2023年初中體育課籃球教案范文（通用篇）初中體育課籃球教案篇1

一、教學設計指導思想

籃球運動是初中學學生特別寵愛的一項體育運動。此運動可以發展學生的奔跑實力、快速反應實力和身體的靈敏性和彈跳力。可以培育學生的合作意識和團結拼搏精神，培育學生籃球活動的愛好，有助于發展學生終身體育熬煉意識的形成。本課以中學新課標為依據，以學生身體練習為主要手段，堅持“健康第一”、“以人為本”的指導思想，課堂上注意學生的自主學練為主的學習方式，關注學生的個體差異與進步，使每一位學生都能體驗到勝利的喜悅，促進學生的全面發展。

二、教材分析

三步上籃是籃球技術中的基本技術之一，也是初學者較易駕馭，較為好用的技術，對于其它技術的駕馭也有連接作用，駕馭了三步上籃技術可以說為籃球的進攻技術奠定了肯定的基礎。

三、學情分析

本課的授課對象是初二（7）班學生。共有67人。大部分學生寵愛籃球運動。對籃球活動主動性很高。但對籃球活動的技術學問了解并不多。本節課復習運球技術，并通過競賽形式加以鞏固，同時學習三步上籃技術并采納分層次教學的方法，以提高學生學習愛好。

四、教學目標

1、認知目標：發展學生的協調性、靈敏性，提高健康水平，養成良好的熬煉習慣和終生體育的意識。

2、技能目標：通過籃球三步上籃技術的學習，讓85%的學生能完成這一技術動作，15%的學生能了解動作的內涵，讓學生體驗勝利的歡樂。

3、情感目標：培育學生自主、探究、視察實力、思維實力、想象實力、創新實力和自我評價實力，在學練中相互幫助、團結協作的精神。

五、教學重難點：

重點：駕馭一大二小三高跳的上籃動作。難點：運球三步上籃動作的連貫性及穩定性。

六、教學方法

本節課主要采納示范法，講解嬉戲競賽，引導啟發法和自主探究的教學方法，并通過老師的教學引導，轉變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過激勵，放手學生思索、探討、合作創新以及嬉戲競賽達到激發學生學習愛好，培育學生創新精神的目的。

初中體育課籃球教案篇2

一、設計理念：

本教學依據《體育與健康標準》為理論，結合小學三年級學生身心特點，堅持以學生發展為中”、激發學生愛好為指導思想，以增進學生健康為主要目的，采納教學與嬉戲相結合的方式，注意吸引與創新，讓學生緊跟但又不完全局限于老師的思路，激勵和激發學生通過自主練習與親身體驗，啟發學生互幫互助、擅長思索、勇于創新的實力，充分調動學生主觀能動性，讓每一位學生都融入到課堂中來，享受體育給他們帶來的樂趣，并體驗進步與勝利的喜悅。

二、教材分析：

本課教學內容選自人教版小學體育與健康水平二三年級，內容為小籃球——原地運球及嬉戲，小籃球教學內容還處在技術動作的較為簡潔初級階段，主要是以相關的嬉戲為主，在嬉戲中體驗和駕馭一些基本的動作要領，主要為熟識球性階段，培育學生對小籃球的酷愛。開展小籃球運動，可以發展學生的快速反應實力和身體的靈敏性，可以培育學生的合作意識及團結拼搏精神，較易激發運動愛好，有助于學生終生體育熬煉意識的形成

三、學情分析：

本次授課的對象為小學三年級學生，這一時期學生共同特點是，活潑愛玩、好勝心較強，但留意力的集中性較弱，參加體育活動的動機還是以干脆愛好為主，大部分學生對籃球運動是特別酷愛的，對籃球的認知和球性還是以嬉戲為重要基礎，籃球技能水平也是參差不齊，對技術的駕馭更是簡潔粗糙。

四、教學方法：

嬉戲教學法、講解示范法、分解法、激勵法、訂正錯誤動作法、競賽練習法、巡回指導法、圖片教學法、按部就班法等。

五、教學過程：

1、起先部分：課堂常規→熱身：聽從指揮強求嬉戲。

2、基本部分：雙手拋接球練習→單手拋接球練習→單手連續拍球接球練習→左右手連續拍球接球練習→單手連續向下拍球練習→嬉戲：拍球多樣接力。

3、結束部分：放松：各種泳姿動作及自編太極操→師生互評→回收器材→師生再見。

六、教學目標：

1、讓學生初步了解籃球原地運球動作，激發學生對籃球運動的愛好，能主動主動地參加原地運球的學習與嬉戲活動;

2、通過各種球性練習，初步駕馭手指分開，掌心空出的運球動作技術，80%以上學生能夠基本駕馭原地運球動作要領;

