《Tidyup!》單元教學計劃

教學內容

1.Listenandsay

2.Lookandlearn

3.Readastory

4.Thinkandwrite

5.singasong

6.Learnthesounds

教學目標

1.能在語境中正確運用本單元的核心詞匯。

2.能用一般疑問句以及Whose...isthis/arethose?詢問物品歸

屬，并能用It's/They're...準確回答出物品的主人。

3.能正確讀出字母組合ar,ue,oo在單詞中的發音，并能遷移運用到

其他含有相關字母組合的單詞拼讀中。

4.能注意觀察生活，養成整理物品的好習慣。

教學重點

1.掌握詞匯：

tidy,let,sock,yours,cap,mine,crayon,umbrella,hers,theirs,tidy

up,(be)fullof,afew

2.掌握句型：Aretheyyours?No,theyaren't.

3.了解字母組合ar,ue,oo在單詞中的發音。

教學難點

形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區別和用法。

教學課時安排：三課時

1

The1stperiod

備課時間：上課時間：總課時：

Learningaims

1.掌握本單元的核心詞匯和核心句型。

2.學習日常生活用品的名稱。

3.能用一般疑問句以及Whose...isthis/arethose?詢問物品歸

屬，并能用It's/They're...準確回答出物品的主人。

4.能注意觀察生活，養成整理物品的好習慣。

Keypoints

1.掌握本單元的核心詞匯和核心句型。

2.能用一般疑問句以及Whose...isthis/arethose?詢問物品歸屬，

并能用It's/They,re...準確回答出物品的主人。

Difficultpoints

形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區別和用法。

Learningprocedures

Step1.Lead-in：Self-learning

Lookandsay

1.利用教室里的實物與學生進行對話，復習學過的句型。

T：Whosebagisthis/that?

SI：It's...

T：Isthis...?

S2：Yes,itJs.../No.It's...

T：Whosebooksarethese?

S3：They're...

T：Arethese...?

S4：Yes,they're.../No.They're...

2.makeadialoguewithstudents

2

T：Lookatmydesk.It'stidy.

Areyourdeskstidytoo?

Let'stidyitup!

（教師引導學生學習整理自己的東西）

3.Today,wearegoingtolearnUnitl.

（情境中引出單元話題--Tidyup及Listenandsay中的對話）

Step2.Presentation：Cooperation

1.Lookatthepicturesandleadoutthedialogue.

T：Look!Thisisapictureofaroom.Isittidy?

Ss：No,itisn,t.

T：Whoaretheyinthepicture?

Ss：TheyareSallyandPeter.

T：Whataretheydoing?

Ss：Theyaretidyinguptheroom.

T：Yes,They,retidyingitup.

（通過觀察圖片，初步感知對話內容）

2.Showpicturesandlearnnewwords

3.Listenandanswer（workingroups）

1.Whosesocksarethose?

2.Whosecapisthat?

3.WhoseT-shirtisthat?

4.Howdotheytidyitup?

（通過聽錄音，深入了解對話內容，引出名詞性物主代詞hers,his）

4.Showtwogroupsofsentencesandlearnthewords：

mine,yours

T：Isthisyourpen?

SI：Yes,it'smybook.

3

T：Wecanalsosay"It'smine.”

（師拿著自己的英語書問）

IsthisyourEnglishbook?

Ss：No,it'syourbook.

T：Yes,wecanalsosay"It'syours.”

Step3.Practice：Expression

設計綜合性的問答練習

SI：Whosebedroomisit?

S2：It's

SI：Whoistidyingupthebedroom?

S2：...

SI：Whose...isthis/arethose?

S2：It's/They're...

Step4.Homework

回家整理自己和父母的房間，試著用今天所學句型詢問物品。

板書設計：

UnitlTidyup!

messtidysockscapcrayon

-Aretheyyours?一No,theyaren't.

4

The2ndperiod

備課時間:上課時間：總課時:

Learningaims

1.復習鞏固詞匯：

mess,let,tidy,sock,sock,yours,cap,mine,crayon

2.能夠在真實的情境中運用本課重點句型：

Whose...isthis/arethey?

It's/They're...

3.能運用新句子”Aretheyyours?”來詢問物品的歸屬及做出相應

的回答；能正確使用名詞性物主代詞進行相關表達，并能通過學習本篇

課文，養成不亂放物品的好習慣。

Keypoints：形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區別和用法。

Learningprocedures

Step1.Review

1.Lookatthepicturesandguessthewords

T：WhatJsthis?

