部編人教版一年級語文下冊全冊教案教學設計及教學反思識字1春夏秋冬【教學目標】1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”等7個字和橫斜鉤1個筆畫。2.通過朗讀，看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。3.能正確、流利地朗讀課文。【教學重點】借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記8個生字；借助插圖和動作演示理解詞義?！菊n前準備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等5個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風”2個字和橫斜鉤1個筆畫。2.通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞語和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。【教學過程】一、談話激趣，揭示課題1.教師提問：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？一年有四個季節，它們是春、夏、秋、冬，這也是我們今天要學習的內容。2.教師板書課題：1春夏秋冬3.學生齊讀課題。二、借助插圖，讀詞識字1.觀察春圖，認識“吹”字。（1）教師提問：同學們，從這幅圖中你看到了什么？預設：鮮花，高山，柳條。教師引導：這幅圖上有盛開的桃花，細長的柳條，它們在春風的吹拂下隨風搖擺，好像很開心的樣子。（2）教師范讀，學生跟讀。教師引導：跟老師一起讀——春風吹。春風吹到臉上什么感覺呢？柔柔的，軟軟的，跟老師一起讀——春風吹。（3）開火車讀短語，糾正字音。提出要求：現在請同學們開火車來讀，一人讀一遍，其他同學來當小聽眾，看看誰讀得最棒。（4）借助動作，認識“吹”字。教師引導：大家注意看，“吹”字是什么偏旁?口字旁。對，這個字和口有關系。我們做一做“吹”的動作，向自己的手掌吹一口氣，來，再吹一大口氣。跟老師一起讀——春風吹。吹一吹，你一定感受到了風吧。我們還可以用“吹”說什么詞語呢？對，有吹牛、吹風機……2.觀察夏圖，認識“落”字。（1）教師提問：春風過后，氣溫越來越高，夏天就到了，讓我們一起欣賞一幅圖。你看到了什么美景？池塘里美麗的荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，大雨嘩嘩地從天上落下來，跟老師讀——夏雨落。齊讀——夏雨落。（2）借助動圖，認識“落”字。教師提問：從高處掉下來就是“落”。你看到什么從高處落下來了？樹葉飄落，雪花飄落。識記“落”字：你有什么好辦法記住“落”？3.觀察秋圖，認識“霜、降”。（1）教師引導：夏天過去了，天氣越來越涼了。對，秋天來了?。?）識記“霜”字，認識雨字頭。教師引導：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上，地面上常常會出現一層薄薄的結晶，這就是霜。霜常常在深秋出現，所以把它稱為秋霜。到了深秋，天氣越來越涼了，秋霜就降落下來了。跟老師讀——秋霜降。男生女生讀——秋霜降。認識雨字頭：我們來看“霜”字，“霜”是上下結構，上面是雨字頭。雨字頭的字大都表示一種天氣現象，請同學們想一想帶雨字頭的字還有哪些？雪。（3）識記“降”，認識雙耳旁。教師提問：再看“降”，“降”的偏旁是雙耳旁，“降”字和“落”字意思相近，所以它們可以放在一起變成一個詞——降落。你還知道哪些字帶有雙耳旁嗎？有陽、隊。教師小結：一起來讀讀吧，秋霜降。4.觀察冬圖，認識“雪、飄”。（1）教師引導：秋天過后，寒冷的冬天就來了，你們看誰來了？雪娃娃。讓我們一起來和雪娃娃做游戲吧。雪娃娃在雪地里做什么呢？有人說：它在唱歌；有人說：它在看漫天的雪花飄落；跟老師讀——冬雪飄。分小組讀——冬雪飄。（2）識記“飄”字。教師引導：我們來看“飄”字，“飄”是左右結構，你有什么好辦法記住它？我們一起來做“雪花飄”的動作吧！雪花輕輕柔柔，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風”的功勞。這兩個字你試著讀一讀——飄落。三、鞏固識字1.復習鞏固：這四幅圖我們都觀察完了，現在請你大聲地讀一讀。2.小游戲：拍手歌。老師教給大家一個小游戲，叫“拍手歌”。下課后，一定要和家人玩一玩。下面我們一起來做游戲吧！請大家看老師做一遍。提出要求：請你跟著老師做一遍。教師問：什么吹？學生答：春風吹。教師問：什么落？學生答：夏雨落。教師問：什么降？學生答：秋霜降。教師問：什么飄？學生答：冬雪飄。提出要求：請你和同桌玩一玩。四、學寫“春、風”1.教師引導：春節剛過，下面我們就來寫一寫“春”這個字。（1）教師講解：請仔細觀察，“春”字是上下結構，由三個部件組成，寫的時候大家要注意：先寫三橫，左低右高，橫之間的距離相等，中間一橫最短，第三橫最長。再寫一個“人”字，撇捺要舒展，撇的起筆在豎中線上。最后再寫一個“日”字。（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？（3）教師范寫：春。學生書空并進行練寫。2.教師引導：接下來，我們來寫“春風”的“風”字。（1）教師講解：“風”是半包圍結構，書寫時要注意，先外邊再里邊。寫橫斜鉤時，橫要平，斜要緩，滑到下面往上勾。里面先斜撇，再寫點，交叉在中心線上。（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？（3）教師范寫：風。學生書空并進行練寫。五、板書設計1春夏秋冬春風第二課時【教學目標】1.通過看圖、熟字比較等方法，認識“游、池”等3個生字；會寫“冬、雪”等5個字。2.能正確、流利地朗讀課文。【教學過程】一、復習鞏固，引出新知1.自由朗讀，回顧課文：同學們，上節課我們欣賞了美麗的四季圖畫，學習了不少生字詞，你們還記得嗎？自己讀讀吧。2.教師引導：雪娃娃又送來兩個禮物給我們——“冬”字和“雪”字。3.學寫“冬”字。（1）教師講解：先看“冬”字，它有兩個部件組成，上面是折文，下面是兩個點，寫折文的時候要注意，第一筆撇起筆在豎中線上，橫撇和捺交叉在中心點上。上點小下點大，對齊寫在中線上。（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：冬天、冬眠、寒冬。（3）教師范寫：冬。學生書空并進行練寫。4.學寫“雪”字。（1）教師講解：再看“雪”字，我們在上節課學“霜”字時，就認識雨字頭了。和“霜”一樣，“雪”也是雨字頭。我們來觀察雨字頭和“雨”字有什么區別，不難發現，第二筆由豎變成了點，第三筆由橫折鉤變成了橫鉤。“雪”是上下結構，上面是雨字頭。下面的部分位于雨字頭中間——橫折橫橫，注意橫不要出頭。（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：雪花、雪人、雪白。（3）教師范寫：雪。學生書空并進行練寫。二、出示圖片，讀詞識字1.做游戲，回顧知識。（1）提出要求：冬天過去了，春天來了，咱們來做個開火車的小游戲吧。你們認識火車上的詞語嗎？請你自己讀一讀。（2）學生跟讀。（3）學生領讀。（4）學生齊讀。2.教師提問：同學們，小火車越開越快，來到了春天的原野上了，我們也去那兒玩玩吧。你看到了什么？請仔細觀察。教師引導：岸邊長滿了嫩嫩的青草，鳥兒正快活地飛入林中。清澈的池水中，有的魚兒游來游去，有的魚兒躍出了水面。遠處有一座青山，山坡上開滿了紅色的花朵。（1）教師提問：你們看，池塘里有什么呀?“游魚”。學生開火車讀：游魚。教師引導：有的魚兒在池塘里游來游去，還有的魚兒躍出了水面。我們也可以說“魚出水”。教師領讀：游魚，魚出水，魚游出水。（2）教師提問：那么魚在哪里游呢？對，池塘里。跟老師讀，游魚，池中游，魚在池中游。我們來看“池塘”的“池”。左邊三點水，與水有關。右邊是個“也”。可以組什么詞呢？池塘、池水。我們還知道有兩個跟他長得很像的雙胞胎兄弟——“他、地”。教師提問：池塘邊還長著什么？青草。會念嗎？青草。青草就是青青的草，綠綠的草。長在池塘邊的草綠綠的——“池草青”。跟老師讀“池草青”。學生小組讀：池草青。（3）教師提問：圖中還有什么呀？“紅花”。除了紅花還有什么顏色的花？黃色的，粉色的花。草地上有花，還有哪兒有花？山上。跟老師讀“山花紅”。男生女生讀：山花紅。學寫“花”字。教師講解：這個字是上下結構，上邊是草字頭寫得扁一些，兩個豎寫短，略向里斜。下面是個“化”字，右下豎彎鉤的豎要寫在豎中線上。教師提問：我們可以組什么詞呢？教師范寫：花。學生書空并進行練寫。（4）教師引導：春天來了，鳥兒也從南方飛來了。跟老師讀“飛鳥”。學寫“飛”字：“飛鳥”的“飛”字你會寫嗎？