3、使學生在練習中展示自我，培育自信念，享受體育給他們帶來的樂趣，并體驗學習中的進步與勝利的喜悅。

七、重難點：

1、教學重點：駕馭運球時球與手的觸球部位;

2、教學難點：手觸球似“粘球”的感覺。

起先部分

一、課堂常規：

1、體委整隊，報告人數;

2、師生問好,支配見習生，并提出平安事項;

二、熱身：聽從指揮，搶球嬉戲;

老師讓學生做摸耳朵、抹鼻子、摸腳、原地快速跑、轉圈、跳動等動作，中途聽口哨聲進行搶球嬉戲。

1、老師接受報告、向學生問好;

2、支配見習生，并提出平安事項;

老師喊各種動作口令，隨機發出搶球哨聲;

1、體委整隊檢查人數，向老師報告;

2、見習生到指定位置，并留意平安;

學生仔細聽取嬉戲規則，并主動參加到搶球嬉戲中來。

要求：學生在聽到口哨聲的第一時間以最快速度做出搶球動作，留意平安。

組織：

男女分別面對面站在球的兩側。

基本部分

一、球性及拍球練習;

1、雙手拋接球練習;

2、單手拋接球練習;(小組觀看手型圖片)

3、左右手交替拍球接球練習;

4、單手連續拍球接球練習;

5、單手連續向下拍球練習;(體會手粘貼球的感覺)

動作要領：五指自然分開，用手指和指根部位觸球，掌心空出不碰球，手腕、手指用力按拍，做出隨球與迎球動作。

二、拍球多樣接力。

方法：四個小組，每組排頭聽到老師的口令后原地拍球5次，快速向前跑，跑過中途的繩梯，再將對面的球原地拍5次，繩梯右邊返回，小組前一位同學剛接觸到對面籃球，下一個起先動身，依此練習。

一、老師帶領學生分別做以下各種練習，老師先講解示范、后學生自主練習，老師巡察指導并剛好訂正錯誤動作。

1、老師帶領學生先做雙手干脆拋接球練習，再做擊掌拋接球練習;

2、老師帶領學生做單手拋接球練習，拋球要低些，接球要穩，注意接球手型動作;

3、帶領學生做右手拍球左手接到，緊接著再左手拍球左手接到，如此交替練習，每一個動作要獨立完整;

4、組織學生用單手拍球，用單手接到，如此往復練習，接球要穩，拍球要柔;

5、結合前面練習動作，帶領學生做原地單手向下拍球練習，并反復練習。

二、

1、老師語言導入;

2、老師講解嬉戲的方法和規則;

3、口令指揮學生分組;

4、組織學生進行競賽;

5、老師剛好做出評價，并提示平安事項。

初中體育課籃球教案篇3

一、指導思想

依據《體育(與健康)課程標準》，遵循運動技術形成規律和適齡學生運動心理活動規律，結合小籃球的運動特點，進行本課設計。

二、設計思路

本課設計的基本思路是：初步熟識小籃球的球性，學習“手指分開、掌心空出”的運球手法，駕馭原地運球的基本技術，在反復的練習中體驗(籃球)運動的樂趣。把小籃球比方成為招人寵愛的“球寶寶”，孩子們變成了“球爸爸”和“球媽媽”。通過“球爸爸”、“球媽媽”帶“球寶寶”玩耍(捏肚皮、拋接)、學“爬”、學“走”、學“跑”、找“伙伴”等情景，自然綻開熟識球性、手指撥球、原地凹凸運球、合作練習等教學環節，達成學習目標。

三、學情分析

通過教學使學生在技術學習的過程中產生對籃球運動的間接愛好。考慮到低年級學生運動時的心理活動規律，在教學中不斷設計興奮點，調動學習主動性。教學中，力求突出運球技術的重點：“手指分開、掌心空出”;突破難點：“手指、手腕柔軟用力”，幫助學生建立原地運球的技術概念，知道并能推斷正確與錯誤的技術動作。通過嬉戲“爭分奪秒”，發展學生的上肢力氣及身體靈敏性，依據學生的實力狀況，設計了個人和集體兩種嬉戲方法。

四、教學目標

1.通過小籃球——原地運球的學習，初步熟識球性，駕馭手指分開、掌心空出的運球手法。

2.體驗、鞏固原地運球的正確技術動作。

3.發展上肢力氣及身體靈敏性，培育對人的關愛意識，激發學習籃球技術的愛好。

教學重點:手指分開，掌心空出。

教學難點:手指、手腕柔軟用力。

五、教學過程

(一)課堂常規(練習時間5)

1.整隊集合要求:快、靜、齊

2.隊列練習：報數

練習要求:聲音洪亮短促，擺頭快速。

組織圖：

老師引言：“我想知道大家最喜愛的籃球明星有那些?”

