第設計方案模版設計方案模版1

教學目標

1．認識司、假”等13個字，會寫“別、到”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

3．能從課文插圖中學習仔細觀察人物的表情、動作、神態。

教學重點

1．認識生字，有感情地朗讀課文。

2．通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。

課時安排

2課時

教學準備

多媒體課件

教學過程

第一課時

一、談話導入，揭示課題

小朋友，你知道司馬光嗎?你對他了解多少，能對大家說一說嗎?

（學生根據課前收集的材料說一說）

2．（出示司馬光人物頭像）師介紹：司馬光是900多年前一位很有學問的人，他姓司馬，名光，司馬是復姓，著有《資治通鑒》。今天我們就學習一篇關于司馬光小時候的故事的課文。

板書課題：司馬光

二、初讀課文，整體感知

1．播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學生邊看、邊聽、邊思考。

2．提問：課文講了司馬光小時候的`什么事?（學生概括故事）

3．學生自由讀課文。要求：①讀準字音，讀通句子。②畫出帶有生字的詞語，讀一讀。③標出課文有幾小節。

4．師檢查讀文情況。①出示詞語，指名認讀。②出示帶點字，學生交流識記方法，“開火車”認讀。③分段讀課文，集體評議、訂正。

三、精讀課文，理解內容

1．學習課文第一小節。

（1）引讀第一小節。

（2）讀了這句話你知道了什么?

（3）“古時候”是什么時候?從圖上什么地方可以看出是古時候?

（出示課文插圖，學生看圖回答）

2．學習課文第二小結：

（1）自讀，標一標有幾句話。

（2）指名讀，想一想：他是誰?

（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同?

他跟幾個小朋友玩。

他跟幾個小朋友在花園里玩。

（4）讀第二句，把誰在什么地方干什么事讀清楚。（學生自由讀。）

（5）花園里有什么?（自由讀。）

（6）這是一口怎樣的水缸?看圖，水缸究竟有多在?缸里的水多不多?你從哪看出來的?你能把缸大水多讀出來嗎?（生練讀、評讀）

3．學習課文第三小節。

（1）這時發生了一件什么事?學生自由讀第三段。

（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的?什么叫“一不小心”?

（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎?用著急的語氣讀讀。

（學生練讀、評讀）

4．學習課文第四小節

（1）小朋友們都怎樣了?“慌了”是什么意思?學生自由讀，用“──”畫出小朋友表現的句子，圈出表示動作的詞語。

（2）交流匯報，師板書：小朋友慌了叫喊跑找（分析字形）

（3）如果當時你在場，你會怎么叫，怎么喊?（學生試著叫、喊）

（4）讀出小朋友慌了的語氣。（學生練讀，評讀）

5．學習課文第五小節。

（1）司馬光是怎么做的?（自由讀）

（2）出示句子：哪句話好?為什么?（學生讀句子，比較異同）

他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。

他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就砸破了。

（3）在句子中找出表示動作的詞，標出△。

板書：司馬光沒有慌拿起使勁砸

（4）把自己當成司馬光，邊讀邊做動作。

6．學習課文第六小節。

（1）指名讀，想想結果怎樣?

（2）用輕松愉快的語氣讀一讀。

7．有感情地朗讀全文（自己讀，指名讀）

四、總結全文

1．談收獲：你喜歡司馬光嗎?為什么?從這個故事中你學到了什么?

2．如果當時你也在場，你會想什么辦法救人?設計方案模版2

簡單隨機抽樣

一般，設一個總體含有N個個體，從中逐個不放回地抽取n個個體作為樣本(n≤N)，如果每次抽取時總體內的個體被抽到的機會相等，就把這種抽樣方法叫做簡單隨機抽樣。

簡單隨機抽樣的具體作法有：直接抽選法，抽簽法，隨機數法。

直接抽選法。例如某項調查采用抽樣調查的方法對某市職工收入狀況進行研究，該市有職工56，000名，抽取5，000名職工進行調查，他們的年平均收入為10，000元，據此推斷全市職工年收入為8，000--12，000元之間。

抽簽法又稱“抓鬮法”。它是先將調查總體的每個單位編號，然后采用隨機的方法任意抽取號碼，直到抽足樣本。在這里選取一個案例說明，如要在10個人中選取3個人作為代表，先把總體中的10個個體編號，把號碼寫在號簽上，將號簽放在一個容器中，攪拌均勻后，每次從中抽取一個號簽，連續抽取3次，就得到一個容量為3的樣本。這就是抽簽法，與直接抽樣法類似。

另一個經常被采用的方法是隨機數法，即利用隨機數表、隨機數骰子或計算機產生的隨機數進行抽樣。下面是隨機數字表：

當然，隨機抽樣也有不足之處，它只適用于總體單位數量有限的情況，否則編號工作繁重;對于復雜的總體，樣本的代表性難以保證;不能利用總體的已知信息等。在市場調研范圍有限，或調查對象情況不明，難以分類，或總體單位之間特性差異程度小時采用此法效果較好。

