導入新課

著名作家趙樹理說過：“細致的作用在于給人以真實感，越細致越容易使人覺得像真的，從而使看了以后的印象更深刻。”

江蘇高考作文閱卷組長何永康教授說過:從某種意義上說，一個好的細節描寫頂得上千言萬語。一兩個生活細節描寫是記敘文中亮點和得分點。第一頁第二頁，共66頁。

天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。——老子天下的難事都是從容易開始做起的，天下的大事都是從細枝末節處一步步形成的。由此可見，一個人要想成就一番事業，必須從簡單的事情做起，從細微之處入手。第二頁第三頁，共66頁。學習目標：

1.學會細心觀察，用心捕捉生活中的細節。

2.理解細節描寫的作用。

3.掌握細節描寫的基本方法。學習重點：

掌握細節描寫的基本方法

第三頁第四頁，共66頁。什么是細節描寫？

細節描寫，是指對人物、景物或場面的某一特征作細致、具體的描繪，以達到“于細微處見精神”的描寫方法。

第四頁第五頁，共66頁。

成功的細節描寫，作用巨大，能使讀者如聞其聲，如見其形，如臨其境，感同身受，震人心魄，令人過目不忘，回味無窮，增強文章的形象性、生動性、真實性。它是刻畫人物性格、推進情節發展、表現生活環境的重要因素。它具體滲透在對人物、景物或場面的描寫之中，往往能起到以小見大，畫龍點睛的作用。細節描寫有什么作用？第五頁第六頁，共66頁。認真朗讀選段一，談談選段寫作上有什么特點？可從以下幾方面理解：作者抓住了什么細節進行描寫？作者按照怎樣的順序進行刻畫？作者抓住了幾個方面具體描寫？運用了什么修辭？用詞上有何特點？

探究在線第六頁第七頁，共66頁。

不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷磚來，有時會遇見蜈蚣；還有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便會拍的一聲，從后竅噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡著，木蓮有蓮房一般的果實，何首烏有擁腫的根。有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得遠。

《從百草園到三味書屋》

第七頁第八頁，共66頁。寫法指津：

在這部分中作者按照由低到高寫靜物，由高到低寫動物的順序，同時兼顧到詳略的安排，對百草園的景物展開描寫。抓住了景物的形、聲、色、味來具體刻畫，運用了比喻、擬人的修辭，同時又用了極富有表現力的動詞和形容詞突出了景物的特點。

第八頁第九頁，共66頁。寫法指津：圍繞“羚羊木雕”應否討還的問題，一家人輪番登場。媽媽的嚴厲專斷、咄咄逼人，爸爸的理智清醒、以“理”服人讓人無法抗拒，奶奶的慈愛而無奈，我的委屈與痛苦，都在人物描寫中躍然紙上，生動傳神。既符合人物各自的身份與家中的地位，又鮮明的展示出人物各自的性格特征。

第九頁第十頁，共66頁。細節描寫的分類人物細節描寫：景物細節描寫：生活細節描寫：外貌、語言、動作、情態、心理自然環境、社會環境、動物、靜物情節、事件的細節描寫（場面描寫：是事件發生過程中人物活動的畫面描寫）第十頁第十一頁，共66頁。一、慧眼獨具——找準典型

一篇文章的細微之處很多，不可能面面俱到，要對這些細微之處進行篩選，原則只有一個，那就是對表達文章中心最有幫助的材料。

智慧結晶第十一頁第十二頁，共66頁。二、深挖細掘——細致描摹

1、錘煉詞語：通過對一些精彩的動詞、形容詞的辨析和篩選，精心錘煉詞語可以對所描述的內容進行準確生動的修飾和限制，同時以少勝多，一字傳神。

智慧結晶第十二頁第十三頁，共66頁。

a.屠戶把銀子攥得緊緊的,把拳頭舒過來，道:“這個你且收著。我原是賀你的，怎好又拿了回去?”……屠戶連忙把拳頭縮了回去，往腰里揣，口里說道:“也罷……”b.僅僅有一次，她的教鞭好象要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了,她也笑了。