“可同學們知不知道，在像你們這么大的時候，這些明星們在練什么籃球技術嗎?”

“我告知大家，那就是我們今日要學習的籃球基本技術——原地運球”

(二)熱身嬉戲：“青蛙跳”(練習時間5′)

嬉戲方法:手放在“青蛙”后背，隨“青蛙”跳動按壓。

嬉戲目的:體會手指、手腕的按壓動作。

提示:嬉戲過程中要求手不能離開“青蛙”后背，并只在原地進行練習。

1.老師講解嬉戲規則并示范嬉戲方法。

2.兩人一組進行嬉戲，定數交換角色。

3.老師視察、指導嬉戲過程。

(三)小籃球：原地運球(練習時間20′)

原地運球口訣:兩腿彎曲站,小臂帶手腕,掌心空著按，籃球玩得轉。

1.設置情境“球‘寶寶’和球‘媽媽’”，啟發學生想象實力。

老師:“大家手上的籃球,現在都變成了球寶寶′，我們來當它的球爸爸′和球媽媽′”。

“我們都看看自己的球寶寶′，它們長的可愛、美麗嗎?我的球寶寶′是這樣笑的(夸張的仿照)”。

2.“帶‘寶寶’玩(捏肚皮、拋接)—學‘爬’—學‘走’—學‘跑’，“熟識球性—手指撥球—原地高運球—原地低運球—合作運球”練習，傳授“原地運球口訣”。

提示:

(1)強調限制運球節奏,保證練習數量。

(2)老師講解時,讓“球寶寶”休息(球置腳下)。

(3)優生示范，老師講評并檢查記憶口訣的效果。

(4)改變要求后的雙人練習。

(四)嬉戲:“爭分奪秒”(練習時間8′)

嬉戲個人方法：

用力將球擲向地面，當球反彈至空中時,快速從球正下方穿過一次，并轉身將下落的球接住。

嬉戲集體方法:

幾個人一組背對成圓，同時完成個人動作。要求:垂直反彈球,快速穿過,轉身靈敏。

1.老師講解嬉戲個人方法并示范。

2.單人散點練習。

3.請優生示范，評價優缺點。

4.介紹集體嬉戲方法，布置嬉戲場地。

5.各組展示，師生點評。

(1)單人可嘗試多次穿越。

(2)各組設計運用激勵本組的手勢和口號。

(3)最終全班集體嬉戲，活躍課堂氣氛。

(五)放松活動：“睡寶寶”

活動方法:給“球寶寶”“按摩”全身，讓它寧靜入睡。

(六)小結、下課(練習時間2′)

老師：“球寶寶′們玩累了，我們給他按摩放松一下，先按按他的手，再按按上身，最終按他的腿，現在將寶寶抱在懷里……”。

評價:針對本課學生優點、不足之處進行表揚與點評。

六、預料出現問題及處理方法

1.學生在看到球“寶寶”時比較興奮，留意力不易集中，老師應強調令行禁止。講解并描述要求時，學生必需持球聽講。

2.學生練習時，可能會出現追求快速完成，而忽視運球質量，老師應剛好制止，實行引領、激勵、督促學生完成正確動作的練習。

器材打算:小籃球(每人一個)預料練習密度:40%運動強度:中

初中體育課籃球教案篇4

一、課的內容：

1、學習搶籃板球技術。

2、復習上節課技術。

3、教學競賽。

二、課的目標：

1、通過學習搶籃板球技術，使學生建立起正確的動作概念，達到初步運用技術動作。

2、通過復習上節課技術，達到嫻熟運用技術動作。

3、通過教學競賽，提高學生競賽實力。

三、課的重點、難點：

1、搶籃板球技術。

2、教學競賽。

四、場地器材：

籃球場一個，籃球若干個。

課的教學組成

1.打算部分

10′

1.1課前常規。

1.1.1體育委員集合隊伍，檢查人數。1.1.2師生問好。

1.1.3檢查服裝，支配見習生；宣布本次課的教學內容和要求。1.2熱身運動：全班成一路縱隊沿籃球場邊底線慢跑4圈。1.3徒手操：

11.3.1頭頸運動（4×8）1.3.2擴胸運動（4×8）1.3.3體側運動（4×8）1.3.4體轉運動（4×8）1.3.5踢腿運動（4×8）1.3.6腹背運動（4×8）1.3.7轉腰運動（4×8）1.3.8轉膝運動（4×8）

