XXXX小學美育評價兒童是愛美的，而且對美的事物感受很早，隨著年齡的增長，他們渴望藝術享受的心情日益增強，我校多年來一直致力于培養孩子欣賞美的能力，根據學生年齡特點每學期都會分年級進行美育欣賞教學。從2012年開始，我校全體師生在三樓演播廳進行美育欣賞大課堂，其中包含動漫卡通畫欣賞，山水等。欣賞課面向全體學生，每個學生都能參與其中，并且已經形成傳統規模，成績突出，在匯演、展覽中取得優異成績。一、藝術課程建設：我校辦學特色也較鮮明，在創新是民族的靈魂，創新是改革開放之寶，創新更是學校教育之根本。我校美術科組積極學習黨的教育方針和政策、教育教學理論，積極研究新課程標準，研究新教材，努力把素質教育落實到教學中去。大膽探索課堂教學的新路子，在弘揚傳承民族文化方面作一些探索、創新，為讓學生更多了解美術的知識，并提高學生對學習美術的興趣，所以把孩子們喜愛的美育作為我校今后美術組開展的主課題，讓學生了解美育，發揮想象，圍繞辦學理念“還學生一個金色童年，為學生未來成長奠基”，把主動權交給學生，憑借“實踐是檢驗真理的唯一標準”，讓學生在參與中進步，在進步中喜悅，在喜悅中積趣，在積趣中跨越，在跨越中成長。走在探索的路上是艱苦的！在開展動漫活動過程中，同學們經受著無知時的懵懂；失敗時的打擊，但同學們沒有放棄?；ハ喙膭?，互相學習，共同進步。在練習中，付出無數苦與淚，但同學們沒有止步，吸取汗與血的教訓，從頭再來。趣味化美術教學是教育者根據兒童身心發展的規律，通過有計劃、有目的、有組織、趣味性的美術教學活動來促進兒童全面發展，提升學習興趣的一種教學方法。趣味教學能把概念具體化，教學方式趣味化，能使學生的認知與情感相結合，使思維與形象統一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使學生全面發展。尤其是在小學階段的美術教育，更應把重心放在如何喚醒和激活孩子的想象力與創造力的方法上來。因此，面對以人為本的教育觀，在教學中教師要善于做到創造有利環境，激發興趣、引導學生積極主動地參與學習。趣味化美術教學的實施不但有利于孩子對美術學習興趣的提升，更有利于發展孩子的創造力、想象力和思維能力。二、藝術教師配備：我校美術老師有14名，每位教師都有自己的專業特長，在各個領域，大家相互學習，共同合作，積極認真完成我校各項工作。三、藝術教育管理：興趣是美術學習的基本動力，是從事美術活動的最基本的前提，是發明創造的源泉。如果沒有濃厚的學習興趣為后盾，學習是枯燥的，有了濃厚的學習興趣，學生的學習是輕松地主動愉快的。教師在教學中要培養學生的觀察力、想象力、創造力。千方百計地激發調動學生的學習興趣、選擇的美術教學內容要適應學生的心理和生理特點，注意循序漸進和趣味性。教學方法上要著重強調以游戲方式、讓學生觀察和觸摸各種實物、進行感官體驗，并作簡單組合造型。教師甚至打破常規的課堂模式，設計各種趣味性美術教學，走出課堂。讓學生感受大自然、社會生活、藝術作品中的美，使學生頭腦中留有豐富的美的事物表象、并能運用掌握的美術技能和工具材料通過趣味繪畫、手工、想象、創作出新穎、獨特有創意的優秀的美術作品。多樣化的美術課堂教學設計遠比在教室對著課本更有利，更加的妙趣橫生、趣味飛揚，作為教師的我們就要拋棄固定的、自閉的、被動的教材內容，讓學生在課堂上多觀察勤動手在實踐中得出結論?！叭の督虒W法”是一種針對于傳統教學模式而提出來的具有生動性與高效性的教學方法。其生動性主要體現在能夠激發學生學習興趣，使課堂氣氛變得活躍，只有真正激發了學生對學習的一種由內而外的學習興趣，才能營造出一種輕松而又愉悅的課堂氛圍，而為了達到這種效果的教學方法就是“趣味”教學法。趣味性教學實質在于讓學生在輕松愉快的氛圍中，積極主動去獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動手動腦能力，培養學生當學習的主人，從而以激發學生學習興趣，讓學生體驗成功為目的的教學。