第十三頁第十四頁，共66頁。

d小草偷偷的從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。

c.他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮，他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。第十四頁第十五頁，共66頁。二、深挖細掘——細致描摹

2、巧用修辭：運用比喻、擬人、夸張等修辭，可以增強語言的生動性，變抽象為具體，變無形為有形，變平淡質樸為文采斐然。

智慧結晶第十五頁第十六頁，共66頁。

a、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著層灰土在枝上打著卷；枝條一動也懶得動，無精打采地低垂著。馬路上一個水點也沒有，干巴巴地發著白光。便道上塵土飛起多高，跟天上的灰氣聯接起來，結成一片毒惡的灰沙陣，燙著行人的臉。處處干燥，處處燙手，處處憋悶，整個老城像燒透了的磚窯，使人喘不過氣來。

《駱駝祥子》

第十六頁第十七頁，共66頁。b、這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。《孤獨之旅》第十七頁第十八頁，共66頁。

二、深挖細掘——細致描摹

3、突出特征：要抓住所描寫的人、景、物的最突出的特征，寫出他們所不同于其他人、景、物的獨特之處。智慧結晶第十八頁第十九頁，共66頁。

又一陣風，比以前的更厲害，柳枝橫著飛，塵土往四下里走，雨道往下落；風，土，雨，混在一起，聯成一片，橫著豎著都灰茫茫冷颼颼，一切的東西都裹在里面，辨不清哪是樹，哪是地，哪是云，四面八方全亂，全響，全迷糊。風過去了，只剩下直的雨道，扯天扯底地垂落，看不清一條條的，只是那么一片，一陣，地上射起無數的箭頭，房屋上落下萬千條瀑布。幾分鐘，天地已經分不開，空中的水往下倒，地上的水到處流，成了灰暗昏黃的，有時又白亮亮的，一個水世界。

《駱駝祥子》

第十九頁第二十頁，共66頁。二、深挖細掘——細致描摹

4、運用五覺：調動各種感覺器官，借助肖像、動作、神態、語言各個方面的描寫，用入微的感覺（味、聽、嗅、觸、視），細膩描摹，寫準寫活人、景、物的形、聲、味、質感等要素。智慧結晶第二十頁第二十一頁，共66頁。

a、兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

第二十一頁第二十二頁，共66頁。b、(他便給他們茴香豆吃，一人一顆。孩子吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子。)孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道:“不多了,我已經不多了。”直起身又看一看豆,自己搖頭說,“不多不多!多乎哉?不多也。”

第二十二頁第二十三頁，共66頁。c.爸爸氣極了，一把把我從床上拖起來，我的眼淚就流出來了。爸爸左看右看，結果從桌上抄起雞毛撣子倒轉來拿，藤鞭子在空中一掄，就發出咻咻的聲音，我挨打了！爸爸把我從床頭打到床角，從床上打到床下，外面的雨聲混合著我的哭聲……

d.唐老師右手捏起一塊芝麻燒餅，送到嘴邊，小心而又狠力地咬下一口，幾乎同時，他伸出左手攤開巴掌，在下巴頦下接著。一個燒餅吃完，芝麻也就鋪滿了一巴掌。他不慌不忙，將左手的五指向掌心一攏，芝麻便攏在一起，然后，忽地往張開的大嘴巴里一拍，便香香地嚼起來。他又搓了搓手掌，左右開弓抹了兩把嘴，推起自行車上班去了。

第二十三頁第二十四頁，共66頁。三、余韻裊裊——用心感悟

抓住特點，綜合運用各種方法進行身臨其境般的細致描寫，將細節生動具體的再現出來，就會讓讀者感同身受，深受感染。一篇成功地記敘文，還需要有抒情、議論來揭示文章主題，所以，還需要在描寫的基礎上適當的加入一點抒情、議論的句子。

智慧結晶第二十四頁第二十五頁，共66頁。

她從來不打罵我們。僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有真正要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點啊！