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1.3.9轉手腕腳踝運動（4×8）2.基本部分

60′

15′2.1學習搶籃板球技術。

競賽中雙方隊員在空間爭搶投籃未中的球稱為搶籃板球。當進攻隊投籃未中，自己或本方隊員換搶在空間的球，稱為搶進攻籃板球或前場籃板球。對方投籃未中，防守隊員爭搶在空間的球，稱為搶防守籃板球或后場籃板球。

2.1.1動作要點：搶籃板球技術是一項較困難的技術，它一般是由搶占位置、起跳動作、空中搶球動作、獲球后動作等四個環節組成。

A搶進攻籃板球：進攻隊員首先精確推斷，然后向相反方向側跨步，搶占有利位置，剛好起跳，跳至最高點搶籃板球。落地時兩臂彎曲，重心放在兩腳之間，兩肘外展將球持于胸腹之間。搶獲球后，可依據防守狀況再進行投籃、傳球或運球。搶進攻籃板球應強調一個“沖”字。如圖2所示。

B搶防守籃板球：防守隊員首先精確推斷球的方向和落點，搶占有利位置，運用移動和轉身動作，合理地“攔住”對手向籃下沖跑的路途。起跳時，蹬地提腰向上擺臂，手向球的方向伸展。落地時應保持身體平衡，側對前場，將球置于胸腹之間或頭上，以便運用傳、運、突等技術。搶防守籃板球應強調一個“擋”字。如圖3所示。

22.1.2易犯錯誤：不留意搶占位置；獲得球后對球的愛護不夠；獲得球后以及隨后的動作連接不好。2.1.3組織教法與要求：

組織：集中講解，分組練習。教法：

①講解示范，使學生建立完整的技戰術動作概念，初步駕馭技術動作。②徒手仿照練習1：學生成體操隊形，依據老師口令做徒手原地雙腳起跳，仿照單、雙手搶籃板球動作進行練習。

③徒手仿照練習2：學生成體操隊形，兩人一組相距一步，面對面站立。依據老師信號，前排學生做前轉身后轉身攔住后排學生。連續數次后交換練習。④自拋自搶球練習：學生成體操隊形，每人一球，向上拋球后，上步起跳，用雙手或單手搶球。

⑤搶籃板球對抗練習：學生在球籃兩側45度角成縱隊站立，排頭學生背對球籃。練習時向籃板擲球，排頭學生快速轉身擋人起跳搶籃板球，搶到球后將球回傳給，站到各自隊尾，各隊排頭再背對籃依次練習。如圖4所示。⑥老師巡察，剛好訂正錯誤動作。2.3教學競賽。

30′

組織教法與要求：

組織：集中講解，分組競賽。教法：

①老師簡潔介紹競賽規則與裁判要求。

②學生自由組隊進行教學競賽，每節競賽分別換上不同的裁判進行裁判實習。③先勝5球的隊為勝隊，失敗的隊下場，再換上另一個隊，接著進行競賽。④老師巡察，給失敗的隊出謀劃策，增加學生的信念。

3.結束部分

10′

3組織：四列橫隊如右圖。教法：口令指揮，集體練習。

3.1放松運動♀♀♀♀♀♀♀♀3.1.1上肢放松練習3.1.2下肢放松練習

4×84×8

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♀♀♀♀♀♀♀♀

3.1.3腹背放松練習

4×8

3.2小結本次課內容。3.3還器材，師生再見，下課。

初中體育課籃球教案篇5

一、說教材

1、教學內容：（1）籃球：急停投籃（2）跑：耐久跑。

2、教材分析：上述兩項內容分別選自市編體育高三教材體育實踐部分中的第七部分籃球和第一部分跑。這二項內容既有著重上肢的練習，又有著重下肢的練習，而且均要求全身各部分的協調性，支配在一起進行教學，符合高三學生的身心特點，也符合全面發展的教學原則。

籃球急停投籃是本次課的新授教材，它是籃球運動中最常用的一種投籃方法，急停投籃是后面籃球教學內容的基礎，同時，它又是前面所_急停急起和投籃的一個技術綜合，在以往教學基礎上，發展學生創建性、主動性，培育學生連接各種技術動作和實際對抗實力。重點是急停腳步動作與接球和運球手的協調協作，難點是上、下肢的協調協作。

耐久跑共4個課次，本課為第3課次，是復習教材，重點是耐久跑的呼吸，通過不同形式的跑，駕馭正確的呼吸方法發展學生的有氧耐力，為第4課次的越野跑作好打算。

3、學情分析：

本課教學對象為高三年級理科班的學生。中學學生身心發展已趨成熟，已經具備了獨立思索、推斷、概括等實力，在身體熬煉中也具備了較高的基本運動實力。籃球是他們所寵愛的一項運動，有肯定基礎，但對單個技術的學習并不滿意，而對學習對抗性練習特殊感愛好。教學中要讓學生把動體與動腦很好地結合起來，給學生供應再相識所學學問、以及創建性應用所學動作的機會，從而增加教學效果。

