三個兒子教案5篇三個兒子教案范文1

一、學習目標：

1、復習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

學習重點：目標二

學習難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

一、板書課題，揭示目標：

（一）、師生共同板書課題，生齊讀課題。

（二）、出示學習目標，指生讀：

1、復習生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

二、字詞回顧

出示詞語，指生讀，檢測，生正音。

三、品讀課文，讀懂文本

（二）自學指導一：精讀課文，理解課文內容

1.讀課文，找出三位媽媽的話。

師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。

2.全班交流：指名讀、男女生賽讀。

3.指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。

（三）自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德

1、感受沉甸甸的“一桶水”。

三位媽媽手中提的是怎樣一桶水??？誰能找到課文里的句子說說。

2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的.？通過朗讀把它表現出來。

3、體會“三個兒子”的不同表現。

4、齊讀“三個兒子”的表現，發現寫法。

四、拓展延伸，升華情感

1.聯系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？

2.頌讀《三字經》，升華主題。

附：板書設計

三個兒子

聰明有力氣嗓子好沒有特別的地方

翻跟頭唱歌幫媽媽提水

孝敬父母

三個兒子教案范文2

教學目標：

1、會認6個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。

3、通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。

教學重難點：

懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。

教學課時：

2課時

課前準備：

課件、心型貼紙

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1、談話導入：

孩子們，當你看到你的媽媽累得倒在沙發上睡著了，你會怎么做？

今天，我們就通過學習《三個兒子》這篇課文去學會做一個孝順懂事的好孩子。

2、教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢？

3、板書課題。

二、指導自學。

1、輕聲讀課文，讀準字音。

2、畫出不理解的詞，查字典或聯系上下文理解詞義。

3、想一想課文寫了一件什么事？

三、檢查自學情況。

1、指名讀課文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）

2、理解詞語。

特別：特殊，不平常的，超出一般的。

四、指導閱讀第一至六自然段。

1、默讀第一至六自然段。

2、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。

（1）一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

（2）又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”

（3）這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

3、分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語氣說？

（從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）

4、指導讀三個媽媽說的話，體會語氣。

采取分組練讀、集體賽讀的形式。

五、鞏固：分角色有感情讀。

第二課時

一、檢查復習：

1、三個媽媽在打水時，怎么說自己的.兒子？

（一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！保?/p>

2、接下來發生什么事了？

二、指導閱讀第七至十三自然段。

1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？

（1）完成填空。

一桶水可重了！水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

（2）你從填上的詞語中體會到什么？

（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）

（3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時你在想什么？

（真想有人來幫忙……）

2、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢？

（1）邊讀邊畫出有關句子。

A、一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！

B、一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

C、另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

（2）抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。

A、找動詞。（跑到、接過、提著走。）

B、最后一個孩子是怎么想的？

（覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳?，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧！）

（3）看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？

鼓勵學生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。）

3、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。

三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯系自己的生活談一談。

（父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。）

四、練習繪聲繪色地講故事。

1、分組練習。

2、指名匯報。

3、集體評議。

五、作業：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。

六、課外拓展閱讀

黃香溫席

在中國的古書上，有“香九齡，能溫席”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”的故事。

黃香小時候，家中生活很艱苦。在他9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關心、照顧，盡量讓父親少操心。

冬夜里，天氣特別寒冷。那時，農戶家里又沒有任何取暖的設備，確實很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎黃香。

夏天到了，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地搖著手中的蒲扇，可仍不覺得涼快。入夜了，大家也都困了，準備睡覺去了，這時，大家才發現小黃香一直沒有在這里。

“香兒，香兒?！备赣H忙提高嗓門喊他，

“爸爸，我在這兒呢。”說著，黃香從父親的房中走出來。滿頭的汗，手里還拿著一把大蒲扇。

“你干什么呢，怪熱的天氣，”爸爸心疼地說。

“屋里太熱，蚊子又多，我用扇子使勁一扇，蚊蟲就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺?！秉S香說。爸爸緊緊地摟住黃香，“我的好孩子，可你自己卻出了一身汗呀！”

以后，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。

9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負眾望，為當地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流傳。