SI：It'sacap.

T：What,sthis?

S2：It'sanumbrella.

T：Whatarethese?

S3：They'resocks.

T：Whatarethese?

S4：Theyarecrayons.

Step2.Presentation：Cooperation

1.向學生展示磁鐵的圖片

T：Doyouknowit?It'samagicstone.

WheredoesJimmyfindit?

5

WhatcanithelpJimmydo?

Watchthevideoandaskthequestions.

2.Discussion：

Readthestoryagainandanswerthequestions：

1.WhatdoesJimmyseeonthetable?

2.Whoseboxisit?

3.InPicture2,whatfallsonthefloor?

4.WhatdoesJimmy'sfathergivehim?

小組討論再進行課堂交流

3.Listentotherecordingandfollowthetext.

Step3.Practice：Expression

1.Accordingtothepicturesandkeywordstoactoutthestory.

2.學生根據Thinkandwrite中的圖片，看圖填表。

3.學生根據表格所填的內容，兩人一組做問答練習。一方面檢查學生對

圖片內容的理解是否正確，另一方面讓學生操練所學的句型。

SI：ArethecrayonsAlice's?

S2：No,theyarenothers.

SI：Whosecrayonsarethese?

S2：TheyareJill's.

S3：IstheschoolbagJoe's?

S4：No,it'snothis.

S3：Whoseschoolbagisit?

S4：It'sAlice's.

學生根據圖片及表格內容，完成Thinkandwrite中的書寫練習，鞏固

重點和難點，從聽說讀的技能過渡到寫的訓練。

Step4.Homework

鞏固形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞的區別和用法

6

The3rdperiod

備課時間：上課時間：總課時：

Learningaims

1.幫助學生通過閱讀故事《神奇的石頭》抓住關鍵信息，了解故事

大意，并完成后續練習。

2.了解字母組合ar,ue,oo在單詞中的發音。

3.通過學習任務，幫助學生鞏固和綜合運用本單元所學的知識和技

能，描述物品的歸屬和應擺放的位置。

Difficultpoints

語音：ar(car),ue(blue),oo(school)

詞匯：(be)fullof,afew

Learningprocedures

Step1.Lead-in：Self-learning

根據教師出示的學習用品回答問題：

T：(showapencil)Whosepencilisthis?

SI：It'smypencil.

T：Isthisyourpencil?

S2：No,itisn't.It's(S3,sname)'s.

T：(showsomebooks)Whosebooksarethese?

S3：Theyaremybooks.

T：Aretheseyourbooks?

S4：No,theyaren't.Theyare(S5,sname)'s.

接著學生兩兩對話，進一步鞏固課時一和課時二所學內容。

Step2.Presentation：Cooperation

學生再次閱讀故事，教師在黑板上寫出每幅圖片的關鍵詞，學生根

據圖片和關鍵詞復述故事。

Picturel：box,table,nails

7

Picture2：drop,nails,fall,mess

Picture3：give,blackstone,help,try

Picture4：put,near,stick,floor,clean,magicstone

Step3.Practice：Expression

指導學生完成課本第5頁Readastory的后續練習，然后填空完成

故事概要。

Jimmy'sfatherhasasmall_____.Heputsitonthe____.

Therearealotof_____init.Jimmydropsthebox.Allthenails

onthefloor.Jimmysays,""Jimmy'sfathergives

himatohelphim.Itisastone.Becauseallthenails

toit.

3.出示Learnthesounds的語音單詞卡片ar(car)和ue(blue),

oo(school)請學生跟讀單詞，并感知字母組合ar,ue,oo在單詞中的發音。

T：ar,/a：/,carcar.

Ss：ar,/a：/,carcar.

T：ue,/u：/,blueblue.

Ss：ue,/u：/,blueblue.

T：oo/u：/schoolschool.

Ss：oo/u：/schoolschool.

