黃金卷09-1贏在高考?黃金20卷】備戰2021年高考語文全真模擬卷（新

高考版）（解析版）

分值：150分考試時間：150分鐘

一、現代文閱讀（35分）

（-）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）

（2021?山東濰坊市?壽光現代中學高三月考）閱讀下面的文字，完成下面小題。

材料一

在傳統文學中，鄉土文學曾是百年以來中國文學的主流，但近年來出現了弱化的跡象，城市文學的影

響力則越來越大。究其原因，主要是伴隨城市化進程的不斷加快，傳統生活方式和思想觀念發生了重大變

革。當作家的生活經驗主要是在城市中生成時，文學書寫會自然而然地發生從鄉到城的轉變。中國現代意

義上的城市生活不過一百多年，但農耕文明史卻有數千年，因此，雖然城市化率不斷提升，但鄉村依舊是

傳統文化精神的寓寄之所和心靈故園。尤其是伴隨鄉村振興戰略的實施，鄉村文化迎來新機遇。安土重遷、

心系家鄉、不忘故園是中華民族的集體無意識，如同福克納一直在書寫他那個“郵票般大小的故鄉”，很

多中國作家的筆下也縈繞著一份難解的鄉愁情結。

這種情況也影響到了網絡文學。網絡文學的通俗文學身份使其具有都市文化特征，這使得網絡鄉村題

材作品相對小眾化。盡管如此，鄉村書寫也并未在網絡文學中缺席，而且由于作家是在虛擬空間中建立故

事，這個虛擬空間要能為人物角色提供停泊身體和精神的港灣，作品因此更能凸顯出故鄉意識和鄉愁情結。

一些網絡小說的作者從家鄉的歷史和現實時空中取材，用打動人心的故事反映生活變遷，彰顯出網絡

文學也要為傳統文化和時代精神賦形的歷史使命。緊扣時代脈搏，描寫改革開放前后家鄉乃至中國鄉村的

整體性變化，展現群眾對幸福生活的美好向往和脫貧致富的創業實踐，通過鮮活的人物形象表達時代精神

的新內涵，是當下網絡鄉村題材寫作中的“現象級”主題。

從寫作者自己的家鄉到整體上的鄉村，網絡小說在與傳統文學不同的敘事空間中展開對故鄉的書寫。

而在一些幻想類作品中，作者已不滿足于將某個具體的鄉村作為故鄉的所在，而是將地球本身甚至太陽系

當作茫茫宇宙中的人類的家園和生命的故鄉，將人類的鄉愁帶入新的境界。

1

中國人牢固的故鄉觀念是農耕文化影響下的產物。歷史學家許倬云認為，土地要經過耕耘才能變成適

宜種植的熟地，在生產力低下的時代，農民耕作土地會消耗很大的時間和體力成本，“因此他們堅定地固

守在家鄉，不愿遷移”。久而久之就強化了故鄉意識，鄉愁油然而生，無論走到哪里，都不能忘懷生養自

己的那片土地。體現在文學中，就是鄉土敘事和鄉村題材作品一直保持著主導地位。工業革命以后現代化

的城市生活發展起來，人疏遠了自然和土地。到了信息時代，網絡又成了人類精神的新領地。但由鄉土浸

潤而成的故鄉意識和鄉愁情結則被帶到了新的敘事空間中，繼續發揮著感動讀者的強大能力。

（摘編自秘楞《故鄉意識在網絡文學中并未缺席》，2020年8月19日）

材料二

由起點中文網開創的VIP付費閱讀制度被各文學網站相繼推行后，網絡小說主要以連載形式在平臺上

更新，“不斷更”被視為寫作的最基本要求。與此密切相關的是“互動”，互動化寫作已成為網絡文學的

主要創作方式，各大文學網站存儲量最多、最受關注的作品大都是在作者與粉絲的互動過程中產生的，如

宮斗、武俠、玄幻等。為了更好地引導讀者找到自己喜愛的作品，文學網站通常會對作品進行分類，自起

點中文網分成主站和“女頻”開始，網絡文學分為“男頻”“女頻”的模式漸漸深入人心，現已成為網絡

文學最常見的“分類法”。

（摘編自陳定家《網絡文學20年：若干問題的回顧與反思》）

材料三

淺顯、直白的小白文成為網絡類型小說的主導性語言，它們缺少必要的鋪墊和修飾，往往直奔主題，

口語化特征極為突出。寫手們在持續更新的巨大壓力下，不再花心思去推敲語言，語言的主觀化色彩較濃，

顯得隨意而粗糙，語體雜糅。只要把故事的來龍去脈交代清楚，把人物關系勾勒出大致的輪廓，就算是萬

事大吉。也就是說，網絡小說的語言表現出較為明顯的直觀化傾向，它基本不進行人物心理刻畫，而是讓

人物不斷地說話和行動。

就文本屬性而言，網絡文學文本與傳統的印刷文本相比，具有較為突出的互文性。互文性概念是茱莉

亞?克里斯蒂娃對巴赫金對話理論的進一步闡發，指不再局限于對文本的孤立考察，轉而關注文本之間的

復雜互動。傳統的文本分析活動習慣性地將文本看作穩定的對象，但在互文性的視野中，一個文本中往往

還包含了其他文本的元素，即具有引文性特征。文本之間的相互影響成為文本生成的動力機制。在迄今為

止的網絡文學寫作中，互文性的現象非常突出。這一方面表現為原創性的缺失，讀者在閱讀時經常會看到

2

不同文本的混雜與嵌入；另一方面，網絡文本突破了單純的文字文本形式，將圖片、視頻和其他電子科技

融入文本，形成一種多樣化的、奇特的互文效果。隨著語言的重要性的降低，語言很可能在未來網絡文本

中成為一種裝飾和點綴，只發揮注釋的功能。在這樣的文本環境中，不僅意味著文學語言的退化，而且可

能導致文學性乃至文學的退化。

（摘編自黃發有《媒介融合與網絡文學的前景》）

1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）

A.城市化進程的加快，使作家融入城市生活，他們因為創作的需要，積極改變觀念去適應時代。

B.網絡小說的作者如果不從熟悉的家鄉歷史和現實生活中選擇材料，就無法反映社會生活變遷。

C.網絡文學由不斷摸索到模式化發展，在這個過程中，部分網站的做法起到了示范和推動作用。

D.網絡小說的語言存在直觀化傾向，重在展現人物的語言、行動，而不對人物的心理進行刻畫.

