1/1綠色環保論文-論文大全

篇一：綠色校內環保論文

綠色校內環保論文

當前人類普遍面臨的大氣污染、氣候變暖、淡水資源面臨枯竭、森林銳減、土地沙漠化、物種滅亡、臭氧層耗損等一系列環境問題，并未能引起學校師生的警覺。絕大多數人對環境污染的嚴峻性和危害性缺乏足夠的熟悉。有相當一部分人未能樹立改善和愛護環境必需馬上“從現在做起，從身邊做起”的緊迫意識，未能樹立起“環境愛護，教育為本”的教育奠基意識。

而對于象“溫室效應”、臭氧層耗損、土壤酸化、森林沙漠化、“厄爾尼洛現象”等常見的環境污染狀況，不少老師都不能清晰地向同學解釋，相當多的老師都說不出上述污染產生的緣由及防治方法。老師如此，同學的狀況更為糟糕。

環境教育內容是直接地、毫不隱晦地表露出來，可讓同學直接從中受到影響的。例如語文的課本中，新課改的課文增加了一個單元的內容用于環境教育，分別從詩歌和人物故事來向孩子們呈現，讓他們從小樹立愛惜大自然，愛惜動物。在語文學科中滲透環境教育還存在這樣的通?。阂皇抢蠋熤v得較多，同學談得少，填鴨似的把環保學問塞給同學，千遍一律的滲透模式，拘泥刻板；還有一種則是在總結課文時問一句：“我們應當怎樣愛護環境？”之類的問題，生硬僵化。教學效果總是不盡人意。

所以今后老師應通過報紙、雜志、電視以及互聯網等傳播媒體，自覺地仔細地學習環境學問，豐富自己的見識，不斷提高對環境教育的熟悉，從而自覺轉變兩種錯誤思想，增加兩種熟悉。首先要轉變環

境教育是“份外事”的可有可無思想，增加對環境教育的重要性熟悉。每一位教育工都要充分熟悉到環境教育是素養教育不行缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛惜環境就是喜愛祖國的詳細表現；要充分熟悉到在學校開展環境教育，對于提高全民環保意識，加強環保的奠基工作，有著極其重要的意義。還要轉變環境教育“不焦急，漸漸來”的思想，增加環境教育的緊迫感。

再者“教學目標是教學工作的動身點和歸宿，是同學學習發生顯著變化的結果，是教與學雙邊通過一系列的實踐活動奮力達到的目的，是檢查評定教學效果的參照物。”在語文中蘊含著豐富的環境教育內容，這是在課堂中進行環境教育得天獨厚的條件，但其豐富的內容并非系統性的，而是分散在各冊及各篇詳細的課文中，課文與課文之間，單元與單元之間，分冊與分冊之間沒有必定的聯系，也沒有系統支配。由于這個特點的存在，給語文學科實施環境教育帶來肯定的難度，這就要求老師能宏觀把握全套教材，微觀實施，擬定每篇課文明確而扎實的教學目標，遵循針對性原則、可行性原則，循序漸進地引導同學熟悉環境或進行環境倫理道德的教育或強化環保行為的教育，“一課一得”“一課一練”，使語文學科滲透環境教育的任務落到實處。

在提高老師環境熟悉的同時，學校要把培育專兼職環境教育師資，作為近階段的主要任務來抓。培訓時應做到四個明確：一要明確培訓目標。通過培訓使一大批學校老師能正確熟悉環境問題，了解基本環境科學學問，樹立環境與進展全都的意識，為言傳身教打下堅實的理論基礎和思想基礎。二要明確培訓對象。各科老師都應作為培訓的對

象。三要明確培訓內容。培訓內容應包括《中國２１世紀議程》、１９７４年以來歷年“世界環境日”的主題，還應包括了解基本的環境科學學問，了解“酸雨”、“臭氧層耗損”、“溫室效應”、“白色污染”等環境專業名詞術語，弄清產生這些污染的緣由及對策；最主要的是要培訓老師課堂滲透環境學問的力量。四要明確培訓的渠道。

為了保證滲透教育不走過場，老師在備課時，必需花功夫去鉆研教材，探究、提煉教材的環境教育價值，教材的環境教育功能才會增加，教學效果才能大大地提高。正如蘇霍姆林斯基說的“老師越是能夠運用自如地把握教材，那么他的敘述就越是情感鮮亮?！辈荒苊撾x課文的內容，為環境教育而環境教育，不然效果只能適得其反。而在課堂教學中滲透環境教育，欲求得最佳的教學收獲，就必需形象鮮亮、淺顯易懂。盧梭說：“千萬不要干巴巴地同兒童講什么理論，假如你想使他懂得你所說的道理，你就要用一種東西去標示它?！苯滩膬热莶煌?，實行的教學手段也不同，正所謂“教有法，而無定法。”老師不必在老總結課文時，非要強調“我們要喜愛大自然”，“我們要愛護環境”不行。與其進行一百次生硬的說教，不如讓同學開心的接受教育又增長學問。平常的教學中也應多組織一些環保小活動，給孩子們安排不同的工作。讓他們在工作中相互監督，這樣會讓孩子們主動去做預備，完成后再讓他們感受和心得寫下來，更能增加他們的映像。讓他們對于環保也不再是紙上談兵。