抽簽法的'優點是簡單易行，缺點是當總體的容量非常大時，費時、費力，又不方便。如果標號的簽攪拌得不均勻，會導致抽樣不公平。而隨機數表法的優點與抽簽法相同，缺點上當總體容量較大時，仍然不是很方便，但是比抽簽法公平，因此這兩種方法只適合總體容量較少的抽樣類型。

2分層抽樣

分層抽樣又稱分類抽樣或類型抽樣，是先將總體的單位按某種特征分為若干次級總體(層)，然后再從每一層內進行單純隨機抽樣，組成一個樣本。一般地，在抽樣時，將總體分成互不交叉的層，然后按一定的比例，從各層次獨立地抽取一定數量的個體，將各層次取出的個體合在一起作為樣本。

分層抽樣盡量利用事先掌握的信息，并充分考慮了保持樣本結構和總體結構的一致性，這對提高樣本的代表性是很重要的。當總體是由差異明顯的幾部分組成時，往往選擇分層抽樣的方法。其特點是將科學分組法與抽樣法結合在一起，每個個體被抽到的概率都相等N/M。分組減小了各抽樣層變異性的影響，抽樣保證了所抽取的樣本具有足夠的代表性。

下面，是一個實例應用：

某公司要估計某地家用電器的潛在用戶。這種商品的消費同居民收入水平相關，因而以家庭年收入為分層基礎。假定某地居民為1，000，000戶，已確定樣本數為1，000戶，家庭年收入分10，000元以下，10，000——30，000元;30，000——60，000元，60，000元以上四層，其中收入在10，000元以下家庭戶為180，000戶，收入在10，000——30，000元家庭戶為350，000戶，收入在30，000——60，000元家庭戶為3000，000戶，收入在60，000元以下家庭戶為170，000戶，應進行如下抽樣，如圖：

分層抽樣與簡單隨機抽樣相比，往往選擇分層抽樣，因為它有顯著的潛在統計效果。也就是說，如果從相同的總體中抽取兩個樣本，一個是分層樣本，另一個是簡單隨機抽樣樣本，那么相對來說，分層樣本的誤差更小些。另一方面，如果目標是獲得一個確定的抽樣誤差水平，那么更小的分層樣本將達到這一目標。

總體中賴以進行分層的變量為分層變量，理想的分層變量是調查中要加以測量的變量或與其高度相關的變量。分層的原則是增加層內的同質性和層間的異質性。常見的分層變量有性別、年齡、教育、職業等。分層隨機抽樣在實際抽樣調查中廣泛使用，在同樣樣本容量的情況下，它比純隨機抽樣的精度高，此外管理方便，費用少，效度高。

3系統抽樣

系統抽樣也稱為等距抽樣、機械抽樣、SYS抽樣，它是首先將總體中各單位按一定順序排列,根據樣本容量要求確定抽選間隔，然后隨機確定起點，每隔一定的間隔抽取一個單位的一種抽樣方式。是純隨機抽樣的變種。在系統抽樣中，先將總體從1～N相繼編號，并計算抽樣距離K=N/n。式中N為總體單位總數，n為樣本容量。然后在1～K中抽一隨機數k1，作為樣本的第一個單位，接著取k1+K,k1+2K……，直至抽夠n個單位為止。

根據總體單位排列方法，系統抽樣的單位排列可分為三類：按有關標志排隊、按無關標志排隊以及介于按有關標志排隊和按無關標志排隊之間的按自然狀態排列。按照具體實施等距抽樣的作法，系統抽樣可分為：直線系統抽樣、對稱系統抽樣和循環系統抽樣三種。

在定量抽樣調查中，系統抽樣常常代替簡單隨機抽樣。由于該抽樣方法簡單實用，所以應用普遍。系統抽樣得到的樣本幾乎與簡單隨機抽樣得到的樣本是相同的。

下面看一個例子，某產品的口味測試，需要運用等距抽樣的方法從某校營銷專業90名學生中抽選9名進行測試，如下圖：

系統抽樣方式也不是完美的，它相對于簡單隨機抽樣方式最主要的優勢就是經濟性。系統抽樣方式比簡單隨機抽樣更為簡單，花的時間更少，并且花費也少。使用系統抽樣方式最大的缺陷在于總體單位的排列上。一些總體單位數可能包含隱蔽的形態或者是“不合格樣本”，調查者可能疏忽，把它們抽選為樣本。由此可見，只要抽樣者對總體結構有一定了解時，充分利用已有信息對總體單位進行排隊后再抽樣，則可提高抽樣效率。