2.根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是（）

A.網絡文學的發展導致鄉土文學的主流地位受到沖擊，使得鄉土文學出現了弱化的跡象。

B.當今一些科幻類作品中，地球甚至太陽系也開始寄寓人類的鄉愁，成為人類共同的家園。

C.雖然城市化生活發展起來了，但故鄉意識和鄉愁情結依然發揮著感動讀者的強大能力。

D.文學網站采用的“女頻”“男頻”分類法，在一定程度上促進了網絡文學類型化的發展。

3.根據材料三，下列不能體現網絡文學“互文性”特點的一項是（）

A.不少微信公眾號推送的文本，集文字、圖片、視頻、音頻等于一體。

B.文本一旦被創作出來，就是一個獨立的存在，而不再屬于它的創作者。

C.文本間的復雜互動意味著沒有絕對獨立的文本，只有文本之間的關系。

D.引用、參考、仿作、戲擬以及各種的照搬，文本創作方式不勝枚舉。

4.與傳統文學相比，網絡文學存在著文學性退化的問題，主要原因有哪些？請結合材料二和材料三談談你

的看法。

3

5.請簡要梳理材料一的行文脈絡。

【答案】

1.C

2.A

3.B

4.①網絡文學在線寫作使得“互動化”成為主要創作方式：②“不斷更”的基本要求給寫作者帶來了巨大

的壓力；③網絡文學互文性現象突出。

5.①首先對鄉土文學在文學發展中的地位變化進行分析，引出作家筆下的鄉愁情結；②進而討論故鄉意識

和鄉愁情結對不同題材的網絡文學創作的影響及具體體現；③總結文學作品中故鄉意識和鄉愁情結的發展

變化情況及其發展前景。

【分析】

1.

本題考查學生對文本內容的理解和分析能力。

A.“積極改變觀念去適應時代”錯誤。由材料一第1段可知，“當作家的生活經驗主要是在城市中生成時，

文學書寫會自然而然地發生從鄉到城的轉變”，而非作家“積極改變觀念去適應時代”，曲解文意；

B.“如果……就”邏輯錯誤。原文有“一些網絡小說的作者從家鄉的歷史和現實時空中取材，用打動人心的

故事反映生活變遷”，推不出“從熟悉的家鄉歷史和現實生活中選擇材料”是“反映社會生活變遷”的唯

一做法；后文又有“從寫作者自己的家鄉到整體上的鄉村，網絡小說在與傳統文學不同的敘事空間中展開

對故鄉的書寫。在一些幻想類作品中……將地球本身甚至太陽系當作茫茫宇宙中的人類的家園和生命的故

鄉”可知“反映社會生活變遷”還有其它途徑；

D.說法過于絕對，由材料三第1段“網絡小說基本不進行人物心理刻畫”可知，選項中“而不對人物的心

理進行刻畫”說法有誤。

4

故選Co

2.

本題考查學生對文本信息篩選和整合的能力。

A.“網絡文學的發展導致鄉土文學的主流地位受到沖擊，使得……”表述錯誤。根據材料-第1段，“鄉

土文學的主流地位受到沖擊”“出現了弱化的跡象”是城市化發展引起生活方式和思想觀念改變導致的。

故選A?

3.

本題考查學生對重要概念的理解能力。

根據材料三第2段，互文性是指“不再局限于對文本的孤立考察，轉而關注文本之間的復雜互動”。A、C、

D三項均從文本創作的角度闡述/“文本之間的相互影響成為文本生成的動力機制”，B項則從文本自身的

角度闡述了文本的自足性，不能體現網絡文學“互文性”。

故選B。

4.

本題主要考查學生對文章內容的的理解和概括能力。

分析材料二可知，互動化寫作已成為網絡文學的主要創作方式；網絡小說主要以連載形式在平臺上更新，

“不斷更”被視為寫作的最基本要求。

材料三承材料二，因為上述原因“寫手們巨大壓力”，使得“語言的主觀化色彩較濃，顯得隨意而粗糙,

語體雜糅”。又提到“互文性的現象非常突出……形成一種多樣化的、奇特的互文效果”，這導致“語言

的重要性降低”。分析這些信息，可知正是“互動化”的創作方式、“不斷更”的基本要求、互文性現象

突出導致網絡文學文學性退化，也即網絡文學文學性退化的原因。

5.

本題考查學生把握文本內容，梳理文章行文思路的能力。

第一段，首先提出‘'鄉土文學曾是百年以來中國文學的主流"，“雖然城市化率不斷提升，但鄉村依舊是

傳統文化精神的寓寄之所和心靈故園”，故“很多中國作家的筆下也縈繞著一份難解的鄉愁情結”。

第二段承第一段，談網絡文學在虛擬空間中建立故事，更“能凸顯出故鄉意識和鄉愁情結”。

綜合起來，前兩段內容對鄉土文學在文學發展中的地位變化進行分析，引出作家筆下的鄉愁情結。

第三段，主要談一些網絡作家“從家鄉的歷史和現實時空中取材”，“通過鮮活的人物形象表達時代精神

的新內涵，是當下網絡鄉村題材寫作中的‘現象級'”主題。

第四段，寫一些幻想類作品的作者，“將地球本身甚至太陽系當作茫茫宇宙中的人類的家園和生命的故鄉，

將人類的鄉愁帶入新的境界”。

三、四段討論r故鄉意識和鄉愁情結對不同題材的網絡文學創作的影響及具體體現。

第五段，“中國人牢固的故鄉觀念是農耕文化影響下的產物”，“久而久之就強化了故鄉意識”

