《小貓釣魚》說課稿7篇《小貓釣魚》說課稿1

尊敬的各位評委老師：

××好!

我是來應聘幼兒園教師的××號考生，今天我抽到的說課的題目是《小貓釣魚》，下面我將從說教材、說學情、說活動方法、說活動準備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。

一、說教材

《小貓釣魚》是幼兒園大班上冊語言活動內容。這篇故事主要講述的是貓媽媽和小貓去河邊釣魚，從中得出“只有一心一意才能做好事情”的道理。這個小故事，富有生活氣息，語言生動，活潑，畫面形象，運用擬人化的手法，深入淺出的講述道理。符合大班語言活動目標“幼兒喜歡聽故事、看圖書、懂道理”。同時通過角色扮演，發展幼兒語言表達能力，提高幼兒與同伴交流的能力，促進幼兒社會性的發展。

根據教材分析以及幼兒的身心發展特點，我確立了以下三維目標：

1.情感目標：通過角色扮演，激發起對學習的興趣，懂得“只有一心一意才能做好事情”的道理，養成專心的好習慣。

2.能力目標：通過進行角色扮演，發展語言表達能力，肢體協調能力和思維創造力。

3認知目標：理解故事的大意，了解簡單的生字詞。

而根據活動內容，這篇小故事的重點在于引導幼兒理解故事的大意，難點在于引導幼兒懂得“一心一意才能做好事情”的道理，培養幼兒專心致志的好習慣。

二、說學情

大班幼兒以具體形象思維為主，但是初步的抽象邏輯思維與抽象概括能力也開始萌芽。因此，在活動中我會利用直觀的形象，吸引幼兒的注意，激發起幼兒扮演故事角色的興趣。同時引導幼兒概括出故事所包含的道理。

三、說活動方法

《幼兒園教育指導綱要》指出：要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明并描述，簡單事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。因此，在本次活動中，我將采取講授法、表演法、提問法等多種活動方法，綜合語言、探索等活動，幫助幼兒理解故事的大意，講述故事，并得出“一心一意才能做好事情的道理”

四、說活動準備

幼兒以具體形象思維為主，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事內容。根據這一特點，在上課前，我將準備小貓，蜻蜓，蝴蝶圖片、相應的頭飾、等直觀物質教具，一方面激發起幼兒的學習興趣，另一方面幫助幼兒理解故事中的人物形象和特點，進而理解故事大意，概括出故事所包含的道理。

五、說活動過程

以上對于活動內容的分析都是為我活動過程的設計做鋪墊的，因此接下來我將說說我的活動過程。

1.故事導入，提出問題，激發興趣

我會學貓叫，然后問小朋友“小朋友們!這是什么動物的叫聲呢”“小貓”那我會繼續說：“那我最愛吃什么呢?”小朋友回答：“吃魚!”我會拿出魚的圖片，然后藏起來，對小朋友說：現在，小貓沒有魚了，該怎么辦?小朋友們回答，去釣魚。引出今天要講的故事!

2.準備圖片，講述故事，引導幼兒理解故事內容

我會將故事分為六張圖片來講述，講述一部分，就貼一張圖片，一邊講述一邊貼出圖片。故事講完。我會向小朋友提問：故事中，有哪些動物啊!哪位寶貝兒上來給大家指出來!小朋友回答，“小貓、有貓媽媽、蜻蜓、蝴蝶!魚”。我問主要的主人翁是誰呢?小朋友們會回答，是小貓!之后層層遞進，問小朋友，貓媽媽和小貓一起去釣魚，貓媽媽釣了一次就釣到了魚，小貓釣了三次才釣到魚!為什么小貓前兩次釣到了呢?小朋友會回答，因為小貓去抓蜻蜓和蝴蝶啦，魚兒跑掉了!“那最后一次為什么釣到了呢?”小朋友會說：因為貓媽媽說，做事要一心一意，才能釣到小魚。它聽了貓媽媽的話，就釣到魚了!就得出今天這個故事的主題了!

