PAGE英語(yǔ)教學(xué)方法的探索新陸職業(yè)技術(shù)學(xué)校張艷比較，是一種思維過(guò)程的表現(xiàn)，是認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，在教學(xué)活動(dòng)中起著積極的作用。在外語(yǔ)教學(xué)中，我們常常遇到這樣的情況，學(xué)生學(xué)了takeout后，再學(xué)takeoff，往往會(huì)混淆兩者的意義和用法。為什么呢？心理學(xué)告訴我們，一種外界信息輸入記憶之后，需要復(fù)述和編碼，如果這時(shí)又有新的信息進(jìn)入，會(huì)干擾原先記憶的編碼。當(dāng)學(xué)生學(xué)了takeout后，再學(xué)takeoff，這時(shí)后者中的take同時(shí)喚醒一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)記憶，即前者中的take。后者是對(duì)以前記憶的干擾。類(lèi)似上述兩者彼此相互干擾的例子在外語(yǔ)教學(xué)中屢見(jiàn)不鮮。為了避免這種遺忘的產(chǎn)生，在教學(xué)過(guò)程中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別各種語(yǔ)言材料的異同屬性，使學(xué)生牢固地識(shí)記所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的智力。這就要求我們采用“比較”這種有效的教學(xué)方式。外語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，最常見(jiàn)的比較方式是順序比較和對(duì)照比較。1、順序比較適用于教學(xué)過(guò)程中先后出現(xiàn)的具有某些異同的語(yǔ)言材料，這類(lèi)語(yǔ)言材料在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易相互干擾和混淆。通過(guò)比較提示它們的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)，可以提高感知效果，促進(jìn)理解。例如：學(xué)習(xí)特殊疑問(wèn)句的句型結(jié)構(gòu)時(shí)，應(yīng)該把它同過(guò)去學(xué)過(guò)的一般疑問(wèn)句的句型結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較；又如：學(xué)習(xí)賓語(yǔ)從句時(shí)，應(yīng)該把它同過(guò)去學(xué)過(guò)的名詞作賓語(yǔ)加以比較。如運(yùn)用順序比較教現(xiàn)在完成時(shí)這一時(shí)態(tài)。2、對(duì)照比較常用于學(xué)生容易混淆不清的規(guī)則以及內(nèi)容上聯(lián)系密切的那些成對(duì)的概念。例如：學(xué)生變名詞單數(shù)為復(fù)數(shù)時(shí)易犯將day的復(fù)數(shù)寫(xiě)成daies這樣的錯(cuò)誤，明顯地混淆了單詞結(jié)尾“輔音+y”和“元音+y”的不同的變法。針對(duì)這種情況，教師在黑板上的第一欄寫(xiě)上“輔音+y”，第二欄寫(xiě)上“元音+y”，在復(fù)習(xí)有關(guān)規(guī)則后，要求學(xué)生把相應(yīng)的名詞變化寫(xiě)在各欄里。經(jīng)過(guò)這樣對(duì)照比較，學(xué)生就能迅速而又牢固地掌握這一規(guī)則。按照語(yǔ)言材料來(lái)分，常用的比較又有語(yǔ)音比較、詞匯比較、詞組比較、句型比較和英漢慣用法比較等。第一、語(yǔ)音比較，音素往往成對(duì)地教，如：將長(zhǎng)元音同短元音比較：[i:]-[i],[u:]-[u]將清輔音同濁輔音比較：[p]-[b]，[f]-[v]，[ts]-[dz]，通過(guò)比較，幫助領(lǐng)會(huì)、掌握發(fā)音要領(lǐng)，便于識(shí)記。第二、詞匯比較，如：成對(duì)的概念father-son；義同、音形不同的單詞：good-well；反義詞long-short；義近但功能不同的單詞：alone-lonely等等。進(jìn)行這些比較有利于形成對(duì)比聯(lián)想，提高單詞記憶效率。（1）詞自身的引伸比較指在一詞的基礎(chǔ)上引伸其它的詞，加以比較、辨析。如：①Theteacherissatisfiedwithmyanswer.