2023年學校老師家訪工作總結集錦篇學校老師家訪工作總結1

暑假期間，我依據教化辦公室和學校的支配，接著落實市教化局的“千名老師訪萬戶，師生情意傳萬家”活動，對即將新年級的學生進行了一次家訪活動，作為一名語文老師，我深化學生的家庭，了解了他們的家庭狀況、學習環境、學生的特性。一杯清茶結下彼此情意。經過一天家訪工作，可謂感受頗深。在這次家訪過程中，我不僅在第一時間看到了與自己相處一年的學生們，而且也深深地體會到作為父母對子教化的關切和重視。在家訪中我感覺只有愛孩子，他才可以教化孩子。愛，是通往勝利教化的橋梁，也是一條基本的教化原則。與家長的剛好溝通，與家長之間的一次次短短的接觸，一個個小小的故事，可以使我們更加的了解孩子，使我們更加公允的看待孩子，使我們更加恰當的教化好孩子。

在家訪過程中家長對老師的到來表示了極大的熱忱。老師進入學生家庭之后，第一句話就是對老師的感謝之情。他們說好久沒有老師的家訪活動了，這樣的活動太須要了，他們也想與老師見面，但苦于機會不多，希望這樣的活動能接著下去，因為常常與老師交談，一則可以了解自己的子女的學習狀況，二則可以發覺孩子的`另一面，家長不行能完全知道他們的在校狀況，而現在的孩子獨立性很強，意識形態正在發生改變，又不情愿跟父母多溝通，父母與孩子之間有隔膜，老師的家訪正好解決了這個問題。

家訪讓我走進了學生的心田，溝通了師生的情感，家訪為老師的教化工作揚起了風帆。老師在家訪過程中，不僅讓學生得到了思想啟迪，同時也輔導了學生的學習方法。

在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的敬重與信任，這次家訪我具體地了解學生的性格特長及家庭結構、成長經驗、健康狀況、學習環境、在家表現，并聽取了家長對老師的看法、希望。通過家訪活動，我不僅如此近距離的接觸了學生，而且也深深地體會到作為父母對孩子教化的關切和重視，了解了家長的期望與要求，了解了學生的特性與想法，不僅加強了師生感情，對以后的工作將起到主動的作用。通過此次家訪，我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的親密聯系，同時注意學生的個別教化，真正達到“教化一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教化效果。

學校老師家訪工作總結2

家訪，對我們老師來說，并不是一個生疏的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，說究竟是學校與家庭共同教化好孩子的一道不行或缺的橋梁。透過家訪能剛好了解學生學習和生活的狀況以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻接著享受學校賜予的關愛，耐性傾聽家長對我們工作的反饋和舉薦，不僅僅取得了家長對學校和老師的理解和支持，同時還加深了老師與家長的感情。

透過家訪我體會到了電訪所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能去。俗話說情感是教化的橋梁。老寫的親字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的`工作就能得到心應手。

對于家訪的對象是后進生，我覺得后進生因為一些不突出的優點而受到老師的贊揚時會很興奮，老師能夠和家長一齊從點滴的進步談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，敏捷調整，在簡潔融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議、探討教化措施，使學生心服口服，家長也欣然協作。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。老師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益，和學生家長相互了解狀況，溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的狀況及學生在家庭中的表現，并且同學生家長共同探討，在教化學生的資料和方法等方面達成一樣看法。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為老師我們要專心的指導家長，同時多進行溝通，家長和老師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教化同盟。那么我們的教化會獲得更大的勝利。

學校老師家訪工作總結3

小強，本學期新轉來的學生，很聰慧但不善言辭，學習主動性不強，作業總是不能按時完成。一天我去課任老師那里去了解他的狀況，課任老師們對他的評價當然是屬于差生一類，英語老師生氣的拿出一張試卷，直見選取題的答案全是B，閱讀理解的題目全是錯的，一看就明白這張試卷是在沒看題目的狀況下，胡亂寫出的答案。我氣得跑到教室狠批了他。