然后，教師播放Learnthesounds的兒歌錄音，請學生模仿錄音朗

讀兒歌。鼓勵學生模仿錄音中的語音語調。

Step4.Homework

完成練習冊P6的根據課文內容，選詞填空。

8

《Ournewhome》單元教學計劃

教學內容

1.Listenandsay2.Lookandlearn

3.Lookandread4.Listenandenjoy

5.Askandanswer6.Learnthesounds

教學目標

1.能聽說讀寫單詞:

why,because,study,diningroom,change,place,every,then

2.能聽說單詞及短語：

wildgoose（復數wildgeese）,twice,north,south,enough,al1day

3.能正確讀出字母組合ir,ur,au,oor在單詞中的發音，并能正確拼

讀其他含有這些組合的單詞。

4.能通過觀察圖片、聽讀課文、觀看視頻、師生或生生問答等，運

用新句型”Whydoyoulikeit?Becauseit's...”來討論喜歡的事物

及喜歡的原因。

5.能通過閱讀Whydowildgeesechangehomes?T解候鳥的生活習

性，體會自然界的神奇，并懂得要保護大自然。

教學重點

1.能在語境中正確運用本單元的核心詞匯。

2.能正確讀出字母組合ir,ur,au,oor在單詞中的發音，并能正確拼

讀其他含有這些組合的單詞。

3.能通過觀察圖片、聽讀課文、觀看視頻、師生或生生問答等，運

用新句型”Whydoyoulikeit?Becauseit's...”來討論喜歡的事物

及喜歡的原因。

教學難點

能通過閱讀Whydowildgeesechangehomes?7解候鳥的生活習性,

體會自然界的神奇，并懂得要保護大自然。

9

The1stperiod

..備課時間：講課時間：總課時：

Learningaims

能聽說讀寫單詞：

why,because,study,diningroom,change,place,every,then

Keypoints

能通過觀察圖片、聽讀課文、觀看視頻、師生或生生問答等，運用

新句型“Whydoyou1ikeit?Becauseit's...”來討論喜歡的事物及

喜歡的原因。

Difficultpoints

能在具體語境中熟練運用本單元的核心詞匯和句型。

Learningprocedures

Step1.Lead-in：Self-learning

1.出示Listenandenjoy的兒歌，讓學生一起朗讀，在復習所學

內容的同時活躍課堂氣氛。

2.通過和學生對話，了解學生的家庭居住情況。

Step2.Presentation：Cooperation

1.展示Listenandsay的圖片，聽錄音后回答問題。

(1)Whataretheytalkingabout?

(2)Aretheyhappywiththeirnewhome?

2.出示以下細節問題，讓學生帶著問題再聽一遍錄音后作答，以

培養學生捕捉關鍵信息的能力。

(1)WhichroomdoesSallylike?

(2)WhichroomdoesSally'sdadlike?

(3)WhatdoPeterandPaul1ike?

在回答完細節問題后，教師出示問題Whydotheyliketheirnewhome?

并再次播放錄音，學生聽完錄音后兩人一組談論下列話題。

10

SI：(actasMum)WhydoesSallylikethelivingroom?

S2：(actasSally)Becausethelivingroomisso

S3：(actasDad)Becausethestudyis...Ican...there.

S4：(actasPeter)BecauseIcan…inthegardenallday.

Step3.Practice：Expression

LookattheroomsinNancy'shomeandDan'shome.Thenask

andanswerthequestionsinpairs.

Peter：DoyoulikeNancy'shomeorDan'shome?

Alice：Ilike...

Peter：Why?

Alice：Because...

Step4.Homework

完成writeandsay的練習，描寫自己的家，并闡述喜歡某個房間的

原因。教師可補充Idonotlike...because....句型，讓學生闡述不

喜歡某個房間的原因，在培養學生寫作能力的同時，鞏固運用所學句型。

板書設計：

Unit2Ournewhome

diningroomstudy

Whydoyoulikeit?

Becauseit's...

ii

The2ndperiod

備課時間：講課時間：總課時：

Learningaims

1.能聽說單詞及短語：

wildgoose（復數wildgeese）,twice,north,south,enough,allday

2.通過閱讀短文，引導學生抓住關鍵信息。

3.能通過閱讀Whydowildgeesechangehomes?7解候鳥的生活

習性，體會自然界的神奇，并懂得要保護大自然。

Keypoints

1.能通過閱讀Whydowildgeesechangehomes?了解候鳥的生活習性，

體會自然界的神奇，并懂得要保護大自然。

2.通過閱讀短文，引導學生抓住關鍵信息。

Difficultpoints

能根據課文插圖復述課文內容

Learningprocedures

Step1.Lead-in：Self-learning

1.復習上節課所學新詞匯

2.Freetalk

Doyouknowtheseanimals?Let,slookandsay.

