”出自東晉時期將領祖逖的故事。與《二十四孝圖》無關。

二、閱讀

9、1.“垂”和“涌”賦予景物以強烈的動感，表現星空離人之近和月下江水的澎湃動蕩，突出了舟中觀景的典型特

征，使人有身臨其境之感。

2.孤獨感傷之情，渺小凄涼之感，理想不能實現的悲憤。

【解析】

1.考查對詩歌詞語的鑒賞與品析。用“星垂”來描寫原野的廣闊，用“月涌”來形容大江的東流，形象而細致地描繪

了江上的夜景。唯有在廣闊的原野上才可感到“星垂”；唯其“星垂”，才能見出原野的廣闊。而大江中有“月涌”，

才能反映出江水的流動；也只因江水的流動，才能感到“月涌”?！靶谴埂薄ⅰ霸掠俊笔且约毮伔Q闊大的手法，首四

句塑造了一個宏闊非凡寧靜孤寂的江邊夜境。

2.考查對作者思想情感的理解。后四句書“懷”：“名豈文章著”，聲名不因政治抱負而顯著，反因文章而顯著，這

本非自己的矢志，故說“豈”，這就流露出因政治理想不得實現的憤慨。說“官應老病休”，詩人辭去官職，并非因

老而多病，什么原因，詩人沒有直接說出。說“應”當，本是不應當，正顯出老詩人悲憤的心情。面對遼闊寂寥的原

野，想起自己的痛苦遭遇，深感自己漂泊無依。

10、1.⑴（有）什么益處

⑵通“德”，“感激”的意思

⑶推辭，拒絕

⑷給、贈給

⑸游說，說服

2.⑴先前（為了大義）寧肯死也不愿接受（一簞食一豆羹），現在為了宮室的美麗接受了（萬鐘俸祿）。⑵我聽說，君

子應當有功勞而受祿。

3.可以，因為它可以作為事實論據來論證“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”這一觀點。

4.舍生取義中學生在學習、生活中能努力學習，友愛同學，遵守社會法規，保持正確的人生觀、價值觀，不隨波

逐流，人云亦云即可算是保留本心。

【解析】

1.本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義，然后結合句意來推斷詞語意思。如

③句意為：孔子拒絕接受贈地。辭：推辭。注意②中“得”通"德”，"感激”的意思。

2.本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。

并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。句中的重點詞有：“鄉”通“向”，從前。聞：

聽說。

3.本題考查選取論據。首先理解【乙】文的內容，“景公贈縻丘邑，以此作為孔子供養之地?？鬃泳芙^接受贈地''這

和【甲】文中"萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”這一觀點項一致，所以可作為事實論據。

4.本題考查學生理解文章主題及個性化表達的能力。這類題型，先要讀懂課文，理解文章的內容，再結合重點句子、

段落或寫作背景等去把握文章的主題。甲文“為宮室之美鄉為身死而不受，今為宮室之美為之；……是亦不可以已乎”

分析，作者強調的人的本心是“舍生取義”，談論時可從“努力學習、遵守社會法規、保持正確的人生觀、價值觀”

等角度談。

譯文：

【甲】高官厚祿卻不辨是否合乎禮義就接受了它。這樣，高官厚祿對我有什么好處呢?是為了住宅的華麗，妻妾的侍奉

和熟識的窮人感激我嗎？從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），卻為了住宅的華麗卻接受

了它；從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），現在（有人）卻為了妻妾的侍奉卻接受了它；

從前（有人）為了（道義）（寧愿）死也不愿接受（別人的施舍），如今（有人）卻為了讓所認識窮困貧乏的人感激他

們的恩德而接受了它。這種（行為）難道不可以停止嗎？這就叫做喪失了人所固有的本性。

【乙】孔子謁見齊景公，景公贈縻丘邑，以此作為孔子供養之地?？鬃泳芙^接受贈地，回到住處，對弟子說：“我只

聽說，君子應當有功勞而受祿。時下我游說景公，景公并沒有按我的勸導行事，卻賜給我^丘邑，他太不了解我了?！?/p>

令弟子驅車，辭別景公離去。

11、1.發展：蒙面俠醫要求知府先放糧賑災，再幫知府根治頭痛；高潮：知府病愈后，殺死了蒙面俠醫一一自己的兒

子

2.①為官不仁，壓榨欺凌百姓：蒙面俠醫要他放糧賑災，他很不愿意，他的兒子也看不慣他的所作所為；②心狠手辣:

蒙面俠醫要他放糧賑災，他馬上想殺掉蒙面俠醫；③忘恩負義：蒙面俠醫醫好了他的頭痛，他不但不感激，反施殺手。

3.文中畫線句子是對蒙面快醫行醫過程的具體描寫，“飛出兩針”是神醫簡單的動作描寫，再加上對知府“臉色”“頓

時紅潤”的描寫，表現快醫醫術高明，療效立竿見影，照應前文民間對他醫術神手其神的傳說。

4.美好者，不祥之器也”暗含哲理，意思是事物過于完善美好了，必定會帶來滅的結果，這句話是對好奇者問話的回

答，意思是人的長相美丑并不重要，太美有時會來災，暗示自己不是因為長相丑而蒙面，這句話也是蒙面俠醫自身的

寫照，暗示了故事的悲劇結局，他出身知府之家，甚是聰明又飽讀詩書，但最后卻死在知府暗殺的飛鏢之下。

5.示例：我認為作者在寫“蒙面俠醫”之前先寫“泥人劉”十分好，先回顧昨天的故事再開始講新的故事，這樣可以

很好地過渡，而且“泥人劉”也好，“蒙面俠醫”也好，都是身懷絕技的民間高手，故事都很精彩。

【解析】

1.考查情節的梳理與概括。解答此題在整體感知文意的基礎上，根據題干中所給出的提示，找到相對應的段落內容，

然后再用與提示相同的句式來概括情節即可。故事開端是：知府重病，請蒙面俠醫看病；發展：蒙面俠醫說：大人的

病是一定能治好的。但大人必須答應在下的一個條件。望大人能放糧賑災，減賦減稅，并從此愛民如子。此病定能徹

底根除。高潮：知府病治好了，想要除掉蒙面俠醫，結果殺了自己的兒子。因為蒙面俠醫就是他的兒子。

2.本題考查學生把握文中人物形象的能力。先了解文章內容；再掌握分析人物形象的方法：如人物描寫方法，作者對

人（事）物的評價，文中人物的身份、地位、經歷等；最后結合文中重點段落和句子答題即可。如：“望大人能放糧

賑災，減賦減稅，并從此愛民如子”說明知府平日里為官不仁，壓榨欺凌百姓；“此人不能留！老爺沉著臉說”表現

其心狠手辣；蒙面俠醫醫好了他的頭痛，反遭殺害。表現其忘恩負義。

3.考查對人物描寫方法及作用的理解。根據常用的人物描寫方法，“旋即飛出”是人物的動作描寫，突出神醫動作之

快，“臉色頓時紅潤起來”是對知府的神態描寫，神醫簡單的動作，使得知府在很短的時間，便能病除，突出神醫醫

術高明。

4.考查對文章重要句子的理解。“美好者，不祥之器”意思是，美好的東西，是不吉祥的器物。由于事物都有兩面性,

因此有利就有弊。暗示神醫自己的身份，出身與官宦人家，意味''美好”，可因為自己父親的為官不仁，心狠手辣，

最終導致死在知府父親的鏢下。暗示了他出身知府之家，甚是聰明又飽讀詩書，但最后卻死在知府暗殺的飛鏢之下的

悲劇結局。

5.考查對文章情節的安排。好與不好都要結合文章內容，從與下文的契合與否作答。如，我認為作者在寫“蒙面俠醫”

