Word文檔下載后可自行編輯1/1黑龍江省哈爾濱市五常市20222023學年八年級上學期期末語文試卷（解析）黑龍江省哈爾濱市五常市2022-2023學年八年級上學期期末語文試卷（解答版）

一、積累與運用。

1．（3分）下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）

A．頒發（bān）翹首（qiào）悄然（qiāo）摧枯拉朽（kū）

B．鐫刻（juàn）詰責（jíe）畸形（jī）筋疲力盡（pǐ）

C．愚鈍（yú）黝黑（yōu）蹣跚（mán）懨懨欲睡（yān）

D．窒息（zhì）滯留（zhì）遒勁（jìng）惟妙惟肖（xiào）

2．（3分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．交卸頻臨觸目傷懷

B．鎖屑辟邪妙手偶得

C．狼藉虬枝旁逸斜出

D．繁殖開墾坦蕩如底

3．（3分）對下列病句的修改不正確的一項是（）

A．為了防止酒駕事件不再發生，我市加大了巡查整治力度。刪除“不”。

B．各級政府通過開展多種形式的主題教育活動，使人民群眾的環保意識得以增加。刪去“通過”或“使”。

C．哈爾濱的五月是微風習習、暖意融融、芳草萋萋、櫻花初放的城市。將“城市”改為“季節”。

D．老師耐心地糾正并指出了這次期末水平測驗中存在的問題。將“糾正”與“指出”掉換位置。

4．（3分）下列名著中的人物和情節搭配不正確的一項是（）

A．諸葛亮—一三氣周瑜（《三國演義》）

B．劉姥姥一一進大觀園（《紅樓夢》）

C．魯智深——倒拔垂楊柳（《水滸傳》）

D．埃德加斯諾一一英國著名新聞記者、作家（《紅星照耀中國》）

5．（3分）下面的情境中，語言表述最準確、得體的一項是（）

班級組織同學開展辯論賽，你所在的小組有兩個人在準備辯題的過程中因為觀點不一致而惡語相向，你對他們說：______

A．“你們只有窩里橫的本事！真厲害就拿出你們吵架的這個能耐去辯論。”

B．“其實只是你們看問題的角度不一樣而已，大家再商量一下，一定能找到折中的解決辦法。”

C．“吵什么吵啊，咱們都是一組的。”

D．“我知道你們也都是為了我們小組能在辯論中取勝，難得你們有這樣的上進心。”

6．（3分）下列句子順序排列最恰當的一項是（）

當時間變得越發昂貴，消磨時間、降低速度的“閑”越發奢侈。久遠年代的詩詞里，“海鷗無事，閑飛閑宿”，_____；“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花，_____；“人閑桂花落，夜靜春山空”，_____。生活的忙碌讓我們怎能不懷想“閑”的飄逸。

①是何等馨香又空靈的意境

②是何等悠遠又自在的心緒

③是何等寂寞又淡然的雅趣

A．①③②B．③②①C．②③①D．②①③

7．（7分）古詩填上空。

（1），悠然見南山。（《飲酒》（其五））

（2），自將磨洗認前朝。（《赤壁》）

（3）烽火連三月，。（《春望》）

（4），云生結海樓。（《渡荊門送別》）

（5）亂花漸欲迷人眼，。（《錢塘湖春行》）

（6）《使至塞上》中寫出塞外奇特美麗風光的千古名句是：，。

二、閱讀。

8．（10分）古文閱讀。

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。

（1）解釋下列句子中加點的詞。

①曾不能損魁父之丘

②寒暑易節，始一反焉

（2）用現代漢語翻譯下面句子的意思。

①叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。

②懲山北之塞，出入之迂也。

（3）實現中國夢，任重而道遠。從選文中愚公的身上，我們可以汲取哪些精神營養？

9．（12分）

高手

呂斌

老劉家附近有一個自行車修理攤，攤旁停著一輛用來裝工具的破舊平板車，車上放著一副臟兮兮的象棋，棋子散亂地躺在棋盤上。

常有人圍著平板車玩象棋。老劉棋藝不精，羞于和別人交手，一有閑功夫就在旁邊看。

老劉從沒見過修車人下棋，他埋頭修車，沒車可修就蹲著默默地看著大街，那滿額頭的滄桑讓老劉想到這條街的歷史，也許這人根本不會下棋，只是拿來給別人玩，或為了招徠顧客。

一天，老劉看見平板車旁圍著一群人，吵鬧得很。走到跟前，一群十七八歲的小青年和一群常來下棋的中年人戰況正酣。青年們興高采烈，中年人個個一臉嚴肅，一看陣勢就是兩個陣營。棋盤上，青年那邊棋勢占優，就一個小青年在下，他邊說怎么怎么走，邊撒目看著大街，一副胸有成竹又滿不在乎的樣子，看來棋藝不一般，其他人為有這樣的伙伴而自豪，跟著起哄；中年人這邊，一個四十多歲的紅臉漢子在下，其他人支招，但每走一步都陷入對手的圈套，紅臉漢子氣得臉紅筋脹，中年人們覺得讓一個毛頭小子耍著玩也個個情緒急躁。

比賽都是以實力說話。不管中年人怎么瞧不起這群毛頭小子，棋盤上還是敗下陣來。老劉心里也很郁悶：這老大一群人，干不過一個孩子！心里既著急，又沒辦法；自個兒的棋藝還不如漢子呢。真盼望有個高手能制止這孩于的狂妄。但愿望終究是愿望，這群中年人誰也殺不過這個對手，看來，今天得帶著遺憾回家了。

漢子又輸了兩盤，歇了手，往旁邊讓；誰上？沒人應聲。青年們眉飛色舞說著剛才那盤棋怎么把對手殺得慘，這讓人更憋悶。

這時，修車人擠進來，低著頭邊擺棋子邊說，我玩一把。估計他是不知天高地厚，不知道這青年的厲害。看這樣的人輸棋，實在太沒意思了。

老劉有一搭無一搭地看棋，盼望修車人趕緊輸完棋以后能來一個高手，殺殺這群孩子的傲氣。依然是兩個陣營，依然是那種氣氛，有區別的是，修車人壓根不聽別人的指點，也不管青年們怎么鬧騰，只管埋頭慢吞吞走自己的。有時候他這邊危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，還有閑心去吃一個毫無用處的邊卒。老劉心里嘆息：唉！典型的臭棋簍子！

在一次平淡的兌棋過后，小青年們驚慌地喊起來：我們比他少了一個大子兒！他們眼睛開始發綠，盯著棋盤，連那個主角兒也低下頭來認真研究棋局。這下老劉心里可踏實多了，能把這群小青年逼到這份上就是歷史的一大進步。但想要贏？那不可能！這小青年能談笑風生地贏了別人，也完全能認真地打敗這個臟兮兮的修車人。