3.角色扮演、加深體驗

我會對小朋友們說：小朋友們都回答出來啦!你們聽課真認真，給自己鼓鼓掌!那老師手里有許多貓媽媽，小貓，蜻蜓和蝴蝶，小魚的頭飾，小朋友們過來領，我們現在來扮演一下這個故事。然后帶領小朋友們一起做游戲。游戲結束后，就總結：小貓最后一心一意釣魚，釣到了好大一條魚!這告訴我們，要做事情要一心一意，才能做好!

4.“小貓請吃魚“結束游戲

“現在貓媽媽和小貓都釣到了許多魚兒，很開心，所以它們請我們去它家里吃魚呢，”釣到魚的貓媽媽和小貓發給其他小朋友們小魚，大家開開心心的.拿著小魚回到座位上!這樣我的活動就結束了，讓小朋友們在游戲中體會出了專心致志，一心一意的重要性!

六、說延伸活動

好的教育活動不是止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續的過程，特別是對幼兒能力、習慣的培養，活動延伸不可缺少。因此，我會讓小朋友專心地做一件事情，明天上課告訴我做了什么?怎么做到的，進行活動延伸，幫助幼兒把本次活動中學到的知識繼續延伸。

以上就是我的說課，謝謝各位評委老師!

《小貓釣魚》說課稿2

活動目標

根據《指南》精神以及本班幼兒具體情況，我設置了以下三個目標：

1、理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理。

2、學習觀察圖片的方法，能一舉前面的畫面推測故事情節。

3、能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過程。

活動重難點

活動重點：能用完整、準確的語言講述小貓隨媽媽一起釣魚的前后過程，培養幼兒傾聽和表達的能力。

活動難點：理解故事中做事要一心一意、不能三心二意的道理，升華故事主題。

說活動準備

用課件《小貓釣魚》引導幼兒進行講述、白板圖片進行排序、記錄卡用來記錄排序結果、彩筆用來書寫序號。

活動過程

一、游戲情境導入（激發興趣）

師：小朋友好，今天天氣可好了，這么好的天氣貓媽媽會和小貓做什么事情呢？結果如何，大家想不想知道？

引出故事名稱：《小貓釣魚》。

二、游戲活動準備（學會觀察和推測的講述方法）

1、師出示第一幅圖讓幼兒觀察。

師：貓媽媽和小貓在哪里干什么？小貓認真嗎？貓媽媽呢？

2、師出示第二幅圖讓幼兒觀察。

師：誰來了？小貓是怎樣做的？媽媽呢？結果如何？

3、師出示第三幅圖讓幼兒觀察。

師：小貓是什么表情？為什么？它接下來會怎樣呢？

4、引導幼兒推測故事的發展。

5、師出示第四至第六幅圖讓幼兒觀察。

師：看看小貓的做法和大家猜的一樣嗎？如果你是小貓，你會怎么做？

6、引導幼兒繼續推測故事的發展，理解故事蘊含的道理。出示第七至第九幅圖。

師：貓媽媽會對小貓說什么呢？小貓會聽嗎？結果如何？我們應該怎樣做事情？

7、幼兒根據圖片，在老師的引導下，完整講述故事。

三、游戲活動過程（玩中學，學會分析與記錄）

1、師出示順序錯亂的圖片，讓幼兒根據故事情節正確排序。

2、幼兒分組邊講述，邊討論如何排序。

3、幼兒匯報結果。

四、活動延伸（學會分享）

1、體驗釣魚的有趣和快樂。

2、和家人分享故事《小貓釣魚》。

《小貓釣魚》說課稿3

說教材：

小貓釣魚是一篇童話故事。課文講述了一只小貓和一只老貓到河邊釣魚，因為小貓做事三心二意，所以連一條小魚也沒有釣到。教學本課，除了要完成識字和寫字的教學重點以外，還要讓學生通過讀課文，明白做任何事情都不能三心二意。