從Satisfied可以引伸出其它幾個(gè)詞：Iexpressedmysatisfaction（n.滿(mǎn)意）Theirworkingconditionswererathersatisfactory.（a.令人滿(mǎn)意的）Theresultoftheexperimentsatisfiedus.（v.使人滿(mǎn)意）Theboyopenedhiseyesforamoment,lookedatthecaptain,andthendied.從died可以引伸出：Hismother’sdeathwasagreatblowtohim（n.死亡）Ashelookedatit,thegoatrolledover,dead.（a.死的）Icouldseethathewasdying.（現(xiàn)在分詞：將要死）（2）近義詞的引伸比較近義詞是指意義相近的詞，用英語(yǔ)對(duì)照的方式加以解釋、辨析。近義詞的引伸比較，包括近義名詞、近義動(dòng)詞、近義介詞、近義形容詞和近義副詞。如：①Hefinallygotajobinacompanypayinggoodsalaries.從Salary可以引伸出wages（常用復(fù)數(shù)）這兩個(gè)名詞都是“薪金”的意思，但前者指非體力勞動(dòng)者所得的“薪金”，通常按季度或年計(jì)算發(fā)給；后者指體力勞動(dòng)者所得的“薪金”，通常按周時(shí)計(jì)算發(fā)給。試比較:Heearnsamonthlysalaryof5000.ShetakesherwageshometohermothereverySaturday.②Duringthefour-hourtriphewanderedfromcartocar,acceptedthingstoeat,lookedoutofthewindows,sawnothingtofear.從accept可以引伸出receive.Accept表示在主觀(guān)上“愿意接受”的意思，receive只表示客觀(guān)上“收到（某物）”的動(dòng)作或事實(shí)，與主觀(guān)愿望沒(méi)有什么關(guān)系。通過(guò)比較可以看出二者的區(qū)別：Shehasreceivedhispresent,butshewillnotacceptit.③Besideshisworkinphysics,hespentmuchtimeworkingforhumanrightsandprogress.從Besides可以引伸出except。這兩個(gè)介詞都可以作“除……之外”解，besides的“…除之外”是另外還有的意思；except是“除去”的意思。試比較：Wehavegatheredallthecropsexceptbeans除豆子未收外，全部作物都收（割）了。Wehaveharvestedthebeansbesidestherice.除收了稻子外還收了豆子。④Sheiswillingtodonatemoneytoaworthycause.從Worthy可以引伸出worth，這兩個(gè)詞都是形容詞，詞義也基本相同，但在詞的搭配和用法上前者常構(gòu)成（be）worthyof（sth.ordoingsth.）的結(jié)構(gòu)。Of后常接名詞或動(dòng)名詞；后者常構(gòu)成（be）worth(sth.ordoingsth.)的結(jié)構(gòu)，worth后也是接名詞或動(dòng)名詞（作賓語(yǔ)）。接名詞時(shí)兩者用法相同，接動(dòng)詞時(shí)兩者用法各異，（be）worthyof后接動(dòng)名詞的被動(dòng)式，（be）worth后接動(dòng)名詞的主動(dòng)式。⑤Todothat,itmustfindaplacewhereitcankeepfairlywarm;anditmustbeaplacewhereitsenemiescannotfindit.從Fairly可以引伸出rather，這兩個(gè)副詞都可以表示“相當(dāng)”的意思，但fairly一般與表示“好”的形容詞或副詞連用，rather則往往與表示“不好”的形容詞或副詞連用。（3）類(lèi)似代詞的引伸比較類(lèi)似代詞的引伸比較，主要是指關(guān)系代詞、連接代詞、不定代詞的引伸比較。如：Hehasfoundthebookthathewaslookingfor.從that可以引伸出which，that和which都屬于關(guān)系代詞，指物是一般可以替用。（4）同一詞的單復(fù)數(shù)形式的引伸比較這里要說(shuō)的單復(fù)數(shù)形式是指不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞兩種。