教師講解：這個字是獨體字，第一筆是主筆，橫斜鉤要圓潤傾斜，撇、點兩筆像長在小鳥背上的翅膀要相接，但要防止連筆寫。教師提問：我們可以組什么詞呢？教師范寫：飛。學生書空并進行練寫。（5）教師引導：鳥兒飛入哪里了？飛入了樹林，也就是“鳥入林”。學生開火車讀：鳥入林。學寫“入”字。教師講解：這個字和我們以前學過的“人”字很像，但有一點細微的差別?！叭恕笔瞧哺咿嗟?，“入”是撇低捺高。人要走進山洞口先低頭，所以第一筆撇短，第二筆捺長要壓住第一筆。教師提問：我們可以組什么詞呢？教師范寫：入。學生書空并進行練寫。三、鞏固練習，拓展提升1.同桌互讀，回顧課文：請給同桌讀一讀這些短語，比一比，看誰讀得又好又正確。2.填一填：你們都記住了嗎？池草什么？山花怎樣？填一填吧。學生自由讀：池草青，山花紅，魚出水，鳥入林。教師總結：你還發現了什么？對了，同學們真聰明，青、紅表示顏色，出、入表示動作。3.教師引導：老師給大家帶來了兒歌。教師范讀：我先讀一遍。學生拍手讀：大家一起邊拍手邊讀。教師引導：現在加大難度，你還會讀嗎？學生拍手讀：我們還是邊拍手邊讀讀吧！四、布置作業1.背誦課文。2.搜集有關四季的古詩并讀一讀。五、板書設計1春夏秋冬冬雪花飛入【教學反思】本節課建立在“趣味”的基礎上，借助插圖，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。在本課的教學中，我充分利用課文中的優美插圖，引導學生聯系生活，想象畫面。學生對四季的特點有了充分的感知，激發了學生學習的興趣和識字的熱情。本節課的教學重點是：借助形聲字特點以及熟字比較的方法識記3個生字；借助插圖和動作演示理解詞義。因此，我抓住漢字的構字規律，引導學生主動掌握識字方法。將枯燥的文字與生動的畫面相結合，采用多種方式，使課文的情趣與學生的感悟融為一體，使學生學得主動，學得有趣。識字2姓氏歌【教學目標】1.通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等13個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。2.正確朗讀課文，背誦課文。3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣。【教學重點】識記13個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文?！菊n前準備】多媒體課件PPT、卡片。【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“姓、氏、李”等13個生字，會寫“姓、雙”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣?！窘虒W過程】一、談話導入，激發興趣1.教師引導：請同學們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們中國有多少姓氏呢？這節課我們就去了解一下吧。2.教師根據學生的交流情況進行小結：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個字就是姓。3.教師板書課題：2姓氏歌4.學生齊讀課題。二、自主學習，了解兒歌1.教師范讀：請同學們認真聽老師讀，把不認識的生字圈出來。2.學生借助拼音自由朗讀兒歌：請你自己讀一讀，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。3．學生齊讀。4．小組合作。(1)提出要求：請你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號，問問你的組員。5.教師指名讀：其他同學當小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。6.提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。三、精讀課文，隨文識字1.學生齊讀第一節：好，同學們，今天這節課我們先一起來學習第一小節。請大家一起讀一讀第一小節，注意把字音讀準確。2.教師引導：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認清楚。你先試著讀一讀這些字吧。學生跟讀：請你再跟老師讀一遍。3.學習識字方法。教師提問：如果去掉拼音，你還認識它們嗎？（1）識記“姓、李”：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。學生跟讀：請跟老師讀一讀。教師提問：同學們，還有什么好辦法可以記住它們呢？請大家認真觀察，看看這兩個字結構上有什么共同點？教師小結：我們可以通過“加一加”的方法來識記。變成三字兒歌就更方便了，同學們可以試一試。（2）識記“張”：看“張”字。跟老師讀——張，張開?！皬垺钡钠允枪峙?，它由三筆組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構成，當把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間釋放時，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠處的目標。這就是弓。教師提問：我們怎么記住這個字呢？教師小結：很好，剛才學習的方法現在就用上了，這就是學以致用。我們一起讀一讀吧。（3）識記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？學生跟讀：請跟著老師讀一讀。教師提問：同學們看“古”和“吳”這兩個字有什么相同的地方？教師小結：我們可以說十口古，口天吳。學生跟讀：請跟著老師讀一讀。四、鞏固練習，逐步提升1.教師指名讀：看，同學們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？誰想讀？相信認真學習的你一定記得很熟，讀得很準了。2.小游戲：接下來我們一起玩個問答游戲吧。（1）教師引導：先看看他們是怎么問答的。（2）師生問答：看明白了嗎？下面有五個小同學，他們的姓都不一樣。我來問你來回答。（3）同桌問答：同學們真是太棒了，相信你一定學會啦，和同桌一起玩一玩吧。3.學生自由讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們再把課文第一小節讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會讀嗎？自己試一試。五、指導書寫，掌握筆順1.識記“姓”：課文我們會讀啦，接下來我們來學習生字。我們先看“姓”這個字。（1）教師講解：“姓”是左右結構，它的偏旁是女字旁。書寫時注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長。（2）教師范寫：姓。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？2.識記“雙”：再來看“雙”這個字。（1）教師講解：“雙”是左右結構，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點，第四筆是捺，第二個橫撇穿插到左下格。（2）教師范寫：雙。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：雙手、一雙、雙人。3.識記“什”：接下來，我們學習“什么”的“什”。（1）教師講解：“什”是左右結構，它的偏旁是單人旁。書寫時要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側，收筆處比單人旁底端略低。（2）教師范寫：什。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？4.識記“么”：學了“什么”的“什”，現在我們學習“么”。（1）教師講解：“么”是獨體字。書寫時要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。（2）教師范寫：么。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？六、根據提示，背誦課文1.教師引導：同學們，今天我們讀了課文，學了生字。下面我們試著背一背課文第一小節吧。請你根據提示試著背誦。2.改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。3.改變形式：你背對了嗎？再這樣背一背。相信同學們一定背得越來越好。七、板書設計2姓氏歌姓雙什么第二課時【教學目標】1.會寫“國、王”等3個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對中國的姓氏文化產生興趣?！