沒走幾步，修車人這邊又陷入險境，旁邊的中年人們開始跺腳、埋怨，修車人依然慢吞吞地走棋。在小青年步步緊逼時，有人來修車，修車人說，這就完了。話音落地，他用力把一個棋子拍在棋盤上，擠出人群去。人們還沒明白怎么回事，小青年哀嘆道，完了！遇上高手了！短暫的沉默后，小青年不服氣地重新擺棋，要跟修車人再較量一把。修車人埋頭盯著手里的活兒，頭也不回：擺上。他邊修車邊指揮圍觀的中年人替他走棋子，內行人管這叫“盲棋”，這可是只有頂尖兒的高手才有的能耐。圍在平板車旁的人個個都屏息靜氣。這一盤下得很決，沒幾個回合，小青年稀里糊涂就輸了。老劉心里不由得驚嘆：嘿！看不出來，真是高手啊！

小青年們在沉默中散去，中年人們滿意地離開。

……

（原文有刪改）

（1）老劉兩次內心感嘆表現了他對修車人評價的巨大變化。請把這兩次感嘆的原句依次填入下列橫線中。

①→②

（2）文章四至六自然段沒寫修車人，但這幾個段落并不多余。為什么？

（3）文中劃線句屬于側面描寫，諸結合上下文分析其作用。

（4）文章結尾被刪掉了，請根據文章內容推斷作為結尾最恰當的一項是：

A．修車人每天依舊埋頭修車，旁邊的破舊平板車上，臟兮兮的棋子散亂地躺在棋盤上。

B．老劉一有閑工夫依舊到修車攤看人們下棋，破舊的平板車周圍又恢復了往日的平靜。

C．修車人有時和那些常來下棋的中年人殺兩盤，不過，在棋盤上，幾乎沒人能夠贏他。

D．老劉聽說那個小青年拜修車人為師，棋藝提高很快，后來參加象棋比賽獲得了冠軍。

10．（15分）閱讀選文，完成各題。

13元“遺產”

①那一晚，女兒僅吃了小半碗飯，就放下筷子說：“媽，我有點不舒服，想躺一會，你吃完先走吧。碗筷等會我來收拾。”當時，我并沒有太在意，等我收完夜市回來，看到碗筷和剩菜還在桌上擺著，才想到女兒可能出事了。

②我推開她的房門，看見她在床上躺著，滿臉通紅，我上去摸了摸她的額頭，嚇了一大跳，她的額頭燙得像一團炭火，我說：“孩子，你發燒了，我們得去看醫生。”但她卻從我的懷中掙脫下來，說：“不用了，可能是感冒了，睡上一覺明天就會好的，媽，你去把碗洗了吧。”她的聲音虛弱，但還是強睜著眼，沖我笑了笑。

③我知道她是在敷衍我，因為一去醫院就意味著花錢，她怕。“不行，得趕緊去醫院！”我果斷地說，然后來到屋里開始找錢，盡可能地找。當我把所有能找到的錢連同剛從夜市上掙來的散幣堆在床上清點時，危機感油然而生，我胡亂地將錢塞進口袋里，攙著女兒的手上了三輪車。

④三年前，丈夫身患絕癥離我而去，我沒有工作，只得在夜市里擺小攤。那一年女兒還不到13歲。也正是從那時開始，我發現她忽然長大了，開始真正懂得了什么是生活。

⑤我回頭望了她一眼，看見她像一只受傷的小羊羔那樣無助地趴在車斗里，眼睜睜地望著我。在女兒微弱的呻吟聲中，我發瘋似地蹬車，怕耽誤了她。

⑥女兒終于躺在病床上，掛上了吊瓶，我松了一口氣。醫生說，眼下正流行病毒性腦炎，女兒的癥狀有些像，要待明天上班后做脊液檢查才能確診，今晚先做退燒觀察處理。

⑦我的心又提了起來。夜深了，病房里就剩下我和女兒，女兒突然示意我靠近她，說：“媽，我感覺很難受，渾身都痛，和以往不一樣。醫生的話我聽見了，我很有可能是腦炎，我怕是不行了……”

⑧“別瞎想，要等明天做了檢查才能確診。”

⑨“媽，你聽我說，”女兒突然嚴肅起來，很認真地說，“你記住了，家里床頭柜的下層，最里面靠右角那兒藏有一個布袋，里面裝有一些錢，那是我攢下的，留給你的。”

⑩猛地一陣酸楚直沖我的鼻腔，我的眼睛濕潤了。_____。

第二天上午，經過檢查，確診女兒得的是一般性肺炎。當我把這個結果告訴她時，女兒一下就摟緊了我的脖子，摟得很緊。我們都哭了。

回家后，我打開了女兒的床頭柜，那里果然有一個小布袋，里面是13元錢，全是角票。捧著那個小布包，我的眼淚又來了。

事情已經過去三年多了，現在，女兒已經成了一名軍醫大學的學生。高考時，她的分數可以進北大清華，但她的第一志愿就是這所大學。用她的話說是不用交錢還管吃管穿，能免去母親的負擔。

這些年來，我始終保存著女兒的那個布包，那是她鄭重留給我的“遺產”，13元，我只想永久地將它珍藏。

（1）標題是文章的眼睛，本文用“13元遺產”為題有什么作用？

（2）母親從夜市回來，一“看到碗筷還在桌上擺著”就想到“女兒可能出事了”，為什么？

（3）第段說：“事情已經過去三年多了”，“事情”具體指什么？

（4）仔細品味下面句子并作賞析。

當我把這個結果告訴她時，女兒一下就摟緊了我的脖子，摟得很緊。我們都哭了。

（5）文中的女兒懂事孝順，為媽媽分憂解難。通讀全文，請說說具體表現在哪里？

11．（8分）閱讀下文，完成問題。

“猝死”急救指南

①近年來，“猝死”一詞頻繁地出現在公眾視野之中。

②《中國急救醫學》2020年刊發的一份報告顯示，猝死的首要原因是心源性猝死，而國家心血管病中心引用2009年的研究數據指出，每年，中國心源性猝死總人數估計達54.4萬，為世界之首。更為要命的是，大多數心源性猝死都發生在醫院之外，因此，當專業救護人員趕到時，往往已經錯過最佳救治時間。

③但這并不意味著，這些生命是完全無法挽回的。

④1963年，心臟病學家倫納德司徹里斯創立了美國心臟協會中心的CPR（心臟復蘇）委員會，同年美國心臟協會正式授權支持CPR。胸外按壓、人工呼吸、電擊除顫正式組合為現代心肺復蘇技術。

⑤心臟是一個“泵”，把血液“泵”到全身，當心搏驟停或室顫（不規律地跳動）時，這個“泵”就停止工作了，全身會缺血。心臟就是這個工作原理，把血里面攜帶著的氧，運送到全身當心跳停止4分鐘后，腦細胞開始出現不可逆的缺氧壞死。

⑥心搏驟停患者需要做心肺復蘇。什么時候可判斷患者心搏驟停，需要做心肺復蘇呢？首先拍打患者并大聲呼喚，患者沒有眨眼、做眉、中哈等反應其次患者胸部無起伏5～10秒，兩者同時具備即可判斷患者心將驟停，應進行心肺復蘇，