“工業革命以后.......到了信息時代……故鄉意識和鄉愁情結則被帶到r新的敘事空間中，繼續發揮著

感動讀者的強大能力”，總結文學作品中故鄉意識和鄉愁情結的發展變化情況及其發展前景。

（二）現代文閱讀n（本題共4小題16分）

閱讀下面的文字，完成6?9題。（2021?濟南市歷城第二中學高三月考）

老丁扶貧

金光

精準扶貧中，局里每名干部包扶一個貧困戶，還剩一戶沒人幫扶。局長拿著花名冊盯了良久，對辦公

室主任說，讓老丁去吧。

老丁是個退伍兵，來到單位二十多年連個副科級都沒混上。辦公室主任把局長的決定告訴老丁，老丁

只說了一個字：中！

老丁包扶的是苗家溝唐大石一家。這家就大石一個勞力，上有79歲臥病在床的母親，下有兩個在鎮上

讀書的娃娃，妻子兩條腿畸形，只能坐在矮凳子上，以手代腳挪著前行。老丁見唐家的光景確實愁人，就

從家里拿來一些衣服被褥，又自掏腰包買了些生活必需品送到唐家。局長批評老丁說：“你這接濟式的扶

貧是不行的，要撲下身子，與貧困戶一起研究致富項目，只有搞產業扶貧才是出路。”

6

老丁就和唐大石琢磨項目，想一個被否定一個，末了對大石說：“不行咱們養豬吧，這個項目簡單又

不用花太多的本錢。”大石說：“豬要吃飼料，沒錢買可咋辦？”老丁指著門前溝渠上長的兩排灰灰菜說：

“這后山溝里的草就足夠養百十頭豬了，還讓它吃什么飼料，再說了，這豬吃草長出的肉可是難得的原生

態豬肉。”

老丁領著唐大石在唐家屋后的洼地上挖八個土坑，用石頭壘成豬圈，自己又掏錢買了八頭豬崽，養起

了豬。老丁重新收拾了一下唐家的生活用品，又在山墻邊續了一間簡易房。每周五老丁都隨單位的扶貧車

過來，幫著割豬草、餒豬食，白天和唐家人一起吃飯，夜里就宿在簡易房里，到了周日下午才坐班車回到

縣城。這樣，一周保證三天住在唐家。

那天夜里，突然天降暴雨，豬圈灌滿了水：老丁的簡易房也漏了雨，被褥被雨淋得濕透了。老丁趕緊

把大石叫起來，兩人摸黑把豬崽從水里撈出來，放到安全的地方，然后一個挨一個地把豬圈扒個小豁口，

將水排放出去。他們折騰了一夜，才將豬崽重新又安置到豬圈里。

老丁被雨水淋病了，發高燒，回到縣城住了五天醫院。當他出院隨扶貧車來到唐家時，反少了一頭豬

崽，他問大石，大石說：“后山溝有紅毛狼，夜里聽見豬崽叫，起來追時，紅毛狼叼著一頭豬崽上山坡了。”

老丁氣得一屁股坐在石頭上，愣愣地望著那個空了的豬圈。他和大石上山砍了些黑老鵠刺，圍在豬圈

旁邊，防止紅毛狼再來叼豬崽。周六鎮上逢集，老丁又買了一頭豬崽放進豬圈里。

七個月后，老丁幫唐家養的八頭黑豬有七頭要出欄了，局長說：“老丁養的生態豬市場上可買不到，

希望單位的人到唐家消費扶貧。”扶貧日那天，單位的人一擁而上，直接將兩頭大黑豬“消費”了。之后

局長親自做廣告，以每公斤35元的價格，將剩余的五頭豬賣給了一家大酒店。

老丁將賣豬的錢交給唐大石，問他下一步怎么力、。大石憨厚地笑著說：“繼續養豬唄。”老丁笑了：

"你開竅了。”

那天，大石弄了兩瓶糧食酒，老丁親自下廚炒了幾個菜，兩人對飲起來。酒至半酣，老丁說：“大石，

我不能一輩子跟著你，你得想辦法自立呀。”

大石想了想，說：“這養豬的技術含量也不是很高，就是得操心。你只要能幫我賣，我可以多養一些。

老丁說：“來，悶一口！我明兒到鎮上幫你辦10萬元扶貧貸款，咱們把你后坡的責任田全改成豬場,

養上三五十頭，就叫它生態豬養殖基她。

7

大石從來沒貸過款，怕出了岔子還不上。老丁鼓勵他說，想致富就得闖一闖。

第二天，老丁領著大石到鎮上辦了貸款，直接訂了一卡車水泥，開始按照他的思路一步步實施。晚上

老丁和大石干活兒累了，又拿出那天沒喝完的糧食酒喝著。這時村支書來了，商量說看能不能以大石的基

地為龍頭，弄成集約化經營，讓有條件且愿意養豬的村民都參與進去。大石對支書說：“那你喝兩口。”

村支書對著酒瓶就咕咚咕咚喝了幾口，大石說：“成了。”

于是，養豬就成了苗家溝村的主打產業，幾茬豬出欄后，苗家溝的生態豬就有了名氣，被市里定為脫

貧致富典型。

三年過去了，老丁的臉變黑了，皺紋也多了起來。唐大石的破舊的瓦屋變成了兩層紅頂樓房，漂亮的

大門上還掛著一塊鮮亮的標牌：唐大石生態養殖基地。大石的兩個孩子一個考到省城，一個考進了市師范

學院。

苗家溝村整村脫貧摘帽的總結會上，老丁做了典型發言。老丁發言時，會場上掌聲雷動。

會后，局長問老丁：“你當年在部隊當的什么兵？”