窘虒W過程】一、復習鞏固，引出新知1.自由背誦，回顧課文：你們還記得上節課學習的《姓氏歌》第一小節嗎？自己先背誦一遍吧。2.教師引導：大家背得真認真。同學們，我們中國的姓氏有很多。古人就曾經編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了很多常見姓氏。這節課我們就繼續探索姓氏王國，一起來學習第二小節。3.朗讀課文。（1）學生自由讀：請你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。（2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學們認真聽。（3）教師指名讀：誰想讀？3-5名學生讀，注意正音。（4）師生合作讀：現在老師讀紅色部分，你們讀藍色部分，我們一起讀一讀。二、精讀課文，隨文識字1.教師提問：如果去掉拼音，你還認識它們嗎？2.給生字組詞：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。（1）教師提問：“氏”可以組什么詞？（2）教師提問：“趙”可以組什么詞？教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說起姓趙的歷史人物，三國時期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰，常勝將軍的形象被廣為流傳。（3）學生跟讀：請你繼續跟老師讀。錢，花錢。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。3.學生討論：同學們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。教師小結：“孫”可以用這些方法來識記。識記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。（1）識記“趙”：看“趙”這個字和我們學過的起床的“起”字長得很像。把“己”換成撇點就是“趙”。它們有一個共同的偏旁叫走字旁。（2）識記“周”：再看“周”字，“周”和我們學過的用心的“用”字長得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。（3）識記“官”：“官”和我們學過的漢字的“字”長得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個口就是“官”。同學們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。6.教師提問：你還有其他方法嗎？識記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現在用的硬幣也是金屬做的。“錢”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關。7.提出要求：同學們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會讀嗎？（1）學生自由讀。（2）教師指名讀。（3）學生齊讀：相信認真學習的你一定記得很熟，讀得很準啦。能不能試著再把全文讀一讀？三、了解介紹姓氏的方法1.介紹單姓、復姓：接下來請同學們認真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對，有的姓氏是一個字，有的姓氏是兩個字。中國的姓氏中大部分是一個字，我們叫做單姓，也有兩個字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復姓。同學們真了不起，認識了這么多姓氏。2.學習介紹姓氏的方法：那學了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？教師提問：你能不能舉個例子？教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？教師提問：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？教師小結：同學們觀察得真仔細，還可以用“說偏旁”的方法。“徐”的偏旁是雙人旁，我們可以說雙人徐。“許”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉，立刀劉。教師提問：還有什么好方法嗎？教師小結：除了這些方法，我們還可以用組詞來介紹姓氏。比如，趙，我們可以說，我姓趙，趙國的趙。王，他姓王，王子的王。我們中國的姓氏是不是很有趣呀？3.小游戲：接下來，我們一起玩個小游戲吧?！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。提出要求：相信，你一定學會了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢、周、方、林）4.回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。四、指導書寫，掌握筆順1.識記“國”：課文我們會讀啦，接下來我們來學習生字。我們先看“國”這個字。（1）教師講解：“國”是全包圍結構，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。（2）教師提問：我們可以組什么詞呢？（3）教師范寫：國。學生書空并進行練寫。2.識記“王”：再來看“王”這個字。（1）教師講解：“王”是獨體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。（2）教師范寫：王。學生書空并在田字格本上進行練寫三遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？3.識記“方”：最后看“方”。（1）教師講解：“方”是獨體字，書寫時要注意，點寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。（2）教師范寫：方。學生書空并在田字格本上進行練寫三遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？五、根據提示，背誦課文1.提出要求：同學們，今天我們在姓氏王國里學到了很多知識。下面我們就試著背一背第二小節吧。請你根據提示試著背誦。2.改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。3.改變形式：你背對了嗎？加上第一小節，試著背一背全文吧。相信同學們一定背得越來越好。六、布置作業，播放音樂1.作業。（1）背誦全文。（2）了解自己姓氏的故事。2.結束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結束今天的學習吧。七、板書設計2姓氏歌國王方【教學反思】本課是根據傳統蒙學讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學時借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學生運用于生活實踐中。在教學中，我采用了生動活潑的教學方式進行了朗讀教學。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進行朗讀，不僅激發了學生濃厚的興趣，也讓學生活動中，感受到本課的韻律與節奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務，同時也對姓氏產生了興趣。通過組織學生進行學習小組的合作學習，通過交流不同的識字方法，使學生牢固地記住了生字，較好地調動了學生學習生字的積極性、主動性，讓學生在掌握知識的同時，培養了學習漢字的興趣。識字3小青蛙【教學目標】1.通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等13個生字和病字旁1個偏旁；會寫“青、清”等7個生字和橫折提1個筆畫。2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。【教學重點】了解“青”字族漢字的特點，了解形聲字的構字規律?！菊n前準備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.通過兒歌誦讀，認識“清、晴”等6個生字，會寫“清、晴”等4個生字。2.了解“青”字族漢字的特點，體會形聲字的構字規律。3.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識。【教學過程】一、出示謎語，激趣導入1.