⑦如何做心肺復蘇呢？發現有人倒地，可參考如下步驟施救：第一步，判斷現場的環境是否安全；第二步，判斷患者是否有意識，輕拍重喚；第三步，若患者無反應，找人撥打急救電話、取最近的AED（自動體外除顫器）；第四步，看呼吸，而不是去聽和感覺，觀察患者胸部有無起伏5～10秒，如果沒有呼吸或者是不正常呼吸（下頜式呼吸），就要開始進行心肺復蘇；第五步，實施胸外按壓和人工呼吸。

⑧胸外接壓的位置：兩乳頭連接中點處（胸骨中下段）；深度：5～6厘米（約一張銀行卡的寬度）；頻率：每分鐘100～200次。反復進行胸外按壓直至拿到AED或急救人員到來。

⑨關于人工呼吸，如果沒有經過訓練，可以不做，因為未經訓練的吹氣既無效，還會使按壓中斷。應持續地按壓，等待專業救護人員到來。越早進行電擊，心臟重新跳動的成功率越高。

⑩AED，又稱自動體外電擊器、自動體外除顫器，是可被非專業人員使用的用于搶救心源性猝死患者的醫療設備。它小巧便攜，使用簡單有效。AED的出現使急救有望抓住“黃金4分鐘”。

心搏驟停病人早期85%～90%的病因是室顫，醫院外治療室顫最有效的方法是使用AED。除顫每推遲1分鐘，存活率降低7%～10%。

胸外按壓、人工呼吸與AED的早期有效配合使用，是搶救心搏驟停病人最有效的手段。

猝死是救不活的，能救過來的是當發生呼吸、心搏驟停10分鐘之內身邊有人對他進行了心肺復蘇，因為2/3的呼吸、心搏驟停患者身邊沒有醫生，所以真正能救他們的是作為第一目擊者的你。

（《讀者》2021.6，有刪改）

（1）選文使用的說明順序是什么？

（2）閱讀全文，說一說對心搏驟停患者，可以使用的現代心肺復蘇技術有哪些？

（3）下面加點詞語可否刪去，為什么？

每年，中國心源性猝死總人數估計達54.4萬，為世界之首。

（4）分析甲乙兩處畫線句子其說明方法及作用。

（5）本文介紹了心肺復蘇技術，以及非專業人員救治過程，為了讓更多心肺病人在生命關鍵時刻得到救治，請你開動腦筋，對心肺復蘇技術的普及和相關公共設施的完善提出你的建議。

三、寫作。（任選其一）

12．（50分）受新冠疫情的影響，我們宅居家里讀書學習。在停課不停學的日子里，老師、同學、家長、伙伴和我們自己，演繹了一幕幕溫暖、溫馨的動人故事。

請以《在上網課的日子里》為題寫一篇文章。自選角度，有真情實感；詩歌除外，不限文體；不少于600字。

13．閱讀下面的材料，自選角度，自擬題目，寫一篇文章。

古代有一位智勇雙全的將軍，一次，他率軍對敵，但雙方兵力懸殊，他的全部人馬只及對方十分之一，因此眾將士有點信心不足。這位將軍就到一座廟里求神問卜，然后，他取出一枚銅錢，當著眾將士說：“勝負在天，就讓神靈決定我們的命運吧！如果銅錢落地后正面朝上，神將保佑我們戰無不勝；如果正面朝下，是神讓我們失敗，我們只有聽天由命。”

說著，將軍輕輕向上一拋，銅錢落地，正面朝上，頓時全軍欣然。接著將軍又拋了一次，還是正面向上。這樣，將士們歡騰雀躍，士氣大振，終于獲得全勝。凱旋后，將士們紛紛提出要感謝神靈的保佑。這時，將軍才拿出銅錢讓大家看，原來，這枚銅錢的兩面都是正面。眾位將士這才恍然大悟，保佑他們獲勝的不是神靈，而是自己。

要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字；④凡涉及考生真實的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大寫字母代替；⑤不得抄襲。

參考解析與試題解答

一、積累與運用。

1．（3分）下列詞語中加點字注音完全正確的一項是（）

A．頒發（bān）翹首（qiào）悄然（qiāo）摧枯拉朽（kū）

B．鐫刻（juàn）詰責（jíe）畸形（jī）筋疲力盡（pǐ）

C．愚鈍（yú）黝黑（yōu）蹣跚（mán）懨懨欲睡（yān）

D．窒息（zhì）滯留（zhì）遒勁（jìng）惟妙惟肖（xiào）

本題考查易錯的字音。作答此題，首先要認真閱讀題目，然后根據自己的日常積累判斷加點字的字音是否正確。遇到記憶模糊、不確定的字詞，可以采用排除法排除選項，得出正確解析。

A.有誤，“翹首”的“翹”應讀作“qiáo”，“悄然”的“悄”應讀作“qiǎo”；

B.有誤，“詰責”的“詰”應讀作“jié”，“鐫刻”的“鐫”應讀作“juān”，“精疲力盡”的“疲”應讀作“pí”；

C.有誤，“黝黑”的“黝”應讀作“yǒu”，“蹣跚”的“蹣”應讀作“pán”；

D.正確。

故選：D。

要正確地讀寫詞語，應從漢字的音、形、義三方面入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。在日常的學習閱讀中也要注意多積累，豐富自己的字詞量，在積累的過程中要做到準確無誤，這樣才能在實際的讀寫運用中避免錯讀錯寫。

2．（3分）下列詞語中沒有錯別字的一項是（）

A．交卸頻臨觸目傷懷

B．鎖屑辟邪妙手偶得

C．狼藉虬枝旁逸斜出

D．繁殖開墾坦蕩如底

本題考查學生對字形的辨識能力。所選詞語均屬于生活中常用的而又極易出錯的詞語，這些有的是同音錯別字，有的是形近錯別字。解答此題，要注意平時正確練寫，尤其注意同音字、形似字的區別與書寫。

A.有誤，“頻臨”的“頻”應寫作“瀕”；

B.有誤，“鎖屑”的“鎖”應寫作“瑣”；

C.正確；

D.有誤，“坦蕩如底”的“底”應寫作“砥”。

故選：C。

解答此題，要注意在平時的學習中對字形的識記和積累，特別是同音字和形近字；同時還要聯系整個詞語的意思區別字的用法。

3．（3分）對下列病句的修改不正確的一項是（）

A．為了防止酒駕事件不再發生，我市加大了巡查整治力度。刪除“不”。

B．各級政府通過開展多種形式的主題教育活動，使人民群眾的環保意識得以增加。刪去“通過”或“使”。

C．哈爾濱的五月是微風習習、暖意融融、芳草萋萋、櫻花初放的城市。將“城市”改為“季節”。

D．老師耐心地糾正并指出了這次期末水平測驗中存在的問題。將“糾正”與“指出”掉換位置。

本題考查辨析病句的能力。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等。解答此題要先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當，找出病因。

ACD.正確；

B.有誤，搭配不當，應把“增加”改成“增強”。

故選：B。

辨析病句常用的方法有：

1.語感法。辨析句子正誤，首先認真閱讀，仔細考慮，從整體把握，看看句意是否明確，內容是否合理，句意間關系與關聯詞語是否一致等，憑借語感，就可以發現一些句子的毛病。