《我的老師》

第二十五頁第二十六頁，共66頁。智慧結晶一、慧眼獨具——找準典型二、深挖細掘——細致描摹1、錘煉詞語2、巧用修辭3、突出特征4、運用五覺三、余韻裊裊——用心感悟第二十六頁第二十七頁，共66頁。范文賞析怦然心動的那一刻靜謐的夜，窗外游絲般的雨勾起無端的思緒。我閉上眼，一絲熟悉的清香在微微潮濕的空氣中蕩漾。哦，梔子花又開了嗎？剎那間，我又回憶起那個讓我怦然心動的瞬間……①

那是個梔子花開的季節，空氣中都浮動②著馥郁的香氣。①由雨絲引起對“怦然心動的瞬間”的回憶。倒敘，懸念。②“浮動”一詞用語巧妙，形象地寫出了梔子花香氣的馥郁。第二十七頁第二十八頁，共66頁。晚上，做完了作業，我揉了揉發酸的眼睛。好累哦，下樓走走吧！初夏的夜還是稍稍帶點涼意的。我漫無目的地走著，突然眼前出現了兩個熟悉的背影。是爸爸媽媽！他們倆？……我跟了上去。爸爸媽媽牽著手，宛如一對熱戀中的情人。我暗暗發笑，想不到爸爸媽媽也風花雪月起來了！③③初夏的夜，眼見爸爸媽媽手牽著手“風花雪月”，很是詫異。第二十八頁第二十九頁，共66頁。“阿嚏！”猛然間，媽媽打了個噴嚏。爸爸緊張起來，一把脫下身上的外套，趕緊給媽媽披上。

“哎呀，怎么著涼了！”爸爸緊了緊媽媽身上的衣服，又細心地把她額前輕揚的發絲順到腦后。“沒事，沒事。對了，這么涼，孩子也會著涼的！”媽媽有些焦急。“孩子長大了，該知道冷暖了，還是把自己照顧好吧！”爸爸像責怪一個孩子那樣柔聲說道。④④細致描寫人物的語言和動作，從“小”處感人。鋪墊。第二十九頁第三十頁，共66頁。我鼻子一酸。是啊，我長大了，可我何曾像爸爸那樣關心過媽媽呢？⑤

他們繼續踱著，突然停在了一棵梔子樹前。梔子花大朵大朵地開放，仿佛精靈一般綻放在夜間。爸爸踮了踮腳，把枝頭的那一朵摘下，理理媽媽細碎的頭發，微笑著輕輕地把那朵梔子花小心地插到媽媽的發間，那純潔的白花盛開在烏黑的頭發上，媽媽像個18歲的少女那樣微微低下了頭……⑥⑤描寫“我”的心理，真切入微。⑥梔子樹下，爸爸為媽媽小心地插花，盡顯生活點滴溫馨。為中心張本。第三十頁第三十一頁，共66頁。那一刻，我怦然心動，剎那間終于明白“執子之手，與子偕老”的溫馨，明白了父母在為兒女操勞時，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出愛意。

梔子花飄香的季節里，重溫那怦然心動的感覺，我也在深思：長大以后，我是否能左挽媽媽，右扶爸爸，在梔子樹下，讓那梔子花在生命中長開不敗呢？⑦⑦照應開頭，解開懸念。抒情自然，中心升華甚美。第三十一頁第三十二頁，共66頁。【名師點評】這是水到渠成的“怦然心動”！披衣、順發、“責怪”、插花構成的細節群描寫，使涓涓細流匯成洶涌大潮，猛然地沖擊著情感之閘，彈奏出中年夫妻恩愛的動人心曲；梔子花不僅作為背景，而且賦予比喻意義，增添了文章濃濃的詩情畫意；作者以“愛心傳遞”結尾，別具匠心，形象地表達出一瞬間“怦然心動”深遠的影響力，言盡而意無窮。第三十二頁第三十三頁，共66頁。

仔細觀察羅中立的油畫《父親》，欣賞這個人物描寫的片段。小試牛刀第三十三頁第三十四頁，共66頁。

一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一條條車轍似的皺紋。在這張刻滿了皺紋的面孔上，微笑顯得那么的勉強與無助。他的手中端著一個破舊的茶碗，那犁耙似的手啊，曾創造了多少大米白面，多少大豆高梁！他的身后，是汗水換來的一片金黃。小試牛刀第三十四頁第三十五頁，共66頁。尋找細節退而結網：學以致用第三十五頁第三十六頁，共66頁。如何尋找步步追問①怎么“臟”？②怎么“瘦”？③穿著怎么“破舊”？④又怎么樣“笑”?第三十六頁第三十七頁，共66頁。