猜謎語：在開始上課之前，我們先來猜一個小謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”孩子們，猜猜看，它是誰？教師引導：對了，它就是我們今天要認識的新朋友——青蛙。大家看，這就是青蛙，是名副其實的捕蟲高手。2.識記“青”：我們先來看青蛙的“青”。（1）教師講解：“青”是上下結構。書寫時要把筆順寫正確，還要注意字的結構，上寬下窄。第一橫要寫得略寬，第二橫最短，第三橫最長，注意橫與橫之間距離要勻稱，月字底第一筆是豎。（2）教師范寫：青。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？二、精讀課文，隨文識字1.教師范讀：小青蛙還為我們帶來一首兒歌呢！請大家看著課文，仔細聽。2.學生自由讀：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家試著讀一讀，如果遇到不認識的字可以借助拼音讀，注意把字音讀準確，開始吧。3.教師指名讀：讀完了嗎？誰想試著讀一讀？你來讀。3-5名學生讀，注意正音。4.師生合作讀：讓我們玩個小游戲吧——我讀你接。請你用小手指著語文書，聽老師讀課文，然后你接下去。如：我讀“河水清清”，你讀“天氣晴”。準備好了嗎？開始！教師小結：同學們和老師配合得太好了。5.識記生字：小青蛙是我們人類的好朋友，小青蛙的“青”字也是個愛交朋友的漢字呢！在兒歌里找一找，“青”都和哪些偏旁交上朋友，變成了哪些新字呢？在書上圈出來，并和你的同桌說一說。預設：清、晴、睛、情、請。（1）比一比：小朋友們認真觀察這五個漢字，想一想它們有什么相同的地方或者不同的地方。教師小結：你們知道嗎？其實它們（清、晴、睛、情、請）有一個共同的名字叫作形聲字。左邊為形旁，表示字的意義；右邊為聲旁，表示字的讀音。（2）四人小組討論，理解生字的意義：“河水清清”的“清”，“天氣晴”的“晴”，“大眼睛”的“睛”，“事情”的“情”分別是什么偏旁？與什么有關或者表示什么意思？教師小結：“河水清清”的“清”指的是河水純凈透明，所以偏旁是三點水?！疤鞖馇纭钡摹扒纭笔侵柑鞖馇缋?，和太陽有關，所以是日字旁。“大眼睛”的“睛”和眼睛有關，所以是目字旁。“事情”的“情”表示心情、事情，和人的心情有關，所以是豎心旁。“請”表示一個人在說話的時候很有禮貌，與說話有關，所以是言字旁。三、指導書寫，掌握筆順1.識記“清”：跟老師學寫這些生字寶寶吧。（1）教師講解：“清”是左右結構，它的偏旁是三點水。寫三點水時要注意，三個筆畫不在一條直線上，前兩個點下俯，最后一筆是提。右邊的“青”寫得窄，緊貼豎中線。（2）教師范寫：清。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：清水、清潔、清楚。2.識記“晴”：接下來看晴天的“晴”。（1）教師講解：“晴”是左右結構，它的偏旁是日字旁。左窄右寬，注意日字旁要寫得瘦窄，長度比右邊的“青”短。（2）教師范寫：晴。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：晴天、晴空萬里、雨過天晴。3.識記“情”：我們再來學習事情的“情”。（1）教師講解：“情”是左右結構，它的偏旁是豎心旁。寫豎心旁時要注意，第一筆是左點，第二筆是右點，第三筆是豎。豎要直，左點低，右點高。（2）教師范寫：情。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：心情、愛情、事情。4.識記“請”：最后來看“請”。（1）教師講解：“請”是左右結構，它的偏旁是言字旁。橫折提中的“折”要寫得直，和第一筆“點”基本保持在一條直線上。（2）教師范寫：請。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？四、鞏固練習，逐步提升1.游戲1：學寫完生字，我們來做個小游戲——幫助小青蛙回家。每個小青蛙身上都有一個字，想一想，你應該把這些小青蛙分別送回到哪片荷葉上呢？2.游戲2：你答對了嗎？答對的同學給自己鼓鼓掌，沒答對的同學不要氣餒，我們接著來做游戲——我問你答。先聽老師讀一遍。學生自由讀：同學們聽得真認真，請你自己試著讀讀吧。師生問答：讀完了嗎？老師來問，你來答。比如老師問：青加三點水變什么？你答：青加三點水變成清，清水的清。會了嗎？同桌問答：同學們真是太棒了，相信你一定學會啦，和同桌一起玩一玩吧。男女問答：現在男生來問，女生來答。五、板書設計3小青蛙清晴情請第二課時【課時目標】1.通過兒歌誦讀，認識“保、護”等個7生字，會寫“氣、生”2個生字。2.正確朗讀兒歌。喜歡小青蛙，有自覺保護青蛙的意識?！窘虒W過程】一、復習鞏固，引出新知小游戲：上節課我們認識了一個新朋友——小青蛙，學習了6個生字和一些有關形聲字的知識。下面，我們就跟著小青蛙到小河邊去玩游戲吧！你們能給小荷葉身上的生字寶寶找個好朋友組成詞嗎？教師引導：大家掌握得真不錯，都選對了。這節課，我們就來看看小青蛙在小河邊做了些什么事情！二、精讀課文，隨文識字1.學生跟讀：咱們的新朋友小青蛙終于出現了，看看，它就藏在課文里。你能數一數課文一共有幾句話嗎？預設：課文一共有3句話。提出要求：對了，一共有3句話。請跟著老師讀一遍，注意停頓，把字音讀準確。2.教師引導：我們先來看看第一句“河水清清天氣晴，小小青蛙大眼睛?！?，有一條清清的小河，小河邊還有只長著大眼睛的小青蛙。（1）學生自由讀：請你自己試著讀讀吧。（2）教師指名讀：誰想讀？你來讀。3-5名學生讀，注意正音。（3）識記“氣”：同學們讀得真棒，我們來學寫“天氣”的“氣”。教師講解：“氣”是獨體字。書寫時要注意，橫筆畫之間的距離要緊湊，橫斜鉤起筆緊貼橫中線，橫微斜。教師范寫：氣。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：天氣、空氣、生氣等。3.教師提問：小青蛙在小河邊做什么事情呢？預設：“保護禾苗吃害蟲，做了不少好事情?！保?）同桌互讀：對，吃害蟲。小青蛙真能干！讓我們夸夸它吧！要想把這句話讀正確，我們需要把這些詞語認清楚。你先試著給你的同桌讀一讀。（2）學生跟讀：請你跟老師再讀一遍。（3）認識害蟲：你們知道什么是害蟲嗎？沒錯，對人類有害的昆蟲就是害蟲。有的傳染疾病，如蚊子；有的危害農作物，如蝗蟲。（4）識記“事”：這里有一個字很難記，事情的“事”。沒關系，老師編了一個順口溜。“一個扁扁口，橫山出了頭，最后是豎鉤?！边@樣是不是能更好地記住了呢？4.教師提問：小青蛙保護了禾苗，吃掉了很多害蟲，它是農民伯伯的好幫手。所以我們要怎么對待小青蛙呢？預設：“請你愛護小青蛙，好讓禾苗不生病。”（1）學生開火車讀：火車火車這列開，請這列同學把這句話讀一讀吧。（2）學生跟讀：請你跟老師再讀一遍。（3）識記“愛護、保護”：“愛護”這個詞跟課文中的哪個詞意思接近，你能不能把它找出來？預設：保護。教師講解：保護就是保衛的意思，用心地照顧。如，保護禾苗，保護眼睛。愛護除了有保護的意思，還有愛惜的意思。如，愛護小青蛙，愛護公物。（4）識記“讓”：這個字你認識嗎？給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。拓展：你還知道哪些帶“言字旁”的字？小故事：講到“讓”，老師想給大家講一個故事——孔融讓梨?？兹谒臍q的時候和哥哥們一起吃梨，總是把大的讓給哥哥們，自己拿小的，他小小年紀就懂得謙讓。聽了這個故事后，你是不是應該像孔融那樣懂得謙讓呢？（5）識記“病”：我們接著來讀這個詞——生病。“病”的偏旁是病字旁。（6）識記“生”：生病的“生”你會寫嗎？教師講解：“生”是獨體字。書寫時要注意，中間的短橫寫在橫中線上，豎在豎中線上。教師范寫：生。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：生病、出生、學生。5.學生自由讀：把這些生字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎?請你自己把這首兒歌讀一遍，讀的時候注意停頓。三、鞏固練習，逐步提升1.游戲1：同學們讀得真認真。下面，我們來看一個字——少，它和“青”一樣，加上一個偏旁可以變成新字。如預設：吵，吵架的吵；抄，抄寫的抄；炒，炒菜的炒；鈔，鈔票的鈔。教師小結：這些字叫作形聲字。你還知道哪些呢？課下找一找吧。2.游戲2：學累了，我們再來玩個小游戲吧！比如，“氣”可以組詞天氣，你會玩了嗎？自己試著填一填。3.讀兒歌：這節課我們學習了關于青蛙的兒歌，老師給大家帶來一首新的兒歌——《小蜻蜓》。教師范讀：請認真地聽老師讀一遍。學生自由讀：請你自己讀一讀，不認識的字舉手問老師。學生齊讀：我們一起來讀讀吧，注意讀準字音。四、情感升華，布置作業1.教師提問：小蜻蜓和小青蛙一樣，都是人類的好朋友。那么，我們應該怎么對待它們呢？預設：我們應該保護它們。