周一我批周記時，班里有幾位同學談了小強的狀況，都說他很可憐的，有一次，他們在一齊談自己的媽媽在家有多啰嗦時，他眼含淚珠的靜默的回到自己的座位上去了，因為他母親在他八歲時就去世了。于是我確定去家訪。

兩間低矮陳舊的平房，這樣的平房在經濟發達的江南還真是少見，做班主任這么多年，這是我看到的全部的學生中最破舊的房子，爺爺奶奶對我的突然家訪顯得很窘迫，爺爺慌亂的把帶我迎進了家門，他用自己的衣袖在長凳上反復的來回擦了幾次，才讓我坐下。奶奶則拿來一只碗，用熱水瓶的水反復洗了兩次然后倒了一碗水，我讓他們坐下來一齊聊聊，奶奶嘆了一口氣與我聊開了，原先這孩子在8歲時，母親得了癌癥，為了不增加家里的.負擔，在明白自己的病情的其次天就跳河輕生了，留了一封信，說是省下錢來給孩子讀書，看著老淚縱橫的兩位老人，我的眼睛也像刮進了沙子，我本準備將這孩子在校的實際狀況與家長溝通，此刻我怎樣也不忍心再讓他們為自己的孫子而操勞難受，我堅決地對自己說，我必需要幫忙他。我勸慰了兩位老人，笑著謊說：“你們的孫子在校表現很好，這天來是正常的家訪，你們放心好了”臨走時，他奶奶用粗糙的手拉住我，眼含淚水說，感謝老師這么關切，我薄命的孫子就拜托給你了。我當時的心情真的無法表達，但我堅信我有一點能做到的就是我必需會給這孩子更多的愛。

這次的家訪給我了我深深的觸動，每一個讓我們操勞的孩子背后或許都有不為人知的故事，作為班主任我們就應走近學生，讓學生感受到老師的愛，感受到社會的愛，對于短暫落后須要幫忙的學生，班主任不該一味指責而是要找到孩子落后的緣由，然后對癥下藥。

學校老師家訪工作總結4

20xx年10月29日，我校組織全體老師利用周六參與“課外訪萬家”活動。吃完早飯，我和萬老師來到距離學校不到2公里的小悟鄉黃灣村家訪。這次家訪活動讓我感慨良多，現總結如下：

一、家訪中取得的成就

第一，宣揚了學校辦學理念。我們耐性地向學生家長講解并描述學校的辦學理念、辦學成果、教學設施、學校食堂的建設等基本情景，剛好地向家長反饋學生在校的生活、學習情景，幫忙家長樹立正確的教化理念，解決家庭教化各方面的一些困惑，增加家長的職責意識，讓家長能夠主動參加到學校的教化教學管理中來，更有信念地和學校攜手做好學生的教化工作。給學生以進取的激勵和正確的引導，到達共同教化學生的目的，完成教化學生學習、生活、成長的重任。

其次、全面地相識學生。我們了解了許多在學校生活中看不出來的東西，相識了更真實、更全面的學生。例如有些同學在校緘默寡言，可在家里卻很活潑好動，而有些正好相反。有些有特性的學生，原來覺得很難管，但走進他的家庭后，明白了他的一些生活經驗、家庭背景之后，便覺得能夠更好地把握他們的心理，了解他們的想法，在以后的教化教學工作中更好把握了。

第三、培育了感情。家訪增進了老師與家長之間的感情，駕馭了學生在家的生活、學習情景，剛好地了解了家長的想法、學生的動態，為今后的教化教學工作供應了幫忙。在家訪結束時，有的家長要我們留下來吃飯，有的家長要贈送一些家里的土特產。我們堅守原則，自覺婉拒。我們的付出微乎其微，可是家長們的熱忱讓我們非常感動。