說教學目標：

１、認識“蜻、放、立、刻、釣、竿、雙、空、生、事、條、丟、盆、忙、”十四個生字。會寫“雙、立、丟、半、空、生、氣、條”八個生字。

２、通過做動作來理解三個連動詞語。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文。

４、了解故事內容，能初步感受到三心二意是做不好事情的。

說重點和難點：

１、能在語言環境中理解“三心二意”的詞義。

２、能正確朗讀課文，初步感受三心二意是做不好事情的。

說教學過程：

一、板畫導入，動畫激趣，綻放童真。

俗話說“好的開始是成功的一半”。教師生動精彩的導入一定能很好的激發學生的興趣，因此在課的伊始我就設計了復習導入這一環節。出示上節課所學生字，問：“孩子們，你們認識它嗎？你能正確讀出它們嗎？”然后讓孩子們看，我進行精彩的范讀。接下來，我用：這是一只三心二意的小貓，我們學習生字時可不能三心二意啊。自然的進入第二個環節。

二、找、讀、識、練，注重方法，突出重點。

一年級識字寫字是教學的重點。教學時我打算充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。教學時為了調動學生興趣，加深學生的記憶。我設計了找、讀、識、練四個層次的教學。

1、找。學生自讀課文，找出不認識的生字并圈畫。

2、讀。小組合作學習，組長拿出小魚形的識字卡片，采用自己喜歡的方式，帶領組員讀字、識字，培養學生合作交流的學習能力。

3、識。一年級識字是重中之重，所以我將采用分散教學和集中教學相結合的辦法，在教學中引導學生運用多種識字方法識字。

下面我以“空”字為例，說以下我具體的教學設計，分三個小環節：

1、播放課件，先讓學生觀察“穴”字，變成部首時的變化。

2、讀音擴詞。讓學生利用“空”字的不同讀音進行擴詞，來培養學生運用生字的能力，同時同時也能讓學生在組詞中理解字義。

3、指導書寫。我將利用課件清晰的展示它的筆順，且讓學生進行書空后在本上練習書寫。以上是“空”字的教學，接下來我還將采用“猜字謎法”學習“雙”字，用“部件組合法”學習“放”字，用“形聲字規律”來識記“蜻、忙、竿”等。

4、練。我設計了“比誰反應快”的游戲，鞏固所學生字，使學生在玩中學，學中玩。

以上四個層次分明的教學設計，既注重了教學的層次又教給學生學習的方法，突出了重點分散了難點。

在完成了識字教學后，還應關注孩子是否能正確，有感情的朗讀課文。

三、美讀課文，展開想象，感悟道理。

我設計了進行練習說話，先讓他們自主看課文，自主讀課文，自己體悟小貓的心理以及小貓的性格，以及有感情的讀出貓媽媽安慰小貓的話。再讓他們對故事進行續寫。

朗讀是理解課文最經常最有效的閱讀方法，也是學生受到熏陶感染的最好途徑，閱讀教學我先讓學生帶這“小貓釣到魚了嗎？為什么？”的問題讀文。找到小貓釣魚時三心二意的句子多讀。這樣我是在有意識的教給孩子抓課文的重點句子理解課文內容的學習方法。也讓學生掌握了課文的重要內容。接著讓學生帶表情分角色抓住貓媽媽和小貓的來進行朗讀，并展開想象“如果貓媽媽再帶小貓去釣魚，小貓會釣到魚嗎？”我這樣設計一是為孩子提供一個鍛煉口語表達的機會，二是在潛移默化中對孩子進行思想教育。

《小貓釣魚》說課稿4

教學內容：北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

教材分析：

本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及1——5的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解的含義，即可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫。教科書的編排是先認識的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫，最后認識、理解的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。

學情分析

對的認識，許多學生只把理解為什么都沒有，對可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

教學目標

知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解的意義，知道和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規范寫，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中所表示的幾種常見意義。過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

教學重點

1．初步知道的含義，在數中的順序，會讀寫．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點

理解的不同含義

教學準備

課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

課型

數的認識授新

教學時間分配：

見教學過程

教學方法：

情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法

教學過程：

一、創設情景，激發興趣．

1談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？

2看圖講故事。

學生可能回答：

生a:有4只小貓，他們一家去釣魚了。

生b:貓爺爺釣到了3條魚，貓爸爸釣到了2條魚，貓媽媽釣到了1條魚，小貓一條魚也沒有掉到。

生c:小貓一條魚也沒有釣到很不高興，其他的3只小貓釣到魚了很高興。........