教師小結：這節課我們不僅認識了會捉害蟲的小青蛙，而且還認識了小蜻蜓，它們都是我們的好朋友，都為人們做出了貢獻，所以我們要保護小青蛙，保護小蜻蜓，保護更多的小動物。2.作業。（1）朗讀課文。（2）和爸爸媽媽說一說：我們應該怎樣保護小青蛙。五、板書設計3小青蛙氣生【教學反思】《小青蛙》是一首兒歌形式的字族文識字。這篇課文語言優美，極富童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發學生的想象，促使學生開動腦筋。本課的設計力求貼近學生的實際生活。以學生的活動作為教學活動的重點，以情感為基礎，以識字為主線。讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。同時。采用字謎識字，看圖識字，組詞識字等多種方法，使學生感受到識字的樂趣。力求使每位學生都喜歡識字，能主動識字，激發學生學習語文的興趣。在教學中不斷培養學生的識字能力，并有意識地將識字教學引向課外。本課先用有趣的謎語把學生帶入情景，拉近了學生與小青蛙的距離，既讓學生感到新奇，又為學生創設了一個輕松愉悅的學習氛圍，也為整堂課的學習做了鋪墊。識字方法形式多樣，動中有靜，靜中有思，能夠充分調動學生學習生字的積極性。用“游戲”加以檢測，更有效地調動了學生識字的動力和興趣。識字4猜字謎【教學目標】1.認識“相、遇”等13個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“紅、時”等7個字。2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律?！窘虒W重點】借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構字規律。【課前準備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“相、遇”等6個生字，會寫“字、左”等5個生字。2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底。【教學過程】一、聯系“元宵”，揭示課題1.觀察圖片：同學們，你們看，元宵節到了，圖片上的小朋友在干什么？教師引導：對了，他們在猜燈謎。你們知道嗎？元宵節是我國的傳統節日，由于中國幅員遼闊，歷史悠久，所以關于元宵節的習俗在全國各地也不盡相同，有吃元宵，賞花燈等。其中，猜燈謎是一項重要的民間習俗。這節課我們就一起走進字謎的世界。2.教師板書課題：4猜字謎3.教師提問：你們知道什么是“字謎”嗎？預設：字謎是一種謎語。教師講解：同學們請看課本，這就是字謎，是一種文字游戲，讓大家猜的部分叫作“謎面”，大家猜出來的答案叫作“謎底”，注意字謎的謎底是一個字。4.識記“字”：有趣嗎？字謎的“字”你會寫嗎？（1）教師講解：“字”是上下結構。書寫時要注意，寶蓋頭的寬度要適中?！白印弊忠卦趯毶w頭里，一橫要和寶蓋頭同寬。（2）教師范寫：字。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？二、初讀謎語，識字正音1.教師提問：看看課文中一共有幾則謎語？預設：課文中一共有兩則謎語。教師引導：對，今天我們先來學習第一則謎語。2.學生自讀：請你借助拼音把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎語中的生字，并讀正確。3.教師范讀：讀完了嗎？請仔細聽老師讀一遍。4.教師指名讀：誰想讀一讀？其他同學當小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。三、精讀課文，隨文識字1.學生齊讀：請大家一起讀一讀第一則字謎，注意把字音讀準確。2.提出要求：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面的生字寶寶認清楚。你先試著讀一讀這些字吧。學生跟讀：請你再跟老師讀一遍。3.識記“相、遇”：相遇是什么意思呢？誰想當小演員，跟老師一起表演？（1）借助情境表演：請一個學生在教室里走，走著走著，和老師相遇。（2）教師講解：相遇是指在一個地方，兩個或幾個人相互同時看見對方。（3）教師提問：明白了“相遇”的意思，現在請你說一說你在什么地方，和誰相遇過？（4）學生開火車讀：相遇。4.識記“喜、歡”：請跟老師讀——喜歡。（1）識記“喜”：教師引導：大家看，這是很久很久以前“喜”的寫法。人們一高興，常常會咧開嘴笑，有些時候還會敲起鑼鼓來慶祝呢！“喜”字就是由這兩部分組成的。是不是很有趣？識記“歡”：教師提問：“歡”跟哪個字長得很像？對，同學們記憶力真棒。它跟我們在第一課學過的“吹”很像。那么，我們來觀察它們有什么不一樣的地方？預設：偏旁不同，一個是又字旁，一個是口字旁。教師小結：是的，偏旁不同。“吹”是口字旁，“歡”的偏旁是“又字旁”，“又字旁”大多與手有關。你還知道哪些帶有“又字旁”的字嗎？（3）男生女生讀：喜歡。5.識記“怕”：教師提問：在生活中，說一說你都怕什么？預設：我怕天黑、害怕蟲子、害怕打針……教師引導：有的同學怕蟲子，有的同學怕疼?？上攵?，“怕”與心情有關，所以“怕”的偏旁是豎心旁。同桌齊讀：怕。6.識記“攻”：教師引導：“攻”是形聲字。從攴，工聲。形旁攴為手持械具以擊狀，表示攻的本義與擊打有關。同桌齊讀：攻。7.教師指名讀：看，同學們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？誰想讀？相信認真學習的你一定記得很熟，讀得很準了。四、讀文猜字，說說理由1.第一個謎面——字的結構。教師提問：我們認識了許多生字寶寶，朗讀了課文，接下來一起來猜字謎。朗讀第一個謎面，想一想，這個字是什么結構的字？教師提問：你是根據謎面的哪句話知道的？教師講解：對，根據這句話我們可以知道這個字分為左右兩個部分，而由兩個或兩個以上的單個字組成的漢字就是合體字。所以我們可以知道，這個字是合體字。2.第一個謎面——字的含義。教師提問：在這個謎語中，什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？請大家再讀讀謎語，找答案。小組討論教師提問：你能猜出是什么字了嗎？學生四人小組進行討論。教師引導：從“綠”和“喜歡及時雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根據“紅”和“最怕水來攻”猜出右邊是“火”?！昂套峙浴焙汀盎稹笨梢越M成“秋”。秋天的時候會起涼風。所以謎底是“秋”。學生齊讀字謎。教師小結：同學們真棒，經過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。五、復習鞏固，指導書寫1.識記“左”：課文我們會讀啦，接下來我們來學習生字。我們先看“左”這個字。（1）教師講解：“左”是半包圍結構。書寫時注意，關注三個“橫”的長短、間距，最后一橫要寫平，讓整個字保持平衡。（2）教師范寫：左。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？2.識記“右”：再來看左右的“右”這個字。（1）教師講解：“右”是半包圍結構。書寫時注意，橫要寫得長，“口”要寫得扁一點。（2）教師范寫：右。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？識記“紅”：教師引導：大家看這個字，什么顏色？紅色。紅色的“紅”你會寫嗎？（1）教師講解：“紅”是左右結構，它的偏旁是絞絲旁。書寫時注意，絞絲旁的三個筆畫要寫得緊湊，“工”字要寫得平穩。（2）教師范寫：紅。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？識記“時”：教師導入：好了，下面最后我們來學寫及時的“時”。（1）教師講解：“時”是左右結構，它的偏旁是日字旁。書寫時注意，兩個部件都要寫得瘦長些，比例要勻稱。（2）教師范寫：時。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？讀兒歌。同桌互讀：老師編了一首兒歌，跟你的同桌一起讀一讀吧。師生互讀：老師讀藍色部分，你來讀紅色部分。4.猜字謎：同學們讀得真棒，我們再來猜一個字謎吧?！半p木不成林”。六、板書設計4猜字謎字左右紅時第二課時【課時目標】1.認識“言、怕”等7個生字；會寫“動、萬”2個生字。2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學習，進一步了解形聲字的構字規律。【教學過程】一、復習鞏固，引出新知1.小游戲：上節課大家表現得很棒，猜出了第一則字謎的謎底是秋。今天呢，秋姑娘為了獎勵大家，要帶我們去玩游戲——摘蘋果。你認識蘋果上面的字嗎？把字音讀正確，蘋果就摘下來了，看誰摘得多。2.教師引導：大家都摘到了又大又紅的蘋果，收獲很多。接下來就讓我們走進今天的字謎世界吧！