4整群抽樣

整群抽樣又稱聚類抽樣。是將總體中各單位歸并成若干個互不交叉、互不重復的集合，稱之為群;然后以群為抽樣單位抽取樣本的一種抽樣方式。

應用整群抽樣時，要求各群有較好的代表性，即群內各單位的差異要大，群間差異要小。

整群抽樣優點是實施方便、節省經費;整群抽樣的缺點是往往由于不同群之間的差異較大，由此而引起的抽樣誤差往往大于簡單隨機抽樣。設計方案模版3

一、開場：通過舒婷的《致橡樹》引入。

讓同學們談談什么是偉大的愛情。

明確：1、對愛情的憧憬是正常的；

2、只有成熟的愛情才會長久，真正的愛情是忠貞的，雙方互相尊重、彼此獨立又能共同承擔責任，經歷風雨）

二、課件展示“科學家總結的幸福愛情需要滿足的條件”

明確：愛情需要面包和牛奶，也需要雙方具有健全的人格

三、課件展示早戀的定義、特點、不宜早戀的原因

明確：早戀往往是不理智的選擇，難以持久，容易造成過度狂熱和癡迷，產生偏激行為。

四、主要環節：早戀的危害

1、學生參與，案例展示，學生自主討論，揭示早戀危害。

案例一：失戀少年自殺生命垂危

案例二：初中生情侶臥軌自殺身亡

案例三：中學生偷嘗禁果的結局

同學們討論交流，發表看法。

注意：由于話題的敏感性教師要注意控制學生的情緒，班會氣氛的把握尤其重要，同學們的言論要建立在深入的思考之上，暢所欲言的同時，杜絕輕浮、出風頭、不負責任的話語。

明確：1、中學生的心理具有情緒化、好沖動、承受力差的特點。

2、早戀危害中學生身心健康，容易產生極端行為。

3、一旦發生越軌行為，兩人都會陷入恐懼和痛苦的境地當中，女生更是遭受身心重創。

2、結合身邊事例，同學們談談早戀的危害還有那些？

自由發言。

重點強調早戀對學習產生的不良影響，感情促進學習的想法是幼稚的，早戀勢必會造成成績大幅度下降。早戀還容易引起犯罪。

五、怎樣避免早戀？

1、測一測：你的自控力如何？

通過心理小測試提高同學們的參與感，活躍氣氛。

2、情景再現（小忠、小雙、班長的故事）

如果你是他們，應該分別作出怎樣的處理？

學生發表看法，教師指導，對于同學們采用的好的處理辦法及時給予肯定，有失妥當的.及時加以引導。

明確：當我們產生對異性的愛慕后，不用害怕，這是正常的，只要轉移注意力，不要癡迷于此就可以了；如果已經有早戀的苗頭，就應懸崖勒馬，及時尋求老師和家長的幫助，減少交往；當面對他人的追求時，要明確態度，委婉拒絕，曉之以理。

六、主題深化：與異性交往有哪些注意事項？

從穿著打扮、語言、心態、行為舉止等方面對同學們提出建議。

七、總結

每位同學小組內總結心得體會，組長匯總展示。

教師點評指導，并發表結束語。

結束后的反饋

關注同學們在班會后的反應，使此次班會發揮更好的效果，指導實踐。設計方案模版4

【學習目標】

１、有主動識字的愿望，能認識生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、顯”，會正確書寫“藝、濤”。

２、分角色有感情地朗讀課文。

３、在讀、議、畫中理解課文，在閱讀中積累語言。

４、了解風是一種自然現象，學做生活的有心人，用心觀察和發現。

【教學方法】

小組合作學習法。

【課前準備】

生字詞卡片、圖畫、課件。

【教學過程】

一、繪畫設境，談話導入

老師知道你們個個都是小畫家，老師想請小畫家到前面畫一幅畫，需要畫房子、太陽和大樹，誰愿意來畫？

老師還想畫風，怎么畫呢，誰愿意告訴老師？學生自由發言。同學們說的方法真好，我們到課文中找一找答案吧。（板書：畫風）

二、自讀課文，整體感知

１、初讀課文掃清生字障礙：

請同學們用自己喜歡的方式讀課文，可以采用哪些方法讀？（自由讀、默讀、同桌互讀）

讀中遇到不認識的字你有什么辦法認識它？學生說方法（問同學、問老師、查生字表）。

２、請同學們再讀課文，要求讀得正確，尤其是那些你剛認識的字。

３、準確朗讀課文，看看你讀懂了什么。

三、自主實踐，互動感知

１、你讀課文時認識了哪些字？用什么辦法認識的？還有許多同學的方法很好，為了讓大家互相學習，請同學們小組內互相介紹識字方法。出示生字和圖片并且板書，小組合作認識七個生字，指導書寫兩個學生挑出來的字（從結構上講可以是生字“藝、濤”，也可以是其它的字）。