新的美術課程標準指出:“美術教育不是單純的追求技能強化訓練，不是把學生都培養成美術家，而是將美術作為一種語言，運用技能把學生的思想感情表達出來。同時要培養學生學會關注生活，關愛社會。”通過“趣味性課堂教學”設置激發興趣提出疑問?！皩W貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！眴l性問題的設置，對于學生思維能力的發展具有積極的意義，同時它也能夠調動起學生學習的積極性，這恰恰符合當前素質教育中的啟發式教學的理念。在小學美術教學過程中，教師靈活地設置一些疑問，使學生在知識的探求上產生強烈的欲望，從而在學習的過程中充滿著智慧和能量。構建小學美術“趣味性課堂教學”的模式。更新教師觀念，提高教師的業務水平和教科研能力。1、提高學生的智力素質，培養學生的觀察力、想象力、創造力。2、使學生對美術產生興趣，逐步形成學生的美術創造個性。3、讓學生感受大自然、社會生活、藝術作品中的美，使其頭腦中留有豐富的美的事物表象，學生審美素質得到開展。4、通過趣味繪畫、手工技能教育，提高學生的美術根本技能，并能運用掌握美術技能和工具材料，想象創作出新穎、獨特、有創意的優秀的美術作品。四、藝術教育經費投入和設施設備：我校教學設施完備，各教室配備智能教育屏幕，隨時聯網查詢資料及視頻，有固定的美術專業教室，教育教學完善；規劃多間多功能美工教室，以便開展項目式學習。依托發達的網絡和學校已有的資源庫，可以獲取更多豐富的資源。我校擁有500多人的師資隊伍，現有6000多名學生。資力量雄厚，教學資源豐富。美育受到了市教研室和學校領導的高度重視，并給予了高度的關注、支持與幫助和指導。在美育的研究過程中，教研組活動為此實施推進設立了保障。我們XXXX小學有特別濃厚的教科研氛圍，長期以來，學校一直非常重視課改和教改工作，專門撥出經費對教育教學研究予以支持和獎勵，并對承擔有科研任務的教師給予時間上的保障。另外，課題組老師之間與家長之間，及時利用“校訊通、校園網、微博、微信、QQ群”等進行交流。我校教學設施完備，各教室配備智能教育屏幕，隨時聯網查詢資料及視頻，有固定的美術專業教室，教育教學完善；規劃多間多功能美工教室，以便開展項目式學習。依托發達的網絡和學校已有的資源庫，可以獲取更多豐富的資源。此外，美術組成員對本美育認識清晰，學習主動，實踐到位，具有極高的積極性和主動性，凝聚力強。美術組成員已查閱了大量的書籍、文章，并對其中一些重要內容進行整理和學習。所以，本次研究的環境條件十分優越，美術組的成員有能力完成美育的研究。五、課外藝術活動：欣賞美麗的自然風景，各異的植物、可愛的動物，富有生活氣息的場景等，不過要注意安全，可事先調換成兩節課美術課一起上。（1）校園寫生。遇到好天氣，可以帶領學生走出教室，或課間指導學生畫校園的風光、課間活動場景，花園里的小草、小花、小昆蟲也是描繪的對象，體驗萬物的生命氣息。（2）親近大自然。利用春游、秋游，描繪四季美麗的風景，感受大自然的美。（3）社區、社會資源利用。利用節假日，組織家長帶孩子參觀博物館、科技館等地方，欣賞、感悟古代人們歷史文化的博大精深及聰明才智，把自己所看所想用繪畫的方式表達出來。德國教育家第斯多惠說:“教育的藝術不在于傳授知識，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”興趣是推動學習的強大動力，小學生對學習美術的興趣是由學習美術活動本身和學習美術的目的、任務引起的。單一、古板的教學方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。課堂教學應該是靈活多樣的，而不是“黑白”無聲的。教學實踐證明，美術趣味教學，讓全體學生都動起來，從動腦、動口、動手等方面提高了學生興致，活躍了學生思維，激發了學生的學習興趣，并在活動過程中，培養了學生的觀察力、記憶力、思維與創新能力。