二、初讀謎語，識字正音1.教師范讀：認真聽老師讀一遍課文，注意聽的時候看著書。2.學生跟讀：請跟著老師讀一遍，注意停頓，把字音讀準確。3.學生自由讀：自己試著讀一讀，不認識的字可以舉手問老師。4.教師指名讀：誰想讀一讀？其他同學當小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。三、精讀課文，隨文識字1.學生跟讀：課文讀完啦，生字寶寶也出現在我們的面前，你認識它們嗎？請跟著老師讀一讀吧！小組交流。教師引導：我們在前幾課的學習過程中，知道了許多識字的好辦法，現在，請你在小組內說一說，本節課的生字寶寶，我們可以用哪些方法又好又快地認識？3.方法一：可以用組詞的方法，在認讀中復現識記。言，可以組詞語言、方言；互，可以組詞互動、互助。學生跟讀：言，語言、方言；互，互動、互助。4.方法二：還可以通過熟字比較的方法識記“令”。同學們看這是什么字？今，今天的今?！敖瘛奔右稽c就是“令”。那這個字呢？方，方向的方?！胺健比ヒ稽c就是“萬”。學生齊讀：令、萬。識記“萬”。萬里的“萬”你會寫嗎？教師講解：“萬”是獨體字。書寫時要注意，“橫折鉤”要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，“橫”要短，微微向右下方傾斜，“鉤”在豎中線收筆。末筆一撇要舒展。教師范寫：萬。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：千萬、萬一、萬里。5.方法三：我們還能運用加一加的方法認識“動”，“云”加上“力”就是“動”。識記“動”：你會寫感動的“動”嗎？教師講解：“動”是左右結構的字。書寫時要注意，“云”字要寫得稍高一點，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字第二橫對齊，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。教師范寫：動。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？6.方法四：結合文本，聯系生活理解“純凈”的意思。你知道“純凈”是什么意思嗎？老師手中有兩瓶水，仔細觀察這兩瓶水有什么不同？教師小結：沒有雜質的、干凈的水，就是“純凈”的水。聯系生活，想一想還可以說純凈的什么？認識偏旁“兩點水”：“凈”的偏旁是“兩點水”，含“兩點水”的字大多和寒冷有關。你還知道哪些帶有“兩點水”的字嗎？教師小結：我們認識了生字寶寶，一定能把課文讀得更好，能做到嗎？一起來讀讀吧！學生齊讀課文。四、讀文猜字，說說理由1.教師引導：同學們，這則字謎特別有趣，它每一行中都藏著一個生字寶寶，你能猜出來嗎？學生交流。教師小結：“‘言’來互相尊重”從謎面理解，謎底與禮貌用語有關，因此這句話的謎底是“請”字；“‘心’至令人感動”與心情和情感有關，謎底是“情”；“‘日’出萬里無云”與太陽和天氣有關，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關，純凈透明就是“清”。2.復習形聲字：同學們還記得什么是形聲字嗎？我們在學上一課《小青蛙》的時候了解了形聲字，誰來說一說？3.揭示謎底：所以你猜出來這則字謎的謎底了嗎？請說說理由。教師小結：同學們很聰明，答對了?！扒唷毕駤寢?，她有四個字寶寶：請、情、晴、清。這四個字的發音就是從“青”而來。4.學生齊讀：同學們真棒，經過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。五、鞏固練習，逐步提升1.編謎語：我們的漢字真神奇，你能編一編我們學過的字的字謎嗎？2.猜謎語：老師也準備了一則有趣的字謎呢，請你猜一猜，看看誰猜得又快又正確。3.教師小結：猜字謎有趣嗎？我們的祖先真聰明，在幾千年前，就采用象形、會意和形聲結合的方法造出了神奇的漢字，方便了人們的交流，記載了歷史，你們有信心傳承我們中華民族的傳統，學習漢字，寫好漢字嗎？六、布置作業1.將本課兩則字謎講給爸爸、媽媽聽，讓他們猜一猜。2.自主找謎語、編謎語，在班里開展“猜謎大會”。七、板書設計4猜字謎萬動【教學反思】《猜字謎》是字謎識字。第一則字謎，采用拆字組合的謎面，將“秋”拆分成“禾”和“火”兩部分，并根據這兩部分的特點編排成一首兒歌，讓學生在把握句子意思的基礎上猜出謎底。第二則字謎則是根據形聲字的構字原理，將形聲字形旁表義的特點，編成兒歌，引導學生思考。本節識字課建立在趣味性的基礎上，采用多種方式，引導學生經歷識字過程，獲得識字體驗，最終準確識字。在教學過程中，通過自主識字，交流識字方法，做游戲等，進一步夯實學生的所學。引導學生反復朗讀字謎，理解句子的意思，把握字謎的特點，從而猜出謎底。我通過啟發式的語言，讓學生感受到漢字的奧妙，激發他們學習漢字的興趣。引導學生表達出自己猜出謎底的思考過程，并給予一定的指導和講解，幫助學生初步領會猜字謎的方法?？谡Z交際：聽故事，講故事【教學目標】1.能認真聽老師講故事，并借助圖片，聽懂故事內容，記住故事的主要情節。2.能借助圖片講故事，講出故事的主要內容，聲音響亮。3.有當眾講話的勇氣和信心。【教學重點】能認真傾聽故事，聽明白故事內容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮?！菊n前準備】多媒體課件PPT、頭飾【課時安排】1課時【教學過程】一、談話導入，揭示課題。1.出示小貓的圖片，教師提問：你從圖中看到了什么？預設：我看到了一只小貓，地里還有一條魚。教師引導：今天的故事講了小貓的什么事呢？讓我們一起走進《小貓種魚》的故事吧。2.教師板書課題：小貓種魚3.學生齊讀課題。二、聽故事1.提出要求：今天我們要聽故事，講故事。怎么聽？怎么講呢？誰來給大家讀讀要求。預設：一邊看圖，一邊聽老師講《小貓種魚》的故事。教師提問：你知道了什么？教師小結：聽故事的時候我們的眼睛要干什么？看圖。耳朵呢？聽故事。教師小結：哦，你知道了故事的題目。教師小結：你一下子知道了兩個內容，一個是故事的題目，一個是要邊聽邊看。2.揭示“聽”的要求：下面就要聽故事了，要怎么聽呢？對，我們聽的時候要借助圖片記住故事內容。同學們要認真聽，一會兒還要自己講呢。3.第一幅圖教師提問：圖中都有誰？教師追問：他們在做什么？教師提問：聯系生活，你能猜到這是哪個季節嗎？教師講故事：這幅圖講的就是——春天到了，小貓看到農民伯伯把玉米種到地里。板書：農民伯伯春天種玉米4.第二幅圖教師提問：農民伯伯和小貓在做什么？教師追問：聯系生活，你能猜到這是哪個季節嗎？教師講故事：這幅圖講的就是——到了秋天，農民伯伯收獲了很多黃澄澄的玉米。板書：秋天收玉米3.第三幅圖教師提問：圖中都有誰？預設：農民阿姨和小貓。教師追問：他們在做什么？教師追問：這是哪個季節呢？教師講故事：根據時間推算這應該是第二年的又一個春天了，這幅圖講的就是——春天又到了，小貓看到農民阿姨把花生種到地里。板書：農民阿姨春天種花生5.第四幅圖教師提問：農民阿姨和小貓在做什么？教師追問：這是哪個季節？教師講故事：這幅圖講的就是——農民阿姨收獲了很多胖嘟嘟的花生。板書：收花生6.第五幅圖教師提問：小貓在做什么？教師追問：這應該是哪個季節呢？你是怎么知道的？教師講故事：這幅圖講的就是——又一個春天，小貓在地上挖了一個坑，興高采烈地把小魚種了下去。板書：小貓種魚7.第六幅圖教師提問：小貓在做什么？教師追問：它的心情如何？教師講故事：用自己的話表述就是——它美滋滋地想，到了秋天，自己一定能收獲很多小魚。三、講故事1.分組講故事：多有趣的故事呀，你想講講嗎？請跟你的小組成員合作講述這個故事吧！小組派代表在集體面前講故事：誰想代表你的小組講故事？2-3名學生講故事。聽故事的同學要豎起小耳朵認真聽，等一下老師要讓同學當小評委，對講故事的同學做出評價。學生評價1：他講故事的時候聲音很洪亮，我們都能聽得特別清楚。學生評價2：他邊看圖邊講故事，把故事講得很詳細。教師小結：對，講故事的時候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。2.分角色演故事：看來大家都能很好地把故事講清楚了。接下來，我們來玩個好玩的游戲——演一演。老師這里有很多有趣的頭飾，找同學分別扮演小貓、農民伯伯、農民阿姨，演一演《小貓種魚》的故事。3.教師小結：同學們各個都是優秀的小演員。這節課我們學習了《小貓種魚》的故事，老師相信，認真聽講的你，一定學會如何聽故事、講故事了！希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。四、布置作業1.把《小貓種魚》的故事講給爸爸媽媽聽。2.搜集有趣的故事，讀一讀。五、板書設計小貓種魚春天秋天農民伯伯種玉米收玉米農民阿姨種花生收花生小貓種魚？【教學反思】本次口語交際是“聽故事，講故事”。在學習中，重點要培養學生傾聽的良好習慣和大膽當眾表達的勇氣和信心。