教語文，我有絕摘要：教語文，無外乎從基礎知識字、詞、句的掌握，到理解能力文、篇、章的運用，加上相應的教學方法，但想讓學生的學習達到良好的效果，卻有一定的難度。根據語文教學內容，采用學生最喜愛的教學方式——活動，激發學生主動學習的欲望——興趣，讓學生從心里愛上語文——學習，活動激發興趣，興趣生成課堂，課堂指導學習，學習提高能力，能力產生活動，如此循環往復，最終的學習效果可想而知，這是我屢試不爽的教語文絕招。關鍵詞：語文教學，開展活動，激發興趣，主動學習，提升能力引言：面對物質水平日益提高和網絡高速發展的今天，學生的學習受外界因素的影響太多。特別是小學生，自制力差，分辨能力弱，想讓他們把學習興趣長久并取得良好的效果，就要有學生喜愛的、適合的教學招數。結合教學內容，恰當開展校內外各種活動，激發學生學習的興趣，從思想上改變學習態度，讓學生樂于學習、愛上學習、主動學習，從而提升自身綜合能力，達到理想的學習效果，成為我教語文的一個絕招。從事語文教學十多年以”學生教過，”學生也教過，我發現大”學生不是因為智商異于常人，而是學習態度端正，積極進取，綜合能力強；而“差”學生呢，甚至比“好”學生還聰明，為什么成績卻差呢？究其根源，是因為他們不想不愛學習、不愿學習。源頭找到后，怎樣才能讓這些孩子轉變思想，提高自身變成“好”學生呢？我不斷嘗試各種方法，不經意間發現，不管是課上還是課下，孩子們對各種游戲活動總是興趣盎然、不厭其煩、樂此不疲。我靈機一動：活動也是一種學習形式，如果把語文課堂變成活動課堂，那學生是不是也能像做游戲一樣，樂著學、搶著學、比著學呢？說試就試，調整教學思路，改變教學形式，創新教學方法。經過我不斷探索與實踐，效果顯著，成為我語文教學的一個絕招。一、豐富多彩的活動提升學生學1．活動幫助理解課文，提升道德素養在教學五年級上冊第二單元《冀中的地道戰》時，課前，開展“找一找”活動，鼓勵學生通過查找地圖和網絡搜集資料，了解地道戰的地理位置及其背景，培養學生搜集信息的能力。“做一做”，邊讀課文邊繪制地道圖，有興趣的還可以用積木搭、橡皮泥捏等學生樂于使用的工具建簡易地道，通過實踐操作，學生初步理解了課文主要內容，提高了動手能力。課上，采用“比一比”活動，交流資料，加深對地道戰的認識，訓練學生傾聽和語言表達能力。然后，抓住課文內容，表演課本劇：敵人來了人們利用地道作斗爭的情景。在“戰斗”中，學生展開合理想象，思維得到擴散，培養了藝術表演、鑒賞和評價能力。最后借此契機討論交流：假如有一天戰爭真的來了，你會利用現代科學技術怎樣改造地道？學生組成小組，合作能力立刻體現出來。兩節課下來，學生在活動中不知不覺掌握了重點，突破了難點，感受到了古代勞動人民的無窮智慧，同時明白了想不受欺負就要有強大的國力，而祖國的富強需要他們不懈的努力奮斗，只有從小多學知識才能保家衛國，為堅定學生的學習信心注入了動力。2．活動提供習作素材，提高寫作能力四年級上冊第三單元“習作”《寫觀察日記》，由于學生缺少生活積累，提筆后無從下手。于是適時開展“種植大賽”活動，先讓學生用身邊最常見的大蒜來做實驗。為了使學生便于觀察其根、葉的生長，讓學生用器皿水植，還可以帶進班里集體觀察。制作觀察記錄單，每天記錄它們的變化過程，有興趣的可以拍下照片或附上圖畫學生的觀察日記簡直就是一本本植物生長“說明書”。這一活動讓學生有物可抓，有事可寫，有話可說，激發了學生觀察生活、熱愛生活的欲望，引發學生不斷探尋生活中的秘密。