小學英語教學經驗交流非常感謝學校給予我這樣一次和在座的各位教師一起交流和學習的機會。我想，這對我今后更好地英語教學工作來說，也是一次難得的學習機會，同時這也是對我英語教學的一次鞭策和鼓勵。我是2006年開始教小學英語的，當時認為小學英語教學應該是非常簡單的事情，不就是聽、說、讀、寫嘛，沒什么難的，信心百倍，但真正開始教學，開始接觸學生之后，我才感覺到，小學英語教學之路尤其是農村學生的英語教學之路，真是荊棘滿路，坎坷難行。與初中學生教法相比完全比一樣，首先表現在課時少，家長學生都認為是副課根本不能和語文數學相比，從學生的潛意識里，沒有當一回事兒，從家庭上看，我們學生的家庭大部分屬于農民家庭，家長別說說英語，就是聽得懂英語的都是少之又少，更別討論輔導孩子了，所以根本也就談不上重視了。從環境上看，學生除了在課堂短短的40分鐘外，基本就沒有應用英語的地方，等等諸多原因，使我的英語教學開展起來非常不順暢。后來，我就想了很多辦法，剛開始用我在初中的那套教法去對待學生，行不通，就從教材入手，小學教材圖文并茂，重視學生的語言知識和技能的培養，打破舊教材編寫中過分強調語言知識的訓練，非常重視提高學生的學習策略，要求學生能運用各種學習的策略來完成任務。我抓住了教材的這一特點，展開了我的教學計劃。那么，如何提高教學水平和學生的學習成績，我認為必須從學習興趣、學習習慣、學習方法以及學習信心入手去解決教學中的各種問題；再加上通過這幾年的走出去與請進來的教研活動，使我真正看到了小學英語課堂上的有限空間、無限風采。雖然我們有過迷茫，有過徬徨，也有過不知所措的無助，但更多的是希望．通過自己不懈的努力和辛勤耕耘，終于迎來了豐碩的果實，在教學中取得了較好的成績。下面就把我教學中的一些經驗和體會與大家交流一下。

一．信心是英語教學的第一關鍵因素一位教師有了信心才能教好學生,一名學生有了信心才能學好知識。那么教師的信心從何而得?自身的綜合專業素質,自己的教法,自己的人格魅力都是非常重要的方面，如果我們一味地去抱怨學校的生源，責怪自己的學生，責怪他們的遲鈍，責怪他們的父母沒有能力輔導自己的孩子，那么我們永遠會處于失望甚至失落的狀態，最后會在惡性循環中品嘗失敗的苦果。因為這些事實都是無法改變的，學生有差異也是正常的，必須面對現實。而學生的信心很重要的就來自于周圍的環境，有老師的評價,老師的鼓勵，有自身實際掌握知識的程度,有興趣的高低這些方面，通過多年實際教學經驗表明,英語后進生率相比較其他學科都是非常大的。特別是在英語的啟蒙階段如果就存在這種情況,對于學生未來的英語學習發展是非常不利的.那么如何幫助學生建立起學習的信心？很簡單，就是幫助學生獲得成功，鼓勵學生獲得成功！針對這種情況,我采取了多種方法進行解決；比如，對不同層次的學生留不同的作業。好的學生做一些開放性的作業，差的學生（從抄襲別人作業開始，到自己獨立做），或要求每一位后進生會唱一首英文兒歌,會背誦一段英文對話,會朗誦一首英文CHANT。（把自己會唱的歌曲教給爸爸媽媽，當一次老師），增強他們的興趣和信心。從知識面上讓學生樹立我能行,我能做到最好的自信心，這就是打開部分學生拒絕五、課堂評價多鼓勵少批評課堂上評價學生以鼓勵為主。對不同年級的學生獎勵形式應多種多樣；教師對學生的表揚能提高學生學習的積極性，在學生的心里發展過程中將會逐步轉化為學習的動力，產生意想不到的學習效果。鼓勵和表揚的方式有很多，對單個回答問題好的學生，應說“verygood”，“Itisright”。對全體學生為某個學生答對了問題而集體鼓掌或齊聲說“right”，“great”等。課堂上，教師精力充沛，情緒飽滿，講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。學生答對時，老師要常說“Good.Yes.Ok.Well-done.Thankyou.Youaregreat.Wonderful”如果學生說錯了，老師要說“Tryagain.Don'tworry.”學生覺得很難表達而想放棄時，教師會鼓勵說“Tryyourbest.”這樣學生回答問題時就無后顧之憂，課堂發言會積極踴躍。六不斷創新教學方法，模擬語言情境，再現真實生活樂趣小學英語圖文并茂，與生活密切相關。知識來源于生活，只有將知識融入到生活中，才不會死讀書，讀死書。生活是五彩繽紛的，取材于生活的課堂活動更富有鮮活氣息。如：打電話、買東西、看電影、過生日、上班、上學、爬山、游泳、逛超市等等。學生在任務活動中交流學習，從而學會如何在實際生活中去運用，培養了學生綜合運用語言的能力。英語教學是一個常學常新的課題。每一次上課，都會有新的問題，新的收獲，新的心得體會，這些都會督促我們去找出問題的關鍵所在，不斷地探索出新的教學方法。只有自己不斷的發現問題、解決問題，才能進步，這樣我的學生們也會多多受益。靈活多樣的教學方法能夠刺激學生，使之處于興奮狀態，也能保持良好的學習情緒。例如，在學習“cat,dog,dragon”等動物單詞時，我采用各種動物的聲音教學，學生聽了樂不可支，學起來很高興，記起來自然也輕松多了；還有，在講授頭部各器官時，我讓學生動起手來，做起了“touchyoureyes,touchyournose”的游戲，在游戲中孩子們很快掌握了各個器官的英文單詞，并能很快的脫口而出這些單詞。為了適應新課程標準的要求，教師在英語教學過程中就非常有必要采用多種手段，充分利用多種輔助工具，激活課堂，提高課堂效果。其中，自制一些簡單的教具在英語教學中也已成了我的習慣。比如，自制一些字母、單詞小卡片，自畫一些簡單圖畫，自做一些簡易圖形。自制自己的英文名字卡。這些自制小教具能充分調動學生的積極性，激發學生的學習興趣，提高課堂效果。在這方面，我做了許多