師：同學們說得很好。你們知道《小貓釣魚》的故事嗎？故事中的小貓在釣魚時一會捉蜻蜓，一會捉蝴蝶，結果蝴蝶蜻蜓都飛走了，它什么也沒抓著。故事的結果大家都看到了，小貓一條魚也沒有釣到。你們喜歡故事里這只三心二意的小貓嗎？

由此可見，今后我們不管做什么事情都要專心，不能像小貓那樣，結果什么也得不到。3導入：小貓一條魚也沒有釣到，這一個也沒有該用哪個數表示呢？

（如果學生答不出來，教師可以以一個參與者的身份告訴學生“一個也沒有”就用表示，如果學生答出來，教師要給予表揚和鼓勵）

今天我們就一起來認識一下數字.（板書課題）【設計意圖】教師用親切的語言，采用學生熟悉的故事創設“小貓釣魚”的故事情境，以趣導入，激發學生的學習興趣，促使學生全身心的投入到故事情節和教師的問題中去，“的認識”自然引出。

二觀察畫面，探究新知

1認識（的意義）

師：同學們看圖說得非常好，我們再來看看圖中有哪些數學信息呢？看貓爺爺釣了幾條魚？請一名同學拿老師事先準備好的魚形卡片在黑板上擺出相應的條數。并在田字格里寫一寫。師：貓爸爸沒有貓爺爺技術高，只釣到了2條。再請一名學生到黑板上，擺一擺，寫一寫。師：那么貓媽媽的技術如何呢？釣到了幾條？

請同學拿魚形卡片在黑板上擺出相應的條數，并在田字格里書寫。

師：你認為他哪寫的好，哪還需要改進呢？（學生互評，老師小結）

提問：同學們，小貓一條魚也沒有釣到，用哪個數字表示呢？

引導學生小結：小貓一條魚也沒有釣到就用數字表示，和1、2、3都一樣，也是一個自然數。

再引導學生結合生活實際舉一些例子，并根據學生的回答一一進行展評。

【設計意圖】結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，認識的含義。與學生的生活實際相聯系，進一步體會的含義以及數學與生活的聯系。

2學習的寫法

師：小貓一條魚也沒有釣到就用數字表示，那么怎么寫呢？注意看老師寫。

（講解：是一筆寫成，起筆在右上邊線中間偏上一點，向上碰到上邊線，再向左下寫，寫到橫豎中線焦點的地方，與豎中線接觸，然后向右下拐，到下邊線中間偏左的地方與下線接觸，再往上拐到中線附近，與右邊線接觸，再繼續向上，收筆處與起筆處相連接．）請學生說一說像什么？

剛剛同學們看了老師是怎么寫的，請同學們在課本上的田字格里描一描，寫一寫。學生嘗試，教師巡視指導。

請幾位同學在黑板上書寫，學生互評，老師將學生在書寫時容易出錯的地方進行重點提示。小結：通過剛剛的學習我們知道在一個也沒有的時候可以用數字來表示，也是一個自然數，并學習了的寫法。

【設計意圖】通過本教學環節讓學生養成認真書寫的良好習慣，為以后的學習打下好的基礎。3的另外意義

師：在我們生活中，經常會看到數字，你們看（拿出直尺），能從這把直尺上找到嗎？這個表示什么？

請同學拿出直尺，先自己獨立找一找在哪，再在小組內互相說一說，然后集體交流。生：直尺上最左邊的數是

生：直尺上的表示開始......