老丁望著局長，微笑著說：“在連隊當飼養員。”

（選自《大觀》2019年第9期，有改動）

6.下列對小說思想內容的分析與概括，不正確的一項是（）

A.小說主要敘寫了幫扶唐大石的過程中老丁的艱辛付出，但沒有忽視局長的作用，如扶貧策略的指導，組

織單位的人消費扶貧等。

B.老丁與唐大石最終將扶貧項目確定為養豬，是因為“這個項目簡單”，而且利用山溝里的草飼養出原生

態豬肉，不存在銷路問題。

C.“唐大石生態養殖基地”是老丁扶貧的豐碩成果，產業扶貧推動苗家溝村整村脫貧摘帽，“掌聲”是群

眾對老丁扶貧工作的肯定。

D.村支書找唐大石商量，讓唐大石帶領村民集約化養豬，唐大石讓村支書喝兩口酒后就答應了此事，表現

了唐大石的豪爽、純樸。

8

7.下列對小說藝術特點的理解與鑒賞，不正確的一項是（）

A.小說善于用細節刻畫人物心理，如老丁“一屁股坐在石頭上”“愣愣地望著”，形象地表現出他對唐大

石“哀其不幸，怒其不爭”的憤怒而悲傷的心理。

B.小說運用第三人稱敘事，按照時間先后的順序敘述了老丁去苗家溝村的唐大石家精準扶貧的故事，由人

物的言行來構成主要情節，小說脈絡清晰。

C.小說先寫老丁接濟式扶貧遭到了局長的批評，再寫壘豬圈、買豬崽，又寫水淹豬圈、狼叼豬崽，然后寫

貸款擴建，唐大石脫貧，情節曲折，引人人勝。

D.小說語言樸實但富有表現力，如寫唐大石家境貧因，寥寥數語就給人留下深刻印象，使用“灰灰菜”“豬

崽”“紅毛狼”等口語，增添了小說的鄉土氣息。

8.小說敘寫老丁扶貧，著重表現了老丁的哪些形象特點？請簡要概括。

9.小說以局長與老丁的一問一答結尾，這樣處理有怎樣的藝術效果？請結合作品進行分析。

【答案】

6.B

7.A

8.①虛心接受批評，服從領導安排，對工作不拈輕怕重。②忠于職守，勤勞能干，不怕吃苫。③真誠友善，

善于溝通、鼓勵。④愛琢磨，有經營頭腦。

9.①交代老丁在連隊當飼養員的經歷，使老丁指導唐大石養豬的情節合情合理，增強故事的真實性。②與

小說開頭局長讓老丁去扶貧的情節相照應，使小說結構嚴謹。③宕開一筆，不再敘寫“扶貧”，而通過一

問一答，表現人物，突出人物關系的友善、和諧，妙趣橫生。④揭示了老丁性格的成因，豐富了人物形象。

【分析】

6.

本題考查對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞。解答本題既要對文章進行整體的把握，又要對文章的局

9

部進行恰當的分析。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個重點，對文章的內容、人物、

語言、觀點等進行分析概括，注意結合語境。

B項，“不存在銷路問題”錯誤，一則老丁與大石在確定養豬時沒有提到“不存在銷路問題”，二則文中提

到局長幫忙找銷路，三則后文中大石提到“你只要能幫我賣，我可以多養一些”，可見“不存在銷路問題”

于文無據。

故選B。

7.

本題考查對文學作品的思想內容與藝術特色的綜合賞析能力。文學類文本閱讀選擇題，主要對文意、文章

的主旨結構、人物形象的塑造、藝術手法等內容的考核，設錯點概括類一般為文意、主旨、情感、人物的

心理表述不當，賞析類一般為手法和特色概括不當。選擇題錯誤的選項命制一般都有明顯的不會引起爭議

的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

A項，“哀其不幸，怒其不爭”不正確，丟失豬崽不能完全歸咎于大石，且從前文中也看不出大石“不爭”；

另外，“悲傷”夸大了老丁當時的心情。

故選A?

8.

本題考查分析文學作品形象特征的能力。分析作品的人物形象要結合文章內容，有理有據，不能用平時背

的一些詞來套。先要在文中找出該人物的相關內容，再來分不同方面進行概括。當然有時也要適當結合文

章的時代背景，形象的設置是有一定的目的性的，會跟寫作背景有關。本題只要求概括，并未要求分析，

可以只概括形象特點，不列舉具體事例進行分析o

根據“辦公室主任把局長的決定告訴老丁，老丁只說了一個字：中！”“局長批評老丁說：‘你這接濟式

的扶貧是不行的，要撲下身子，與貧困戶一起研究致富項目，只有搞產業扶貧才是出路。“老丁就和

唐大石琢磨項目”概括出虛心接受批評，服從領導安排，對工作不拈輕怕重。根據“老丁領著唐大石在唐

家屋后的洼地上挖八個土坑，用石頭壘成豬圈，自己又掏錢買了八頭豬崽，養起了豬……這樣，一周保證

三天住在唐家”“老丁趕緊把大石叫起來，兩人摸黑把豬崽從水里撈出來，放到安全的地方，然后一個挨

一個地把豬圈扒個小豁口，將水排放出去。他們折騰J'一夜，才將豬崽重新又安置到豬圈里”概括出忠于

10

職守，勤勞能干，不怕吃苦。根據“老丁將賣豬的錢交給唐大石，問他卜.一步怎么辦。大石憨厚地笑著說：

'繼續養豬唄。‘老丁笑了：'你開竅了。“大石弄了兩瓶糧食酒，老丁親自下廚炒了幾個菜，兩人

對飲起來。酒至半酣，老丁說：'大石，我不能一輩子跟著你，你得想辦法自立呀。“大石從來沒貸

過款，怕出了岔子還不上。老丁鼓勵他說，想致富就得闖一闖”概括出真誠友善，善于溝通、鼓勵。根據

“老丁就和唐大石琢磨項目，想一個被否定一個，末了對大石說：‘不行咱們養豬吧，這個項目簡單又不

用花太多的本錢。’”“老丁指著門前溝渠上長的兩排灰灰菜說：'這后山溝里的草就足夠養百十頭豬了，

還讓它吃什么飼料，再說了，這豬吃草長出的肉可是難得的原生態豬肉。’”“老丁說：'來，悶一口！

我明兒到鎮上幫你辦10萬元扶貧貸款，咱們把你后坡的責任田全改成豬場，養上三五十頭，就叫它生態豬

養殖基地。'”概括出愛琢磨，有經營頭腦。

9.