2.緊縮法。找出句子的主干，檢查主謂賓（中心語）是否殘缺，是否搭配得當。

3.分解法。理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應的主干是否搭配得當。

4.聚焦法。對于句中出現的修飾性詞語、關聯詞應格外留意，尤其是成對出現的詞語，先檢查是否有多用、錯用或搭配不當的毛病，再看分句次序是否合理。

4．（3分）下列名著中的人物和情節搭配不正確的一項是（）

A．諸葛亮—一三氣周瑜（《三國演義》）

B．劉姥姥一一進大觀園（《紅樓夢》）

C．魯智深——倒拔垂楊柳（《水滸傳》）

D．埃德加斯諾一一英國著名新聞記者、作家（《紅星照耀中國》）

《三國演義》描寫了從東漢末年到西晉初年之間近百年的歷史風云，以描寫戰爭為主，訴說了東漢末年的群雄割據混戰和魏、蜀、吳三國之間的政治和軍事斗爭，最終司馬炎一統三國，建立晉朝的故事。反映了三國時代各類社會斗爭與矛盾的轉化，并概括了這一時代的歷史巨變，塑造了一群叱咤風云的三國英雄人物。

《紅樓夢》以賈、史、王、薛四大家族的興衰為背景，以富貴公子賈寶玉為視角，以賈寶玉與林黛玉、薛寶釵的愛情婚姻悲劇為主線，描繪了一些閨閣佳人的人生百態，展現了真正的人性美和悲劇美，可以說是一部從各個角度展現女性美以及中國古代社會百態的史詩性著作。

《水滸傳》是我國第一部歌頌農民起義的長篇章回體小說，它生動地描寫了以宋江為首的108條梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程，特別是通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經歷和反抗道路，鮮明地表現了“官逼民反”的主題，揭露了封建朝廷的腐敗和官吏豪紳的罪惡，熱情歌頌了起義英雄的反抗精神和正義行為，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

《紅星照耀中國》是美國著名記者埃德加斯諾的不朽經典名著。作為第一部向世界介紹和傳播中國共產黨和中國革命歷程的圖書，它在英語世界獲得了轟動性影響，是一部文筆優美、紀實性很強的報道性作品，被譽為研究中國革命的經典百科全書。

本題考查對名著人物和情節的把握。

ABC.正確；

D.有誤，埃德加斯諾是美國著名新聞記者、作家。

故選：D。

閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識，如、背景、特色、涉及人物及故事，還要知道一些細節，并且及時做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時才能信手拈來，得心應手。

5．（3分）下面的情境中，語言表述最準確、得體的一項是（）

班級組織同學開展辯論賽，你所在的小組有兩個人在準備辯題的過程中因為觀點不一致而惡語相向，你對他們說：______

A．“你們只有窩里橫的本事！真厲害就拿出你們吵架的這個能耐去辯論。”

B．“其實只是你們看問題的角度不一樣而已，大家再商量一下，一定能找到折中的解決辦法。”

C．“吵什么吵啊，咱們都是一組的。”

D．“我知道你們也都是為了我們小組能在辯論中取勝，難得你們有這樣的上進心。”

本題考查語言的得體。“得體”就是語言的運用要注意并適用各種情境條件，體現語境和語體的要求，如說話的目的，說話的場合，需要表述的方式，發話者的身份、職業、處境等，要符合語境的各種要求，還要注意掌握語言使用的分寸。

A.不得體，“只有窩里橫的本事”不禮貌；

B.得體；

C.不得體，“吵什么吵啊”語氣生硬；

D.不得體，“難得你們有這樣的上進心”是諷刺挖苦。

故選：B。

語言得體的基本要求：

1.正確使用謙敬語；

2.恰當地選用褒義詞、貶義詞、中性詞；

3.要正確使用口語、書面語；

4.根據場合、對象準確性地遣詞造句；

5.要學會面陳和轉述。

6．（3分）下列句子順序排列最恰當的一項是（）

當時間變得越發昂貴，消磨時間、降低速度的“閑”越發奢侈。久遠年代的詩詞里，“海鷗無事，閑飛閑宿”，_____；“有約不來過夜半，閑敲棋子落燈花，_____；“人閑桂花落，夜靜春山空”，_____。生活的忙碌讓我們怎能不懷想“閑”的飄逸。

①是何等馨香又空靈的意境

②是何等悠遠又自在的心緒

③是何等寂寞又淡然的雅趣

A．①③②B．③②①C．②③①D．②①③

本題考查語言表述簡明、連貫、準確的能力。作答本題，首先是整體閱讀，了解文段的主要內容。然后要結合語境選擇合適解析。

解答此題要善于抓住題干的有效信息，文段中有三個“；”，劃線處的句子，要緊跟前文詩句。“海鷗無事，閑飛閑宿”，可以看出自在的心境；“閑敲棋子落燈花”寫的是等待友人的寂寞又淡然的雅趣；“人閑桂花落，夜靜春山空”寫的是夜的靜謐；所以解析為：②③①。

故選：C。

此題解答時要注意結合上下文的內在聯系，在具體語境中選擇合適的解析。要細心讀題，從題干中提取關鍵信息。

7．（7分）古詩填上空。

（1）采菊東籬下，悠然見南山。（《飲酒》（其五））

（2）折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。（《赤壁》）

（3）烽火連三月，家書抵萬金。（《春望》）

（4）月下飛天鏡，云生結海樓。（《渡荊門送別》）

（5）亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（《錢塘湖春行》）

（6）《使至塞上》中寫出塞外奇特美麗風光的千古名句是：大漠孤煙直，長河落日圓。

本題考查學生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學習中，做好積累，根據提示語句寫出相應的句子，尤其要注意不能出現錯別字。理解性識記，注意結合語境填充。

（1）采菊東籬下（注意“菊”的書寫）

（2）折戟沉沙鐵未銷（注意“戟”的書寫）

（3）家書抵萬金

（4）月下飛天鏡（注意“鏡”的書寫）

（5）淺草才能沒馬蹄

（6）大漠孤煙直長河落日圓（注意“漠”的書寫）

為了保證在默寫名句時不出錯，關鍵還是平時要加強背誦和記憶，準確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態，培養識記興趣。

2．多種方式相結合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規避識記誤區。

二、閱讀。

8．（10分）古文閱讀。

北山愚公者，年且九十，面山而居。懲山北之塞，出入之迂也。聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？”雜然相許。其妻獻疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”雜曰：“投諸渤海之尾，隱土之北。”遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之。寒暑易節，始一反焉。