鞏固生字：

⑴出圖片猜人名：趙本山、宋丹丹。

⑵背誦姓氏歌，鞏固生字“陳”。

⑶讀詞闖關：藝術人生、文藝節目、綜藝大觀。

⑷讀句子說句子：

海水（顯得）更藍了。

濤聲（顯得）更近了。

（）顯得（）。

２、課文中三個朋友說了哪些畫風的方法，請你讀一讀畫一畫。

３、找出自己認為最好的畫風的方法讀一讀。

４、聽一聽風聲（課件放一段風的`聲音），指導朗讀幾種畫風的方法，請讀得好的學生示范讀，也可以給教師一個機會讀。你從這句話中哪個詞讀出有風？

重點讀好詞語：飄、彎彎的、斜斜的、呼呼地轉。

５、學生自由組合分角色讀一讀，讀中感悟畫風的幾種方法。

６、同學們最想聽哪一個小組分角色讀？推薦一組分角色讀。

四、拓展課文，積累語言

１、同學們，三個小同學說出了幾種畫風的方法，你還有更多更好的方法畫風嗎？可以到黑板來畫也可以直接說。

２、再讀課文，看看書中怎么說的畫風的方法，假如你是書中人，你會怎么說？試一試，看你會不會這樣說：

課件出示：劉聰問：“你想怎樣畫風？”

我說：“___________________?！?/p>

３、把你說的寫在書上，也許將來的課文中就用你說的方法呢。設計方案模版5

一、學校概況：

學院有兩棟教學樓(A樓32間教室，B樓51間教室)，行政辦公樓一棟，共3層，食堂兩層，學生宿舍樓兩棟(男生宿舍、女生宿舍)。風雨操場、足球運動場一個。

二、校方需求：

1、每個教室需獨立分區，可點對點尋址單個或多個班級或年級廣播講話和播放音樂，廣播系統需具有定時播放功能(上下課音樂打鈴、課間眼保鍵操播放、廣播體操播放、升旗歌曲播放)，并能根據一年四季的季節變化，需要據有多套定時節目預先編輯功能，學校根據季節調用不同的作息時間打鈴方案。

2、滿足高考時的英語聽力播放(要求具有考試備份功能);多個年級，要求可實現多套音源節目同時播放功能，學校老師把各自年級的英語聽力內容上傳至服務器節目庫，各年級進行英語聽力時，可選擇本年級的聽力內容播放，各年級之間聽力內容播放互不影響。

3、學校行政辦公樓和學生宿舍樓需要播放背景音樂和廣播通知;操場和足球運動場需要實現集會擴聲，學生課間操音樂播放(要求具有遙控指揮課間操音樂播放功能)，體育課時定時打上下課鈴。

4、整個廣播系統需要具有高穩定性，當校園網絡出現故障時，可啟用備份系統，由備份系統接替學校日常廣播功能。考試時網絡主廣播系統和備份廣播系統同時工作，當網絡主系統出現故障時備份廣播系統可以自動切換繼續播放聽力內容，切換時間不能大于50豪秒，確保聽力播放萬無一失。

5、校園IP網絡廣播放系統需具有分控功能，管理人員在校園網內任一電腦上安裝上分控軟件，均可對系統進行管理。另外學校需建設一個“校園之聲“學生廣播站，課余時間學生在廣播站可通過校園IP網絡廣播系統主持節目，豐富校園生活。

6、校園IP網絡廣播系統需要具備緊急事件通知功能，當管理人員外出或不在校內時，如果發生地震、洪水等自然災害，可以通過手機短信或電話方式把通知在校園IP網絡廣播系統中播送出去。組織人員有序撤離和避險。

7、系統需具有擴展功能，當學校新教學樓啟用時，只用增加前端設備，即可接入原有校園IP網絡廣播系統，進行統一管理。

三、公共廣播設計思想

嚴格按照中華人民共和國公安部發布的設計規范(摘錄)(GB50116-98)作為設計依據，結合學校的實際需求，使系統的功能和指標達到國內同行業的先進水平的同時，以高性價比，高穩定性的設備選型，來滿足學校對智慧校園IP網絡公共廣播系統的功能需求，是我們的總體設計思想。具體如下：

先進性和可擴展性：

利用現代最新的IP網絡廣播技術，使系統在長時間內與社會發展相適應。現代科學技術飛速發展，故必須充分考慮今后的發展需要，設計方案具備前瞻性和可擴展性。這種可擴展性不僅充分保護了學校的投資，而且具有較高的綜合性價比。

科學性和規范性：

IP網絡公共廣播系統是一個先進復雜的綜合性系統工程，從系統設計開始，包括施工、安裝、調試直到最后驗收的全過程，都嚴格按照國家有關的標準和規范，確保整個工程經得起各方面較長時間的嚴格考驗。

安全性和可靠性：

本方案充分考慮采用成熟的技術和產品，在設備選型和系統的設計中盡量減少故障的發生，本方案選用的所有設備，均取得生產廠家的授權證書，并承諾在工程設備的提供、技術支援及售后服務等方面給予全力支持。