散步一家人一起出去散步爸爸媽媽走直路我蹦跳著把直路走成彎路爸爸說走直路路近了我說走彎路路長了例2二、找尋細節的基本方法（一）同中找異（與眾不同的肖像、語言、動作、服飾、表情、打扮等）例、《散步》第三十七頁第三十八頁，共66頁。

散步一家人一起出去散步爸爸媽媽走直路我蹦跳著把直路走成彎路

爸爸說走直路路近了我說走彎路路長了例2第三十八頁第三十九頁，共66頁。

朋友告訴我：他的外婆得了老年癡呆癥,記憶從此停留在過去……

有一年國慶節，來了遠客，母親親自下廚。這時外婆的動作十分怪異：她朝四周看了又看，就像一個正要準備偷糖的孩子。當她確定沒有人注意她的時候，大大方方地夾了一大筷子菜放在口袋里，主客見了頓時大驚失色，卻又裝著沒看見。只有外婆一個人興高采烈，似乎自己的手法十分高明。當上完最后一道菜，母親也坐了下來，一邊同客人客套，一邊順手從盤中撿菜吃。這時，外婆忽地從座位上彈了起來，一把抓住母親的手往外拉。母親莫名其妙，只好順從地起身…

一到廚房門口，外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線。然后，掏啊掏地，從口袋中掏出剛才的菜，放到母親的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母親愣住了，看著那還冒熱氣的菜，半晌，抬起頭，使勁兒盯著外婆異樣的笑臉。哇的一聲，她大哭了。例3（二）面上找點（可以是諸多細節中最突出的一個點；可以是重復較多的一個細節，可以是濃縮著一段記憶、感情的具體事物）例：《強健的母愛》第三十九頁第四十頁，共66頁。

朋友告訴我：他的外婆得了老年癡呆癥,記憶從此停留在過去……

有一年國慶節，來了遠客，母親親自下廚。這時外婆的動作十分怪異：她朝四周看了又看，就像一個正要準備偷糖的孩子。當她確定沒有人注意她的時候，大大方方地夾了一大筷子菜放在口袋里，主客見了頓時大驚失色，卻又裝著沒看見。只有外婆一個人興高采烈，似乎自己的手法十分高明。當上完最后一道菜，母親也坐了下來，一邊同客人客套，一邊順手從盤中撿菜吃。這時，外婆忽地從座位上彈了起來，一把抓住母親的手往外拉。母親莫名其妙，只好順從地起身…

一到廚房門口，外婆便警惕地用身子擋住眾人的視線。然后，掏啊掏地，從口袋中掏出剛才的菜，放到母親的手上：“欣欣，你快吃呀，快吃呀。”母親愣住了，看著那還冒熱氣的菜，半晌，抬起頭，使勁兒盯著外婆異樣的笑臉。哇的一聲，她大哭了。例3第四十頁第四十一頁，共66頁。那秋天的蒼耳曾經沾滿我們的衣襟可如今他們都去了哪兒……例42.這一點濃縮著一段記憶、感情（可以打開你記憶與感情的閘門）例：那秋天的蒼耳第四十一頁第四十二頁，共66頁。那秋天的蒼耳曾經沾滿我們的衣襟可如今他們都去了哪兒……例4第四十二頁第四十三頁，共66頁。