現在我們的社會信息的傳播一日千里，怎樣才能讓同學準時了解最新的環境信息，跟上時代的進展呢？我們可以利用每周二、四的晨

會組織同學收集和溝通環境信息?；蛘呤切入娨暸_的方式向孩子們傳授環保學問。雖然信息溝通每周只有兩次，每次只有十多分鐘，但點滴積累下來，同學們就可以收集相當豐富的信息和資料。除此之外，我要求孩子們通過積累的學問和豐富的想象定期的做環保手抄報，讓學問在孩子們快樂的環境中把握學問。同學參與有愛好、有吸引力的有關環境教育課外活動，能充分發揮他們的樂觀主動性，接受教育更加自覺。同時，同學通過參與有關環境教育的課外活動，能不斷地開拓視野，獲得生態與環境愛護的基本學問，提高運用已獲的學問、智力技能、動作技能解決實際問題的力量，能培育良好的環境倫理與環境道德觀，培育關懷、愛惜和參加環境行動的意識，從而提高自身素養。因此，我們必需重視開展課外活動實施環境教育。

開展環保愛好小組活動，在環境中進行教育。在環境教育中，應當重視“在環境中進行教育”，應強調同學、老師與環境之間的關系。要重視在環境中進行學習，使同學在環境中真正感受到環境及環境問題與他們自身息息相關。要適當地組織同學參與社會實踐活動，尤其是要參與與解決當地環境與進展問題相關的活動，從而使同學增加參加愛護環境的樂觀性與責任感。環保愛好小組活動由于不受教學大綱的限制，內容形式具有選擇性和敏捷性，有利于組織同學參與社會實踐活動，尤其是參與與解決當地環境與進展問題相關的問題，以達到“在環境中進行教育”的目的。例如，我校依據同學自身的愛好愛好，自愿報名的原則，成立了環保愛好小組，由自然科老師指導，每周活動一次。環保愛好小組活動，除學習有關生態與環境愛護的基本學問

外，更主要是依據教育目的與要求，組織同學到肯定場所去進行調查、討論、分析，使教育與環境實際、社會實踐相聯系，從而使同學增加參加愛護環境、提高環境質量的樂觀性與責任感，并從中提高了運用技能解決實際問題的力量。通過參與環保愛好活動，增長了學問，提高了環境意識，增加了參加愛護環境的樂觀性和責任感，并培育了運用技能解決問題的力量。

今后，我們也將連續加強基地的建設和管理，讓它更好地發揮資源、信息的作用，不斷深化環境教育活動，全面推動素養教育，使學校的環保教育教學工作更上一層樓。

篇二：環保論文-做綠色環保人

做綠色環保人

綠色是什么的象征？綠色是生命的象征，綠色代表了盼望。無法想象，假如有一天地球上沒有了綠色，那人類的文明將會如何，到那時，或許只是灰飛煙滅，一切的一切都只會沉沒在漫天飛沙之中。當一片片綠波洶涌的森林被無垠的荒漠黃塵所取代，當無憂地在蔚藍的天空漂浮的白云被漫天滾滾黑煙所替代，當為地球遮風擋雨的臭氧層被無情的氟里昂所破壞，我分明聽見了森林的哭泣，白云的嘆息，臭氧層的哀痛。

當你跨進我們的校門時，你想過了嗎？你已經生活、學習在了一個布滿綠色的漂亮的校內里。你真要為此而感到幸福和傲慢。讓我們把目光掃向整個學校，每一個角落都洋溢著深厚的藝術氛圍?？?，美觀大方的教室，構筑了樂觀向上的校內氛圍；寬敞的大道兩旁是令人心情舒服的草坪、花壇，意韻無窮，花草樹木錯落有致，；春夏鮮花吐艷，綠意盎然，形成了四季長不的園林環境；文化名牌消失在大道上、走廊里、花壇里；每棵樹都有自己的身份證，草坪上立著溫馨的提示牌。這一切，你感受到我們學校的綠色和漂亮嗎？

學校為我們制造了這么好的學習和生活的環境，你想過要珍惜這來之不易的一切嗎？回憶一下自己平常的一舉一動，你是否做到了愛護、保持這美妙的環境而努力。你有過隨便踏入草坪的行為嗎？你有過胡亂打掃教室、包干區衛生而不去想這是不對的狀況嗎？你有過隨

手扔下一張廢紙、一個零食袋嗎？你有過打開學校的自來水籠頭，而沒有準時關上嗎？

同學們，要把我們學校建成一個花園式的綠色學校，還需要我們師生一起努力，從我做起，從身邊的小事做起，從力所能及的事情做起，參加環保活動，培育環保素養，人人爭做環保衛士。不要把它想象成很大的事情，環保就在我們身邊。當你撿起別人掉下的一張紙時，你就已經做成了一件環保的事情；當你記得準時關燈，不鋪張用電；當你用好水籠頭能準時關掉，而不讓水白白流掉；當你下課、活動時能做到有秩序、有克制，而不是高聲喧嘩；你就已經在做著環保衛士應當做的事情了。諸如此類的太多太多小事，我們其實都能做到，但可能我們同學以前都是沒有去認真面對和想過的。當然，爭做環保衛士，我們的目光還要看得更遠。一節小小的電池就可以污染一個人一輩子所需要的水；一棵樹一年產生的氧氣可以讓一個人受用一輩子，一只塑料袋需要經過400年才可能被完全分解掉；對于這些環保的學問，你了解嗎？我們在工作、學習、生活的各個領域，都要用環保的眼光來看進展，用環保的行為來做事，只有這樣，才能留給后人們一個能讓他們安穩生存的，潔凈的、漂亮的、環保的地球。

同學們，我們是21世紀的仆人，環保意識是現代人的重要標志。為了我們共同的家園，我們每一個人都應當也必需有士氣站起來對大自然做出承諾，承諾用我們的雙手使地球母親恢復青春容顏，承諾用我們的行動來感動大自然，承諾用我們的實際行動來保證我們的校內

永久漂亮、潔凈。但承諾自然并不僅僅是做出承諾，更應是以行動來實現我們的承諾。多彎彎腰撿