本題考杳分析文章寫作技巧的能力。本題要求分析文章最后-一段的作用，可以從不同的層次、不同的角度

去思考，一般可以從文章的情節內容、結構、人物形象、主題、表達效果等方面思考，每方面一點。當然

也沒有必要每一個方面都去牽強附會地答一些出來，還要根據文章結尾的具體內容來回答。另外，回答時

也要結合材料內容，不能泛泛而論。

小說以局長與老丁的一問一答結尾，人物塑造上，“老丁望著局長，微笑著說：’在連隊當飼養員。’”

老丁的回答交代了他在連隊當飼養員的經歷，揭示了老丁性格的成因，豐富了人物形象；情節結構上，“會

后，局長問老丁：’你當年在部隊當的什么兵？'”以局長問老丁結尾，與開頭“局長拿著花名冊盯了良

久，對辦公室主任說，讓老丁去吧”局長點將的情節相呼應，首尾圓和；主題上，結尾通過一問一答的形

式，突出“局長”與“老丁”人物關系的友善、和諧，使“扶貧”的主題更深刻；藝術效果上，一問一答

的結尾方式，使老丁指導唐大石養豬的情節合情合理，增強故事的真實性，情節妙趣橫生。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成10?14題。（2020?山東省淄博第四中學高三期中）

祖瑩，字元珍，范陽遒人也。好學耽書，以晝繼夜，父母恐其成疾，禁之不能止。常密于灰中藏火，

驅逐僮仆，父母寢睡之后，燃火讀書，以衣被蔽塞窗戶，恐漏光明，為家人所覺。由是聲譽甚盛。中書監

11

高允每嘆目：“此子才器，非諸生所及，終當遠至。”時中書博士張天龍講《尚書》,選為都講。生徒悉集。

瑩夜讀書勞倦，不覺天曉。催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》卷上座。博士嚴毅，不敢還取，

乃置《禮》于前，誦《尚書》三篇，不遺一字。講罷，孝怡異之，向博士說，舉學盡驚。后高祖聞之，召

入，令誦五經章句，并陳大義，帝嗟賞之。以才名拜太學博士，征署彭城王元勰法曹參軍，甚見重。尚書

令王肅曾于省中詠《悲平城》詩，勰甚嗟其美，欲使肅更詠，乃失語云：“王公吟詠情性，聲律殊佳，可更

為誦《悲彭城》詩乎？”肅因戲勰云：”何意《悲平城》為《悲彭城》也？”勰有慚色。瑩在座，即云：”所

有《悲彭城》，王公自未見耳。”肅云：”可為誦之。”瑩應聲云：“悲彭城，楚歌四面起。尸積石梁亭，

血流睢水里。”肅甚嗟賞之。勰亦大悅，退謂瑩目：“即定是神口。今日若不得卿，幾為吳子所屈。”瑩以

文學見重，常語人云：“文章須自出機杼，成一家風骨。何能共人同生活也？”性爽俠有節氣士有窮厄命

途務處煮然免歸之坐盡見庭接時赤.必此務名孝昌中，于廣平王第掘得古玉印，敕召瑩與黃門侍郎李琰之，

令辨何世之物。瑩云：“此是于闌國王晉太康中所獻。”乃以墨涂字觀之，果如瑩言，時人稱為博物。累遷

國子祭酒，及出帝擎竽，瑩以太常行禮，封文安縣子。稍以功遷儀同三司，進爵為華。整，贈尚書左仆射、

司徒公、冀州刺史。

（節選自《魏書?祖瑩傳》）

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）

A.性爽俠/有節氣士/有窮厄命途多舛者/以命歸之/必盡見存拯時/亦以此多之/

B.性爽俠/有節氣/士有窮厄命途多舛者/以命歸之/必盡見存拯時/亦以此多之/

C.性爽俠/有節氣/士有窮厄命途多舛者/以命歸之/必盡見存拯/時亦以此多之/

D.性爽俠/有節氣士/有窮厄命途多舛者/以命歸之/必盡見存拯/時亦以此多之/

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）

A.博士，官名，最早出現于戰國時期，漢武帝時設五經博士，專掌經學教授。

B.登昨，即位。昨是大堂前東面的臺階，天子即位時踐昨升殿，故借指帝位。

C.伯，古代被君主封賞的五等爵位的第三等，周代有公、侯、伯、子、男五爵。

D.薨，古代稱諸侯之死，位高之人專用，后世也指有封爵的大官或大夫之死。

12

12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是()

A.祖瑩勤奮好學，酷愛讀書。他日夜苦讀，父母怕他生病，但阻止不了，他常等父母睡下，偷偷地燃火讀

書，并遮蓋窗戶，后被發覺，因此深得贊譽。

B.祖瑩才思敏捷，處變不驚。元勰想讓王肅再吟詠一遍《悲平城》，由于說錯名字而覺慚愧，祖瑩隨機應

變當即誦讀《悲彭城》，王肅驚嘆，元勰大喜。

C.祖瑩以文見長，世人看重。他在文章創作方面有著獨到之處，認為寫作必須自出匠心，成一家風骨，不

能隨便與他人一起探討，以防文章失去個性。

D.祖瑩博聞強識，辨物準確。皇帝下詔讓祖瑩與李琰之辨別所挖寶印為何世之物，祖瑩說是于閱國王在晉

太康時獻給皇上的禮物，經驗證，果如其言。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

(1)中書監高允每嘆曰：“此子才器，非諸生所及，終當遠至。”