活動成為第一手習作素材，學生的寫作能力得到快速提高。3．活動搭建交際平臺，訓練表達能力三年級上冊第一單元“”《我的暑假生活》。大多數孩子的寫寫暑假作業，讀讀課外書，家長帶著旅旅游等，實在沒有什么新意。為了豐富學生的暑假生活，結合“口語交際”提供的交流素材，二年級放暑假時我會根據實際情況提前為學生安排豐富多彩的實踐活動。這樣，學生就有新鮮事講了，繪畫創意、手工制作、圖片故事等五花八門的作品打開了學生的“話匣子”，一個個眉飛色舞，把一件件新鮮事說得繪聲繪色。活動開辟了口語交際的新天地，給學生搭建了交際的平臺，訓練了學生的口語表達能力。4．活動實現綜合學習，培養實踐能力三年級下冊第三單元“綜合性學習”是《中華傳統節日》，說到傳統節日，學生不禁喜上眉梢，說的最多的就是美食、禮物、訪友，而讓他們把過節的過程或節日中發生的印象深刻的故事寫下來時，大多泛泛而談，能抓住重點寫好的并不多，成果展示更是言之無物。為了激起學生走進節日、觀察節日、熟悉節日的熱情，寒假里我會根據當地風俗習慣制定實踐活動作業，讓學生深入了解中華優秀傳統，深刻感受節日氣氛，真正做到用活動來實現綜合性學習的目的，培養學生的綜合實踐能力。5．活動創新閱讀形式，增強活動能力在語文教學中，做、說、比、演等活動的開展，需要學生不斷補充廣博的知識，提高相應的動手能力，積累日常的生活經驗，單純的課本知識已經滿足不了學生的需求，無形中激發了學生在自然中感受萬物，在探究中尋找書籍，在網絡中搜索答案，在生活中學習常識的閱讀形式，潛移默化中讓學生自覺學、主動學、熱愛學。“書”讀得越多見識越廣，見識越廣活動能力越強，活動能力越強學習效果越好，不知不覺中學生各方面能力逐漸提高，德智體美勞全面發展。二、形式多樣的展示激發活動開1．建班級文化展成果班級文化建設是語文教學活動成果展示的主陣地獲獎證書等是學生優秀表現的證明，也是學生比、學、趕、超的范本，更是班級文化最好的展示內容。班干部負責收集、評選后及時更新，以激發學生更大的參與活動的興趣和欲望。2．班隊會活動促成長每周一節的班隊會是督促學生開展活動、進行思想教育的重要陣地。我會讓學生組成小組交流總結上周在語文教學中活動開展的情況，以評價促改進，以成績促成長；根據教學進度，有針對性地安排下周將要開展的主要活動，為給學生充足的時間、保障活動的順利開展、達到高效課堂做好準備。同時在期待中，也激起了學生對活動開展的渴望。3．國旗下講話樹榜樣國旗下講話是優秀少先隊代表展示風采的平臺，少先隊代表是學校全體學生學習的標兵，更是班級學生樹立的榜樣。我們班始終堅持以綜合表現為主來民主推選少先隊代表，這大大激發了學生努力學習、參與活動的欲望，紛紛爭做新時代有夢想的好少年。4．家校互動增添助力我經常借助班級“家校共育”微信群，展示學生參與語文活動的精彩瞬間，與家長交流學生成長過程中的快樂體驗，分享學生在語文學習中的點滴進步。我的教學方式、教育方法讓家長看到了自己孩子身上的閃光點，幫助家長更新了教育理念，增長了教育知識，得到了家長的一致好評和大力支持。家長們在家鼓勵孩子做家務，陪伴孩子做手工，幫助孩子搜集資料……不僅增進了親子關系，還激發孩子想要大展身手的欲望，為學生積極參與活動增添了強大的助力。部編語文課程把語文活動設計貫穿于全冊教材之中，潛移默化地指引我們用活動來促進語文教學。每一篇課文都有適合開展活動的素材，課后作業要求的、文章內容隱含