二、家訪中發覺的問題

第一，留守學生家庭教化缺失。走訪的家庭中家庭教化的力氣普遍薄弱，許多留守兒童是由爺爺、奶奶或者是外公、外婆代為管教，使得他們的心理懶散、行為放縱、學習成果差、不服管教。這些孩子缺少父母的關懷，缺少必要家庭教化，讓學校教化工作的綻開是難上加難。有些家長認為孩子送到了學校自我就沒有什么職責了，出了問題就去找學校，把一切職責都推給了學校，嚴峻忽視了家庭教化的重要性。

其次，家長溺愛助長學生不健康心理。有些家長愛子心切，以至于溺愛和放縱，讓孩子養成了驕縱的心理，他們在言論、看法、行為等方面表現出了愛挑吃、愛挑穿，愛攀比，愛耍脾氣等不良行為習慣，這給學校教化帶來諸多的不便；有些家長望子成龍，只看重自我子女的學業成果而忽視或放松了對子女的思想品德、行為習慣、心理輔導的教化；有些家長對素養教化不理解、不支持，甚至對素養教化提出質疑，認為分數確定一切；有些家長只顧掙錢而忽視孩子的教化問題，把自我辛辛苦苦掙的錢拿來給自我的孩子揮霍，讓自我的孩子養成了不良金錢觀和用錢觀；有些家長甚至認為自我的孩子送給了學校自我就萬事大吉。種種情景使得學校教化工作開展很不順當，缺乏家長的`理解和支持。

第三，家訪的做法有待改善。家訪時間短，任務重，很難做到四平八穩，有許多疏忽的地方和做得不是很周到的地方，在以后的工作中要加以改善。讓家訪真正成為一項長期的、有實效的民心工程。

總之，家訪的目是剛好地發覺問題、分析問題、解決問題，教化孩子更好地健康成長。家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現。全面廣泛地聽取了家長和社會的一些看法，進取彌補教學過程中的不足之處，自覺改善教學方法，提高自我的教學水平，有安排地搞好教學管理，有目標地搞好因材施教。一方面，我們經過家訪了解一些隱性的問題，找出學生不良行為構成的根本緣由，這樣我們能夠從根源著手，進一步加強對學生的教化管理，解決在教化教學中的一些困惑。另一方面，我覺得自我身上的擔子更重了，我們要更加重視孩子的行為、思想、生理、心理和本領培育的教化，我們要加強家長和學校之間的親密聯系，同時也應當注意學生的特性培育。真正到達“教化一個孩子，帶動一個家庭，影響一所學校，波及整個社會”的教化效果。讓家訪的效果落到實處，讓學生成為真正的受益者，讓家長全面相識家庭教化與學校教化相互協作的重要性。

學校老師家訪工作總結5

家訪作為班主任的我經過上門走訪、電話或書信等手段，與學生家長取得聯系，共同溝通和探討學生教化問題的方式。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好駕馭學生情景，進行雙向管理，開展班級工作，提高教化教學質量的重要所在。

就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。

一、高度重視家訪，視為班團體建設的起點

全面常常地了解和探討本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，能夠說就是從了解和探討學生起先的，僅有這樣才能使教化工作做到有的放矢，熟識學生是使班主任工作取得勝利的保證。班主任是學校與家庭的紐帶，家訪是班主任親密與學生家長聯系的一種最常用的方式;勤于家訪，擅長家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務以后，就應當有安排有步驟地對學生的家庭進行普訪。經過普訪，對全班學生的家庭情景有也許的了解，如遇特別問題，要進行速訪，對個別學生，依據須要，還要常訪。幾年來的實踐證明，高度重視家訪工作，注意家訪技巧是搞好班團體建設的重要保證。

二、家訪目的明確，資料真實詳細家訪的作用在于了解

反映學生情景，爭取家長的協作，使學校教化與家庭教化得以結合起來，搞好教化工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的打算，資料要詳細且真實。