Step2.Presentation：Cooperation

1.聽錄音，感知課文主要內容。

2.再次播放錄音，完成表格。

WheretoflyWhy

Inautumn

Inspring

12

3.Readandanswer

(l)Howmanytimesdowildgeesechangehomeseveryyear?

(2)Wheredotheyflyinspring?

(3)Wheredotheyflyinautumn?

(4)Whydon'ttheystayinthenorth?

(5)Willtheyflybacktothenorth?

Step3.Practice：Expression

教師出示課文插圖和關鍵詞，學生四人一組練習復述課文內容。

Picturel：busylives,fromoneplacetoanother,twiceevery

year,flysouth

Picture2：movearoundsomuch,enoughfood,warm,flyback

Step4.Homework

完成練習冊P17選詞填空

板書設計：

Unit2Ournewhome

Whydowildgeesechangehomes?

Becauseinwinter,...inspring,...

13

The3rdperiod

備課時間：講課時間：總課時：

Learningaims

L通過閱讀故事《大雁為什么遷徙》，進一步鞏固新學語言知識。

2.了解字母組合ir,ur,au及oo在單詞中的發音。

3.能夠運用所學詞匯和句型，準確復述整篇課文。

Keypoints

語音：ir(skirt)ur(purse)au(Laura)oo(floor)

詞匯：change,place,every,then

Learningprocedures

Step1.Lead-in：Self-learning

根據課文lookandread,判斷正誤，正確的寫“T”，錯誤的寫“F”.

()1.Wildgeesehavebusylives.

()2.Theychangehomestwiceeveryyear.

()3.Inspring,theyflysouth.

()4.Inwinter,theycanfindenoughfoodinthenorth.

()5.Inspring,theycannotflyback.

Step2.Presentation：Cooperation

l.Let'schant!(小組合作)

Tothesouth,tothesouth

Winteriscoming.Changeourhomes.

Hurryup,hurryup.

Missthenorth,missthenorth.

We'11beback.

2.Thinkandsay

Showpicturesofpolarbears,ducks,whalesandbutterflies.

Talkaboutit：Dotheseanimalschangehomes?Whyorwhynot?

14

Step3.Practice：Expression

1.出示Learnthesounds的語言單詞卡片，請學生跟讀并感知字母

字母組合ir,ur,au,00在單詞中的發音。

skirtshirtbird/3：/

pursepurplenurse/3：/

Lauraautumndaughter/o：/

floorpoordoor/o：/

教師播放錄音，學生跟著錄音朗讀。

播放錄音，學生根據錄音節拍誦讀兒歌。

教師朗讀單詞，學生在多個單詞中找出教師所讀單詞。

2.組織學生表演Lookandlearn中的課本劇，鼓勵學生加上生動的肢

體語言。

Step4.Homework

用所學詞匯和句型，向家人或朋友講述大雁搬家的故事。

板書設計：

Unit2Ournewhome

skirtshirtbird/3：/

pursepurplenurse/3：/

Lauraautumndaughter/o：/

floorpoordoor/o：/

15

Unit3Inthefuture

The1stperiod

備課時間：上課時間：總課時：

教學目標：

1.通過Listenandsay中的關于Kitty未來情況的動短文，幫助學

生掌握本單元的核心句型。

2.通過lookandlearn欄目，學習表示日常行為動作的動詞短語。

教學重、難點

1.能掌握單詞future,stand,machine,will,inthefuture,

2.會運用句型Iwilltobeateacher.Iwon'twearglasses.

學習活動設計：

Lead-in：Self-learning

選取班內學生頭像與未來工作的照片，觀看屏幕上快速呈現的人物

圖片，說出人物職業，以復習學過的關于職業的單詞。

T：(showapictureofadoctor)Who'sshe?

Ss：Sheis.(說人名)。Inthefuture,sheisa.

(說職業).

出示年歷并與學生問答，展開合理的想象，進入所示情景中。

T：Lookatthecalendar.Whichyearisitnow?

Ss：It'stheyear…

T：(showanewcalendar)Look.Whichyearisitnow?

Ss：It'stheyear…

接著，根據教師手中的單詞卡片，學習單詞future.

T：(showtheflashcardforfuture)In15years,whatwill

happentoyou?It'sthefuture.Future,f-u-t-u-r-e,future.

Ss：Future,f-u-t-u-r-e,future.