之前先寫“泥人劉”是多余的筆墨，雖然“泥人劉”和“蒙面俠醫”都是身懷絕技的民間高手，故事都很精彩，但畢

竟是兩個獨立的故事，沒有必要放在同一篇文章里，刪掉“泥人劉”也不會影響故事的完整性。

12、1.在李州的鼓動下排隊打八寶粥；和爺爺品嘗女友做的八寶粥。

2.A

3.李州倒粥時的動作描寫和粥的顏色、食材等細節搖寫，刻畫了粥的好看、秀人，與李州倒粥形成強烈反差，暗示了

粥對我的“誘感”，推動下文情節發展。

4.想到爺爺的辛苦和家度的貧寒舍不得買粥；表現了“我”懂事、孝順、抗拒誘惑的堅強。

5.“笑”中展現我對身世的坦然，體現了我的樂觀和堅強，蘊含著對爺爺的感激與感恩。

【解析】

1.要求學生仔細閱讀文本，從整體上把握文章脈絡。結合線索“八寶粥”，根據提示寫出即可。結合“李州仍再三邀

請。一天，我終于受不了誘惑，和他一起走進餐廳。那天，我看著他用勺子從他飯盒里向我碗里舀粥，那粥是紅色的，

表面卻閃著一層金粉似的光。我喝了一口，除了香，竟然還有甜。那碗粥讓我久久回味?！钡贸觯涸诶钪莸墓膭酉屡?/p>

隊打八寶粥；結合“學畢業時，女孩第一次去我家，那天，女孩從包里取出超市買的米和豆，為我和爺爺熬了一鍋又

香又甜的八寶粥。“得出：和爺爺品嘗女友做的八寶粥。

2.要求學生結合文本內容分析選項。A項正確。B項中"‘我'感到了委屈與自卑”，文本中沒有此意思。C項，結

合“我可不能再給爺爺雪上加霜，讓爺爺每周為我籌措兩塊錢。我為我竟然產生想喝一碗八寶粥的念頭感到無比羞

恥?！狈治?。”是因為粥的香甜，讓我擔心半碗粥不夠我喝，卻又沒錢再買，干脆一點也不喝?！卞e誤。D項結合“我

和大學同學三年的女孩說這些時，女孩的眼睛有些濕潤。后來，女孩就成了我的女朋友?！狈治觯?深深同情'我

的遭遇，后來這同情轉化成了愛”錯誤。

3.要求學生掌握常用的描寫方法及作用，然后結合具體語境分析。結合“走到、揚、落”等詞分析，運用了動作描寫。

結合“里面流出紅的粥，粥里有紅粒，紅花生，紅就豆，盛開出一朵紅的花”分析，采用了細節描寫，把粥比喻成盛

開的花。運用動作描寫和細節描寫，暗示了粥對我的“誘感”，推動下文情節發展。

4.要求學生仔細閱讀文本，結合上下文內容分析。結合“如果我讓師傅將八寶粥盛入我的碗里，那么，回到家，我將

怎么面對我爺爺。從我記事起，我就只有爺爺，村人都說我和爺爺是村里最窮的人。最窮的爺爺卻最愛說村長念過的

標語，再窮不能窮教育一一我家顧林以后可是要上大學的。我想這已成爺爺的信仰。爺爺每周給我做二十個火燒，我

可不能再給爺爺雪上加霜，讓爺爺每周為我籌措兩塊錢。我為我竟然產生想喝一碗八寶粥的念頭感到無比羞恥。”分

析得出：想到爺爺的辛苦和家度的貧寒舍不得買粥；表現了“我”懂事、孝順、抗拒誘惑的堅強。

5.要求學生結合文本內容分析。結合關于“八寶粥”的事可知我是一個懂事，孝順，堅強的孩子。通過“笑”字寫出

了我對身世的坦然，體現了我的樂觀和堅強。從八歲時就知道了這個秘密，從未向爺爺證實過，寫出了我的孝順，蘊

含著對爺爺的感激與感恩。

13、1.評論家彭恩發表劇評，嘲笑演員文亞明?穆勒是“全世界最蹩腳的演員”；文亞明?穆勒扮作自己的父親，說

要為“兒子”報仇，威脅要槍殺彭恩進行報復；彭恩看穿了他的“表演”，寫下“遺書”，依然嘲弄文亞明?穆勒蹩

腳的演技，又報復了文亞明?穆勤。

2.文中多次運用細節描寫刻畫出彭恩的膽怯與恐慌，渲染恐怖的“復仇”氛圍，從側面表現了文亞明?穆勒的咄咄逼

人，為下文寫彭恩揭穿文亞明?穆勒做鋪墊，使情節更加曲折，增添了喜劇效果。

3.［示例一］我認為主人公是彭恩。全文圍繞彭恩展開故事情節，由彭恩發表劇評開端，彭恩是文亞明?穆勒報復的

對象，故事又以他的特別“評論”結束，小說既表現了他的刻薄、直言不諱的一面，又表現了他機智幽默的一面。

［示例二］我認為主人公是文亞明?穆勒。小說以他的“復仇”行動為主要情節，表現他的淺薄狂妄、自作聰明，最

終落了個報復者終被他人報復的下場。

4.［示例一］從開頭“寫字臺上的臺燈只照亮書房的一角”一句，可以看出周圍是漆黑的，為下文“在光線最暗的角

落里……有個人坐在皮沙發里”打下了伏筆，使故事情節液演起伏，別有趣味。

［示例二］“你是不是覺得我的措辭還不夠激烈"，這句話為下文寫文亞明?穆勒因彭恩評論其表演措辭激烈而報復

彭恩打下了伏筆，使小說結構嚴謹。

【解析】

1.情節概括題。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，注意時間地點的變化，梳理情節，以什么人做了什么事

有什么結果來概括，不要遺漏主要情節，不必敘述細節，語言要簡潔通順。此題要抓住兩個主要人物彭恩與文亞明?穆

勒之間發生的故事概括。評論家彭恩嘲笑演員文亞明?穆勒，于是文亞明?穆勒扮作自己的父親，威脅要槍殺彭恩；

彭恩將計就計寫下“遺書”，嘲弄報復了文亞明?穆勒。

2.欣賞細節描寫的藝術魅力。“彭思心里發虛”“彭恩兩手發抖”“彭恩禁不住渾身亂顫”“滿臉蠟黃的彭恩”等細

節描寫，從內容上看：渲染恐怖的“復仇”氛圍，從側面表現了文亞明?穆勒的咄咄逼人的氣勢。從結構上看：為下

文寫彭恩揭穿文亞明?穆勒做鋪墊，為結尾彭恩揭開謎底（抖包袱、出人意料的結局）蓄勢。

3.開放性試題。針對小說的主人公是彭恩還是文亞明?穆勒的說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，

但是無論哪種見解，都要圍繞文章的內容說出相應的理由。如認為彭恩是主人公，可從圍繞彭恩展開故事情節，是文

亞明?穆勒報復的對象，有忠于職守、批評中肯、言辭尖銳等品格等角度作答。如認為主人公是文亞明?穆勒，可從

小說以他的“復仇”行動開始，最終被