四、公共廣播設計原則

從投資合理、外觀美觀、設計規范的思想出發，日常廣播和緊急廣播二個系統的設計，在功能上互相獨立，在設備及器材上有機結合。根據規范要求，緊急廣播的控制具有最高優先權，并采用聯動和自動火災報警廣播方案。設有音量調節器的揚聲器，平時在接收日常廣播時可以調節音量或關閉，緊急廣播時揚聲器不受音量調節器控制，都將處于緊急廣播狀態。日常廣播主要包括定時廣播、尋呼講話廣播、頻道廣播和英語聽力考試等內容。

五、設計功能

服務器脫機運行功能

系統可實現脫離服務器自己獨立運行的功能，服務器關機后消防廣播(消防矩陣)、尋呼對講廣播(尋呼主控臺)、定時廣播(IP網絡調音臺)和頻道廣播(音頻矩陣、網絡調諧器、網絡CD播放器、前置話筒)等即使在服務器斷開的情況下，也能正常工作。

終端離線打鈴功能

教室設計的前端網絡解碼終端自帶有存儲SD卡，可以把定時程序和歌曲下載到本地解碼終端的SD卡內，即使在網絡斷開的情況也能正常執行定時打鈴程序，不會景響學校正常的作息時間。

定壓備份功能(教室終端斷電也不影響聽力播放)：

教室內的前端網絡解碼終端具有定壓備份輸入接

口，考試時網絡主系統和定壓備份系統同時輸出考試聽力音頻到教室終端，當主系統出現故障時，教室內的解碼終端自動把音箱切換到定壓備份回路上(切換時間小于20ms)，保障聽力內容的正常播放。

尋呼喊話零延時：

尋呼對講設備采用PCM無壓縮音頻傳輸格式，學校

領導播放通知或尋呼講話時，音頻傳輸零延時。

定點廣播/多點廣播/全體廣播/分組廣播尋呼

系統內每個教室的解碼終端具有唯一的IP網絡地址，控制室、校長室和學生廣播站可以對單點/多點/全體/分組尋呼廣播，也可以對不同的年級或班級進行編組廣播。

定時播音

根據學校的作息時間表，可在軟件上編輯定時播音程序，以滿足學校上下課定時打鈴、課間眼保鍵操、廣播體操、集會升旗的功能需求。

不同區域同時播放不同音樂內容

操作軟件具有曲庫頻道構建功能(最多可構建32個頻道)，每個頻道可編輯任意的頻道歌曲，每個頻道為一路音源，32路音源同時播放，以滿足不同年級同時英語聽見練習需求。

教室聽力練習點播

教師或學生通過解碼器自帶的.遙控器可點播自已年級的英語聽力練習頻道進行英語聽力練習或收聽歌曲。

外部音源實時采播

將外接音頻(卡座、CD、收音機、話筒等)接入IP網絡調音臺，實時壓縮成高音質數據流，并通過IP網絡調音臺的選址操作，通過網絡傳送給前端的任一或多個前端解碼器。

教室多媒體音源接入

教室內的網絡解碼終端具有一路輔助線路輸入接口和一路話筒輸入接口，可接入教室內的多媒體電腦音頻信號，取代原有多媒體音箱完成擴聲;老師講課時可接入話筒進行本地擴聲，讓老師講課更輕松。

遠程遙控控制

根據學校的實際情況，學生做操時經常會出現學生還未排好隊，但系統已經在播放廣播體操等定時節目的情況，所以系統配置了手持式遠程遙控器，老師可遙控控制廣播體操歌曲的播放停止，還可通過遙控器選曲，控制音量的大小。

遠程無線話筒播音

系統滿足老師在操場上使用無線話筒講話時，可自動打開相應的功放進行播音，當播音結束時可自動關閉功放的電源，實現無人值守的遠程無線播音。

視頻播放功能

在學校接待中心設計有視屏播放解碼器，并可通過高清輸出接口連接至外部的LCD或大屏播放學校的宣傳視屏。播放內容通過IP網絡廣播管理軟件管理統一管理，本地也可點播視屏內容來播放。

文字信息發布功能

在學校的大門門頭設計有網絡LED屏，平時用來顯示學校的校規校訓;有上級領導來參觀指導時可用于顯示歡迎標語;節假日可用于顯示通知信息等內容。由IP網絡廣播軟件通一管理顯示內容，并可設定定時程序，自動開關機，自動定時更換顯示內容。

分控功能

系統局域網內任一電腦，只要安裝了IP網絡公共廣播系統軟件，均可作為分控室。管理人員足不出門也可以對整個系統進行管理和維護。管理權限可設定。

手機APP控制

系統如建設有無線局域網，可通過手機WIFI接入IP網絡廣播系統網絡，安裝IP網絡廣播系統APP客戶端軟件，可通過手機實時控制系統播放音樂節目。

緊急事件遠程通知

學校領導或負責人，不管身在何處，通過隨身手機，可遠程編輯短信或打電話至校園IP網絡廣播系統內的緊急電話設備上，設備自動接通電話，便可通過語音進行通知和疏散人員，并具有短信轉語音功能。