16

T：(writeinthefutureontheblackboard)Todaywe'11talk

aboutyourfuture.學習新單詞：future

Presentation：Cooperation

1.Listenandsay(初聽全文猜大意)

A.WhatdoesKittywanttodo?

B.Whatelsecanyouhear?

2.再聽課文，帶著問題聽錄音，邊聽邊找出相關的句子。

(1)whatisKittydoing?

(2)WhatdoesKittygetfromthemachine?

(3)WhatwillKittybe?

小組根據提示交流互學，理清全文。

Kittywantstoknowabouther.Shetakesaphotoinfront

ofamagic.

Shewillbeaandshewillnotwear

Shewillhave____andeyes.

Shewill1ivein______andshewillherjob.

學習新單詞：stand、machine、will、takeaphoto

Prectice：Expression

1.同桌一起讀單詞，糾正讀音。

2.根據教師黑板上出示的句型，以及“lookandlearn”，學習本

單元核心句型Iwillbe…Iwill…進行對話練習。

3.兩人一組分別扮演神奇機器和Kitty朗讀課文，注意要讀準單詞。

4.運用新知，集體交流

(1)WillKittybeateacher?

(2)Willshehavebeautifuleyes?

(3)Willshewearglasses?

(4)WillsheliveinShanghai?

17

Homework

1.仿照Listenandsay中照片背面的文字，用第一人稱將自己未

來的情況寫在一張小紙條上，每人寫五到六項，如：

In15years,...

Iwillnothavelonghair.

Iwillbebeautiful.

Iwillbeapilot.

Iwillenjoymylife.

將自己所寫的小紙條和同桌的放在一起，結對問答。

SI：Willyouhavelonghair?

S2：No,Iwon't.I'11haveshorthair.

2.根據自己寫的小紙條，向全班同學描繪自己的未來。

Thisismeinthefuture!--------------------------------

18

The2ndperiod

備課時間：上課時間：總課時：

教學目標：

1.通過Askandanswer的問答練習，鞏固新學的核心句型。

2.通過Thinkandwrite的寫作活動，能將新學的語言知識運用到

寫作中。

教學重、難點

句型：Whatwilldo?Willhe/she…？He/She

教學過程：

Lead-in：Self-learning

兩人一組，分角色表演根據Listenandsay的短文所改編的對話,

復習上一課時的內容，活躍課堂氣氛。

Presentation：Cooperation

根據Askandanswer欄目中Peter的信息卡和句型提示自學。

WhatwillPeterdo?

Whatwillhelive?

Willhebetallandstrong?

Willhehaveonlyonechild?

Prectice：Expression

1.根據Askandanswer中的Alice的信息卡結對問答。

2.根據Thinkandwrite欄目設計信息卡，描繪自己十年后的情況

并在小組.交流。

3.在黑板上挑一張自己朋友的信息卡并作介紹，可以先介紹朋友現

在的情況，然后再根據黑板上所畫、所寫的內容介紹朋友未來的情況，

最后，請其他同學猜一猜自己介紹的人是誰。

19

4.將自己朋友未來的情況記錄在課本第19頁Thinkandwrite欄目

中，并仿照Askandanswer中的對話，和同桌就各自朋友未來的情況進

行問答。

Homework

以"Myfatherandmymotherinthefuture”,仿照Thinkand

write欄目寫一篇短文，然后與同學交流分享。

20

The3rdperiod

備課時間：上課時間：總課時：

教學目標：

1.通過閱讀故事《現在和未來》，進一步鞏固新學語言知識，并培養

閱讀技能，養成良好的生活和學習習慣。

2.了解字母組合ee,ea,eer及ear在單詞中的發音。

3.通過學習任務(task),鞏固和綜合運用本單元所學的知識和技能,

與同學交流未來的憧憬，并描述同學未來的生活。

教學重、難點

語音：ee(bee),ea(tea),eer(deer),ear(tear)

詞匯：exercise,early,hard,doexercise

教學過程：

Lead-in：Self-learning

1.朗讀教材前兩個單元Learnthesounds的兒歌，復習所學的語音

內容。

2.回答相關問題，復習舊知，同時為新課學習做準備。

T：Whatareyougoodat?Andwhatareyouweakin?

T：(writebeweakinontheblackboard)beweakinmeansnot

goodat.Beweakin.

Presentation：Cooperation

1.出示以下問題，學生帶著問題閱讀Lookandread,然后交流回

答問題。

1)WhatisBobbygoodat?