通過多年的學習，學生已相識到耐久跑為熬煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現呼吸與跑的節奏不相一樣的狀態，從而影響耐久跑的成果。

4、教學目標：

依據高三學生的體育實力現狀，針對教材特點以及學生的生理、心理特點，我主要制定了以下三個教學目標：

（1）、認知目標：學習與了解急停投籃的技術原理及其在籃球運動中的作用以及耐久跑中的一些基本學問。

（2）、技能目標：通過本次課的學習，使70%以上的學生能初步駕馭跨步急停投籃的動作要領；50%以上學生能結合運球、移動、跑動和急停投籃等各種技術進行綜合練習；80%以上的學生駕馭正確的耐久跑呼吸方法。提高動作協作、技術應用實力，發展創建性思維和自我評價實力。（3）、情感目標：激發學生學習的主動性和創建性，增加學生團結協作和平安保健的意識，培育學生吃苦耐勞、奮勉向上的品質。

二、說教學方法：

（1）教學觀念：愛好是的老師，挖掘能引起愛好的因素，激發學生的熱忱，讓每個學生都能主動主動地學習，本課以發揮老師主導作用，培育學生創新實力為目的，通過教學，使學生既懂又會，駕馭敏捷的運動學習方法，提高體育教學的智育因素，為終身體育服務，通過教學，培育學生不怕困難，敢于拼搏的精神以及培育學生相互幫助，團結協作的團隊精神。

（2）教法設想：急停投籃采納嘗試、比較教學法，使學生在嘗試中、在與原地投籃比較的過程中得出急停投籃的要點，再結合以往所學技術，自創方法，進行練習，由淺入深，由易到難，逐步提高。培育學生的想象力和創建力。

耐久跑采納分組想不同的練習方式進行練習，使內容豐富，增加自主性和趣味性。

采納練習法，使學生在多次練習中駕馭技術；用演示法，使學生的創建成果得到表現和確定。整堂課采納收、放、松、緊相結合的組織方法。

（3）學法指導：

本課采納“嘗試———比較———探討————創建————練習評價———鞏固”的學練流程，同時滲透德育內容，讓學生充分領悟主動學習和創建性學習的方法。在體驗、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，駕馭肯定的技術技能。

三、說教學過程

1、課堂常規1分鐘

2、球操4分鐘

運球進場，繞場一周成圓后采納老師提出動作名稱，學生自己創建動作，老師進行指導和提示并訂正錯誤，發揮學生的創建力、思維實力，既活動了身體，又熟識了球性，為本課的新授教材奠定基礎。

3、小競賽5分鐘目的是既熱身，又以此引出課題，使學生發覺自身不足，激發其改進技術的_4、急停投籃18分鐘

采納的組織形式是分組不輪換，動作由易到難，逐步引導學生完成急停投籃。詳細教學步驟如下：

（1）徒手兩步急停練習

（2）拿球自拋自接兩步急停

（3）由小組長負責組織投籃練習

（4）小競賽

學生練習時，老師巡回指導，結合學生示范進行學生自評和互評，老師對示范的學生表揚激勵并訂正錯誤。

5、耐久跑8分鐘

分四組進行練習，由小組長負責與組員一起商討耐久跑方式，老師視察指導。

6、放松操2分鐘

老師提議，學生創建動作進行放松，音樂伴奏，使學生在身心上得到充分放松，開心地結束本課。

7、總結，收回器材，下課2分鐘

四、教學流程圖：

熱身→球操小競賽

↓→教：示范并講解技術要領、巡回指導、視察糾錯

新授教材∣

（急停投籃）→

∣→學：看、聽、練、論、創、演。

↓

復習教材→教：傳授學問、視察指導、講評練習。

（耐久跑）→∣

∣→學：圖形跑練、定時跑練、反饋評價。

↓

整理———→放松（音樂）、小結、作業。

↓

下課———→回收器材。

五、教學效果的預料：

因在教學目標的制定過程中，對教材的特點、重、難點、學生的狀況等進行了比較透徹的分析，教法與學法的選擇遵循了教學原則和學生生理、心理特點，預料會順當地達到本課制定的教學目標，學生能在老師的指導下仔細參加各項練習，課堂氣氛活躍，師生情感融洽。預料平均心率為120—130次/分，整堂課練習密度約為：40——50%，練習強度較大，耐久跑時強度達峰。