師：對，以后我們學習用直尺測量鉛筆.練習本等有多長，就從開始。

師：你在你們家的電話上見過嗎？

生：電話機上有數字，和其他數字123....一樣用來撥電話號碼的。

師（出示溫度計）你們知道這是什么嗎？知道它的名字和作用嗎？

學生答不出，老師介紹：這個叫溫度計，它可以顯示每時每刻的溫度。

師：在溫度計上也有，誰知道到攝氏度天氣會怎么樣？

師：度是水變成冰的溫度，當溫度下降到度時水就開始結冰了．

提問：生活中，還在哪些地方見到過？

門牌號上有，汽車牌上有，電視機里......

（對于學生的發言，只要合理，教師就給予表揚）

【設計意圖】通過認識直尺上的，電話上的，溫度計上的，豐富對的認識。結合生活中常見的用“”表示的現象，讓學生體會到不僅可以表示沒有，也可以表示“起點”或“分界線”。

4鞏固練習

師：剛才大家在生活中找到了，現在稍微放松一下，看老師給同學們帶來了什么？出示課件。（教材第1頁第3題）

師：誰能看圖給大家講一講圖中的小故事？先在小組里講一講，可以互相補充，然后講給大家聽。

學生在小組里講，教師深入到小組進行指導。

組織交流，引導學生講明白：小白兔原來有5個胡蘿卜；過了一天后，小白兔吃了一些還有2個胡蘿卜；又過了一天，小白兔又吃了一些，只有一個胡蘿卜了；到了最后小白兔把胡蘿卜吃完了，1個胡蘿卜也沒有了，就說有個胡蘿卜。

最后讓學生把每幅圖中胡蘿卜的個數寫在圖中的田字格里，注意占對格、寫漂亮。

的書寫有其規范的筆順，對此學生在第一次書寫時，要對學生說清楚這個數字的啟閉與收筆，要讓每個學生清楚在田字格中所占的位置，對個別學生不正確的書寫要及時糾正。【設計意圖】借助小白兔吃蘿卜的有趣情境，用運動的觀點，讓學生直觀形象地體會物體個數從有到無的變化過程，從中讓學生知道“沒有”可以用數字表示，知道所表示的物體個數比123.....要少。

三全課總結

讓學生說一說：這節課你有什么收獲？你有什么體會？還有哪些疑問？

教師總結：同學們，今天我們知道了一個也沒有就用這個數字來表示，在生活中我們也經常見到.直尺上的表示從開始，溫度計上的，表示的是一個基準.....我們還學會了的寫法。課下希望你們能留心觀察，相信你們充滿智慧的雙眼會發現更多與相關的問題。

【設計意圖】這樣讓學生參與本節課的總結，既便于了解學生對新知識的掌握情況，又使學生享受到成功的喜悅，更激發學生數學的熱情。

總之，本節課設計力求體現自主化、活動化、生活化、情感化，以促進學生全面發展。板書設計

《小貓釣魚》說課稿5

教學內容：

北師大版教材一年級上冊第一單元第三課《小貓釣魚》

教材分析：

本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及15的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意義（什么物體也沒有時），再學習書寫0，最后認識、理解0的其他含義，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事的特點，通過生動有趣的故事情節，使學生樂學、愛說。

學情分析：

對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

教學目標：

知識與技能：結合具體的情境，體會從有到無的變化過程，理解0的意義，知道0和1、2、3.....一樣，也是一個數。指導學生規范寫0，培養學生書寫能力，使學生初步知道生活中0所表示的幾種常見意義。

過程與方法：通過自主探究，合作交流等方法，拓展學生的思維空間，發揮學生的想象力。

情感態度與價值觀：引導學生觀察圖，感悟數學知識的魅力．

教學重點：

1．初步知道0的含義，0在數中的順序，會讀寫0．

2．指導學生規范書寫，養成良好的書寫習慣．

教學難點：

理解0的不同含義

教學準備：

課件，魚形卡片，直尺，溫度計。

課型

數的認識授新

教學時間分配：

見教學過程

教學方法：

情境教學法、實踐操作法、自主探究法、合作交流法

教學過程：

一、創設情景，激發興趣．

1、談話：同學們，我們每個人都擁有一個幸福的家，你們看！（出示課件）小貓也有自己幸福的家，一個陽光明媚的早晨，貓爺爺帶領著他們一家人外出釣魚，說一說你們都看到了什么？