除了要聽老師講故事之外，還要求學生能認真聽同學講故事。教學時，以鼓勵為主，鼓勵學生大膽講故事，聲音響亮。在教學中，充分利用書中的6幅插圖，根據故事的內容，讓學生認一認圖畫中的人物。邊聽故事，邊用手指出相應的插圖。讓學生將聽到的故事和看到的圖畫一一對應，起到幫助聽懂和記憶故事內容的作用。采用學生自由練講，同桌互講，集體展示等形式講故事，盡可能多地創造機會讓學生開口講故事。在表演故事的環節中，分發各種角色的頭飾，既引導學生更好地進入情境，又能大大增加學生積極參與的熱情，從而牢牢抓住學生的學習興趣，使課堂教學達到事半功倍的效果。快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌【教學目標】1.對童謠和兒歌產生興趣，喜歡讀童謠和兒歌類的書籍。2.嘗試進行自主閱讀，結合生活實際增強閱讀體驗。3.樂于展示自己的閱讀成果，愿意和小伙伴分享閱讀感受和書籍。【教學重點】對童謠和兒歌產生興趣，樂于和同伴分享自己的書籍?！菊n前準備】多媒體課件PPT、《讀讀童謠和兒歌》【課時安排】1課時【教學過程】一、背誦童謠，激發情感1.背誦童謠：同學們，你們喜歡聽童謠或兒歌嗎？把你喜歡的一首童謠或兒歌背給大家聽，好嗎？2.教師揭題：一首好的童謠就是一首美妙的詩，一首好的兒歌就是一幅美麗的畫。從你們洋溢著快樂的小臉可以看出，兒歌和童謠真的給你們帶來了許多快樂！讓我們一起走進今天的《快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌》，分享童謠和兒歌帶給我們的幸福和快樂！二、嘗試提問，感受閱讀1.學習童謠《搖搖船》。（1）教師引導：同學們，童謠《搖搖船》會帶給我們怎樣的幸福呢？我們一起來學習吧。（2）學生讀題目：讀讀題目，你有什么想問的嗎？（3）學生自由讀：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀童謠，看看能不能從童謠中找到答案。提出要求：借助拼音讀準童謠；和同桌比比誰讀得最正確；帶著問題再讀童謠，看誰解決問題。教師提問：讀完了嗎？誰在搖船？（4）教師范讀：你答對了，真是認真讀書的好孩子。下面，老師來讀，請你一邊聽，一邊想出新的問題。教師提問：你們很愛動腦筋，誰來當當小老師，回答他的問題。（5）學生齊讀：他回答對了嗎？讓我們一起讀讀《搖搖船》吧。2.學習兒歌《小刺猬理發》。（1）教師引導：同學們，你們見過小刺猬嗎？小刺猬長什么樣子？教師介紹：對，小刺猬全身是刺，長著一雙又圓又黑的小眼睛，小小的鼻頭黑黑的，嘴巴尖尖的，它還有一個小尾巴。瞧，這就是刺猬。（2）教師提問：讀讀題目，猜一猜小刺猬為什么要去理發？（3）學生自讀：大家都很有想象力，下面就請大家讀讀《小刺猬理發》這首兒歌吧。提出要求：借助拼音讀準童謠；和同桌比比誰讀得最正確；帶著問題再讀童謠，看誰解決問題。教師提問：讀完了嗎？你還有什么問題想問？（4）教師指名讀：誰想來讀讀這首兒歌？其他同學邊讀邊思考剛才那位同學提出的問題。教師評價：你回答得太棒了，真是個認真思考的好孩子?。?）學生齊讀：這首兒歌真有趣，我們再來讀讀它。三、搭建平臺，產生期待1.說一說1：課前老師已經讓大家讀了《讀讀童謠和兒歌》，誰想說說喜歡的童謠，講講自己的發現？2.說一說2：原來讀了童謠和兒歌，同學們可以知道這么多新奇的事情。你們喜歡讀童謠和兒歌嗎？老師看大家都如此喜歡，非常高興。那么就請同學們再說說自己喜歡的書是什么，給大家推薦推薦。3.教師小結：學習使人進步，讀書令人快樂。課堂上，老師教大家識字讀書。放學后，我們多讀書，長知識。從今天開始，讓每天讀書成為你的習慣吧！四、布置作業1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。五、板書設計快樂讀書吧：讀讀童謠和兒歌【教學反思】本次“快樂讀書吧”主題是“讀讀童謠和兒歌”。指導學生閱讀《讀讀童謠和兒歌》時，要充分利用教材中兒歌和童謠的示例作用，發揮提示語和學習伙伴的引導作用，同時，有效利用每組歌謠前“閱讀指導”的內容。教學時，在問題設計和討論展示時，需有所側重?？梢宰寣W生充分感受到童謠、兒歌優美靈動的語言特點，通過這些朗朗上口、充滿童趣的歌謠，激發學生的閱讀興趣，培養自主閱讀的能力和習慣。要把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標。低年級閱讀教學必須從激發閱讀興趣開始。教學中，將學習與學生的已有知識聯系起來，喚醒學生對童謠和兒歌的學習興趣，引導學生帶著問題朗讀童謠和兒歌后，進而嘗試提出新的問題，在學生理解的基礎上引導學生背誦。同時讓學生體會到與人分享讀書的幸福。語文園地一【教學目標】1.認識與天氣有關的常見詞語。能主動在生活中識字。2.認識字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。3.能正確認讀“見、萬”等8個生字，能將它們按照韻母“an、ang”準確分類并書寫。4.能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內容，激發對祖國的熱愛之情。5.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則。6.借助拼音，正確認讀8個四字詞語，并熟讀成誦。7.通過和大人一起讀，讀懂詩歌的內容，感受閱讀的樂趣。【教學重點】正確認讀“陰、雷”等7個生字，激發學生的識字興趣?！菊n前準備】多媒體課件PPT、字典、字母卡片、中國地圖【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識與天氣有關的常見詞語。能主動在生活中識字。2.認識字母表，能有順序地正確認讀，能將大小寫字母相對應，熟記字母表。3.能正確認讀“見、萬”等8個生字，能將它們按照韻母“an、ang”準確分類并書寫。【教學過程】一、談話激趣，揭示課題1.教師導入：小朋友們，今天我們一起去到語文百花園參觀學習，相信大家一定會在里面有更多的發現。教師過渡：今天的天氣怎么樣？誰來用一個詞語形容一下？我們經常還會聽到天氣預報，天氣預報里是怎么形容天氣的呢？今天我們就來學習一些與天氣有關的詞語。2.指名讀：誰想來讀一讀？3.學生自由讀：有些字大家不認識，沒關系，拼音寶寶來幫忙，有了拼音你再試著讀讀吧。4.學生齊讀：讀完了嗎？下面我們一起讀一讀，邊讀邊思考：你發現了什么？二、借助圖片，讀詞識字1.出示圖片：那我們就邊看天氣邊認識這些生字寶寶吧。2.學生跟讀：請你跟著老師讀一遍，注意把字音讀準確。3.讀詞識字。（1）識記“陰、陣”：同學們還記得我們之前學過的識字方法嗎？“陰、陣”可以怎么識記？教師引導：對，可以用“偏旁歸類”的方法識記“陰、陣”。它們都是什么偏旁呢？男生女生讀：陰、陣。（2）識記“冰、凍”：還有哪些字可以用“偏旁歸類”的方法識記呢？學生分組讀：冰、凍。教師提問：它們都是什么偏旁的字？教師拓展：我們之前學習的哪個字的偏旁是兩點水？（3）識記“雷、電”：“雷”這個字我們可以怎樣更好地記住呢？預設：可以用“比一比”的方法。教師過渡：對，你找的很準確。“雷”和哪個字長得很像？教師講解：“雷”這個字和我們學過的下雪的“雪”字長得很像，它們有一個共同的偏旁叫雨字頭?！袄住笨梢越M什么詞呢？雷電。學生領讀：雷電。（4）識記“夾”：同學們，看，這是什么？教師講解：夾就是在兩者之間的意思，跟老師讀，夾，夾子。4.學生開火車讀：現在難度加大，老師把拼音去掉，你還認識它們嗎？火車火車哪列開？哪列坐好哪列開。三、鞏固練習，逐步提升1.小游戲：學累了，我們一起來玩個小游戲吧——連一連。同學們，瞧，這是什么？這些是天氣符號，猜一猜它們都表示什么天氣？教師過渡：連完了嗎？誰來說說你是怎么連的？預設：第一個連陰，第二個連雨夾雪，第三個連冰雹，第四個連雷電，第五個連霜凍。學生齊讀：連對的同學給自己鼓鼓掌，沒連對的同學也不要氣餒，我們一起來讀讀吧！2.拓展：想一想，你還知道哪些與天氣有關的詞語？四、讀一讀，寫一寫1.讀一讀：花園里除了有我們不認識的生字寶寶外，還有好久不見的“老朋友”呢！你還認識它們嗎？誰來認一認？2.分一分：自己再讀一讀這些字，仔細體會哪些字的韻母是相同的？分別是什么韻母？預設：見、萬、全、半的韻母都是an，王、方、長、上的韻母都是ang。板書：見、萬、全、半；王、方、長、上。3.小游戲：大家都找的很認真，獎勵你們玩個游戲——找朋友。老師問“an、an，an的朋友在哪里？”你來答“jian——見，an的朋友在這里！”我們來試試吧。同桌對答：會玩了嗎？跟你的同桌玩玩吧。學生對答：多有趣的游戲呀，我們一起來問，找一個同學來回答好不好？4.寫一寫：看大家玩的都意猶未盡，課下可以教給你的爸爸媽媽，和他們玩玩吧。接下來，請像老師一樣把它們認真地寫在田字格里。書寫時要注意寫字的姿勢“一拳、一尺、一寸”，把字寫工整，字的占格要正確。五、認識字母表1.