（1）解釋下列句子中加點的詞。

①曾不能損魁父之丘毀壞

②寒暑易節，始一反焉變換

（2）用現代漢語翻譯下面句子的意思。

①叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。

②懲山北之塞，出入之迂也。

（3）實現中國夢，任重而道遠。從選文中愚公的身上，我們可以汲取哪些精神營養？

譯文：

北山下面有個名叫愚公的人，年紀快到90歲了，在山的正對面居住。他苦于山區北部的阻塞，出來進去都要繞道，就召集全家人商量說：“我跟你們盡力挖平險峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到達漢水南岸，好嗎？”大家紛紛表示贊同。他的妻子提出疑問說：“憑你的力氣，連魁父這座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么樣呢？再說，往哪兒擱挖下來的土和石頭？”眾人說：“把它扔到渤海的邊上，隱土的北邊。”于是愚公率領兒孫中能挑擔子的三個人（上了山），鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。鄰居京城氏的寡婦有個孤兒，剛七八歲，蹦蹦跳跳地去幫助他。冬夏換季，才能往返一次。

（1）本題主要考查點是文言實詞的理解。為解答此類題目，一定要先翻譯句子，知道句意然后再解釋詞語，并要注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況，平時要注意積累并識記一些常見的實詞。

①句意：連魁父這座小山都不能削平。損，毀壞。

②句意：冬夏換季。易，變換。

（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力。解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

①此句中重點的詞有：箕畚，用箕畚。尾，邊。句意：鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。

②此句中重點的詞有：懲，苦于。塞，阻塞。迂，繞遠。句意：苦于山區北部的阻塞，出來進去都要繞道。

（3）本題考查個性化閱讀。解答此題的關鍵是在了解原文內容和材料的基礎上，結合關鍵語句來分析人物的性格的特點，用簡潔的語言概括歸納即可閱讀全文，了解內容，結合“吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎”“遂率子孫荷擔者三夫，叩石墾壤，箕畚運于渤海之尾。鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔，跳往助之”“寒暑易節，始一反焉”等內容我們可知愚公是一個不安于現狀、廣泛依靠群眾、有堅忍不拔的毅力和腳踏實地的實干精神的人，也就是我們從他身上要汲取的精神營養。

解析：

（1）①毀壞；②變換。

（2）①鑿石頭，挖土，用箕畚運到渤海邊上。

②苦于山區北部的阻塞，出來進去都要繞道。

（3）敢想敢干（不安于現狀）；團結合作（廣泛依靠群眾）；有堅忍不拔的毅力，腳踏實地的實干精神；做事不畏艱險。

文言文翻譯“六字訣”：

1.留。即保留原文中的專有名詞、國號、年號、人名、地名、官名、職稱、器具名稱等，可照錄不翻譯；

2.直。即將文言中的單音節詞直接譯成以該詞為語素的現代漢語的雙音節或多音節詞；

3.補。即將文言文中省略的詞語、句子成分，在譯文中適當地補充出來；

4.刪。即刪去不譯的詞。凡是古漢語中的發語詞、判斷詞、在句子結構上起標志作用的助詞、湊足音節的助詞等，在現代漢語中沒有詞能替代，便可刪去；

5.調。即對文言文中不同于現代漢語句式的特殊句式，翻譯時要進行必要的調整，使譯文完全符合現代漢語的表述習慣；

6.換。即對古今意義相同，但說法不同的詞語，翻譯時都要換成現在通俗的詞語，使譯文通達明快。

9．（12分）

高手

呂斌

老劉家附近有一個自行車修理攤，攤旁停著一輛用來裝工具的破舊平板車，車上放著一副臟兮兮的象棋，棋子散亂地躺在棋盤上。

常有人圍著平板車玩象棋。老劉棋藝不精，羞于和別人交手，一有閑功夫就在旁邊看。

老劉從沒見過修車人下棋，他埋頭修車，沒車可修就蹲著默默地看著大街，那滿額頭的滄桑讓老劉想到這條街的歷史，也許這人根本不會下棋，只是拿來給別人玩，或為了招徠顧客。

一天，老劉看見平板車旁圍著一群人，吵鬧得很。走到跟前，一群十七八歲的小青年和一群常來下棋的中年人戰況正酣。青年們興高采烈，中年人個個一臉嚴肅，一看陣勢就是兩個陣營。棋盤上，青年那邊棋勢占優，就一個小青年在下，他邊說怎么怎么走，邊撒目看著大街，一副胸有成竹又滿不在乎的樣子，看來棋藝不一般，其他人為有這樣的伙伴而自豪，跟著起哄；中年人這邊，一個四十多歲的紅臉漢子在下，其他人支招，但每走一步都陷入對手的圈套，紅臉漢子氣得臉紅筋脹，中年人們覺得讓一個毛頭小子耍著玩也個個情緒急躁。

比賽都是以實力說話。不管中年人怎么瞧不起這群毛頭小子，棋盤上還是敗下陣來。老劉心里也很郁悶：這老大一群人，干不過一個孩子！心里既著急，又沒辦法；自個兒的棋藝還不如漢子呢。真盼望有個高手能制止這孩于的狂妄。但愿望終究是愿望，這群中年人誰也殺不過這個對手，看來，今天得帶著遺憾回家了。

漢子又輸了兩盤，歇了手，往旁邊讓；誰上？沒人應聲。青年們眉飛色舞說著剛才那盤棋怎么把對手殺得慘，這讓人更憋悶。

這時，修車人擠進來，低著頭邊擺棋子邊說，我玩一把。估計他是不知天高地厚，不知道這青年的厲害。看這樣的人輸棋，實在太沒意思了。

老劉有一搭無一搭地看棋，盼望修車人趕緊輸完棋以后能來一個高手，殺殺這群孩子的傲氣。依然是兩個陣營，依然是那種氣氛，有區別的是，修車人壓根不聽別人的指點，也不管青年們怎么鬧騰，只管埋頭慢吞吞走自己的。有時候他這邊危急了，看一眼，依然慢吞吞地走，還有閑心去吃一個毫無用處的邊卒。老劉心里嘆息：唉！典型的臭棋簍子！

在一次平淡的兌棋過后，小青年們驚慌地喊起來：我們比他少了一個大子兒！他們眼睛開始發綠，盯著棋盤，連那個主角兒也低下頭來認真研究棋局。這下老劉心里可踏實多了，能把這群小青年逼到這份上就是歷史的一大進步。但想要贏？那不可能！這小青年能談笑風生地贏了別人，也完全能認真地打敗這個臟兮兮的修車人。

沒走幾步，修車人這邊又陷入險境，旁邊的中年人們開始跺腳、埋怨，修車人依然慢吞吞地走棋。在小青年步步緊逼時，有人來修車，修車人說，這就完了。話音落地，他用力把一個棋子拍在棋盤上，擠出人群去。人們還沒明白怎么回事，小青年哀嘆道，完了！遇上高手了！短暫的沉默后，小青年不服氣地重新擺棋，要跟修車人再較量一把。修車人埋頭盯著手里的活兒，頭也不回：擺上。他邊修車邊指揮圍觀的中年人替他走棋子，內行人管這叫“盲棋”，這可是只有頂尖兒的高手才有的能耐。圍在平板車旁的人個個都屏息靜氣。這一盤下得很決，沒幾個回合，小青年稀里糊涂就輸了。老劉心里不由得驚嘆：嘿！看不出來，真是高手啊！