(2)以才名拜太學博士，征署彭城王元勰法曹參軍，甚見重。

14.祖瑩博學多才，請結合文本簡要概括其具體表現。

【答案】

10.C

11.D

12.C

13.(1)中書監高允常常贊嘆說：“這青年的才能和器局，不是諸生所能趕得上的，終將有遠大前途。”

(2)祖瑩憑借才學名聲被任命為太學博士，被征召為彭城王元勰的法曹參軍，很受器重。

14.①祖瑩講學誤拿《曲禮》，能口誦《尚書》三篇，不漏一字；②高祖令他誦背五經章句并講述大義，聽

后贊賞不已；③祖瑩誦讀《悲彭城》，替元勰解困；④祖瑩能夠準確識別古代玉印。

13

【分析】

10.

本題考查文言文斷句的能力。

“士有窮厄命途多舛者”中，“士”是主語，之前斷開，排除AD；

“時亦以此多之”中，“時”表時間狀語，之前斷開，排除AB。

本題中劃線句的意思是“祖瑩性情豪爽，氣節很高，處境困窘失意、命運充滿不順屢受挫折的士大夫，都

會托命于他，他必然會盡力關懷救助，當時人也因此夸獎他”。

故選Co

11.

此題考查文化常識的能力。

D項，“后世也指有封爵的大官或大夫之死”錯誤，大夫的死為“卒”。帝王崩，諸侯薨，士不祿，大夫卒，

庶人死。

故選D。

12.

本題考查把握文章內容要點和鑒賞作品人物形象的能力。

C項，“不能隨便與他人一起商榷"錯誤，原文指寫作不能和別人求同。原文“文章須自出機杼，成一家風

骨。何能共人同生活也？”意思是“文章必須自出匠心，成一家風骨。生活經歷不同，怎么能會同別人有

一樣的風格呢？”

故選C。

13.

此題考查學生翻譯文言文的能力。

(1)中“每”，常常；“才器”，才能和器局；“遠至”，遠大前途。

14

(2)中“拜”，授予官職；“征署”，征召擔任；“見”，表被動，被。

14.

本題考查把握文本內容的能力。

“催講既切，遂誤持同房生趙郡李孝怡《曲禮》卷上座。博士嚴毅，不敢還取，乃置《禮》于前，誦《尚

書》三篇，不遺一字”，意思是“博士I?分著急地催促他去講課，忙亂中祖瑩誤把同房間學生李孝怡的《禮》

拿到講臺上去了。博士十分嚴厲，祖瑩不敢回去換書，于是只好把《禮》放在前面，背誦《尚書》里三篇

文章，竟不漏一字”，即祖瑩講學誤拿《曲禮》，能口誦《尚書》三篇，不漏一字；

“后高祖聞之，召入，令誦五經章句，并陳大義，帝嗟賞之”，意思是“后來高祖聽說此事，召他入內宮，

要他誦背五經章句，并講述大義，皇帝贊嘆不已”，即高祖令他誦背五經章句并講述大義，聽后贊賞不已；

“悲彭城，楚歌四面起。尸積石梁亭，血流睢水里”，意思是“悲彭城，楚歌四面起。尸積石梁亭，血流

睢水里”，即祖瑩誦讀《悲彭城》，替元勰解困；

“孝昌中，于廣平王第掘得古玉印，敕召瑩與黃門侍郎李琰之，令辨何世之物。瑩云：’此是于闔國王晉太

康中所獻。'乃以墨涂字觀之，果如瑩言，時人稱為博物”，意思是“孝昌年間，在廣平王府第挖得古代

玉印，皇帝下詔讓祖瑩與黃門侍郎李琰之去辨別它是什么時代的東西。祖瑩說：'這是于闌國王在晉朝太

康年間獻給皇上的禮物。'于是用墨涂字驗看，果然像祖瑩所說那樣，當時人稱贊他博聞多識”，即祖瑩

能夠準確識別古代玉印。

【點睛】

翻譯題是區分度較大的題目，一定要注意直譯，注意重點字，還要注意文言句式，如果有考綱規定的“判

斷句”“被動句”“賓語前置句”“定語后置句”“介賓短語后置句”“省略句”，在翻譯中一定要有所

體現。

參考譯文：

祖瑩，字元珍，是范陽遒縣人。祖瑩刻苦好學，沉湎于書籍之中，夜以繼日，父母擔心他會讀出病來，

想禁止他苦讀卻禁止不了。他經常在炭灰之中藏著火種，趕走仆人，等父母睡覺之后，偷偷地燃火讀書，

用衣被遮住窗戶，以防泄漏光亮，被家人發覺。由此他的聲譽更高了。中書監高允常常贊嘆說：“這青年

的才能和器局，不是諸生所能趕得上的，終將有遠大前途。”當時中書博士張天龍講授《尚書》，選他為都

15

講。學生們全部集合，祖瑩晚上讀書太勞累了，竟不知天亮了。博士十分著急地催促他去講課，忙亂中祖

瑩誤把同房間學生李孝怡的《禮》拿到講臺上去了。博士十分嚴厲，祖瑩不敢回去換書，于是只好把《禮》

放在前面，背誦《尚書》里三篇文章，竟不漏一字。講完之后，李孝怡感到驚異，向博士說明了原委，學

中師生全都大為驚奇。后來高祖聽說此事，召他入內宮，要他誦背五經章句，并講述大義，皇帝贊嘆不已。

祖瑩憑借才學名聲被任命為太學博士，被征召為彭城王元勰的法曹參軍，很受器重。尚書令王肅曾經吟詠

一首《悲平城詩》，彭城王元勰很是嘆賞其文辭優美，想讓王肅再吟詠，卻失口說：“王公您吟詠情性，詞

語聲律，都特別優美，是不是可以再吟一遍《悲彭城詩》？”王肅就開玩笑說：“怎么《悲平城》變成了

《悲彭城》了？”元勰面有慚愧之色。祖瑩當時在座，就說：“有《悲彭城》，只不過是王公您沒有見過。”