三個兒子教案范文3

【教學目標】

1、初讀課文，會認6個生字，會寫4個生字。

2、分角色朗讀課文，讀準人物說話的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

【教學重點】

識字寫字與朗讀。

【教學難點】

朗讀課文，懂得要孝敬父母的道理。

【教學方法】

自讀自悟，小組合作，討論交流。

【教學過程】

一、激趣導入，自主識字

1、師：今天，我們一起來學習一篇課文。這篇課文的題目是──《三個兒子》(師板書課題)，請同學們把課題齊讀一遍。

2、師：昨天，同學們都已經把課文預習過了。下面，老師要來考考大家，看同學們到底預習得怎樣。

3、小黑板出示六個帶注音的生字詞：

師：這六個詞語同學們會認嗎?

(指名讀)

4、師：去掉拼音，還會認嗎?

(指名讀)

5、師：你真了不起!我們全班開火車讀讀吧。

6、師：現在我想跟大家來做個游──聽聽、想想，找找。聽老師說一句話，同學們邊想邊從自己的卡片中找出相應的卡片對著老師讀兩遍。如，一種打水的工具──桶。

過渡：

剛才，同學們展示了識字的本領，可真棒!看來同學們個個都是識字大王。下面，同學們想不想展示一下聽讀的本領呢?

二、聽讀欣賞，初步感悟內容

1、師：我們先來聽一段課文錄音，請同學們看到課文第二至第六自然段。想一想，這三個兒子在他們媽媽的眼里分別是怎樣的。大家邊聽邊用橫線畫出三個媽媽分別說自己兒子的話。

(師播放課文錄音)

2、師：你們都找到了哪幾句呀?

(指名說)

3、請同學們在你的學習小組里和小伙伴一起來練一練，看誰讀得最有感情。

三、朗讀交流，發現閱讀樂趣

交流一：

利用小黑板出示第一個媽媽說的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

1、誰來讀讀這句話?

(指一名學生讀)

⑴采訪剛才讀的同學：

這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子時，一邊說，一邊在想些什么呀?

⑵生回答。

2、誰再來讀讀這句話?

(指一名學生讀)

⑴采訪：

這位“媽媽”，您剛才在夸獎您的兒子時，又想到了些什么呢?

⑵學生自由表達。

3、交流提高。

師：我也為你的兒子感到驕傲。同學們，讓我們用驕傲的語氣一齊讀讀這句吧!

交流二：

小黑板出示第二個媽媽說的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！?/p>

1、師：另外一個媽媽是怎么說自己的兒子的?

(指一名學生說)

2、你覺得這個媽媽讀得怎樣?

(評價再讀)

3、誰能帶著表情，加上動作來讀一讀?

4、演得真棒!我們一塊來學學吧!

(齊讀這句)

交流三：

小黑板出示第三個媽媽說的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?/p>

1、提出疑問：

前兩個媽媽都夸獎了自己的兒子，第三個媽媽卻什么也沒說，這是為什么呢?

2、找到情感共鳴：這個媽媽在說這話時會是怎樣的心情?

3、你能通過朗讀把媽媽這種心情表現出來嗎?

(真不錯，我們再把這三句話一齊來讀讀，邊讀邊體會三個媽媽說話的不同語氣。)

四、自主發現，從細小見真情

師：瞧，(出示掛圖媽媽提水回家情景圖)三個媽媽打完了水，正走回家去。在回家的路上發生了什么事情呢?請同學們自由地讀讀課文第7、8自然段，想一想，你有什么發現。

2、交流反饋：

師：讀了這兩段話，你發現了什么?你從哪些地方看出來水很重，媽媽提水辛苦?你能用朗讀表現出來嗎?

3、師：此時此刻，三個媽媽最需要的是什么?對了，是別人的幫助。這時，迎面跑來了三個孩子，同學們仔細看看，(小黑板出示三個孩子活動的畫面)這三個孩子分別是怎么做的?

五、體會感悟，挖掘孩子的內心想法

1、師：你能用文中的三個句子來說說三個孩子的'表現嗎?

2、(小黑板出示三個孩子表現的句子)請同學們一齊把這段話讀一讀，邊讀邊想：看到三個兒子不同的表現，你體會到了什么?想說些什么?