小青年們在沉默中散去，中年人們滿意地離開。

……

（原文有刪改）

（1）老劉兩次內心感嘆表現了他對修車人評價的巨大變化。請把這兩次感嘆的原句依次填入下列橫線中。

①老劉心里嘆息：唉！典型的臭棋簍子！→②老劉心里不由得驚嘆：嘿！看不出來，真是高手啊！

（2）文章四至六自然段沒寫修車人，但這幾個段落并不多余。為什么？

（3）文中劃線句屬于側面描寫，諸結合上下文分析其作用。

（4）文章結尾被刪掉了，請根據文章內容推斷作為結尾最恰當的一項是：A

A．修車人每天依舊埋頭修車，旁邊的破舊平板車上，臟兮兮的棋子散亂地躺在棋盤上。

B．老劉一有閑工夫依舊到修車攤看人們下棋，破舊的平板車周圍又恢復了往日的平靜。

C．修車人有時和那些常來下棋的中年人殺兩盤，不過，在棋盤上，幾乎沒人能夠贏他。

D．老劉聽說那個小青年拜修車人為師，棋藝提高很快，后來參加象棋比賽獲得了冠軍。

這篇小說為我們塑造了一位看似平凡卻有著極高棋藝的修車人。文章以老劉為第一人稱，開篇交代了修車的攤位上擺著棋，老劉怯于棋藝不精，只能觀看。這天一位小青年戰敗了幾位挑戰的中年人，就在老劉看的著急希望有人能戰敗青年時，修車人上陣，獲勝。青年不服，修車人就邊修車邊與青年下起了“盲棋”，令人嘆服。

（1）本題考查信息的篩選。解答此題在理解文意的基礎上，很容易從文中找出原句作答。第一次感嘆是在修車人應戰時，“老劉心里嘆息：唉！典型的臭棋簍子！”，第二次感嘆是在修車人以“盲棋”的方式與青年人應戰時，“老劉心里不由得驚嘆：嘿！看不出來，真是高手啊！”

（2）本題考查段落作用的分析。解答此題可從內容與結構兩方面來分析。從內容上看，這幾個段落主要寫中年人們無法戰勝小青年，他們處于無比的急躁、憋悶之中，而小青年們卻十分的得意，而就在這種情況下，修車人出場了，更能突出修車人的棋藝之高；從結構上看，則是為下文寫修車人獲勝，贏得大家嘆服的情節作鋪墊。

（3）本題考查側面描寫的作用分析。側面描寫是指在文學創作中，通過刻畫人物或環境的描繪來表現所要描寫的對象，以使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進行刻畫描繪。劃線句中的“屏息靜氣”表現“圍在平板車旁的人”不同的心態，以青年與觀棋的中年人的不同程度的緊張，來烘托出修車人邊修車邊下盲棋的淡定自若，更能突出他棋藝的高超。

（4）本題考查根據文章內容推斷結尾的能力。從文章開頭的描寫可見，修車人在沒有發生這件事時，沒有任何棋藝高的表現，他為人低調、謙虛，所以C不符修車人的性格；B也不可能出現，因為畢竟修車人的棋藝已為人所知，誰還會平靜地在一位高手旁邊下棋；D也不符修車的性格，并且與本文表現的中心不符。故選A。

解析：

（1）①老劉心里嘆息：唉！典型的臭棋簍子！

②老劉心里不由得驚嘆：嘿！看不出來，真是高手啊！

（2）這幾個段落表現出中年人們被小青年輕松打敗，無人敢應戰的尷尬處境，他們的急躁、憋悶與小青年們的得意、狂妄形成對比。這種情況下，老劉急切盼望高手出現以扭轉局面，為“高手”修車人的出場作鋪墊。

（3）劃線句中的“屏息靜氣”表現“圍在平板車旁的人”不同的心態：小青年們全神貫注、專心應對，中年人們對修車人以盲棋的方式應戰而震驚、想一探究竟。這句話營造的緊張氣氛，烘托出修車人邊修車邊下盲棋的淡定自若，突出他棋藝確實高超。

（4）A

本閱讀第（2）題是小說閱讀的典型題，句子（段落）在文中的作用答題方法：分析某一句話（一段話）在文章中的作用，一般從結構和內容兩方面進行分析。

1、結構方面要看句子在文章中的具體位置。

句子（段落）在開頭的作用：（1）開篇點題；（2）設置懸念，引起下文；（3）總領全文。句子在文章中間的作用：（1）埋伏筆；（2）承上啟下；（3）照應上文；（4）為下文作鋪墊。

句子（段落）在結尾的作用：（1）總結全文；（2）照應題目或開頭，使文章結構嚴謹。

2、句子（段落）在內容上的作用，要緊密聯系文章中心分析，看表述了怎樣的情感，表現出了人物怎樣的精神品質或性格特征。

結尾的抒情議論句還起到點明中心，深化主旨的作用。一般分析句子（段落）的作用，要把結構和內容上的作用綜合起來分析。

10．（15分）閱讀選文，完成各題。

13元“遺產”

①那一晚，女兒僅吃了小半碗飯，就放下筷子說：“媽，我有點不舒服，想躺一會，你吃完先走吧。碗筷等會我來收拾。”當時，我并沒有太在意，等我收完夜市回來，看到碗筷和剩菜還在桌上擺著，才想到女兒可能出事了。

②我推開她的房門，看見她在床上躺著，滿臉通紅，我上去摸了摸她的額頭，嚇了一大跳，她的額頭燙得像一團炭火，我說：“孩子，你發燒了，我們得去看醫生。”但她卻從我的懷中掙脫下來，說：“不用了，可能是感冒了，睡上一覺明天就會好的，媽，你去把碗洗了吧。”她的聲音虛弱，但還是強睜著眼，沖我笑了笑。

③我知道她是在敷衍我，因為一去醫院就意味著花錢，她怕。“不行，得趕緊去醫院！”我果斷地說，然后來到屋里開始找錢，盡可能地找。當我把所有能找到的錢連同剛從夜市上掙來的散幣堆在床上清點時，危機感油然而生，我胡亂地將錢塞進口袋里，攙著女兒的手上了三輪車。

④三年前，丈夫身患絕癥離我而去，我沒有工作，只得在夜市里擺小攤。那一年女兒還不到13歲。也正是從那時開始，我發現她忽然長大了，開始真正懂得了什么是生活。

⑤我回頭望了她一眼，看見她像一只受傷的小羊羔那樣無助地趴在車斗里，眼睜睜地望著我。在女兒微弱的呻吟聲中，我發瘋似地蹬車，怕耽誤了她。

⑥女兒終于躺在病床上，掛上了吊瓶，我松了一口氣。醫生說，眼下正流行病毒性腦炎，女兒的癥狀有些像，要待明天上班后做脊液檢查才能確診，今晚先做退燒觀察處理。

⑦我的心又提了起來。夜深了，病房里就剩下我和女兒，女兒突然示意我靠近她，說：“媽，我感覺很難受，渾身都痛，和以往不一樣。醫生的話我聽見了，我很有可能是腦炎，我怕是不行了……”

⑧“別瞎想，要等明天做了檢查才能確診。”