三、細心選擇把握有利時機，效果更佳

閱歷證明，有利的時機是勝利的'重要保證，如學生生病在家時，學生取得成果時，后進生稍有提高時，學生家長遇到困難時，以及學生犯了嚴峻錯誤時進行家訪效果是最好的。

四、談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”

家訪時的談話是最講究技巧方式的，談話是指經過教化者與受教化者之間的親切交談以進行說教的方法，是了解學生的重要方法，經過談話能夠更有意識地、主動地探究學生的情景及其內心活動，談話要有目的、有打算，更要講究技巧。其一、宜多激勵，忌多指責。激勵是一種有效的談話方式，經過激勵能夠激發學生的進取性和自主性，克服困難，增加學生奮勉進取的信念，當然激勵也要適可而止，避開使學生產生傲慢自滿，沾沾自喜的心情。同樣，指責對于有錯誤的同學也是應當的，更具有針對性。對于青少年學生的健康成長則更應留意分寸，以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理而適得其反。這就要求教化者應擅長發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題，充分調動學生的進取因素，正確相識自身存在的問題，促使學生健康發展。其二、宜全面，忌片面。教化是雙向的，談話同樣也是雙向的活動，要留意彼此間的相互聯系。這要求談話時，雙方都要正視問題，異樣是教化者不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸職責。對于談話的資料更應一分為二，抓住問題的關鍵，做到曉知以禮，方可使學生信服。對于學生家長，應聽取他們的看法，與他們達成共識，切忌各執一詞，相互指責。其三、宜多啟發，忌武斷妄下結論。談話就是要經過親切的交談，使雙方在和諧的氣氛中充分相識問題解決問題。為此教化者應當加以正確引導，使學生正確相識自我，啟發他們說出心理話，對癥下藥;在敬重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。

五、保證教化的持續性，確保學生穩定、健康、全面發展

學生教化是一個長期的過程，學校的教化當然重要，然而加強與家長的聯系，多方駕馭學生的動向亦必不行少，這要求我們應使家訪工作常常化。作為一項常規性的工作，無論學生在校或是放假在家，我們能夠經過電話、信件等方式

常常與學生家庭堅持聯系，常常溝通確保學生穩定、健康、全面地發展。

六、注意實際，加強自我約束，做到言出必行

家訪時的資料必需要體此刻實際的工作中，讓實踐去檢驗自我的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性，切實可行性，真正實現學校教化與家庭教化的結合，使兩者得以協作協調。同時，班主任要剛好總結，擅長總結，不斷地提高自身素養，做到言必行、行必果，樹立榜樣，真正做到言傳身教，為人師表。

家訪作為溝通家庭與學校教化的重要橋梁，具有困難性。隨著社會的發展，社會上的各種因素均不一樣程度地影響到學校和家庭的教化，所以家訪同時更是一項社會性的工作，其資料及形式均受到社會因素的影響。該如何更好地做好家訪工作將是我作為班主任的一項長期而重要的工作，我將不斷依據實際的須要想方設法，在工作中充分發揮其進取作用，真正實現家庭教化與學校教化的完備結合，實現對學生的教化目標。

學校老師家訪工作總結6

家訪，對我們老師來說，并不是一個生疏的詞。作為聯系家庭與學校的一條紐帶，它發揮了無可替代的作用。家訪，說究竟是學校與家庭共同教化好孩子的一道不行或缺的橋梁。經過家訪能剛好了解學生學習和生活的情景以及思想動態，讓每一個學生不在學校卻接著享受學校賜予的關愛，耐性傾聽家長對我們工作的反饋和提議，不僅僅取得了家長對學校和老師的理解和支持，同時還加深了老師與家長的感情。

經過家訪我體會到了電訪所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。所以這登門家訪的傳統不能去。俗話說“情感是教化的橋梁”。老寫的“親”字，也說明一個道理：人要常見面才會親。所以家訪能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得到心應手。