消防系統接入

系統具有消防接入功能，當發生火災等險情時，IP網絡消防矩陣可自動檢測消防中心送過來的觸發信號并向該區域或全區播放報警鈴聲和消防通知。

系統擴展性

系統基于IP網絡構架，局域網通的地方便可接入設備，擴展方便，無需重復布線，大大減少了投入成本。

軟件功能設計:

友好的操作界面

系統所有設置和操作任務均可在客戶端軟件完成。具有友好、簡捷、直觀的操作界面。

設備狀態實時監測

在操作軟件上可實時監控每個設備的工作狀態(是否在線、播放內容、實時音量大小等)一目了然。

文本文字轉語音

軟件具有語音包對接接口，接入語音包后，可以實現文字或調入文本至廣播軟件，并轉換為語音數據流，通過網絡轉送給指定的前端播放設備。

音頻文件制作

軟件設有錄音功能，可錄制音頻文件播放，設有文件格式轉換模塊，可把音頻文件轉換成統一的文件格式。

權限分配

多客戶端操作時，可按要求分配每個分控管理員的操作權限和密碼管理。如：管理員具有最高權限，操作員只可操作，不允許對系統進行更改，學生廣播站可設定只能對室外區域進行播音。

多系統對接

應校方要求，系統設計有SKD對接開發協議，方便多系統對接，做到真正的統一管理。

六、系統特點

高穩定性

服務器脫機運行功能、終端離線打鈴功能、定壓備份功能，三重突發事件保障，最大限度提高整個系統的穩定性。

數據傳輸零延時

廣州艾普音響研發的IP網絡廣播系統，可采用PCM無壓縮格式傳送音頻數據流，在保證高音質的同時讓數據在傳輸過程中最大限度的減少了數據的處理時間，讓音頻數據以最快的方式送達至終端播放設備。

音頻、視屏、文字信息統一管理

系統設計有音頻解碼終端、視屏解碼終端、LED文字發布終端，多方位全方面滿足學校的實際功能需求，一套系統，全面管理，為學校最大限度減少了硬件投入成本，人員管理成本。

自然災害預警

系統設計的遠程手機短信、電話緊急廣播功能，讓學校管理人員、負責人員即使遠在千里之外，也可輕松的發一條短信，打一通電話把預警通知信息播送給學校的廣播系統，及時的安排應對措施，按排人員撤離避險。設計方案模版6

一、教學目標：

1、學習版報設計知識，能為班內設計一期墻報或黑板報的版面。

2、通過版面設計教學，培養同學的創美能力和動手描繪與制作的能力。

二、課時布置：1課時

三、課前準備：同學設計用紙50張，他班同學作業50張。教師版報設計若干張。

四、教學過程：

（一）、談話導入。

班級后面的這期黑板報是哪幾個同學出的？能站起來讓老師認識一嗎？（跟同學認識交流）。這一期出的黑板報你們哪幾個地方比較滿意，能說一下嗎？（同學說自身滿意之處）。想把黑板報出得更加美觀、大方一點嗎？（想）。

這堂課我們就要來討論如何把黑板報出得更加美觀、精致這個問題？

板書：版報設計

想學嗎？（想?。?。

（二）、討論版面組成。

現在來看一下老師設計的一張版報的版面，它有哪幾個局部組成？（出示設計的版面）

請同學討論、交流，教師指導。得出版報的版面由：刊頭、插圖、標題、花邊、文字五局部組成。

板書：刊頭、插圖、標題、花邊、文字

刊頭是一張版報的主題，它有刊頭圖案和刊名組成，像這張版報的刊名就是“老師辛苦了”，而且刊名的文字在整個版面中是最大的，其次是標題的文字，實際內容的文字最小，在版面設計中實際的文字用橫線表示，這一點我們在設計時需要注意。

刊頭既然是版報的主題，那一般我們可以把它放在哪些地方呢？（請同學討論回答）。可放在左上、右上、中心、中上等。

出示刊頭在不同位置的版報設計。

但刊頭無論放在哪里都要做到一點——突出、明顯。而且配上去的插圖也都要為這個主題服務。

說了這么多，想自身動手設計一下嗎？（想。）

（三）、討論設計要求。

看大家都有點迫不和待了，但在動手設計之前，老師想請大家幫老師一個忙，不知大家愿不愿意？（愿意?。?/p>

由于這幾天老師忙于準備給大家上課，自身學校同學設計的一些版報作業還沒有改出，今天趁這個機會，麻煩大家幫助改一下，指出他們的勝利之筆，找找他們的缺乏之處，然后在后面寫上一句或兩句評語，可以自身小組討論？（發下同學作業，請他們評改，教師巡視指導。）