來看一朵花的盛開吧！那棵不知姓名的花就住在門口的小園里，因為它刻意地從鐵門中探出了腦袋，我便不得不對它多了些關注。很長一段時間里，它都只是青澀的骨朵，一層厚重的綠葉包裹著它，顯得痛苦而艱難，我真的很多次想幫它剝開厚重的綠“殼”。不過幸好沒有，我終于有機會完整的看到了花的盛開，它真的一葉一葉地開始舒張，最神奇的是里面的蕊，它們緊緊地被束在一起，一點一點微微顫動，忽然，“啪”的一聲，一根蕊彈開，就這樣彈開，從一種束縛中掙脫開來，滿是成熟的自信與美麗，就這樣一根、又一根……整個過程大約是一兩個小時，我全然忘記，而那種震動和欣喜卻使人難以忘記。天啊，若讓她一早就獲得自由，那平靜地散開至脫落的過程，將會何等黯然！原來生命的燦爛與絢麗正源于這樣的一次次自我突破！

——學生作文例5第四十三頁第四十四頁，共66頁。

來看一朵花的盛開吧！那棵不知姓名的花就住在門口的小園里，因為它刻意地從鐵門中探出了腦袋，我便不得不對它多了些關注。很長一段時間里，它都只是青澀的骨朵，一層厚重的綠葉包裹著它，顯得痛苦而艱難，我真的很多次想幫它剝開厚重的綠“殼”。不過幸好沒有，我終于有機會完整的看到了花的盛開，它真的一葉一葉地開始舒張，最神奇的是里面的蕊，它們緊緊地被束在一起，一點一點微微顫動，忽然，“啪”的一聲，一根蕊彈開，就這樣彈開，從一種束縛中掙脫開來，滿是成熟的自信與美麗，就這樣一根、又一根……整個過程大約是一兩個小時，我全然忘記，而那種震動和欣喜卻使人難以忘記。天啊，若讓她一早就獲得自由，那平靜地散開至脫落的過程，將會何等黯然！原來生命的燦爛與絢麗正源于這樣的一次次自我突破！

——學生作文例5（三）小中找大（具有深意、富有哲理的那些環節、言行……）例：學生作文第四十四頁第四十五頁，共66頁。第四十五頁第四十六頁，共66頁。語言運用：用描寫擴充句子

首先運用你的想象合理擴展一句話，恰當地添加動作、表情、神態、語言、心理等將這句話的內容充實起來。她罵他懦夫。第四十六頁第四十七頁，共66頁。她罵他懦夫。

添加語言她罵他道：“你真是一個懦夫。”第四十七頁第四十八頁，共66頁。她罵他懦夫。添加動作她用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫。”

第四十八頁第四十九頁，共66頁。她罵他懦夫。添加神態

她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫。”第四十九頁第五十頁，共66頁。她罵他懦夫。添加心理其實她早已被氣得渾身顫抖，臉色鐵青，但她還是在不斷的告誡自己：不要失態、不要罵人！最終她實在是忍不住了，于是怒睜杏目，用手指著他的鼻子罵道：“你真是一個懦夫。”

第五十頁第五十一頁，共66頁。

運用描寫擴展下面這個句子，注意突出重點，每段50字左右。小山丘上緩緩走動著羊群。①以“小山丘”為重點。②以“羊群”為重點。第五十一頁第五十二頁，共66頁。①以“小山丘”為重點。

那小山丘長滿了青草，翠色欲滴，線條柔美，就像一幅巨大的綠毛毯，在它上面緩緩走動著羊群，遠遠看去，像給綠毛毯繡上了朵朵白色的花朵。②以“羊群”為重點。

潔白的羊群緩緩走在那長滿青草、線條柔美的小山丘上，就像藍天上飄著朵朵悠閑的白云。第五十二頁第五十三頁，共66頁。例文1：班中趣事兩節晚自習中間，為了活躍一下氣氛，老師建議大家推選一個同學到講臺前唱歌。咦，這可是件有趣的事，選誰呢?歌還沒唱，教室里的氣氛已經活躍起來。大家交頭接耳，議論紛紛，像是一群小蜜蜂，飛進了百花叢，嗡嗡嚶嚶，又像是一群小黃雀，蹬上了向陽枝，唧唧喳喳。教室里簡直開了鍋!“選班長!”不知誰喊了一嗓子，這喊聲剛落，全班都異口同聲附和：“對，選班長!”幾個男生還一個勁兒起哄：“班長，來一個!班長，來一個!”呵，可真熱鬧!

