小學二年級上冊科學教學反思【篇一】小學二年級上冊科學教學反思

《下雨了》：

新課標強調要以培養小學生的科學素養為宗旨，以探究為核心，培養學生分析和綜合的能力，激發學生探索自然的興趣，初步形成正確的科學自然觀。根據這一要求以及我們這段時間一直進行的“電子白板在學科教學中的有效應用”教學嘗試，結合《有趣的食物鏈》一課教學內容的特點，在教學過程中，我力求做到以下幾點：

1、由淺入深，由簡到繁，層層深入。

在本課的教學中，這一點主要體現在如下幾方面：

知識方面：雨的形成：既是本課的重點，又是本課的難點。對學生來說水蒸氣的概念比較抽象，不易理解。雖然在實驗過程中看到有小水珠掉下來，但與自然界的雨聯系起來，還存在空間的限制。因此，采用多媒體課件以及卡通動畫，用于顯示水蒸氣的變化過程，使抽象的知識具體化，可以很形象的突破這一難點。

技能方面：生活中下雨的利與弊進行比較。由發現問題“小水珠的形成”到解決問題“雨的形成與水的循環”，將分析與綜合能力的培養落到實處。

情感價值觀方面：由引導學生感受“雨與人類的關系”到激發他們到生活中自己調查分析“雨與人類的關系”，從而認識到自然界與人類的關系、保護生態環境的重要意義。使學生在探究活動中感悟到：藍色地球是生物的共同家園，我們只有保護她才能更好地擁有她！

2、動畫、短片的展示化抽象為直觀。

教學伊始，我就通過形象的動畫，讓學生直觀地感知“小水珠的產生”，輕而易舉地幫學生建立了凝結的科學概念，同時為了解雨的形成打下了基礎。中間部分關于“水循環”的動畫短片，拓寬了學生的視野，豐富了學生的知識，激發了學生的興趣，在大自然中的作用提供了豐富的信息。在感知“水的循環過程”時，動畫演示了水循環的過程，學生受到了極大的震顫，深切的感受到人類對大自然影響是巨大的，由衷地發出了“不能破壞生態平衡”的心聲。結尾時，我又設計了《小水珠歷險記》的flansh動畫，放到一半時讓學生接著講未完的故事，直觀讓學生的思維更加有條理，促進學生的語言表達能力。

3、電子白板的運用充分體現了“以生為本”。

本課的教學中，雨的形成和水的循環是重點，我將二者巧妙地結合起來，先指導學生小組觀察和回憶生活中哪些地方見到過小水珠，然后組織學生交流，運用電子白板的注解功能匯總學生演示雨的形成和水的循環，最終，從而又形象地認識了雨的形成和水的循環。

這節課，我充分發揮電子白板的優勢，將電子白板的拖圖、拉大、放大鏡、寫字回放等功能有效地與科學課堂相結合，充分調動了學生的學習熱情，創設了教學情景，扎實有效地實現了教學目標。教學中充分發揮學生的主體作用，培養學生的語言表達能力。從學生精彩的發言，津津有味的表演以及對保護環境的理解都可以看出，課堂效果較好。值得思考的是，如何更大程度地發揮電子白板的作用，讓這個先進的教學設備更好地為教學服務。今后我還將繼續努力探索。

困惑之處：這個班級有40多人，這么多學生怎么去關注個體差異，滿足不同的需求，以及三維目標中：情感態度、價值觀在活動中如何落實，還有待于進一步的探索。由于時間關系，效果還不太明顯。【篇二】小學二年級上冊科學教學反思

《四季的天氣》是二年級科學上冊的第三課，通過本課的學習，學生加深了對四季天氣的認知，也知道了南方與北方四季的不同之處。在教學中我本著以人為本、聯系實際的理念，讓學生處處聯系生活，通過對生活中天氣的變化區分本地區四季的不同。

本課還涉及到了我過特殊的農歷計時法——二十四節氣。并能將二十四節氣歌與二十四節氣相對應。

由于學生年齡小、感知能力不足，加之四季天氣變化沒有明顯的分界線等因素，有一部分學生不能準確的區分各個季節的氣候，所以我結合二十四節氣和天氣冷熱的變化帶領學生對四季進行區分。

本課不足之處是，由于二年級學生的習慣養成還不夠成熟，課堂紀律較差，這就要求我在以后的課堂教學實踐中刻意的培養學生的課堂紀律和習慣養成。【篇三】小學二年級上冊科學教學反思

《我們生活的世界》這一課是小學二年級科學第二單元材料的第一課，主要目標是讓學生知道我們周圍的世界可分為自然世界與人工世界，人工世界的物品是由人類設計并制造的，物品又由不同的材料制成。

我首先通過放映幻燈片，讓學生們了解我們周圍的世界，明確自然世界與人工世界，并能準確分辨出自然世界與人工世界，最后得出我們生活的世界是自然與人工世界。

然后觀察身邊的各種物品：窗戶是玻璃的，衣服是布的，桌子的桌面是木頭的，桌腿是金屬的，書是紙做的，氣球是橡膠的。

教師在黑板上板書各種類型材料的名稱。

分發實驗材料并讓學生按黑板上的類別分類。

問題：實驗過程有些混亂，有的小朋友拿出氣球用嘴巴吹，有的拿著橡膠手套