六、場地器材：

籃球場兩塊以及周邊自然地形，籃球50個，跳繩4根。

初中體育課籃球教案篇6

一、教學設計指導思想

本課以初中新課標為依據，以學生身體練習為主要手段，堅持“健康第一”、“以人為本”的指導思想，課堂上注意學生的自主學練為主的學習方式，充分調動大部分學生的主動參加性，培育學生自主、探究、合作實力，發展學生小組合作實力。立足于面對全體學生的發展，關注學生的個體差異，落實因材施教，區分對待的教學原則，使每個學生學有所得，學有所樂，學有所獲。教學中充分發揮評價激勵機制功能，關注學生的個體差異與進步，使每一位學生都能體驗到勝利的喜悅，促進學生的全面發展。

二、教材分析

籃球是同學們喜愛的體育項目，其集體性強，具有劇烈的對抗性和趣味性，能滿意青少年身心發展的`須要，對于培育機靈，敏捷，英勇堅韌，合作精神以及熬煉身體，熬煉意志都具有特別重要的價值和意義。運球行進間上籃是籃球技術中的基本技術之一，也是初學者較易駕馭，較為好用的技術，也是中考籃球技能考核內容，對于其它技術的駕馭也有連接作用，駕馭了上籃技術可以說為籃球的進攻技術奠定了肯定的基礎。

三、學情分析

本課的授課對象是初二年級學生。每班約有45人。大部分學生寵愛籃球運動。對籃球活動主動性很高。但對籃球活動的技戰術學問了解并不多。本節課復習運球技術，并通過競賽形式加以鞏固，同時學習運球行進間上籃技術并采納分層次教學的方法，以提高學生學習愛好。

四、教學目標

1、認知目標：通過老師的引導，學生主動參加運球行進間上籃的學習和練習，發展學生的協調性、靈敏性，提高健康水平，養成良好的熬煉習慣和終生體育的意識。

2、技能目標：通過籃球運球行進間上籃技術的學習，85%的學生能完成這一技術動作，60%的學生能做出高質量動作，讓學生體驗勝利的歡樂。

3、情感目標：培育學生自主、探究、合作學習實力、視察實力、思維實力、想象實力、創新實力和自我評價實力，在學練中相互幫助、團結協作的精神。

五、教學重難點：

重點：駕馭運球和運球行進間上籃的動作方法、要領

難點：提高學生的控球實力和運球行進間上籃的節奏

六、教學方法

本節課主要采納示范法，講解嬉戲競賽，引導啟發法和自主探究的教學方法，并通過老師的教學引導，轉變學生的學習方式，形成一種互幫互學，自主探究的學習氛圍。通過激勵，放手學生思索、探討、合作創新以及嬉戲競賽達到激發學生學習愛好，培育學生創新精神的目的。

七、教學過程

本節課教學過程分為：激發愛好、熱身導入；師生互動、自我展示與評價；身心復原三個階段。

（一）激發愛好，熱身導入

1、課堂常規：體育委員整隊，師生問好，宣布本課內容、教學目標，并強調平安意識。

2、復習：

1運球

2傳球

培育學生的參加意識，調動學生的主動性，激發學習愛好并達到熱身的目的。

（二）師生互動，自我展示與評價

1、運球模擬投籃：嘗試行進間快速運球接投籃動作，培育學生合作實力，啟發學生思維，探究控球方法，提高控球實力。

2、運球行進間上籃練習

分四組練習運球行進間上籃，體會運球行進間上籃技術，培育學生視察實力，讓學生學會學習，學會自我評價，為今后的自主探究學習，創建學習培育實力。

老師示范運球行進間上籃

小組練習運球行進間上籃

1）近距離運一次球運球行進間上籃

2）中線邊線交點自己運球運球行進間上籃

3）自我展示運球行進間上籃（小組舉薦動作嫻熟同學表演）通過自我展示，讓學生自我表現實力得到提高，感受運動樂趣。

（三）身心復原

1、放松練習

2、老師做課后小結

3、支配課后練習，宣布下課

4、回收器材

通過放松練習消退疲憊，加快身心復原，師生溝通學習心得，讓學生自己體會本節課的收獲，最終老師做相應（以表揚和激勵為主）的評價。

初中體育課籃球教案篇7

一、教學背景

本課教學以健康第一為指導方針，以激發學生愛好、培育學生實力、發展學生特性、寓德育于體育與健康教學中為指導思想，激勵學生主動探究，激發學生的內在動力，讓學生在活動中培育愛好，在愛好中學會思索，在思索中駕馭動作，在駕馭動作中提高運動實力和發展身體素養。結合八年級學生的實際狀況，讓學生進行自主性練習，使不同層次的學生學習體育基礎學問、基本技術和發展技能的同時，能夠在歡快的氣氛中愉悅身心、增加體質，從而使學生提高體育學習的愛好，特性得以發展，并逐步樹立終身體育的意識。