2)WhatisBobbyweakin?

3)WhatdoesBobbylike?

4)WhatdoesBobbynotlike?

21

2.播放Lookandread的錄音，聽錄音并跟讀課文。提醒學生注意

模仿錄音的語音語調。

Prectice：Expression

1.在學生熟悉課文的基礎上，出示Lookandread的ppt,合上書

本，根據圖片說說Bobby的現在和未來。

2.交流自學的4個問題。

3.出示Learnthesounds的語言單詞卡片ee(bee),ea(tea),

eer(deer),ear(tear),跟讀并感知字母組合ee,ea,eer,ear在

單詞中的發音。

教師播放錄音，學生跟著錄音朗讀。

播放錄音，學生按照錄音節拍誦讀兒歌。

教師朗讀單詞，學生在多個單詞中找出教師所讀單詞。

Homework

學生用所給單詞或短語填空，補全短文。

Willlikeswillnotearlylateisgoodatdoes

notlikeisweakin

BobbyisaGradeFivestudentoHeEnglish,buthe

Maths.

Everyday,he______towatchalotofTV.Hetogetup

inthemorning.Soheisoften______forschool.

Inthefuture,he______watchtoomuchTVoHe

studenthardanddomoreexercise.

22

Revision1

備課時間：上課時間:總課時：

教學目標：

1.復習一模塊的重點單詞和句子。

2.對模塊一進行系統的知識歸類。

教學過程：

一、每單元核心句型鞏固

1.小組交流一、二、三單元的核心句型，并試著寫下來。

2.對形容詞性的物主代詞和名詞性的物主代詞進行專項鞏固。

mymine

youryours

hishis

herhers

theirtheirs

3.小組記憶核心句型，并試著默寫。

4.Thinkandsay

同桌進行20頁的對話練習，注意形容詞性的物主代詞和名詞性的物

主代詞的運用。

二、Thinkandwrite

1.觀察圖片，運用學過的句型自己說一說。

2.同桌進行句型練習。

3.全班展示交流。

23

Project1

備課時間：上課時間：總課時：

教學目標：

1.了解自己對未來的打算和憧憬。

2.能運用學過的句型說一說自己未來的情況。

教學過程：

活動一"Myfuture”：

1.對照圖片，說一說每幅圖片相對應的職業。

2.師生對話，復習"I'll..,Iwon't....,Whydoyou....?

Because..."等句型

T：Whatwillyoudointhefuture?

S：rilbeadoctor.

T：Whydoyouwanttobeadoctor?

S：BecauseIwanttohelpothers.

T：Whatwillyoube1ike?

S：rilbetallandstrong.Iwon'twearglasses.

3.同桌進行模仿對話練習。

4.自己填寫橫線內容。

Drawapicture

活動二“描繪自己的家”

1.畫出自己夢想的家。

2.描繪自己家里的房間的種類數量。

Iwilllivein(city)

Bedroom

Livingroom

Study

Diningroom

bathroom

24

活動三"Makeafuturebook”

結合活動一和活動二完成23頁的活動三。

Name：---------------

Look!Thisismeinthefifteenyears,

r11be---------------.

［，11bea/an---------------.

［，11livein---------------.

Myhomewillhave---------------.

活動四“Doshow-and-tellv

1.根據自己做的未來之書，小組進行交流。

2.每個小組挑選做的有特色的同學進行全班介紹交流。

25

Module2Workandplay

Unit4Readingisfun

The1stperiod

備課時間：上課時間：總課時：

教學時間：

教學目標：

1.通過Listenandsay中的關于購書意愿的情景對話，幫助學生掌握

本單元的核心句型。

2.通過Writeandsay欄目，幫助學生從口頭和寫作兩方面鞏固運用

所學詞匯和句型。

教學重、難點

1.能掌握單詞storybook,buy,story,overthere2、會運用句型Iamgoing

toreadastoryeveryday..

教學方法：

任務教學法、情景教學法。

教學過程：

Pre-taskpreparations

1.和學生隨意對話，可以用前一單元學過的句型引入本單元話題。

T:Whatwillyoudoattheweekend?

SI:Iwillgototheparkwithmyparents.

S2:1willgotovisitmygrandfatherandgrandmother.

S3:Iwilldomyhomework.

T:Iwillgotothebookshoptobuysomebooks.Iamgoingtothe

bookshoponSaturday.