對于家訪的對象是后進生，我覺得“后進生”因為一些不突出的優點而受到老師的贊揚時會很興奮，老師能夠和家長一齊從點滴的提高談起，一分為二地分析學生，用優點去克服缺點。所以在家訪時我把握實際，敏捷調整，在簡便融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議、探討教化措施，使學生心服口服，家長也欣然協作。

老師上門家訪，會讓學生感受到老師的`關注和重視。這對學生是一種激勵，對家長也是一個觸動。老師、家長、學生三者共處一室，促膝談心，拉近了彼此心理距離。每次家訪都會讓我受益匪淺，和學生家長相互了解情景，溝通各方面的信息，溝通感情，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現，并且同學生家長共同探討，在教化學生的資料和方法等方面達成一樣看法。

在這次家訪過程中，我深刻體會到，作為老師我們要進取的指導家長，同時多進行溝通，家長和老師相互學習，相互信任，相互合作，結成一個家庭學校的教化同盟。那么我們的教化會獲得更大的勝利。總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現。我們僅有經過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為構成的根本緣由，這樣我們能夠從根源著手，進一步加強對學生的教化。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的親密聯系，同時注意學生的個別教化，真正到達“教化一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教化效果。

學校老師家訪工作總結7

俗話說“情感是教化的橋梁”，此刻的聯系方式許多，諸如電話、手機、互聯網等，為什么要跟家長應對面的溝通呢可是當我真正踏入本次家訪之路時，我才體會到了電訪所不能到達的效果。應對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。

3月15日利用休息時間，我深化幾個學生家中，進行家訪，感受頗深。家訪真能讓我們和學生家長打成一片，感情親切融洽，這樣家長們就不再會有什么誤會和責怨，我們的工作就能得心應手。同時大部分家長的熱忱好客讓我深深地體會到作為一名老師的驕傲。

學生黃庭航的家長對我的到來，感到非常意外和興奮，真有點"受寵若驚"的感覺。我給他們簡要介紹了當前教化的理念與發展，匯報了我們學校在孩子教化方向上的指引，以及我們班級是如何開展教化、教學工作的。應對面促膝暢談，家長對我們教化人賜予了高度評價與激勵，最終我說到：“我們武商小學辦得紅紅火火，學校大門要擠破，班級容量也很大，我們有做得不到位的地方敬請家長諒解，對于我們學校的發展、班級建設有什么提議的能夠盡管提出來。”秦前輝的家長說：“萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關切，我們的孩子放在你們學校，就是放心，你們這是在辦人民滿足的學校。我們家長必需大力支持學校的工作。”

許多家長對老師的到來，接待的非常熱忱，他們覺得暖和，倍感興奮，學生本人感到：原先自我并不是一個被"遺忘的角落"，自我在老師的心中不是可有可無的，老師總是在凝視和關切著自我。學生黃庭航說：“老師，您這次家訪，給了我很大力氣，我更加自信，我還要更加努力，在班上要做個好學生，在家里更要做個懂事的好孩子，你看我以后的表現。”

這次家訪，使家長和學生感到非常親切，從內心深處非常感謝老師。學生李小如見到我的到來，起先非常驚慌，站在門口不知所措，膽怯 我是來向家長"告狀"的，沒想到我只字不提她表現不好的地方，而是激勵她要揚長避短，爭取更大的提高。在簡便和諧的閑聊中，孩子越說越興奮，把自我的志向、思索統統都講給老師聽，家長也所以了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿足。最終，他們一家人戀戀不舍地把我們送出大門口，并期望老師常常到家。

在家訪中，我還了解到有相當一部分家長整個忙于生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒方法選擇家長，我們只能選擇不一樣的教化方式來對待這些更須要我們關切的孩子。許多家長都反映：老師說的`，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動于這句話，老師的魅力無極限。當然興奮之余，須要我們付出更多了。讓我看到了不一樣的家庭教化方式構成了完全不一樣的學生個體和認知表達水平。文化程度較高的家長明白如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會叨念，卻拿不出或狠不下心實行措施，效果不佳。這類孩子須要在學習習慣、方法上多指導。還有少數家長本身文化程度低，對自我的子女從小又過于溺愛；此刻孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我和家長促膝談心，用一分為二地觀點分析學生，同時把握實際，敏捷調整，在簡便融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商議、探討教化措施，使學生心服口服，家長也欣然協作。