二、教學課題

籃球雙手胸前傳接球。本課練習以進一步讓學生了解雙手胸前傳接球技術為主要目的，創設樂學情境，并充分發揮學生的主體作用，挖掘每個學生的潛能，培育學生的自主性、創建性和獨立性。

三、教材分析

本課主教材是籃球雙手胸前傳接球，它是籃球運動中最主要的基本技術，是初中籃球教學重要組成部分，是更好地學習其它技戰術的基礎，傳接球技術好壞干脆影響到集體力氣的發揮和戰術協作的質量，所以我們必需高度重視學習和駕馭這一技術。其次個復習籃球雙手頭上傳球，通過復習的形式，讓學生充分駕馭雙手頭上傳球技術要領。

四、學情分析

本次課所授班級為初中一年級學生，每班有60人左右，體育基礎水平很不平衡，但具有肯定的仿照實力、視察實力和理解實力，及班級的學習氛圍深厚。

五、教法與學法

教法：語言啟發、仿照練習，小群體學習，嬉戲。學法：完整法、分解法，合作學習。六.教學的重點和難點

重點：技術的規范性

難點：傳接球時機與整體協作意識七教學策略

本課的教學指導思想主要采納老師啟發指導，學生反復練習的教學策略，發展學生的特性，充分發揮學生的主體作用，運用敏捷多變手段，做到身心結合，努力達到教學目標。

初中體育課籃球教案篇8

教材分析：

《籃球》選自義務教化課程標準試驗教科書《體育與健康》，籃球具有集體性、競爭性、趣味性等特點，深受廣闊中學生寵愛。通過籃球運動，可以發展學生跑、跳、投等基本活動實力，提高靈敏、速度、力氣、耐力等身體素養。單手肩上投籃是籃球運動中主要的基本技術，是全隊進攻的重要手段，是更好地學習各種技術和戰術的基礎。此項技術教材要點是：翻腕持球于肩上，抬肘要領切莫忘，蹬伸屈撥要柔軟，中指食指控方向。原地單手肩上投籃是學生比較難駕馭的一個技術動作，且要做到精確、嫻熟就必需正確駕馭持球手法、手型等基本技術。為了能使學生按部就班地駕馭該技術，本次課是初中學生學習籃球單手肩上投籃技術新授課的第一課時第一次課，主要學習單手肩上投籃持球手法和手型。重難點：

持球方法的駕馭和投籃動作手型固定，持球時手心空出、手型正確。

教學背景：

籃球運動很普及，有著廣泛綜合性很強的健身消遣嬉戲。它能有效培育參加者的高度協作精神和默契協作意識，它是在規則約束下進行的，有利于養成遵規守紀的行為習慣，有利于形成主動進取、樂觀開朗的生活看法。因此，籃球運動是體育與健康教化中的重要內容。學生分析：初中學生學生的身體和心理都處在過渡時期，他們思想活躍、新奇、多動，不愿受到約束。易于接受簇新事物，敢于表現自我，不喜愛古板教條的教學方式，渴望能與老師同等的相處，在課堂中能與同學相互溝通和溝通。籃球運動深受學生的寵愛，但是籃球水平參差不齊，各項籃球基本功不夠扎實，身體素養發展還不平衡。體育熬煉習慣尚未形成小組合作實力，團隊精神有待培育。

設計理念：

依據新課程的基本理念，樹立“健康第一”的指導思想，重視老師的主導作用和學生的主體作用，教材、方法為中介的教學思想，我選用“學、教、練”教學序列組合。在教學過程中突出學生的主體性和學習過程的能動性，注意學生學習實力的養成。通過自主學習、合作學習、探究學習、創新學習等教學措施，提高學生的學習愛好和主動性，同時培育學生自學實力和合作精神，為學生終身體育奠定基礎。設計思路：

