西南年教育碩士學位預測試題（卷一西南年教育碩士學位預測試題（卷一一、名詞二、簡單3、動作技能形成的階段及三、論述四、案例分西南年教育碩士學位預測試題（卷二西南年教育碩士學位預測試題（卷二4、談談對社會助長作用的理5、試述班主任PM1、試論述需要及種類（馬斯洛需要層次理論的變相題型西南年教育碩士學位入學考試預測試題（三西南年教育碩士學位入學考試預測試題（三2、試論述道德品質形成的主要理論：①皮亞杰②柯爾伯格的研究，以他們理論研究為例西南年教育碩士學位預測試題（四西南年教育碩士學位預測試題（四西南年教育碩士學位預測試題（五西南年教育碩士學位預測試題（五6、介紹教學設計的層次（2014年考過宏觀設計1、教學設計的模式（預測重點西南年教育碩士學位預測試題（卷一）一、簡答一、簡答:5、智力技能智力技能是借助于內部語言在頭腦中所進行的認知活動（感6、教學評價:教學評價：教學評價指系統收集、分析有關學生學習行為的7、教師威信:指教師表現出來的優秀心理品質，對學生產生了心理影響，博得了學生的尊敬與依賴。教師威信的高低，是以他們在學生心目中的地位、二、7、教師威信:指教師表現出來的優秀心理品質，對學生產生了心理影響，博得了學生的尊敬與依賴。教師威信的高低，是以他們在學生心目中的地位、二、簡單在總結一（這個是有步驟分的，切記！后面的題不再贅述（一起撫養的同卵雙生子與一起撫養的異卵雙生子的人格特質的各自相關程度（解析：這類題目，如果是論述題，那就結合下教學情況，進行闡述三、（解析：這類題目，如果是論述題，那就結合下教學情況，進行闡述三、論述（第一問知識點過于開放，第二問比較簡單，在人格培養的措施即可）合作和自我控制提供了條件，為以后的人際關系發展奠定了基礎（3-7歲，兒童友誼關系不穩定；4-9歲，單項幫助階段；6-12歲，雙向幫助；9-15歲，親密的共享階段；12歲始，兒童友誼向更高階段發展。）4四、案例分析（動機理論分析題西南年教育碩士學位預測試題（卷二）（解析：一定記得寫兩句話引子，再寫以下幾點，然后總結，切記PM領導行為：班主任的中心工作是組織和培養班集體，其領導領導兩大功能：目標達成（P），群體維系(M)，根據這兩方面的表現，分為PMPM4、pmMPM4、pm1、試論述需要及種類（馬斯洛需要層次理論的變相題型按生物性-社會性維度劃分為：生物性需要和社會性需生物性需要是指這就是13這就是13年道德意志培養的變相題型，出題方法比較高明，不認真看，很難道德信念指道德知識成為指導個人行動的基本原則，人們堅定它的正確性。了堅定的道德觀點，并根據自己的信念選擇接受新的道德知識；將道德信念作自己還是他人，與道德信念相關的道德行為會引起強烈的情感體驗；用堅強的西南2016年教育碩士學位預測試題答案（三4454)建立教室常規：教學常規是保證教學能順利進行的行為準則，規則①性格有好壞之分：性格特征有社會文化的價值（（耶克斯-多德遜定律還會因人而異，表現出一定的個別差（解析：可以從以下兩個方面進行解讀人格特點（幽默感、自娛自樂堅持性、豐富幻想、處理無頭緒事情人格特點（幽默感、自娛自樂堅持性、豐富幻想、處理無頭緒事情因素理論：斯皮爾曼二因素說，一般能力（因素理論：斯皮爾曼二因素說，一般能力（7種主要的心理能力：言活動的心智操作；整理思維的結果和產物的推動下為達到道德目的而采取的行為。道德行為表現在：具有獨立性（（核心考點，既可（核心考點，既可以當論述題，也可以作案例分析題1、學習動機的培養和激發③提供成功機會：加強對成功體驗的強化，有助于產生自信心，增強④正確對待挫折：要點是促使學生的歸因朝著有利于吸取教訓、總結經驗、⑤創設良好的學習心理環①皮亞杰的研究：兒童道德認知發展的總規律；10西南年教育碩士學位預測試題答案（四6、優秀教師的人格特征有③專業知識既包括特定的學科知識內容，包括如何傳授這些知識的內容，3相徑庭。（參考本套試題解析相徑庭。（參考本套試題解析2、影響問題解決2、影響問題解決的因③定勢：又稱心向，指主體對一定活動的預先準備狀態。在問題解決④功能固著：一種從物體的正常功能的角度來思考物體的定質、粘液質、膽汁質、抑郁質4種氣質類型。質、粘液質、膽汁質、抑郁質4種氣質類型。①智力發展水平上的智力低下：指IQ在70以下主要是由于遺傳、疾病、損傷等原因而造成，分IQ140者，這些兒童被稱為天才兒童，有高智商形式運算階段【11歲以上，思維成熟，假設演繹推理（②教學中的智力開發：教學在學生智力發展中起著重要的作用，教學時開發西南年教育碩士學位預測試題答案（卷五心理潛能的展現。能力=神經生理功能+習得的智力+②提出教學目標②提出教學目標7先行組織者策略：奧蘇泊爾在2060年代初提出的一種改進教材8、評價策略和測驗互相聯系又有區別：測量是憑借一定的工具給對象以是說測量相對于評價而已，仍是一種手段，測量所得的結果（數字要是借助神經系統和骨骼肌肉系統而實現的。智力技能則是借助于內部語言在10、學校心理輔導的原10、學校心理輔導的原2、試說出心理健康的含義與標低層次的心理健康指沒有心理疾病層次的心理健康不僅指沒有心理疾病3、利用遷移規律教學：教學時如果能夠注意到動作技能間的互相用遷移規律，就可以提高教學效果。為了提高訓練效率，在指導技能訓練時，以采用一41、41、試分