總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情景及學生在家庭中的表現。我們僅有經過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為構成的根本緣由，這樣我們能夠從根源著手，進一步加強對學生的教化。我覺得身上的擔子更重了，我們要加強家校的親密聯系，同時注意學生的個別教化，真正到達“教化一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教化效果。

學校老師家訪工作總結8

學校教化和家庭教化是孩子成長過程中兩個重要方面，而家訪則是連接這兩方面的重要橋梁。

經過這次家訪，我們了解了家長對孩子的一些想法、準備，進一步駕馭了學生的特性特點、行為習慣、內心境感等等，增加了教化的針對性和感染力。家長也經過家訪了解了孩子在學校的情景，了解了班級的總體情景，更清晰自我孩子的優勢和劣勢，使家庭教化更具針對性，并經過與老師的溝通，更好地和老師協作，共同關注孩子的成長。

說真的，這次家訪很受學生和家長的歡迎，有的家長感到非常意外和興奮，真有點受寵若驚的感覺。他們萬萬沒有想到老師對學生是如此牽掛和關切，并且還寄予這么高的厚望，不管怎樣樣總有一種欣慰的感覺。異樣是平常我們關注不夠的學生，更是讓他們覺得暖和，倍感興奮：原先自我也并不是一個被遺忘的角落，自我在老師的心中也絕不是可有可無的，老師還是凝視和關切著自我。一位學生的婆婆說：此刻的老師都不進行家訪，雖然能夠經過電話聯系，但和家長的聯系還是不夠。我當老師的時候，一個學期至少要到每個學生家里去一次。僅有看到學生的生活環境，才能對他們有更深的了解，才能針對每個人不一樣的特性特點進行教化。她對我們的到來表示極大的確定和贊許，并由此談到學校的管理非常正規，讓他們非常放心孩子在校的教化。

這次家訪，使家長和學生感到非常親切，從內心深處非常感謝老師。一位學生見到我們的到來，起先非常驚慌，站在門口不知所措，膽怯 我們是來向家長告狀的，沒想到我們只字不提他表現不好的地方，而是激勵他在揚長避短，爭取更大的提高。在簡便和諧的閑聊中，孩子越說越興奮，把自我的志向、思索統統都講給老師聽，家長也所以了解了孩子內心更深刻的東西，對孩子的表現越來越滿足。最終，他們一家人戀戀不舍地把我們送出大門口，并期望我們常常到家來坐一坐，聊一聊。

又是一個九月，又是一個新學期的起先，又一批小苗苗。既是學校的要求，也是為了協作教化局“千校萬師家訪日”的活動，更是了解新班級的須要，我在8月27日至8月30日這段時間里走訪了我班幾乎全部孩子的家。雖然每年都有家訪活動，可是今年的感覺好像更不一樣。這不僅僅是因為接手一個全新班級的簇新感，更多的是我在家訪活動中有了一種對建設和諧家校關系的領悟。

家訪的目的在于與家長溝通情景，交換看法，共同探討教化學生的資料和方法。孩子從呱呱墜地，就駕臨 到了家庭這一特定的成長環境中。家庭是第一所學校，父母是孩子的第一任老師。家庭對孩子身體的發育，學問的獲得，本領的培育，品德的陶冶，特性的構成，都有至關重要的影響。多年的閱歷，讓我相識到，教化引導學生必需要與家長聯系，雙方僅有同心同德，才能事半功倍，到達教化目的`。在這次家訪過程中，我不僅僅如此近距離的接觸了每一位學生，并且也深深地體會到作為父母對孩子教化的關切和重視，當然也了解到我們此刻家庭教化中存在的一些問題，這些都為我思索如何建設一個和諧良好的班級團體，乃至于促成一種家校通力合作，共同營造有利于孩子成長的氛圍供應了原始積累。此刻把自我的一些心得體會總結如下：