王肅說：“可以為我們讀一讀。”祖瑩應聲誦讀：“悲彭城，楚歌四面起。尸積石梁亭，血流睢水里。”

王肅聽罷，很是驚嘆贅賞。元勰也大為高興，回來對祖瑩說：“你真是神嘴啊。今天若不是你，我差點被

吳子所壓服。”祖瑩以文學為世人所重，他常對人說：“文章必須自出匠心，成一家風骨。生活經歷不同，

怎么能會同別人有一樣的風格呢？”祖瑩性情豪爽，氣節很高，處境困窘失意、命運充滿不順屢受挫折的

士大夫，都會托命于他，他必然會盡力關懷救助，當時人也因此爭獎他。孝昌年間，在廣平王府第挖得古

代玉印，皇帝下詔讓祖瑩與黃門侍郎李琰之去辨別它是什么時代的東西。祖瑩說：“這是于閱國王在晉朝

太康年間獻給皇上的禮物。”于是用墨涂字驗看，果然像祖瑩所說那樣，當時人稱贊他博聞多識。他多次

升遷后擔任國子祭酒，等到出帝登基，祖瑩以太常卿的身份主持大禮，被封為文安縣子。漸漸地因功遷升

儀同三司，晉封為伯爵。他去世以后，朝廷追贈他為尚書左仆射、司徒公、冀州刺史。

（-）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）

閱讀下面這首詩，完成15?16題。（2020?山東省臨沂第一中學高三月考）

宿白沙驛

杜甫

水宿仍余照，人煙復此亭。

驛邊沙舊白，湖外草新青。

萬象皆春氣，孤槎自客星。

隨波無限月，的的近南溟。

16

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）

A.詩歌題目“白沙驛”點明這是一首羈旅詩，從首句“水宿”來看杜甫此時當宿于船上。

B.傍晚時分，詩人于夕照中遠眺，看到水邊的白沙驛亭和岸邊人家，飄零之意油然而生。

C.頷聯描寫色彩絢麗，“青”“白”二字既突出了景物特色，也反襯了詩人此時的心境。

D.尾聯抒發情感，感慨這樣的漂泊無休無止，仿佛快到南方的大海了，寫出無盡的哀傷。

16.請簡要賞析詩歌的第三聯。

【答案】

15.C

16.①這一聯上下兩句形成鮮明對比，天地萬物都一派春意盎然，只有我獨自泛舟流落在外，以生意無限

的大自然與自己漂泊不堪的境況作比，突出了對自己境況的喟嘆。②第二句運用比喻手法，寫自己孤舟飄

零如客星一般，寫盡無限羈旅孤寂之愁，語有盡而意無窮。

【分析】

15.

本題考查學生分析理解詩歌內容及鑒賞語言和表達技巧的能力。

C.“頷聯描寫色彩絢麗”錯，色彩“白”不能算是絢麗，反襯作者的心情，只能是草的青色反襯作者心情，

以樂景寫哀情，用春天草的生機反襯自己的孤獨漂泊。故C項錯。

故選Co

16.

本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。

“萬象皆春色”寫出了春天萬物都有了春天的色彩，萬象更新，一派生機勃勃，景物為樂景；“孤槎自客

星”，孤槎，即孤獨的小船；“自客星”，沒有固定軌道、周期，突然出現的亮星，本處喻指來訪的賓客。

17

本句寫出了作者漂泊他鄉，孤獨一人的羈旅之情。頸聯上下兩句樂景與哀情，形成反襯。綜上分析，頸聯

運用了比喻和反襯（對比）手法，寫出了自己的孤獨之情。

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（2020?煙臺市中英文學校高三月考）

（1）溫庭筠《菩薩蠻》中通過描寫女主人公的服飾，用反襯手法寫出其孤獨之情的句子是:

_____________________________________________O

（2）“愁”可以是抽象的，也可以是具體的。《虞美人》中與“試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，