介紹字母表：在生活學習中，當我們遇到不認識的生字會怎么辦？預設1：問老師。預設2：問爸爸媽媽。預設3：可以查字典。找一找：你們真是熱愛學習，愛問問題的好孩子！像剛才那位同學說的，當遇到不認識的生字時，我們可以用查字典的方法來解決問題。下面請大家拿出準備好的字典，找一找字母表在哪里。教師講解：什么是字母表呢？26個漢語拼音按照一定的順序排列就是漢語拼音字母表，而這個順序就叫做音序。2.學生跟讀：還記得怎么讀嗎？跟老師一起讀讀吧。3.識記大小寫字母：位于上方的字母為大寫字母，而我們學過的則是小寫字母。比一比，你發現了什么？預設：有的大寫字母和小寫字母是一樣的，有的長得不一樣。教師講解：你觀察的真仔細。小寫字母同學們非常熟悉，我們可以對照小寫字母認識大寫字母。在記憶這些字母時，先找一找哪些大小寫字母完全一樣，哪些大小寫字母相近，再看剩下的是哪幾對大小寫字母。這樣，記憶字母就不難了。學生自由讀：讓我們自己再讀讀字母表吧，比比誰記得多。指名讀：誰想讀？你來讀。學生開火車讀：小火車，開起來，請按順序每人讀一個字母，看看哪列小火車開的最通暢。學生齊讀：讓我們一起讀一遍。4.教師小結：你記住了嗎？在以后的學習中，我們可以用音序查字法查字典。六、板書設計語文園地一見萬全半王方長上第二課時【教學目標】1.能借助拼音正確朗讀詩歌，大致讀懂詩歌的內容，激發對祖國的熱愛之情。2.了解全包圍結構的字“先外后內再封口”的筆順規則。3.借助拼音，正確認讀8個四字詞語，并熟讀成誦。4.通過和大人一起讀，讀懂詩歌的內容，感受閱讀的樂趣?！窘虒W過程】一、直觀感受，多元朗讀1.教師導入：這節課我們繼續去到語文百花園里，看誰能有更多的收獲。瞧，這是什么？出示中國地圖預設：這是中國的地圖。教師過渡：對了，你真是見多識廣，這就是我們國家的地圖。同學們想不想欣賞我國不同地方的不同風景呢？這節課就讓我們走進《祖國多么廣大》。2.學生自由讀：請你借助拼音讀一讀《祖國多么廣大》，注意把字音讀準確。3.學生跟讀：讀完了嗎？老師讀一句，你跟著讀一句，仔細聽，認真讀。4.指名讀：誰想試著讀讀？同學讀的時候，我們邊聽邊思考：兒歌都寫了哪里的景色？教師提問：這些地方在同一時間分別有什么景色呢？5.看圖猜讀句子：這些圖片就是我們詩歌里所描繪的景色，同學們，猜猜看它們分別是哪兒？教師過渡：多么美的景色，去過這些地方嗎？請說說你所知道的大興安嶺，長江兩岸，海南島。知道的同學，你的見識真廣，不知道的同學，沒有關系，請聽老師講。出示中國地圖教師講解：這里就是大興安嶺了，它位于祖國的北部，冬長夏短，一年中，7個月以上都是冬天，夏天只有兩個月。再看，長江兩岸在我國的中部，夏季炎熱，冬季溫和，四季分明。最后說一說海南島，它在祖國的南部，這里長夏無冬，最冷的一個月氣溫也可以達到17-24℃。5.交流討論：了解了這么多后，你是否知道：在同一時間，大興安嶺還在下雪，長江兩岸的柳枝卻發芽了，海南島更加溫暖，鮮花都開始爭奇斗艷。為什么這幾個地方的景色會有如此大的不同呢？接下來，四人小組進行討論，看看誰能當小老師為大家答疑解惑。預設：因為祖國非常廣大。教師講解：是呀，同樣的季節，北方和南方氣候差別如此巨大，是因為我們的祖國面積廣大，南北所處的地理位置不同造成的。6.學生齊讀：讓我們帶著對祖國的熱愛，再把這首小詩讀一遍吧！二、出示圖片，讀詞識字1.教師談話：現在正是春暖花開的季節，讓我們一起去大自然中欣賞美麗的春天吧！教師提問：你能用自己的話說一說春天是什么樣子的嗎？教師小結：春天來了，小草迫不及待地鉆出地面來呼吸新鮮空氣，五顏六色的花朵爭相開放，樹葉的葉芽慢慢舒展，鳥兒拍拍翅膀飛上了藍天。春天可真美呀。2.學生自由讀：課本里也有一些描繪春天的詞語，自己試著讀讀吧，注意不會的字可以借助拼音讀。3.教師范讀：讀完了嗎？請認真聽老師讀一遍，聽的時候看著詞語。4.指名讀：根據學生的朗讀情況，重點指導后鼻音“鶯、冰、叮、咚、鳴”。5.學生齊讀：邊讀邊想象詞語所描繪的畫面，說說你的感受。6.猜一猜：接下來我們玩個“猜一猜”的小游戲，老師出示圖片，你來猜一猜可以用書上哪幾個詞語來表示。7.同桌互讀：相信，認真學習的你一定猜對了，把這些詞語讀給你的同桌聽，看誰讀的又對又美。8.拓展：欣賞完一幅幅生機盎然的春景圖，你還知道哪些描寫春天的四字詞語呢？三、書寫提示1.板書：白、回、國。2.指名讀：這是我們學過的生字寶寶，誰還認識它們？3.教師提問：它們都是什么結構的字？4.教師范寫，學生書空：還記得這幾個字怎么寫嗎？我們一起來寫一寫。書空時注意，想象自己的面前有一個田字格，一筆一畫規規矩矩地把字寫規范。邊書空邊思考，這些字的筆順有什么規則？5.交流討論：四人小組內先討論討論吧。教師小結：對，你們真是愛思考的好孩子。書寫這幾個字時，要遵循“先外后內再封口”的筆順規則。6.學生練寫：掌握了它們的筆順規則，就請你認認真真把這三個字在田字格里寫一寫吧。注意先看后寫再對照。7.拓展：寫完了嗎？你還知道哪些字的筆順規則是這樣的？四、布置作業1.繪制一幅有關春天的圖畫。2.和大人一起讀：《誰和誰好》。五、板書設計語文園地一白回國【教學反思】本單元的語文園地有5個板塊，分別為“識字加油站、字詞句運用、書寫提示、日積月累、和大人一起讀”。本次設計以模塊形式將語文知識與能力系統化，激發學生學習語文的興趣。讓學生在輕松、愉悅的氛圍中通過新老知識的銜接，學生自主探究、四人小組合作等教學方法，讓學生發現漢字是構字規律。在提高學生自我發現能力的同時，也增強了學習的趣味性。在鞏固識字的過程中，通過各種形式的朗讀，讓學生識記了7個生字。朗朗上口的兒歌，很大程度上提高了學生的學習積極性。教師要有意識地引導學生自主發現，在探究和發現中學會學習，體會發現的快樂，激發學生主動識字的興趣。另外，各種形式的活動貫穿課堂始終，將枯燥的學習變得趣味化、多樣化，真正做到以學生為主體，教師為主導。1吃水不忘挖井人【教學目標】1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭兩個偏旁；會寫“吃、叫、主、江、住、沒、以”7個字和“橫折彎”1個筆畫。2.正確朗讀課文，讀通順句子；積累詞語。3.能找出文中明顯的信息，體會鄉親們的情感?！窘虒W重點】識字寫字，積累詞語；找出文中明顯的信息?！菊n前準備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“吃、忘”等13個生字和心字底、廣字頭兩個偏旁。2.會寫“吃、叫、主、住、”4個字。3.正確流利地朗讀課文。4.初步了解毛主席關心愛護人民群眾、為人民解決吃水困難的事跡?！窘虒W過程】一、談話導入，激發興趣。1.播放歌曲《我愛北京天安門》。教師導入新課:這首歌是歌唱我們偉大領袖毛主席。照片上的人名字叫毛澤東，他是我們新中國的第一位主席，他為中國的革命奉獻了一生，我們尊稱他為“毛主席”。100元人民幣上都有他的頭像，那是我們表達對毛主席的懷念。今天，我們一起去瑞金城外的沙洲壩，看看那里的鄉親們是怎樣懷念毛主席的。2.教師板書課題：（吃水不忘挖井人），學生齊讀課題。3.認識生字“吃、忘、井”。教師過渡：課題中有三個生字，請用你的火眼金睛把它們找出來吧！并大聲地拼讀。（指名拼讀，其他學生跟讀）重點指導：課件出示“忘”，組詞：過目不忘。教師提問：這個字有一個新偏旁，誰認識呢？預設：心字底教師追問：你還知道哪些字是心字底？預設：想、念……我們以前學過一個偏旁“豎心旁”（結合課件比較識記“心字底”）4.指導讀題：吃水/不忘/挖井人。5.教師質疑：題目中的“挖井人”是誰？“吃水人”是誰？為什么“吃水不忘挖井人”？二、初讀課文，認字讀詞。1.自讀課文，隨文識字。教師過渡：同學們請帶著問題，用右手食指指著課文大聲朗讀。教師提出要求：①讀準字音，不丟字，不加字。②用自己喜歡的標記標出課文中的生字，并多讀幾遍。2.檢查自學情況。教師過渡：同學們圈畫了哪些生字呢？跟大家一起分享一下吧。（1）出示帶拼音的生字：請學生來當小老師教讀，讀對了，跟著讀，讀錯了，教他讀。（2）課件出示詞語。教法指導：先自己讀詞語，讀準字音。再小組一起讀，讀準確，讀整齊。（3）教師提問：去掉拼音的這些詞，你們還會讀嗎？出示課后題《讀一讀，記一記》中的詞語。學生開火車讀、男女生PK讀等多種方式來糾正字音，識記字形。（4）全班齊讀詞語。（5）指讀要求會認的不帶拼音的13個生字，檢查學生認字情況，并交流認字方法。三、再讀課文，感知全文。1.自讀課文，讀通句子。教師過渡：生字寶寶藏到句子中，你還能讀準確嗎？請大家再來讀一讀課文。教師提出要求：①給課文的自然段標上序號。②不熟悉的字詞多讀幾遍，把句子讀通順。2.指導朗讀，師生互評。教師提問：同學們，這篇課文有幾個自然段？課件出示標段過程，校對，修改。（2）指導長句朗讀。教師過渡：課文中的這幾句話有些難讀，老師現在送你們一根根小魔棒，它能幫你們把這些句子讀得更好聽。除了遇到逗號停一停，看到這根小魔棒你也可以稍稍停頓一下。請你自己試著讀一讀吧?。?）練習朗讀課文。教師過渡：有了這根小魔棒幫助你們，課文會讀得一遍比一遍