2023年美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)篇美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、學(xué)習(xí)了解魚的基本學(xué)問和基本特征，學(xué)會(huì)用中國畫用墨的方法和現(xiàn)代繪畫用色的方法(即彩筆畫)畫魚。

2、通過畫魚，進(jìn)一步相識并駕馭彩筆畫的獨(dú)特美感，關(guān)注自然，酷愛生活，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高視察實(shí)力和表現(xiàn)實(shí)力。

觀賞、分析、認(rèn)知魚的結(jié)構(gòu)特征和結(jié)構(gòu)改變，教會(huì)學(xué)生用彩筆畫魚的方法，表現(xiàn)不同造型的魚，從中體驗(yàn)彩筆學(xué)習(xí)的樂趣。

用彩筆表現(xiàn)出具有富于情趣的畫面。

“感受——駕馭——表現(xiàn)——評價(jià)”(四步教學(xué)法)

上課用顏料、墨汁、筆等相關(guān)工具，各種“魚”畫圖片、范畫等。

一、導(dǎo)入新課

老師利用一魚形卡片導(dǎo)入新課，并板書課題：用彩筆畫魚，讓學(xué)生明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。

二、了解認(rèn)知——感受美。1.了解魚的基本特征。

利用魚形卡片，帶領(lǐng)學(xué)生一起了解魚的基本特征。

魚的結(jié)構(gòu)分為：頭部、軀干部、尾部;頭上有鰓;身上有背鰭、胸鰭、腹鰭、臀鰭;身上布滿鱗片。

2.觀賞各種魚的圖片，分析魚的外形特點(diǎn)。

3.展示表現(xiàn)魚的作品，引導(dǎo)學(xué)生在對比觀賞中感受彩筆畫的獨(dú)特審美情趣。.①觀賞常用畫法表現(xiàn)的魚特點(diǎn)：色調(diào)艷麗，畫面生動(dòng)②觀賞彩筆畫魚的作品

特點(diǎn)：造型簡練，墨色融合，充溢情趣。③觀賞學(xué)生作品

特點(diǎn)：用筆用墨大膽，畫面完整，充溢童趣。

三、引導(dǎo)嘗試——駕馭美。

1.老師講解并演示彩筆表現(xiàn)魚的方法步驟畫法：

①用線勾畫：用墨線或彩線勾畫出魚的外形，然后畫出鰓、鰭、嘴、眼，再以墨線進(jìn)行裝飾，最終用淡墨或淡色渲染。

②用面染色：.用.各種美麗的顏色描繪魚的詳細(xì)特征。學(xué)生視察、感受魚的不同特征和姿態(tài)。2。老師提問：還有其它的彩筆畫魚的方法嗎?

學(xué)生通過觀看老師演示，記住用筆、用墨、用色的方法和魚造型的改變方法，同時(shí)也動(dòng)腦思索其它畫魚的方法。

3。老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上接著示范一只就要被吃掉的小魚(用先涂色后勾線的方法)，并逐步營造出一個(gè)童話故事的情景：

①畫面上的空白大家怎樣添畫?②我們就眼巴巴地看著小魚被吃掉?③老師利用魚媽媽愛護(hù)小魚、其它水族見義勇為等情節(jié)進(jìn)一步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)作思路。

4.師生互動(dòng)，請學(xué)生在黑板上嘗試添畫，駕馭用彩筆畫魚的各種方法，為表現(xiàn)魚做打算。

四、實(shí)踐體驗(yàn)——表現(xiàn)美。

布置作業(yè)要求①彩筆畫魚

②可畫真實(shí)的魚也可畫想象中的魚

③彩筆要富于改變，體現(xiàn)出筆墨情趣。

2.讓我們盡情地用筆墨去涂畫。

3.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。

1)重點(diǎn)指導(dǎo)筆墨的運(yùn)用，畫面的構(gòu)思構(gòu)圖。

2)激勵(lì)學(xué)生的繪畫潛能，發(fā)覺、激勵(lì)、提示、激勵(lì)。

五、評價(jià)感悟——評價(jià)美

1、給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生自評、互評、他評。

2、師生互評的方式可彌補(bǔ)評價(jià)的不足之處。

3、拓展延長：在生活中除了今日我們在紙上用彩筆畫的形式外，還可以畫在什么材料上?(例如：石頭、?板、布、瓦片、墻面、玻璃……)

六、結(jié)束教學(xué)工作

“心有多大，世界就有多大”老師希望大家在生活中用更多的形式去表現(xiàn)魚，把我們心中的魚畫的更加生動(dòng)，更加漂亮!