While-taskprocedures

1.先完整播放Listenandsay的動畫，再分段教學。

出示Listenandsay的第一張圖片，就圖片與學生問答，引入第一段

26

對話的內容。

T:(pointtothepicture)WhereareKittyandAlice?

SI:Theyareinthebookshop.T:Arethereanybooksinthebookshop?

S2:Yes.T:Whataretheytalkingabout?Let'sfindout

播放第一段對話的錄音，并出示以下問題，學生聽錄音后回答問題。

WhatisKittygoingtobuy?

WhatisAlicegoingtodo?出示Listenandsay的第二張圖片，就圖片

與學生問答，引入第二段對話的內容。

T:(pointtothepicture)WhatbookisinAlice'shand?

SI:PicturestoriesofChina.

T:WhatbookisinKitty'shand?

S2:Storiesforchildren.

T:Whataretheytalkingaboutnow?Let'sfindout

播放第二段對話的錄音，并出示以下問題，學生聽錄音后回答問題。

DoesAlicelikethepicturebook?

Whatarethepicturesabout?

WhatisKittygoingtodo?

然后，讓學生獨立完成課本第25頁的練習。

2.完整播放對話錄音，學生聽錄音并逐句跟讀對話，提醒學生注意

模仿錄音中的語音語調。待跟讀完畢，將全班學生分成兩組，分角色朗

讀對話。

3.出示課本第27頁Writeandsay的問題，讓學生兩人一組，一人扮

演Kitty,另一人扮演Alice,根據listenandsay的對話，猜測Kitty和Alice

最喜歡的書籍分別是什么，其大致內容以及喜歡的原因，然后根據Write

andsay中的問題，向對方做介紹。

SI:(actasKitty)MyfavouritebookisStoriesforchildren.

It'sabookofinterestingstorieswithpicturesforchildren.Ilikeit

27

becauseIcangetalotoffunfromit.

S2:(actasAlice)MyfavouritebookisPicturestoriesofChina.It'sa

bookofpicturesofdifferentplacesinChina.Ilikeitbecausethepicturesare

verybeautiful.Iamgoingtovisittheseplacesinthefuture.

4.學生將自己最喜歡的書籍、其大致內容以及喜歡的原因寫在一張

小紙條上，但不要寫上名字。寫完后交給教師，教師請一名學生從中抽

取一張紙條，仿照writeandsay中的句式，向全班同學做匯報，并尋找

紙條的主人。然后，紙條的主人站出來，從剩下的紙條中抽取一張，進

行同樣的活動。可允許學生用中文表達書的名字。

Post-taskactivities

學生兩人一組，根據Writeandsay欄目的問題續寫listenandsay的

對話，然后進行角色扮演，扮演完整的對話。

28

The2ndperiod

備課時間：上課時間：總課時：

教學目標：

1.通過Askandanswer的問答練習,幫助學生鞏固新學的核心句型。

2.通過lookandlearn欄目，幫助學生學習詞匯。

3.通過Culturecorner欄目，幫助學生了解樓層在英國和美國的

不同表達。

教學重、難點：

詞匯：dictionary,magazine,newspaper句型：Ishe/shegoing

tobuy...?

教學方法：

任務教學法、情景教學法。

教學過程：

Pre-taskpreparations

1.就上一課時Listenandsay的內容與學生問答，以復習本單元的

核心句型。

T：WhereareKittyandAlice?

SI：Theyareinthebookshop.

T：What'sKittygoingtobuy?

S2：She'sgoingtobuyastorybook.

2.繼續與學生問答，引入本課時的學習內容。T：Abigbookshophas

morethantwofloors.Doyouknowwhichfloortogotoandbuyyour

books?

While-taskprocedures

1.出示Askandanswer欄目的書店樓層圖以及Lookandlearn

欄目的單詞卡片，在真實語境中教授新單詞。

T：(showtheflashcardfordictionary)What'sthis?

29

Ss：It'sadictionary.

T：Yes,It'sadictionary.

Ss：Dictionary,dictionary.

T：(pointtothefloorplanofthebookshop)Iamgoingtobuy

adictionary.WhichflooramIgoingto?

SI：Youaregoingtothethirdfloor.

繼續用同樣的方法教授magazine,newspaper和storybook.