⑨“媽，你聽我說，”女兒突然嚴肅起來，很認真地說，“你記住了，家里床頭柜的下層，最里面靠右角那兒藏有一個布袋，里面裝有一些錢，那是我攢下的，留給你的。”

⑩猛地一陣酸楚直沖我的鼻腔，我的眼睛濕潤了。_____。

第二天上午，經過檢查，確診女兒得的是一般性肺炎。當我把這個結果告訴她時，女兒一下就摟緊了我的脖子，摟得很緊。我們都哭了。

回家后，我打開了女兒的床頭柜，那里果然有一個小布袋，里面是13元錢，全是角票。捧著那個小布包，我的眼淚又來了。

事情已經過去三年多了，現在，女兒已經成了一名軍醫大學的學生。高考時，她的分數可以進北大清華，但她的第一志愿就是這所大學。用她的話說是不用交錢還管吃管穿，能免去母親的負擔。

這些年來，我始終保存著女兒的那個布包，那是她鄭重留給我的“遺產”，13元，我只想永久地將它珍藏。

（1）標題是文章的眼睛，本文用“13元遺產”為題有什么作用？

（2）母親從夜市回來，一“看到碗筷還在桌上擺著”就想到“女兒可能出事了”，為什么？

（3）第段說：“事情已經過去三年多了”，“事情”具體指什么？

（4）仔細品味下面句子并作賞析。

當我把這個結果告訴她時，女兒一下就摟緊了我的脖子，摟得很緊。我們都哭了。

（5）文中的女兒懂事孝順，為媽媽分憂解難。通讀全文，請說說具體表現在哪里？

文章主要記敘了女兒在病中感覺“怕是不行”時，鄭重留給媽媽遺產——13元錢的故事。通過女兒生病時給“我”交代“遺產”的事，寫出了女兒對母親的關心與不舍，表現女兒的懂事、孝順，突出了對母女間凝聚的深情的贊美。

（1）本題考查對標題的理解能力。文章主要記敘了女兒在病中感覺“怕是不行”時，鄭重留給媽媽遺產——13元錢的故事。通過女兒生病時給我交代“遺產”的事，寫出了女兒對母親的關心與不舍，表現女兒的懂事、孝順，突出了對母女間凝聚的深情的贊美。無論是故事情節還是主旨的突出都是通過“13元遺產”來展示的。

（2）本題考查對文本內容的理解掌握。細讀文本首段，從其中女兒對“我”說的話可知，女兒僅吃了一點飯，而且說好了自己會收拾了碗筷，結果回到家以后，卻看到碗筷和剩菜還在桌上擺著，所以一下子就想到女兒出事了。

（3）本題考查歸納概括內容要點能力。概括文章的內容，一定要圍繞具體描寫的事件來概括。通過“事情已經過去三年多了”，我們可以看出，句中的“事情”是指上文中的遺產的事。解答本題，學生應圍繞“13元遺產”這一主題事件來概括，當然，在概括時，還要注意語言的簡潔性。

（4）本題考查賞析句子。“摟緊了我的脖子，摟得很緊”其中運用了動作描寫，以及反復的修辭方法，寫出了女兒得知自己只是普通的肺炎，很快就會好，還能和以前一樣與母親一起生活，心中的難言的喜悅。

（5）本題考查對文章內容的理解分析能力。此處學生能從節儉，持家，上學等方面進行總結概括即可。結合“你記住了，家里床頭柜的下層，最里面靠右角那兒藏有一個布袋，里面裝有一些錢，那是我攢下的，留給你的”可得：生病時把平時積攢的“13元遺產”交給媽媽。結合“女兒已經成了一名軍醫大學的學生。高考時，她的分數可以進北大清華，但她的第一志愿就是這所大學。用她的話說是不用交錢還管吃管穿，能免去母親的負擔”可得：不上北大清華而上軍醫大學，為家里減輕經濟負擔。結合“媽，我有點不舒服，想躺一會，你吃完先走吧。碗筷等會我來收拾”可得：主動做家務，收拾碗筷。結合“不用了，可能是感冒了，睡上一覺明天就會好的，媽，你去把碗洗了吧”“我知道她是在敷衍我，因為一去醫院就意味著花錢，她怕”可得：替家里著想、生病了不愿上醫院，怕花錢。

解析：

（1）①最能表現女兒的懂事、孝順。②凝聚了母女之間的親情，最能突出本文主題。③造成懸念，引起讀者的閱讀興趣。

（2）女兒說好要收拾碗筷，我回到家卻看到碗筷和剩菜還在桌上擺著。所以一下子就想到女兒出事了。

（3）女兒生病時給我交代13元“遺產”的事。

（4）運用動作描寫和反復的修辭方法，寫出了女兒病不嚴重，只是一般性的肺炎，又可以和媽媽在一起，心中非常高興的感情。

（5）①生病時把平時積攢的“13元遺產”交給媽媽。②不上北大清華而上軍醫大學，為家里減輕經濟負擔。③主動做家務，收拾碗筷。④替家里著想、生病了不愿上醫院，怕花錢。

文章標題可能有的作用：

1、交代文章主要內容；揭示（暗示）文章主旨。

2、交代故事發生的環境。

3、點明行文線索或感情線索。

4、確定文章描寫對象，確定文章的感情基調。

5、交代故事發生的環境。

6、設置懸念，吸引讀者；富有哲理，引人思考。

11．（8分）閱讀下文，完成問題。

“猝死”急救指南

①近年來，“猝死”一詞頻繁地出現在公眾視野之中。

②《中國急救醫學》2020年刊發的一份報告顯示，猝死的首要原因是心源性猝死，而國家心血管病中心引用2009年的研究數據指出，每年，中國心源性猝死總人數估計達54.4萬，為世界之首。更為要命的是，大多數心源性猝死都發生在醫院之外，因此，當專業救護人員趕到時，往往已經錯過最佳救治時間。

③但這并不意味著，這些生命是完全無法挽回的。

④1963年，心臟病學家倫納德司徹里斯創立了美國心臟協會中心的CPR（心臟復蘇）委員會，同年美國心臟協會正式授權支持CPR。胸外按壓、人工呼吸、電擊除顫正式組合為現代心肺復蘇技術。

⑤心臟是一個“泵”，把血液“泵”到全身，當心搏驟停或室顫（不規律地跳動）時，這個“泵”就停止工作了，全身會缺血。心臟就是這個工作原理，把血里面攜帶著的氧，運送到全身當心跳停止4分鐘后，腦細胞開始出現不可逆的缺氧壞死。

⑥心搏驟停患者需要做心肺復蘇。什么時候可判斷患者心搏驟停，需要做心肺復蘇呢？首先拍打患者并大聲呼喚，患者沒有眨眼、做眉、中哈等反應其次患者胸部無起伏5～10秒，兩者同時具備即可判斷患者心將驟停，應進行心肺復蘇，

