四年級語文《陀螺》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

人不行貌相，海水不行斗量!這是一個孩子在成長過程中深刻體會。本文高洪波在兒時嬉戲中找到勝利的樂趣和秘笈。這篇課文，不僅文筆的美麗，更是指導(dǎo)孩子成長法寶。

學(xué)情分析：

學(xué)生對嬉戲特別感興趣，本文寫嬉戲過程的真實感受，會引起學(xué)生共鳴。內(nèi)容貼近生活，文字通俗易懂，學(xué)生可以在自讀的根底上提出疑問，師生共同解決。

教學(xué)建議：

1.本文語言生動，對人物心理刻畫精確。抓住重點句子體會人物情感。

2.引導(dǎo)學(xué)生品嘗課文，培育學(xué)生讀中思索的良好習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

【學(xué)問與技能】

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

3.體會心情的變化，感受童年生活的美妙。

【過程與方法】

1.理解文章內(nèi)容，體會人物的內(nèi)心活動。

2.抓住主要內(nèi)容體會刻畫人物的語言魅力。

【情感、態(tài)度與價值觀】

1.在反復(fù)的朗讀中體會嬉戲中蘊含的道理。

2.讓學(xué)生體會對童年的眷戀，感受童年生活的美妙。豐富情感體驗，更深刻地感受正在經(jīng)受著的童年生活。

教學(xué)重難點：

重點

引導(dǎo)學(xué)生隨著的表達，在頭腦中想象出一幅幅生動的畫面，從而感受情感的變化，并在學(xué)習(xí)中提出問題。

難點

在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題，理解和體會“人不行貌相，海水不行斗量”的含義。

教學(xué)預(yù)備：

教師：預(yù)備有關(guān)高洪波的錄像資料、圖片、多媒體課件。

學(xué)生：課前查閱高洪波的相關(guān)信息。

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀、書寫本課生字、詞語。

2.熟讀課文，了解課文內(nèi)容，在自己體會比擬深刻的地方作批注。

3.培育學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時開動腦筋，積極思索。

教學(xué)重難點：

重點

了解課文內(nèi)容，對自己理解深刻的句子作批注。

難點

培育學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時開動腦筋，積極思索的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、初讀課文，把握詞語

本課中用了許多成語，把自己喜愛的成語抄寫下來。

二、檢查學(xué)生自學(xué)狀況

1.請你從中找出描寫戰(zhàn)斗性強的`詞讀一讀，讀這些詞語你有什么感受?

2.簡介高洪波，看多媒體課件，從這些詞語中你能看出小有怎樣特點。

3.默讀課文，在自己體會比擬深的地方作批注。

三、梳理文章的脈絡(luò)

依據(jù)提綱把文章分成下面幾局部。

1.陀螺的名字

2.陀螺制作方法

3.陀螺的玩法

4.“我”制陀螺

5.叔叔送“我”陀螺

6.陀螺給“我”帶來歡快和驕傲

7.明事理

四、抄寫本課的生字詞

抄寫本課的生字詞并識記。

板書設(shè)計：

陀螺

毫無怨言重整旗鼓

不甘人后好勝心強

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。

理解和體會“人不行貌相，海水不行斗量”的含義。

教學(xué)重難點：

重點

抓住課文內(nèi)容體會人物的心情變化。

難點

理解和體會“人不行貌相，海水不行斗量”的含義。

教學(xué)重難點：

一、回憶上節(jié)內(nèi)容，提出本節(jié)學(xué)習(xí)要點

二、賞析文章語言美

1.玩陀螺曾經(jīng)由于什么緣由讓“我”感到懊惱?又是怎樣從懊惱變成了驕傲?(學(xué)生自由爭論，教師隨機引導(dǎo))

2.教師引導(dǎo)從關(guān)鍵語句來體會情感的變化。你能找到描寫從懊惱到驕傲的這一情感變化的文字嗎?

(1)“為此不知挨了多少責(zé)罵，可仍舊不愿住手。然而一個孩子無論如何是削不出高質(zhì)量的陀螺的，因此，曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，歡樂像過冬的燕子一般，飛到一個誰也看不到的地方去了。”(重點引導(dǎo)學(xué)生體會把“歡樂”比作“過冬的燕子”這一修辭手法)

(2)“這消息曾使我一成天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風(fēng)姿。”

(幸福得感覺有點不真實)

(3)“尤其當(dāng)我看到這枚‘鴨蛋’的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，恨不得立刻在公路上一顯身手!”

(極度的興奮)

(4)“我的陀螺剛一露面，就招來了一頓稱贊。”(突出陀螺的丑，不倫不類，士氣也大受挫折)

(5)“這真是個輝煌的時刻!我嘗到了成功的味道，品到了幸運的甜頭。無意中獲得的‘榮譽’，雖然小如微塵，對于好勝的孩子來說，也足以沉醉許久了——直到現(xiàn)在我還能興致勃勃地寫下這些文字，便是一種有力的證明吧!”

3.你們能通過朗讀來表達我從懊惱到驕傲的這一情感變化嗎?(指導(dǎo)有感情的朗讀文字，分別讀出懊惱、驕傲的語氣。)

4.“人不行貌相，海水不行斗量!”這句話你怎么理解?

5.小結(jié)：一個不起眼的小陀螺主宰了“我”童年的悲傷與歡快。與它相伴，“我”的童年生活無比精彩。

三、朗讀句子，學(xué)習(xí)寫作方法

教師總結(jié)寫作方法。

1.用成語進展描寫，生動。

2.使用比方的修辭手法，生動傳神。

3.留意刻畫人物的心情。