一、起先部分。

1、課堂常規：

（1）集合整隊清點人數；

（2）師生問好，宣布本次課的學習任務及要求；

（3）檢查服裝，支配見習生。

目的：明確學習任務，培育學生的組織性和紀律性。

2、打算活動：

老師組織帶領學生進行熟識球性練習。

（1）原地單手、雙手彈撥球和繞球練習；

（2）原地運球過渡到行進間運球復習；

（3）投準嬉戲。

目的：使學生各關節得以充分活動，逐步激發學生的練習愛好。使學生的身心在輕松、開心的氛圍中做好打算，為學習主教材做好鋪墊。

二、基本部分。

這一流程是本次課教學的一個重要組成部分，為實現本次課的教學目標，依據按部就班的教學原則，把本次課的內容分為三個層次進行推動教學。

1、學習持球手法；

2、嬉戲競賽。（定點投籃競賽）

3、課課練——身體素養練習。（原地深蹲跳起）

詳細采納：聽講解——徒手練——拿球練——探討練——創建練——比較練——評價練——鞏固練的學練流程。同時滲透德育內容。讓學生充分領悟主動學習和創建學習的方法。

目的：基本駕馭運動技術，激發學生學習的主動性和創建性，培育學生奮勉向上的品質和團結協作的精神，全面發展學生的身體素養。

三、結束部分。

1、放松練習：播放華爾茲音樂，全體師生在好聽的音樂和美麗的舞姿中，提高修養，穩定心情，調整身心。

2、課堂小結：以表揚為主，指出不足。最終提出課后思索：激勵學生利用各種媒體獲得有關籃球運動的體育信息，拓展學問，同時將體育從課堂引入生活。

3、回收器材，宣布下課。教學目標：

1、認知目標：學習與了解籃球單手肩上投籃技術的原理及其在籃球運動中的作用；

2、技能目標：通過本次課的學習，使多數的學生能夠駕馭籃球單手肩上投籃持球手法和手型；

3、情感目標：激發學生學習的主動性和創建性，培育學生奮勉向上的品質和團結協作的精神。場地器材：

籃球場兩塊、籃球41只、大籮筐8個、立柱4根、自制籃球架4副、錄音機1臺、小黑板1塊、掛圖1幅。教學流程：

一、新課導入，調動心情。

師在小黑板上寫下這樣一句話“Ilikethisgame”師：同學們你們在什么電視節目上見過這句話？生：（大多數）NBA。

師：同學們能列舉幾個你喜愛的籃球明星嗎？生：（七嘴八舌）姚明、阿聯、科比、奧尼爾

師：同學們講得很好！本課讓我們一起來學習一項新的籃球技術——單手肩上投籃，只要同學們仔細學習，科學訓練，將來肯定能為班隊、校隊的籃球隊員。[有的學生還在為自己所喜愛的明星而爭辯，有的學生若有所思向往著美妙的藍圖，有的學生已經躍躍欲試了，達到了調動心情的目的。]

二、身心打算，誘發愛好。

1、熟識球性的練習；強調運動平安。

師：在上籃球課之前，讓我們一起來熱一下身熟識一下籃球，好不好？生：好！

師：現在每人拿一個籃球跟我一起做動作。

學生每人拿一個籃球跟我一起在籃球場上做動作。

[這一活動指在讓學生熟識球性，發展左手運球技巧，增加學生對球的限制實力，為進一步下一個動作做好打算。]

2、“投準嬉戲”。

師：下面請同學們來做一個嬉戲。

老師講解嬉戲的方法、規則、要求及留意事項，特殊強調平安。學生分四大組分別在四個半場區域進行嬉戲。

學生很急迫地拿起球跟著老師一起做嬉戲。

嬉戲一：學生距離籮筐3——4米，可以用任何姿態將球投進籮筐中。

嬉戲二：學生距離籮筐3——4米，可以用任何姿態將球投進籮筐中。但球必需從標記線上方通過投進籮筐中。

師：好！剛才同學們都練習得很好，同學們回答我那種要求更簡單把球投進籮筐中。生：嬉戲一。

師：兩個嬉戲對同學們出手點有什么要求？生：嬉戲二要求投球時出手點高。

師：下面我就教同學們在籃球競賽中一種常見的投籃動作——單手肩上投籃。

三、諄諄教導，駕馭技能。

師：同學們能不能仿照我的投籃動作。（師示范原地單手肩上投籃。）生：簡潔了。（絕大部分學生能完成。）學生分成四組進行投籃練習。

師：很好，接下來，我講一下單手肩上投籃的動作要領，請同學結合我講的動作要領進行練習。（翻腕持球于肩上，抬肘要領切莫忘，蹬伸屈撥要柔軟，中指食指控方向。）

學生分成四組又進行投籃練習。老師來回巡察。

師：好！剛才同學們都練習得很好，但是，是不是練習效果不好？有同學發覺問題了嗎？

生A：我投球時老使不上勁。生B：我明明瞄準了，可老投偏。生C：我總是投得很低。

師：很好！同學們提的問題很好，說明大家是動了腦筋的，出現這些問題主要是：

1）持球手型不正確，掌心未離球體，手指端未貼在球體，持球不穩。

2）肘關節外展，致使上肢各關節運動方向不在一條線上。

3）投籃時，肘關節過早前伸，形成拋物線偏低。