梅子黃時雨”有異曲同工之妙的句子是：,。

（3）柳永在《雨霖鈴》（寒蟬凄切）中，用細節描寫來表現離別時依依不舍之情的句子是：,

____________________________O

【答案】新帖繡羅襦雙雙金鵬鵑問君能有幾多愁恰似一江春水向東流執手相看淚眼

竟無語凝噎

【詳解】

本題考查學生背誦并默寫名句名篇的能力。

注意以下關鍵字的書寫：帖、襦、恰、凝噎。

三、語言文字運用（20分）

閱法下面的文字，完成18?20題。（2020?山東高三期末）

秋風中，與一架累累扁豆相遇，覺得秋色豐饒，尋常巷陌間也有繁華。

每日出門和回家，會路過巷子口的一戶人家，那家院子里種有扁豆。夏天的時候，扁豆只是在勤快地

生長葉子，枝枝蔓蔓，層層疊疊，大江漲潮一般的洶涌。紫梗綠葉,我知道秋天一定會結紫色的扁豆，因

此每每路過那扁豆架，也悄悄懷著一顆甜蜜等待的心。

18

暮色微濃時，看見女主人在扁豆架邊澆水，整理亂爬的莖蔓。中年的女主人梳著短發，著白底藍花的

棉質家居服，看起來是一個素淡的女子。半開的窗戶里輕輕飄出細細的女音，細聽是黃梅戲。提壺澆水的

素淡女子，和她的院子一起，美得像一幅風俗畫。小庭院，老戲曲，秋風年年吹，扃豆花開開落落，盡管

時光滔滔逝去，日子卻敦實又靜謐：這是真正的塵世大美。

清秋出游，去鄉間，總能遇見那些素樸卻蓬勃的菜蔬和水果。而我最喜歡看的，還是秋風里那滿架搖

動的扁豆。（）

18.下列填入文中括號內的語句，最恰當的一項是（）

A.那么偏僻寂寞，又那么歡喜自適；那么尋常，又那么絢麗。

B.那么尋常，又那么絢麗；那么偏僻寂寞，又那么歡喜自適。

C.那么歡喜自適，又那么偏僻寂寞；那么絢麗，又那么尋常。

D.那么絢麗，又那么尋常；那么歡喜自適，又那么偏僻寂寞。

19.文中畫波浪線的句子可以改寫成“夏天的時候，扁豆只是不停地生長葉子，交織錯雜，密度非常高”，

從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？

20.仿照文中畫橫線的句子，以“春雨”“草地”為素材另寫一句話，要求表達主旨相同，句式和手法一

致。

【答案】

18.B

19.①原句運用了擬人（“勤快”）、比喻（“大江漲潮一般的洶涌”）手法，能夠更為傳神地表現出扁豆生

長的情狀；②原句使用了疊詞（“枝枝蔓蔓”“層層疊疊”），并且單獨成句，更加突出了扁豆的繁茂和旺

盛；③原句描寫生動，富于文采，語言風格與全文更為協調一致。

20.示例：春雨中，與?片青青草地邂逅，感受春意盎然，漫坡荒野中也自有大美。

【分析】

19

18.

本題考杳學生語言表達連貫的能力。

“那么……又那么……”句式，強調后者；因為要表達“我最喜歡看”的情感，所以把“絢麗”“歡喜自

適”放在后面更好，排除CD。“絢麗”是外觀，“歡喜自適”是內在，應先外后內，排除A。

故選B。

19.

本題考查分析句子表達效果的能力和比較鑒賞的能力。

從修辭手法看，原句“勤快”運用了擬人修辭，“大江漲潮一般的洶涌”運用了比喻修辭，形象生動的描

繪了扁豆生長的繁榮茂盛，展現了自然的生機與活力；而改句沒有使用修辭手法，表達效果一般。

從語言運用看，原句“枝枝蔓蔓”“層層疊疊”使用了疊詞，強化了扁豆生長的繁榮茂盛的形象，增強了

語言的韻律美；而改句語言宜白，缺少了形象化的描繪。

從語言風格看，原句因為恰當運用了描寫性語言和修辭手法，使語言形象、生動，文學韻味濃厚；而改句

只是平淡的敘述，少描寫，缺少文采。

20.

本題考查學生仿寫句子的能力。

首先分析所仿寫句子，從句式看，第一個是偏正短語，第二個是偏正短語，第三、四是動賓短語，且共用

一個動詞。從修辭看，“相遇”運用擬人的手法。從內容主旨看，表現對秋季生命的喜愛和禮贊之情。結

合以上分析，考生需要根據要求把“春雨”和“草地”嵌入句子中相應的位置，還要在“相遇”的位置處

運用一個有擬人手法的詞語，內容上要符合春季景物的特點，表達對春景的喜愛和贊美之情。

21.（2020?山東高三月考）下面文段有四處語病，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢。

①近年來，由于我國數字技術發展迅猛，②向生產生活領域和公共治理領域廣泛滲透，③數字經濟蓬

勃發展。④2019年，我國數字經濟的增加值達到35.8萬億元左右，⑤占GDP比重超過1/3,⑥在國民經

20

濟中的地位進一步凸顯。⑦在常態化疫情防控背景下，⑧數字技術將形成更強大的創新活力，構建新的產

業生態，⑨數字經濟將帶領新一輪經濟周期，⑩成為經濟發展的新引擎。

（摘自王一鳴《數字經濟啟動發展新引擎》，《人民日報》2020年7月28日）

【答案】①修改為“我國數字技術發展迅猛”。④修改為“我國數字經濟的增加值達到35.8萬億元”。

⑧修改為“數字技術將構建新的產業生態，形成更強大的創新活力”。⑨修改為“數字經濟將引領新一輪

經濟周期”。

【詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

①濫用介詞，導致不合邏輯。“由于”前后句子沒有因果關系，去掉“由于”。④成分贅余，“達到”是

肯定，“左右”是不確定，去掉“左右”。⑧語序不當，先“構建新的產業生態”，再“形成更強大的創

新活力”，把“構建新的產業生態”放前面。⑨搭配不當，“帶領”和“經濟周期”不搭配，把“帶領”

改為“引領”。

22.（2020?臨胞縣實驗中學高二月考）請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息，句子簡

潔流暢，不超過70個字。

由文化和旅游部、山東省人民政府共同主辦，山東省文化和旅游廳、濟南市人民政府承辦的第六屆中

國非物質文化遺產博覽會，2020年10月23日在山東省濟南市舉辦。本屆博覽會線下設有“感悟習近平總

書記的非遺情緣”展、黃河流城非遺展、非遺助力精準扶貧展等3個專題展，作為本屆展會的主要內容；

同時開展''非遺云展”“云賞非遺”等線上活動作為輔助。這兩種舉辦方式，都凸顯了“全面小康，非遺

同行”的博覽會主題。

【答案】①2020年10月23II,②第六屆中國非物質文化遺產博覽會③在濟南舉辦，④博覽會以“全面小

康，非遺同行”為主題，⑤以線下為主、線上為輔的方式舉辦。

【詳解】

本題考查學生壓縮語段的能力。

本新聞的中心事件為：第六屆中國非物質文化遺產博覽會舉辦。然后在找到相關的關鍵信息，時間：2020

21