各位領導，各位同仁：大家好！讓我來講我們學校培優的經驗我有些誠惶誠恐，在座有很多老師的教學能力比我強、教學效果比我好，很多學校的培優效果也比我們學校好。經驗談不上，就介紹一下我們的做法吧，獻丑了！若能給各位有所啟示，并起到拋磚引玉、促進交流的作用，也算我不拂劉老師之意，全當完成任務。一、領導重視、決策科學在過去幾年，我們學校在高考各個批次的上線人數和上線率方面取得了一些成績，近年來，學校領導決定在穩固成績的基礎上加強培優培尖工作，加強對各個層次學生中的尖子生的培養，尤其是年級尖子生的培養，以期實現考取名校的突破。這兩年初見成效，根本上是得益于領導的科學決策。1.分層推進，低進高出我校學生人數多，入學成績差異非常大。中考成績全市前十名的學生有幾位在我們學校，我們還招了兩百多公辦生，這些學生的繳費和公立學校是一樣的，所以我們也招收了一大批繳較高學費的成績較差甚至很差的學生（我們稱之為提高空間很大的學生）。規模效應保證了收入，但學生整體的成績不高，且差異非常大，如果按通常分平行班的方法，就會造成成績好的學生吃不飽，成績差的跟不上，老師的課堂教學和課后輔導、考試檢測也很難發揮高效率甚至難于正常進行。為此校長根據實際情況決定在高一時將全部學生按入學成績分成四個層次的班級進行教學和管理，并明確要求對第一層次的班級要整體培優，兼顧單科培優和競賽，第二層次的班級要力求單科突破。我們全體物理老師抓住機遇，在不同的班級展開不同的教學和忽悠方法，特別是對第一層次的班級和第二層次的班級加強物理教學的趣味性，盡可能跟學生融洽關系，然后“吹噓”學物理對大腦的好處、對拓展思維的好處、對社會發展的好處，更重要的是講將來要上名牌大學、要有好的就業最佳選擇是現在學物理專業！在平時的教學中潛移默化的灌輸學習物理的思想，使好成績的學生在升高二選科前思想傾向于物理。由于高一時大量的工作使得在選科時全校選理科的前十名學生中有5人選擇物理，前50名中由26人選擇物理，前100名有55人選擇物理，使物理的培優有了相對較好的學生基礎。2.逢會必講、細化措施學校領導非常重視培優，學校領導在任何會議都要講培優，在學期初召開培優教師會議并定期專門安排培優工作匯報會（大概是每月一次也就是月考后），每次考試后學校安排教務處對每位培養目標的各科分數與目標分進行比較找差距，在培優會議上各科任老師要針對自己的學科找出失分點、失分原因和后期的補救措施。定期招考尖子學生與校長的對話會，直接從學生中發現問題。3.財力、物力、人力的投入。學校第一層次的班級老師課時較輕，且挑選的老師都是很好的老師，平時加強尖子生的沖擊名牌學校的意識教育，每年都請前幾年考的好的學生跟他們座談特別是請清華北大的學生回學校與他們交流；適時請教育演說家為學生做演講；定期組織他們進行同沙水庫步行、水濂山爬山等戶外活動，緩解他們緊張的學習氛圍，增進團結，使班級整體進步，力求水漲船高。在老師資料的使用上，只要是需要的，買回來一律學校報銷。在網站上的資料學校同樣采取靈活的方式，只要有用，不管以何種形式繳費，學校都能報銷。二、執行堅決，落實到位校長在高三一開始就提出的“劃定臨界、鎖定目標，了解優勢、明確劣勢，尋找方法、力爭突破，集體智慧，個性配餐”四句32字方針，我們物理備課組根據校長的戰略具體做了以下工作：1.根據學校整體培優確定兩個層次的優生培養目標，一是總分培優目標，這類學生主要是找出在物理中薄弱的學生，力求不讓物理拖總分的后腿，并想辦法使物理成為他們的總分增長點；二是單科培養目標，這類學生總分上重點是沒有問題的但是要想總分達到名校的目標又不可能，通常是文科較差，總分無法超越，這類學生物理是他們的強勢科目，力求他們在單科上有所突破。當這些學生確定好后，師生一起制定短期和長期乃至于高考目標，比如總分培養目標力爭考試成績達到140，單科培養目標力爭成績達到145，并讓他們牢記自己的目標，努力拼搏，以達到目標為榮。2.明確優勢和劣勢，在教學和輔導過程中提高針對性和有效性。大家都知道課堂效率決定了教學效果，課堂的含金量決定了學習的有效性。含金量是由學生急需解決的問題和知識體系中的盲點和漏點決定的，要想達到較高的含金量，就必須知道學生的需求，也就是要重視學生對上課內容的需求。首先課堂教學特別關注尖子生的易錯點，針對易錯點設計教學內容。我們的做法就是：有作業必有反饋，教師要作好必要的記錄，并要求學生進行錯題積累，就是為了能更好的看到尖子生的變化情況和弱點，找對突破口。有了錯題反饋，在備課的時候會有的放矢，針對尖子生的易錯點，漏點和盲點大做文章。上課的時候更有針對性，要有意識地、很準確地點到我們關注的尖子生中的誰的某一點錯了，為什么錯，該不該錯，怎么辦，今后怎么做，我想這樣被老師點名“表揚”的話，他的記憶應該更“美好”，更深刻，更長久一點。但僅僅是備課上課內容有針對性還不夠，作業的內容也要有針對性的，只有抓住問題，進行點對點的重點突破，這樣學習才能真正有效，我們的培優也會真正有效。3.實施盯人戰術，確保尖子生能力上有所突破，細節上不出問題。是人總會有一些毛病，總會有一些思維死角和不好的學習答題習慣，尖子生也不例外。在平時的教學中由科任老師具體盯住這些學生的各項缺陷，并用針對性的練習來加以糾正，對個別同學的問題更是要量身定做必需的題目。每次考試結束，都必須對尖子生的試卷進行二次批改，面批面改，當面指出問題，分析問題，解決問題，然后讓他們自己進行歸納小結。對于有問題的學生，或某一項進行跟蹤，一直到有比較突出的效果為止。4.獨立教學、個性配餐。學校要求全校資源共享，統一進度、統一作業、統一練習、統一考試。但對于第一層次的班級此要求不做限制。我們對于培優的學生學校不要求統一，在進度上合理調節，基本上比我們其他的班級課程要走在前面，按照班級自己的實際情況制定合理的教學進度和計劃，不浪費學生的時間，班級的資料可以單獨印刷。5.發揮集體智慧，合力培優。一個人的時間、精力和思維是有局限性的，我們物理組在培優中實施的是團體作戰，不搞個人主義。無論是平時的練習、課后練習的設計還是考試后的二次閱卷，科任老師當然是主要的，但當他有事或其他老師在某一方面有特長時我們就會安排相應的老師為尖子生單獨輔導，集集體的智慧于一身努力打造尖子生。各位同仁，上面所講只是一言之詞，很多做法也并不科學，而且成績主要也是上一屆所創造，我們這一界實力有限，在東莞市摸底考試與各學校的差距依然存在，而且很明顯，況且在考試時我們已經基本完成了第一輪復習，在加上其他學