一、此刻學生的家庭狀況差異非常大，不一樣的家庭環境對孩子的性格養成影響非常深。

雖然這些孩子大多數都是獨生子女，家庭條件一般都能夠，家庭組織和關系也比較健全，但還是有許多讓人擔憂的地方。比如我班的沈萍同學，父母雙方都是不識字的。他父母原本有一個兒子，已經上高校了，可是不幸出車禍死亡，于是他們就又領養了沈萍。家里面還有一個奶奶，父母年紀又都比較大了（四十多歲），所以都比較寵愛她。這樣的環境對她的成長明顯是有影響的。還有姚書蕾同學和王孝文、王孝伍兩兄弟，家里都分別還有姐姐，年齡相差也不大，父母又都是外來務工人員，造成整個家庭的貧困。同樣的，還有一些“留守”家庭的子女。比如顧家豪同學的媽媽在杭州開衣服店，而父親又常年出差，他長期和爺爺生活造成了性格上的偏差，比較“野”。應對這樣的特別情景，我們老師要做的工作就更多了。

二、老師和家長的坦誠溝通，相互信任和協作是做好教化工作的關鍵。

平常我與學生的交談中，明白有相當一部分家長成天忙于工作，極少照看、督促孩子的學習，關切孩子的生活。并且做起教化工作來也相當的簡潔、隨意甚至粗暴。這使得我們肩上的職責更重了。我們沒方法選擇家長，我們只能選擇不一樣的教化方式來對待這些更須要我們關切的孩子。當然在與家長聊的過程中，也了解到孩子在家的一些異樣表現，（與學校表現截然相反的）得到了這些信息，使我在今后的教化教學工作中更能對癥下藥。許多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。我們應當更加全面地相識這個問題，好好地與家長溝通孩子在學校的表現，更要取得家長的支持，因為僅僅依靠學校的教化是不完整是不能夠的。

三、我們要更多地關切那些特別的孩子。

班級里的孩子是各不相同的，總存在一些“弱勢群體”，對他們，我們要剛好、深化地從家長那獲得信息，賜予更多的暖和和幫忙。我班的楚強同學，先天性患有嚴峻的散光、弱視，長期治療還沒有完全康復，家中母親又是沒有工作，小孩子性格非常內向。了解了情景后，我剛好調整了楚強同學的座位，在平常也更多地關注他，期望讓他能感受到更多的關愛。

良好的家校關系是教化很重要的一環，而家庭和學校的這種聯系主要的就是經過家訪、家長會這樣的形式來實現。我們要重視家訪工作，經過這個平臺著力去構建真正“和諧”的教化藍圖。

學校老師家訪工作總結9

作為一名資教生，在這已經生活了兩年多，可是卻很少有機會到學生家里去了解學生在家的詳細情景。以前自我沒有當班主任，總感覺這些家訪的事情好像與任課老師無關，所以也就一向沒有實行行動。直到開學校長動員我們全部的老師開展了“課內比教學，課外訪萬家”的活動的時候我才漸漸相識到家訪的重要性和必要性。異樣是此刻我擔當一個班的班主任，對于人生地不熟的我來說家訪好像顯得更為困難與他們家長的溝通溝通上可能也會存在一些代溝。可是我是班主任，想到那里我就靜默地跟自我打氣，作為一個班主任假如我都退縮了，那么其他任課老師就更加不情愿和我一齊去參與到家訪活動中去。