在中學(xué)英語(yǔ)課文中，有許多詞的單復(fù)數(shù)不僅在數(shù)量上有區(qū)別，而且在詞義上也不同。學(xué)生對(duì)詞義上的區(qū)別較難理解和掌握。在教學(xué)中如果將同一詞的單復(fù)數(shù)形式的不同含義引伸出來(lái)，加以比較、辨析，能幫助中學(xué)生準(zhǔn)確地理解和運(yùn)用?！璪utwhatislearnedinbookscannothavethesamedeepeffectonachild’scharacteraswhatislearnedbyexperience該句中experience一詞用作單數(shù)名詞為不可數(shù)名詞，指“經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)”。若experience加上“s”，則是指“經(jīng)歷、閱歷”，如WillyoutellmeaboutyourexperiencesinChina?請(qǐng)你告訴我你在中國(guó)的經(jīng)歷，好嗎？（5）詞的音形的引伸比較詞的音形的引伸比較目的在于使中學(xué)生劃清這些詞的界線(xiàn)，區(qū)別這些詞的含義，以避免誤解誤用。第三、詞組比較，如：同義詞組：solarge-sogreat；反義詞組turnon-turnoff；義同但功能不同的詞組takeparkin-joinin等。通過(guò)比較可以區(qū)別詞組的意思，便于記憶和運(yùn)用。中學(xué)英語(yǔ)課文中，有大量的短語(yǔ)，這些短語(yǔ)的意義和使用比較復(fù)雜、靈活，如何理解這些短語(yǔ)和如何運(yùn)用這些短語(yǔ)是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)中經(jīng)常遇到的難題。相似短語(yǔ)引伸比較的目的，就是通過(guò)引伸比較，使中學(xué)生學(xué)到更豐富的語(yǔ)言知識(shí)，提高對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用的靈活性和準(zhǔn)確性。如：LastSunday,hecalledontheoldscientist.callon拜訪(fǎng)，邀請(qǐng)，后接人物名詞。引伸比較：Shewasaskedtocallatthestation,callat探訪(fǎng)，后接地點(diǎn)名詞。Ifyouneedtowearglass,trytorememberthatnoonereallylikeswearingtheminthebeginning.Inthebeginning表示“原先，當(dāng)初”，含有“以后又不同了”的意思。引伸比較：Atthebeginninghebrieflyintroducedthehistoryofthecountry.Atthebeginning表示“開(kāi)端，開(kāi)始”。第四、句型比較，如：Heistooyoungtogotoschool.——Heissoyoungthathecannotgotoschool.利用句型變換來(lái)提高學(xué)生的表達(dá)能力。It’ssuchaninterestingfilmthatwesawitseveraltimes.——It’ssointerestingafilmthatwesawitseveraltimes.兩種句型外部結(jié)構(gòu)相互干擾容易混淆。進(jìn)行兩相比較，則異同點(diǎn)一目了然，便于掌握、運(yùn)用。第五、英漢慣用法比較，如漢語(yǔ)里的“看”，可以用在：看電影，看電視，看黑板，看醫(yī)生，看報(bào)紙等詞組里，構(gòu)成動(dòng)賓詞組。但翻譯成英語(yǔ)就不能一律用see，而應(yīng)分別譯成：seeafilm,watchTV,lookattheblackboard,gotoseeadoctor,readanewspaper.漢語(yǔ)里表達(dá)轉(zhuǎn)折關(guān)系時(shí)，可用成對(duì)的轉(zhuǎn)折連詞“雖然……但是……”，而在英語(yǔ)里although（though）和but之間是“敵我矛盾”，不能共處一室。在這一個(gè)表達(dá)轉(zhuǎn)折的句子里，要么用although（though），要么用but，兩者只能存其一。還有表達(dá)否定意義的句子，漢語(yǔ)和英語(yǔ)也有差異。如：Idon’tthinkthathe’llcome.，不能譯成“我不認(rèn)為他會(huì)來(lái)”，而要譯成“我認(rèn)為他不會(huì)來(lái)。”等等。兩種語(yǔ)言各有其獨(dú)特的表現(xiàn)方