《小貓釣魚》說課稿6

課題：《小貓釣魚》第二課時

使用教材：義務教育課程標準實驗教科書《音樂》三年級上冊(湖南文藝出版社)

教材分析：

《小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳的寓言故事，它是小學語文課本上的一篇課文。本課以這個兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演。《小貓釣魚》是一首根據上述故事創作的，有簡單的情節，幽默風趣的敘事歌曲，充滿了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又宜于表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演，學生在愉快的學習過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。

學情分析：

三年級學生活潑好動，對某件事發生興趣，就會全身心的投入，并且會很快、很好地掌握所學知識。在教學中，如果把音樂和生活聯系在一起，鼓勵學生積極動手、動口、動腦，課堂會表現得活躍、開放。

設計理念：

把音樂與生活緊密聯系在一起，讓學生在“玩中學、動中學、樂中學”，讓生活走進課堂，走進學生的學習世界。倡導學生自主參與，交流合作，探索發現，讓掌握這首歌曲。結合不同的情節進行歌表演，幫助學生更深刻地理解音樂。

教學目標：

1、積極參與音樂童話劇表演活動，并從中得到樂趣和教益。

2、從音樂表演中體會到一心一意和三心二意的道理.

教學重點與難點：

重點：音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創造。

難點：音樂童話劇《小貓釣魚》的動作設計.

教學流程：

(一)組織教學

1、師生問好，安定情緒。

2、首先讓我們來模仿下小魚是怎么游動的:

小魚游

1=C2/4

‖:5i53‖5i31‖22‖4542‖4542‖4572‖ii:‖53‖53‖55‖3‖53‖53‖55‖i‖

⌒⌒

3、把4組學生分別分成4個半圓,圍著半圓坐,模仿在池塘邊的情景.

⌒⌒

[設計意圖:讓學生模仿小魚的游動,為下面的表演做好鋪墊.]

二、掌握

三、師:今天我們學習《小貓釣魚》第二課時,上節課我們已經學會演唱這首歌,那么今天我們要來表演這個童話劇.

1、說一說

簡單的把這個故事說一遍,故事中有哪幾個場景?

[設計意圖：學生講述時輕聲播放《小貓釣魚》的音樂，讓學生融入自然的音樂氛圍之中。這樣的設計，不但可以培養學生的語言情感，還可以鍛煉學生的表達能力和語言的邏輯性。]

2、讓我們跟著簡單的音樂動話唱一唱這首歌.

3、下面我們來簡單的把這個音樂劇來表演一下,組與組之間進行一個比賽,看看哪組的同學表演的好.老師為今天表演最好的那組準備了小小的獎品,大家要加油喲!

(引導學生演唱時很好地體會歌曲各部分的情趣：a、風趣;b、著急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學生大膽地表現。)

4、分組討論、排練.

(1)選擇自己想要表演的角色.

(2)指導學生合理安排角色,設計銜接語言,排練表演過程.

(3)邊唱邊演

(4)學生評價,老師肯定.

[設計意圖：分組合作的學習方式既能發揮集體的智慧，又能挖掘每個人各方面的才能，充分體現以學生為主體，關注學生個性發展的新理念。]

1、根據原音樂,設計表演角色,故事情節,表演道具.

2、分組在一次討論,發揮想象,認真排練,讓我們把小貓的動作、表情夸張化,注意小貓的不同時刻的心情,a、風趣b、著急、傷心c、自信d、高興,

3、現在根據原音樂完美的表演自己創編的音樂童話劇《小貓釣魚》.

4、評出表演最好的那組,發送獎品.

[這一環節的設計，我充分尊重音樂教學的多樣性，鼓勵學生大膽表現，創設寬松、民主、和諧的學習氛圍，讓學生在這自由的空間里盡情發揮，使學生在情境活動中產生強烈的情感共鳴，更好地表現自我。]

(五)小結

師:今天你們學到了什么呢