在校長的帶領下，我們全部在校老師于20xx年10月21號，陪伴學生一齊來到了一些學生的家里，去了解學生詳細在家的學習情景以及他們的家庭情景。那天我們一行人一共三名老師（三位老師都是資教生），三名學生。由于沒有交通工具，我們一行六人經過步行大約15分鐘的時間，首先探望的是七年級（1）班的陳高云家里，他家里做的是新建的樓房，家里條件整體而言不錯，可是爸媽都沒有讀什么書，所以對家里的一個珍寶兒子的學習看得很重要，從他們的言談中得知孩子的爸媽常年在外打工，今年才回家照看兒子，以前孩子是給爺爺奶奶帶，所以孩子在學習方面不是那么自覺，成果在班上排的也不是很靠前，可是作為家長的他們卻說，只要孩子在學習上頭有什么要求，例如要買資料書，要買文具用品，他們都是有求必應。聽到那里我們的心也放寬了些，終歸說明他的爸媽還是很看重孩子在學校的表現，很看重他的學習的。

因為他家離學校很近，所以在家訪完后，我們反復囑咐陳高云同學的父母要他們有時間就多去學校找老師聊聊，以便多了解學生在學校的學習情景，從而幫忙孩子剛好訂正在學習上頭的錯誤和誤區，在今后能夠取得良好的成果。臨走的時候他的父母深情的拉著我們的手說道：“雖然我和孩子他媽沒有讀什么書，可是我很期望自我的孩子能夠將來考上高校，以彌補我們的缺憾，我和他媽一向在外面打工，長期不能在家，也僅有我們才能真正體會的到學問的重要性，沒有學問也只能像我們一樣將來在外面打工做苦力，在此我也期望老師能夠在學習上多多幫忙我們的孩子，我們做父母的本領也有限，也不明白怎樣去報答你們。”聽著陳高云爸爸的一番話忽然心里酸酸的，或許他的一席話不光表達了他個人對自我孩子的期望，也同樣表達出全部中國家長的心聲，望子成龍望女成鳳的思想早就在我們的大腦中根深蒂固了。

帶著陳高云父母的期許，我們來到了其次個孩子的家里，這個孩子是我自我班上的一個孩子，叫趙凡，趙凡平常在學校各個方面表現都挺不錯的生活也很節儉，他每個季節換洗的衣服僅有一套，很少去學校的商店購買零食吃，學習方面也很少讓老師操勞，平常老師支配他做什么勞動他總是表現的最進取，勁頭也很足，唯一這個孩子的缺點就是有些愛玩，但想想他們此刻正處在身體發育階段年齡也還小，愛玩也是他們的本性。我們跟著他沿著山路走了半個多小時，去的時候他的爸媽都在忙，因為他們家在做新居子，所以爸媽也沒有時間招呼我們，可是我們還是簡潔的聊了幾句，從談話中我們了解到，趙帆還有一個哥哥，可是沒有讀什么書，此刻一個人在外面打工，他的爸媽就期望兩個兒子最至少要有一個能夠讀高校，即使此刻家里再窮，只要孩子能夠考上高校他們就算砸鍋賣鐵也要把孩子供上高校。

看著他們父母期望的眼神，我好像想起了好多年前自我的父母也對自我說過同樣的話語。心里忽然也咯噔了一下。接近要走的`時候看看時間已經是中午，他的父母極力挽留我們在他們家吃飯，想想他們家此刻的狀況爸媽此刻每一天要做十幾個人的飯，此刻短暫住在隔壁的姑媽家，借錢的做房子所以我們婉言相拒了。最終我們去的是一個八年級學生的家里，這個學生之前我也帶過，他的各個方面都挺不錯就是性格有點內向。在我們沒有去之前就從別的老師那里了解到，他們家挺困難的，到此刻還住的是土房，并且土房子都已經有了裂痕。跟著這個瘦小的學生后面我們走了一個多小時，一個小時的路程我們翻過了一座山，在山的兩邊還長著一些年頭很久的大樹，最終我們走到山頂的時候才看到他的家。在若干群山的中間僅有幾戶人家，他們全部住的都是幾十年前做的土房子，看著這房子，我們幾個老師不禁在想，或許這房子的年頭比我們還要久遠。

來到他家門口，這時候才發覺他家大門是緊閉著的，