第五十三頁第五十四頁，共66頁。沒說的，班長張雪青走到了講臺前。老師問她唱什么，她大大方方地說：“我給大家唱首《童年》，愿大家重返童年的愉快。唱得不好，大家別笑我。”——還一本正經的，班長可真有意思，哈哈……“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天……”班長唱得一會兒高，一會兒低，一會兒婉轉迷人，一會兒卻又走了聲調。大家都在偷偷地樂，可又怕讓她看見，只好低著頭，捂著嘴，有的把腦門頂著桌邊。班長唱完了，大家才抬起頭，用歡笑和掌聲祝賀她演出成功。班長卻出乎意料地給大家鞠了一個九十度的大躬。哈哈，這第五十四頁第五十五頁，共66頁。下班里又開了鍋，班長可真有意思。老師也笑，他說：“看到大家這么高興，老師也年輕了，為了讓今晚更美好，再請位同學為大家演唱，好不好?”“好!”同學們異口同聲地響應。“誰來唱?”老師用微笑召喚勇敢的人。“誰唱?”同學們像回音壁的回聲。哈哈，同學們可真調皮。

“我來!”大家都循聲望去，是楊海巖，她已大步走向了講臺，戴著她那頂小紅帽，脖子上掛著的鑰匙亮晶晶的，一閃一閃。楊海巖是從老遠

第五十五頁第五十六頁，共66頁。老遠的定福莊新轉來的同學，唱歌如何，還真是個謎。一霎時的沉寂，“嘩——”掌聲四起，好久才干息。楊海巖先沖著大家，眨巴眨巴大眼睛，調皮地作了一個揖，然后在大家的笑聲中說：“待會兒我唱的時候，請大家不要像笑張雪青似的笑我，要不我也該忍不住了。”話音剛落，自己先笑彎了腰。好嘛，她把我們全都揭發了，看一會兒不揍她一頓。話雖這樣說，可同學們眼睛里個個都閃爍著友善與喜愛的光彩。第五十六頁第五十七頁，共66頁。楊海巖開始唱歌了，她唱的是《踏浪》，那歌聲清脆悅耳，沒想到，這“小紅帽”還真有點唱歌的天才。教室里頓時靜下來，同學們個個都聽得出了神。我也閉上了眼睛，還一個勁兒地晃著腦袋，腳底下打著拍子。一首歌唱完，掌聲四起。楊海巖又唱子一首《幸福在哪里》。歌聲時時讓我們聯想起美好的現實，又時時把我們帶入夢一般的幻境。是啊，幸福在哪里?它不在綠陰下，也不在溫室里，它在辛勤的汗水里，也在我們歡樂的集體里……唱著唱著，第五十七頁第五十八頁，共66頁。楊海巖也歡快活躍起來，聲音越發清亮。哦，我永遠也忘不了，日光燈下，她那容光煥發的面龐；永遠也忘不了，沉靜的夜色中，她那摯切動人的童聲。我轉頭看窗外，漆黑的天幕上繁星點點。喲，不知什么時候，玻璃窗上貼上了一雙，兩雙，三雙……星星樣的小眼睛；還有一個，兩個，三個擠壓扁了的小鼻子頭，哈哈，可真有意思。超小型的獨唱晚會，為我們驅走了疲勞，帶來了歡樂；為我們抹去了眼角的倦意，帶來了笑出的淚花。我多么希望，這一陣陣銀鈴般的歌聲，一顆顆晶瑩歡樂的淚珠聯綴成一串閃光的珍珠，貫穿在我整個初中的學習生活中。

第五十八頁第五十九頁，共66頁。點評：這樣的集體中的趣事可能在很多同學都遇到過，但是，如果沒有一個善于觀察的眼睛，一顆敏感的心，一支勤于運動的筆是不會有這樣的內容付諸于文字的。我們可以注意兩個細節描寫。第一個：“誰來唱?”老師用微笑召喚勇敢的人。“誰唱?”同學們像回音壁的回聲。哈哈，同學們可真調皮。這個細節很生動的表現了同學們的興奮愉悅的心情。第五十九頁第六十頁，共66頁。例文2：