巧妙導入，貫穿整個課堂，激發學生學習興趣。組織課堂教學的起始環節，一個巧妙的導入可以瞬間吸引學生的注意力，激發學生的興趣和求知欲，創造良好的學習氛圍。這樣就讓學生對學習有一種期待感，不僅增加課間的輕松氛圍，而且調動了學生的學習興趣。如在上《吉祥寶貝》一課時，我在導入時先播放一段關于“冰墩墩”的視頻，目的在于激發學生興趣，對原有的生活場景體驗產生回憶，啟發學生想象。接著用多媒體展示冰墩墩的畫面，讓學生觀察、記憶、想象、感受吉祥物的趣味性。從而引導學生自主學習，學生間相互交流、觀察，培養學生的感知能力。在注重課堂美術教育的同時，西方相當重視社會美術教育，更多的從社會角度培養所學者的興趣和愛好，學生在老師家長帶領下或者是自發組織起來參觀畫展藝術博物館等，他們徜徉在美的海洋之中，充分感受藝術的魅力。綜上所述，我們若把中國審美意識的這一特色與西方審美意識的特色作一比較，經濟基礎決定上層建筑，西方飛速發展的國民經濟帶來教育理念的快速進步，提倡個性化美術教育。注重個體之間的差異，學校教育要以學生之間的差異性為主，避免大眾化和一致性，獨特個性的形成要以差異化的學校培養為起點。教師應該在課堂上注重學生的個性發展，讓不同個性的學生在同一堂課上感受不同，體會不同，理解不同，發現不同，這樣學生創造出來的作品就會顯現自己獨特的個性。其實這種教育理念與我國古代教育家孔子所提倡的因材施教一脈相承。藝術教育活動：1、對于美術教學存在的弊端進行調查：通過本校美術教師的調查和座談，了解收集整理老師們對于美術教學存在的疑問和困惑。在課堂教學中挖掘情趣化的美育內容，構建美術教學與學生經驗緊密結合的共同體。2、解讀新課程標準，讓學生成為學習的主體。拋開固定的、自閉的、被動的教材內容，根據學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內涵，注入體驗性學習的機制和方式方法，開展體驗性學習。3、趣味化課堂有效策略的實踐研究：根據教學內容和學生的實際進行趣味教學課堂有效策略的實踐研究。在美術教師中開展趣味化教學討論，在趣味性教學過程中，改進傳統的教學方式和方法，教學過程中利用趣味的教學活動，實現師生互動，在參與體驗的過程中滲透美術知識、美術技能，并在感悟學習的過程中提升學生情感體驗，刺激學生的興趣神經。4、選擇情趣化的表現材料，豐富學生創作表現的途徑。讓學生在游戲中探索、在使用多種材料的過程中觀察和觸摸，進行感官體驗，并能運用掌握的美術技能和工具材料，想象、創作出新穎、獨特有創意的優秀的美術作品。5、用開放的教學，喚醒有生命的課堂。教室不是唯一的學習空間在對學生的發展有益的基礎上，適當地將教材內容延伸拓展，增添、穿插一些適合學生年齡特點的內容，豐富課堂教學。藝術課程建設重點：在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終將趣味性貫穿整個課堂滿足審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。通過趣味性課堂提高學生的智力素質，培養學生的觀察力、想象力、創造力。使學生對美術產生興趣，逐步形成學生的美術創造個性。讓學生感受大自然、社會生活、藝術作品中的美，使其頭腦中留有豐富的美的事物表象，學生審美素質得到發展。藝術教育課程實施：（1）游戲競賽。在美術教學中，把游戲與教學內容相結合，使學生對教學內容產生濃厚的興趣。如講授《農家樂》一課時，首先向全體同學告知：“我們先來玩一個123木頭人的游戲？”學生聽到做游戲特別興奮，氣氛馬上活躍了。我先講解一下“123木頭人”的游戲規則，請一名同學當指揮官，其他同學分成小組，邊表演邊畫人物動態，看那一組畫的人物動態最形象，同學們被前面的同學夸張搞笑的動作逗得哈哈大笑，經過大家的觀察，一致推選出了最佳表演者。這時，課堂不僅氣氛活躍，而