改好后，請個別同學談談，你改的那一張的優缺點。教師引導后得出板書：

干凈整潔、美觀大方、活潑生動、主次分明

謝謝同學們幫了老師這么一個大忙，我想這些同學范的毛病，也正是你們將要范的毛病，希望同學們在設計時能夠注意起來。

（四）、同學設計，教師指導。

現在就讓我們開始動手設計，設計前先自身定一個主題，可以是有關節日的`，如：“五一勞動節”、“六一兒童節”等等，也可以是有關動植物的，如：“動物世界”、“植物王國”等等，還可以是有關你們自身的學習或生活的主題。這節課設計的最好的版報，班級將以你的設計來出一期黑板報。（同學開始動手設計，教師巡視指導。）

讓同學把設計好的版報拿到上面來，在黑板上展出。

（五）、總結。

現在讓我們來看一下哪一張版報設計得最好。（同學評，講理由。）

（評出一張最好的）這一張版報設計就作為班級下一期黑板報的版面，我們用掌聲向這位同學表示祝賀。

馬上就要下課了，但在下課前老師想檢查一下同學們，對這節課的知識有沒有很好地掌握。讓我們再來看一下班級后面的黑板報。經過這堂課的學習，你們覺得后面的黑板報還有哪些地方可以改進？（同學提出自身的看法）。

看來同學們在這節課中的確掌握了不少知識，希望你們以后在出黑板報時，能熟練地運用這些知識。設計方案模版7

整體規劃：

整個學校景觀規劃分成東邊、南邊、西邊、北邊四個景觀區：

1、東邊景觀區：學林雅苑，包括學林道、蘭亭、立志橋和綠蕪園；

2、南邊景觀區：墨雅池；

3、西邊景觀區：百草園；

4、北邊景觀區：青藤長廊、桃李亭、成蹊徑。

每個景點的命名均有深厚的名人典故，通過對名人典故的引用，從書畫名人的文底蘊中提升屬于學校綠化中的品味，此次景觀設置的重點是東邊景觀區和北邊景觀區。通過本次景觀設計實施，力求將昆二中打造成一個典雅的綠色園林式生態校園。

本次景觀設計著重打造學校以下八景：1、學林雅苑2、蘭亭3、立志橋4、綠蕪園；

5、墨雅池6、百草園7、青藤長廊8、桃李亭。

具體規劃：

一：東邊景觀區

1、校門口入口右側設置一個校園平面指示圖。把校園八景用紅色圓點著重標示，下面用箭頭標示出八景所處的方向。方便導向的同時顯示出學校人性化的一面，給學生或來訪者留下深刻印象和記憶，校園平面指示圖能顯示出現代化學校的風格。

2、校門口右側的宣傳欄里設置一塊校賢名人展示窗，和優秀老師的展示窗，以此來激勵學生和老師，能顯示昆二中獨具特色的校園文化。

3、教學樓前綠化區：學林雅苑

道路命名為學林道，此處是一個綜合景觀，包括了一片草地、大理石長廊、一條小路，還包括立志橋和休閑園區綠蕪園。在大門口側的草地入口處設置一塊原石，刻字“學林雅苑”，此處命名為“學林雅苑”，既可表現出書香味，又可表現出悠閑、高雅的園林氛圍。

學林雅苑是此次景觀設計中最重要的一個景致，在通往立志橋的小道靠近學林道的一側立一塊大理石的指示牌，標示出學林雅苑的各個景點分布，把學林雅苑的整體結構和布局清晰地標識出來。

4、大理石長廊：蘭亭

可將此長廊打造成墨雅池的韻味，廊柱上刻王羲之書法，和“墨雅池”相映成趣?！疤m亭”取意于東晉大書法家王羲之(蘭亭序)。

蘭亭序言：在我國書法史上，有一篇被歷代書家公認為舉世無雙的“天下第一行書”，這就是王羲之的(蘭亭序)。這篇序言文風清秀、字字珠璣，不僅文采斐然，書法藝術更是精美絕倫，達到了登峰造極之顛，為千余年來書家所公認。

蘭亭因王羲之出名，王羲之因書法出名。蘭亭也因此成為歷代書法家與書法愛好者及其他文人雅士的朝圣之地，同時也是江南的著名園林。

5、立志橋

在從教學樓進入立志橋的入口處立一塊鐵藝仿木景觀牌，取意于朱熹名言“百學須先立志”，人之為本，必先立志為本，志不立，則不能為得事。雖能立志，茍不能居敬以持之，此心亦泛然而無主，悠悠終日，亦只是虛言。立志必須高出事物之表，而居敬則常存于事物之中，令此敬與事物皆不相違。言也須敬，動也須敬，坐也須敬，頃刻去他不得。