⑦如何做心肺復蘇呢？發現有人倒地，可參考如下步驟施救：第一步，判斷現場的環境是否安全；第二步，判斷患者是否有意識，輕拍重喚；第三步，若患者無反應，找人撥打急救電話、取最近的AED（自動體外除顫器）；第四步，看呼吸，而不是去聽和感覺，觀察患者胸部有無起伏5～10秒，如果沒有呼吸或者是不正常呼吸（下頜式呼吸），就要開始進行心肺復蘇；第五步，實施胸外按壓和人工呼吸。

⑧胸外接壓的位置：兩乳頭連接中點處（胸骨中下段）；深度：5～6厘米（約一張銀行卡的寬度）；頻率：每分鐘100～200次。反復進行胸外按壓直至拿到AED或急救人員到來。

⑨關于人工呼吸，如果沒有經過訓練，可以不做，因為未經訓練的吹氣既無效，還會使按壓中斷。應持續地按壓，等待專業救護人員到來。越早進行電擊，心臟重新跳動的成功率越高。

⑩AED，又稱自動體外電擊器、自動體外除顫器，是可被非專業人員使用的用于搶救心源性猝死患者的醫療設備。它小巧便攜，使用簡單有效。AED的出現使急救有望抓住“黃金4分鐘”。

心搏驟停病人早期85%～90%的病因是室顫，醫院外治療室顫最有效的方法是使用AED。除顫每推遲1分鐘，存活率降低7%～10%。

胸外按壓、人工呼吸與AED的早期有效配合使用，是搶救心搏驟停病人最有效的手段。

猝死是救不活的，能救過來的是當發生呼吸、心搏驟停10分鐘之內身邊有人對他進行了心肺復蘇，因為2/3的呼吸、心搏驟停患者身邊沒有醫生，所以真正能救他們的是作為第一目擊者的你。

（《讀者》2021.6，有刪改）

（1）選文使用的說明順序是什么？

（2）閱讀全文，說一說對心搏驟停患者，可以使用的現代心肺復蘇技術有哪些？

（3）下面加點詞語可否刪去，為什么？

每年，中國心源性猝死總人數估計達54.4萬，為世界之首。

（4）分析甲乙兩處畫線句子其說明方法及作用。

（5）本文介紹了心肺復蘇技術，以及非專業人員救治過程，為了讓更多心肺病人在生命關鍵時刻得到救治，請你開動腦筋，對心肺復蘇技術的普及和相關公共設施的完善提出你的建議。

本文是一篇說明文，由近年來，“猝死”一詞頻繁地出現在公眾視野之中現象，引出本文說明對象。接著說明對心搏驟停患者，可以使用的現代心肺復蘇技術：胸外按壓；人工呼吸；AED。最后說明猝死是救不活的，能救過來的是當發生呼吸、心搏驟停10分鐘之內身邊有人對他進行了心肺復蘇。

（1）本題考查說明順序分析。本文是一篇說明文，由近年來，“猝死”一詞頻繁地出現在公眾視野之中現象，引出本文說明對象。接著說明對心搏驟停患者，可以使用的現代心肺復蘇技術：胸外按壓；人工呼吸；AED。最后說明猝死是救不活的，能救過來的是當發生呼吸、心搏驟停10分鐘之內身邊有人對他進行了心肺復蘇。所以說明順序是邏輯順序。

（2）本題考查文章內容概括。由“胸外按壓、人工呼吸與AED的早期有效配合使用，是搶救心搏驟停病人最有效的手段”，可概括出能使用的現代心肺復蘇技術為：胸外按壓；人工呼吸；AED（自動體外電擊器、自動體外除顫器）。

（3）本題考查說明文語言特點分析。“估計”表示推斷，刪去后意思變成中國心源性猝死總人數達54.4萬，不符合實際，該詞語的使用體現了說明文語言的準確性和嚴謹性，所以不能刪掉。

（4）本題考查說明方法及作用分析。甲句中，由“心臟是一個‘泵把血液’泵到全身”可知，把心臟比作泵，運用了打比方的說明方法，形象地說明了心臟的工作原理，使之更具體，便于讀者理解。乙句中，由“1分鐘”和“7%，～10%”兩組數據可知運用了列數字的說明方法，使用具體的數據使說更真實，增加文章的可信度，增強說服力。

（5）本題考查閱讀拓展。由“對心肺復蘇技術的普及和相關公共設施的完善提出你的建議”可知要從普及和公共設施的完善兩方面進行答題。示例：企事業單位可定期邀請醫護人員到本單位宣傳培訓；公園、商場等人員密集場所設置醫務室，配備相關急救設備。

解析：

（1）邏輯順序

（2）胸外按壓；人工呼吸；AED（自動體外電擊器、自動體外除顫器）。

（3）不能刪去。“估計”指對事物進行大致的推斷，文中推斷中國心源性猝死總人數達54.4萬，并不是絕對的，刪掉后，表述過于絕對，與實際不符，體現了說明文語言的準確性。

（4）甲：運用了打比方的說明方法，把心臟比作泵，生動形象的說明了心臟的工作原理。乙：運用了列數字的說明方法，用具體的數據說明治療室顫的緊迫性，使說明更準確更有說服力。

（5）示例：①醫院或街道衛生服務中心定期到單位或社區開展心肺復蘇技術宣傳與培訓；②在公共場所配備AED（自動體外電擊器、自動體外除顫器）。

常見的說明方法有：舉例子、分類別、列數字、作比較、畫圖表、下定義、作詮釋、打比方、摹狀貌、引用、做假設等。運用說明方法要根據說明對象的特點及寫作目的。恰當地運用說明方法，能提高說明語言的科學性和準確性，使說明對象更具體、更生動，讓讀者更明白，更清楚的意思，更能增強說服力，有時也能增強讀者的閱讀興趣。

三、寫作。（任選其一）

12．（50分）受新冠疫情的影響，我們宅居家里讀書學習。在停課不停學的日子里，老師、同學、家長、伙伴和我們自己，演繹了一幕幕溫暖、溫馨的動人故事。

請以《在上網課的日子里》為題寫一篇文章。自選角度，有真情實感；詩歌除外，不限文體；不少于600字。

這是一篇命題作文。題目“在上網課的日子里”，“網課”指的是疫情期間，我們居家通過網絡上課。一場特殊的疫情，讓我們嘗試著不同于以往的學習過程。在屏幕那端，老師們克服重重困難，在辛勤忙碌，默默付出著。而我們居家在手機或電腦上聆聽老師的教誨，這期間肯定有一些事情發生，你肯定也有對于網課的一些感悟和體驗，把這些寫出來，就是一篇不錯的作文。寫這篇文章。要有議論和抒情的文字，加深文章的感染力。選材上，要做到新穎性。寫法上，可以采用以小見大的寫法、對比寫法、側面烘托的寫法，豐富文章的內容，增加文章的吸引力。

在上網課的日子里

春天，一個生機勃勃的季節，本應該是美好的。可是今年的春天，卻有一場突如其來的新型冠狀病毒疫情，使這個春天變得有些灰暗。

疫情未結束，我們還不能正常去上學，但是我們肯定要學習，停課不停學。于是，我們開始從網上學習了！班級群里，同學們每天六點多起床早讀拍視頻，八