2.出示culturecorner中的建筑圖，告訴學生：在英國，一棟建筑

地面以上的第一層叫做thegroundfloor,而thegroundfloor上面

的一層，也就是第二層才叫thefirstfloor；在美國，thefirstfloor

是從地面以上第一層開始算起的，與英國的thegroundfloor相對應。

3.教師可以介紹書店的樓層，以總結本單元的核心句型和單詞，并

為學生操練對話做準備。

T：(pointtothefloorplanofthebookshop)Look.Thisisa

bookshop.Itisnotverybig,butitisnice.Ithasfivefloors.

Onthegroundfloor,thereare....在介紹樓層圖和對話提示的基礎

上，與個別學生對話，作為示范。

T：(pointtothepictureofKitty'sMum)WhereJsKitty,smum?

SI：Sheisonthefourthfloor.

T：Isshegoingtobuyanartbook?

SI：No,sheisn't.Sheisgoingtobuyamusicbook.

然后，學生兩人一組，仿照示范進行對話，進一步操練本單元的核

心句型。

Post-taskactivities

學生寫一張購書清單，然后兩人一組，對照課本上的書店樓層圖，

自編對話。然后，根據教學實際，請兩至四組學生上臺表演對話。

30

The3rdperiod

備課時間：上課時間：總課時：

教學目標：

1.幫助學生通過閱讀故事《讀書周》，幫助學生進一步鞏固新學語言

知識，并培養閱讀技能，培養愛讀書的好習慣。

2.了解字母i及字母組合ie在單詞中的發音。

3.通過學習任務(task),幫助學生鞏固和綜合運用本單元所學的知

識和技能，介紹自己和同學喜歡看的書并說明理由。

教學重、難點：

1.語音:i(five),ie(pie)

2.詞匯：week,student,doasurvey,act…out

3.句型：Theyaregoingtowriteaboutthewritersandthe

stories.

教學方法：情景教學法。

教學過程：

Pre-taskpreparation

1.出示一些兒童故事書和繪本，和學生問答，然后要求學生相互問

答。

T：(pointtothebooks)lookatthesebooks.Aretheypicture

booksorstorybooks?

SI：Theyarepicturebooks/storybooks.

T：Arethesebooksforchildren?

SI：Yes,theyare.

T：Whichonedoyou1ike?

SI：Ilikethethreelittlepigs...

While-taskprocedures

1.與學生開展問答，引入Lookandread欄目的教學。

31

T：Justnowwereadastorytogether.Doyouknowanyother

storiesforchildren?

SI：Yes,IknowtheUglyDuckling

T：Doyoulikeit?

SI：Yes,Ilikeitverymuch.

2.播放Lookandread的錄音，學生聽錄音并跟讀課文。然后，出

示以下句子，學生聽錄音，判斷正誤并改錯。

1)Thestudentsaregoingtoabouttheposters.

(F：Thestudentsaregoingtowriteaboutthewritersand

stories.)

2)Thestudentsaregoingtodrawpicturesofthebooks.

(T：Thestudentsaregoingtotakesomephotosofthebooks.)

3)Thegirlsaregoingtodoasurvey.

(F：Theboysaregoingtodoasurvey.)

4)Thegirlsaregoingtoactoutaplay.

(T：Thegirlsaregoingtoactoutaplay.)

然后，讓學生獨立完成課本第27頁的練習。待完成后，教師請五位

學生分別讀出正確的句子。

3.再次播放錄音，學生聽錄音逐句跟讀，提醒學生注意模仿錄音的

語音語調，跟讀完后，全班同學集體朗讀，給學生更多練習語音語調的

機會。

4.出示Learnthesounds的語言單詞卡片i(five),ie(pie),請

學生跟讀并感知字母i和字母組合ie在單詞中的發音。

教師播放錄音，學生跟著錄音朗讀。

播放錄音，學生按照錄音節拍誦讀兒歌。

教師朗讀單詞，學生在多個單詞中找出教師所讀單詞。

32

Unit5Attheweekend

The1stperiod

備課時間：上課時間：總課時：

教學目標：

1.通過Listenandsay中關于周末計劃的對話，幫助學生掌握本單

元的核心句型。

2.通過lookandlearn欄目，幫助學生學習本單元的生詞。

3.通過完成課本上的反饋練習，幫助學生掌握句型Whatishe/she

going

todothisweekend?

教學重、難點：

1.能掌握單詞weekend,stay,film,boat,plan,tomorrow,see

afilm

2.會運用句型Whatare