3、把自己的體會和想法跟你的同桌交流。

過渡：

剛才，同桌之間交流得很熱烈。下面，老師想請幾位同學把自己體會到的和想說的話跟大家交流一下，同學們愿意嗎?

4、全班交流，指名說說自己的體會和想法。

六、指明中心，升華主題

1、師：這時候，一個媽媽還和老爺爺發生了對話。同學們看到課文最后兩個自然段，請你和你的同桌一起準備一下，一個當媽媽，一個做老爺爺，來表演對話。

2、上臺表演：

(指名兩個小組來表演)

隨即采訪：

奇怪了，明明有三個兒子，“老爺爺”，您怎么說只看見一個兒子呀?

3、全班參與討論，提煉中心：孝敬父母的兒子，才是真正的兒子。

4、拓展練習：

這個媽媽還會和老爺爺說什么呀?你們能把故事編下去嗎?

(出示小黑板拓展練習內容)

七、真誠面對，暢談感想

1、學了這篇課文，你覺得該向哪個孩子學習?為什么?

2、你認為該怎樣孝敬父母呢?說說你是怎樣幫助父母做事情的?

3、師：同學們說得真棒!老師相信，你們個個都是孝敬父母的好孩子。

八、鞏固識字，指導寫字

1、師：這節課，同學們收獲真不少，既認了字，又讀了課文，還懂得了如何孝敬父母，最后，我們再來展示一下寫字的本領好嗎?

2、出示小黑板生字：

學生齊讀生字。

3、指導寫字：

桶、拎、甸

⑴同學們仔細看了這三個字，說說要寫好這幾個字應注意些什么?

⑵教師范寫、講解。

⑶學生仿寫，師巡視并個別指導。

⑷學生作業展評。

九、課堂總結(略)

三個兒子教案范文4

一、教材分析：

這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。

二、教學過程與設計意圖：

（一）、創設生活情境，激發閱讀興趣；

1、復習生字、詞語。

2、真誠地表揚：哎喲，小朋友們真能干呀，這么多的生字都可以順利解決了，真了不起。

3、創設生活的情境：小朋友，你看老師是這樣表揚你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚你的嗎？（學生自由表達）

4、提高要求：你能把媽媽的.表情和動作也做一做嗎？（學生自由表演）

5、導入新課：今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子了，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。

『設計意圖』：在復習生字的時候，給孩子們帶去的是枯燥的，乏味的信息，但是，利用老師真誠的表揚，通過聯系生活，回憶媽媽的夸獎，馬上就使孩子們從枯燥中走出來，進入興奮的狀態，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎，是孩子們表達真實感情的需要。同時，在回憶媽媽的話，講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態也表現出來，經過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現在孩子們的面前。

（二）、自讀自悟，合作研討，體驗閱讀內容。

1、三個媽媽分別是怎么夸獎自己的孩子的，請你仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。

2、你把自己就當成媽媽，去讀一讀，媽媽的話，讀出媽媽的感情來。

3、交流：你們都找到了哪幾句話呀？指名朗讀三個媽媽的話。

『設計意圖』：這個環節，看似簡單，其實是必不可少的，孩子們在自讀的基礎上，找到了學習的內容：三個媽媽夸獎孩子的話。在自悟的基礎上，把自己就當成媽媽來讀，讀出媽媽的語氣和神態。

4、在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。（學生相互交流）

『設計意圖』：“三人行，必有我師”。在自讀自悟的條件下，博采眾長，吸取別人的經驗也是很重要的，這也是新課程下學習方式從接受學習到自主、合作、探究的一種體現。

（三）、朗讀交流，發現閱讀樂趣。

反饋：你都找到了哪幾句話？

交流一：（利用多媒體課件，出示第一個媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?/p>

請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。（指名生讀）

1、采訪剛才讀的同學：

師：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？

生：我在想，我的孩子真了不起。

生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表現好的話，我要好好表揚他！

生：我為我的孩子感到驕傲！

生：我還為我的兒子感到自豪，我想他以后一定能成為一個很有名的運動員！

2、交流提高：

師（面帶微笑）：我也為你們的兒子感到驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？

（學生練讀）

師：把你們練習的結果表現給你的同桌看看。（同桌相互讀這句話）

『設計意圖』：這個環節的設計