景點介紹：正如朱熹所言：“百學須先立志”，沒有目標的人好比沒有方向盤的車，沒有雙漿的船不知駛向何處。如果要想讓一個夢想實現，必須在這之前把你的目標明確地定出來，才能有動力去實現它。

6、綠蕪園

本景點設置以石頭刻字表現，在進園門口處立一塊大理石刻字白居易詩詞(司馬宅)，既體現了本園清幽靜謐的韻味，又極具詩意。

雨徑綠蕪合，霜園紅葉多。

蕭條司馬宅，門巷無人過。

唯對大江水，秋風朝夕波。

——唐·白居易(司馬宅)

二：南邊景觀區

1、教學樓間水池：墨雅池

水池四周貼一圈磁磚，水池中間設置假山，假山水池堪稱經典設計模式，假山、水池和周圍花木體現和諧的整體布局。

景點介紹：水池假山，亭廊鐵樹，小巧雅致，水池花木疏朗宜人，與樹木山石相映，所有的景致都在方寸之間體現。假山上刻字“墨雅池”，取意“墨硯池”，以池為硯，以池洗墨，鼓勵學生刻苦學習，寓意深遠。

三：西邊景觀區

1、植物園：百草園

本景典故是浙江近代作家魯迅(從百草園到三味書屋)所提及的百草園。本園以培育種植各種花草植物為名，形成一個有人文典故的生態“百草園”，設置自然開放的植物展示臺，植物培育點，制作相關植物品種土壤當地地理氣候的知識展覽。

植物園門口的兩個竹門上放“百草園”三個字，用原木的材料體現。左右兩邊一副對聯：“至樂無聲唯孝悌，太羹有味是讀書”，這是魯迅先生幼時讀書的學堂三味書屋的楹聯，這樣可以把百草園——魯迅小時候玩樂的場所，與三味書屋——魯迅小時候求學的場所，把這兩種精神融入植物園。在植物園門口放一塊鐵藝仿木景觀牌，上面是百草園的介紹。

景點介紹：魯迅先生的(從百草園到三味書屋)里提到的百草園令許多人記憶猶新，百草園是魯迅先生童年時代的樂園，發生在百草園里的那些童年趣事，在魯迅先生的心里留下深刻而又美好的印象，一直到晚年還深深懷念，希望這里也能使同學們留下美好的記憶。

四：北邊景觀區

1、露天長廊：青藤長廊

此長廊的典故是明代浙江畫家徐渭，號青藤道人，古代十大名畫家之一，徐渭故紹興故居名“青藤書屋”。徐渭有詩曰：“吾年十歲栽青藤，乃今稀年花甲藤。寫圖寫藤壽吾壽，他年吾古不朽藤?！毙煳级嗖哦嗨嚕娢臅嬀慵?，徐渭寫出了大量奇恣縱肆的詩文，并創作了一些短劇，雜劇。他的詩文書畫處處彌漫著一股郁勃的不平之氣和蒼茫之感。他發展了潑墨寫意花鳥畫法，用筆豪放恣縱，水墨淋漓，瀟灑飄逸，名重一時，對于后世有極大影響。畫史上把他與陳淳并稱為“青藤”、“白陽”，并把他視為大寫意畫派的創始人，此處讓學生感受到徐渭先生書畫中的水墨精神?！扒嗵佟眱勺钟钟芯呦竦淖饔泻?，讓人感覺綠蔭垂地，青藤搖曳之美感，一切盡在“青藤”這兩個字之中。

在長廊一頭立一塊景觀牌介紹此長廊，左右兩跟大理石柱，中間撐起一塊斜面的長方形不銹鋼，上面是景點文字介紹。在上面設置一塊白色鋁型材，上面是昆二校長王巧亮提詞：青藤長廊，材料大小視實際情況定。

景點介紹：青藤長廊，猶如她的名字一樣，綠蔭垂地，搖曳多姿，風中獨美。當學生在紫藤下漫步，陽光透過紫藤灑下來，紫藤蘿的這種蔥蘢的.綠、斑駁的影，永恒寧靜，將學生美好的中學時光深深印刻。

2、蘑菇亭：桃李亭

典故是名句“桃李不言,下自成蹊”，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說，桃李樹并不宣揚自己果實之美，但去采摘的人卻很多，以至于樹下踩成了路。桃李的又一寓意為“桃李天下”，“桃李”兩字又具有形像的作用，一大一小兩個磨菇狀的亭子，是學生課外朗讀、休閑的好場所。

在桃李亭與沿河小徑成蹊徑中間的那塊空地的樹旁放置一塊鐵藝仿木景觀牌，上面刻上“桃李不言,下自成蹊”的來源典故。

景點介紹：“桃李不言,下自成蹊”，出自(史記·李將軍列傳)，講的是驍將李廣善于帶兵的故事。意思是說，桃李樹并不宣揚自己果實之美，但去采摘的人卻很多，以