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過老師供應(yīng)的材料，讓學(xué)生感覺肌理，培育學(xué)生的視察實(shí)力和感知實(shí)力，豐富學(xué)生的美術(shù)語言，提高學(xué)生的藝術(shù)敏感度和審美實(shí)力。

2、能夠運(yùn)用生活中物品的肌理效果或自行設(shè)計(jì)創(chuàng)建肌理效果來美化作品。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、營造肌理“實(shí)踐場”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱忱，利用和駕馭不同的肌理效果來創(chuàng)建畫面。

2、如何引導(dǎo)學(xué)生利用肌理的特點(diǎn)有針對性的表現(xiàn)作品，使之達(dá)到和諧和完善。

課前打算：

1、老師打算各種材料、范作等。

2、學(xué)生打算作畫工具等材料。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、嬉戲?qū)?/p>

觸摸實(shí)物有幾件東西在沒有讓它們亮相之前我想讓幾位小摯友來用手觸摸一下，你有什么感覺呢？這幾件實(shí)物分別是----海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。

2、視察

老師分發(fā)小組不同的肌理效果物品讓學(xué)生細(xì)致視察，通過比較，初步了解物體的粗糙和細(xì)膩、規(guī)則和不規(guī)則的肌理效果。

二、發(fā)展

1、觀賞作品，老師出示多件不同肌理效果的物品，讓學(xué)生感受肌理效果所帶來的視覺沖擊。

2、探討探討

如何利用自然、生活中物體的肌理效果來制作繪畫。

3、學(xué)生制作，大膽表現(xiàn)，運(yùn)用在室外收集的肌理物體進(jìn)行簡潔的創(chuàng)建。

三、指導(dǎo)評析

1、老師巡回指導(dǎo)，

2、學(xué)生自評、互評。

3、作品展示。

四、總結(jié)

課后搜集還可以運(yùn)用哪些物品進(jìn)行肌理的創(chuàng)作。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

課型：造型與表現(xiàn)

教材分析：《方方圓圓》是湘版小學(xué)美術(shù)課本三年級上冊第3課，屬于“造型與表現(xiàn)”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的活動(dòng)方式強(qiáng)調(diào)自由表現(xiàn)，要求學(xué)生大膽創(chuàng)作，表達(dá)自己的情感和相識。本課設(shè)計(jì)是通過在美術(shù)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能用簡潔的形態(tài)概括出動(dòng)物的基本外形，并用添加或減的方法，夸張概括的手法表現(xiàn)出特性化的動(dòng)物形象，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心視察的好習(xí)慣。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過看、說、畫等方法，大膽、自由地把生活中所見所聞，所感所想的動(dòng)物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

學(xué)情分析：三年級的學(xué)生經(jīng)過兩年的美術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步相識形、色與肌理等美術(shù)語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，有肯定的色調(diào)基礎(chǔ)，能通過看看、畫畫、做做等方法來表現(xiàn)物體的形象。

教學(xué)目標(biāo)：

1：通過在美術(shù)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能找尋、相識外形特征近似方形、圓形的動(dòng)物，并用幾何形的組合簡潔的慨括動(dòng)物。

2：在活動(dòng)中，用添加或減的方法，夸張概括的手法表現(xiàn)出特性化的動(dòng)物形象。

3：讓學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中，體驗(yàn)到繪畫的樂趣。培育合作意識和綜合學(xué)習(xí)實(shí)力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心視察的好習(xí)慣。從大自然中發(fā)覺美、呵護(hù)美、創(chuàng)建美。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用方形、圓形等幾何圖形概括出動(dòng)物的外形。教學(xué)難點(diǎn)：能運(yùn)用添加或減的方法以及夸張、概括的手法，表現(xiàn)出特性化的動(dòng)物形象。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

通過故事引入課題（板書課題）

二、學(xué)習(xí)探究

1、找一找概括外形（ppt出示動(dòng)物圖片）

2、想一想方法和手法

方法：添加減（利用多媒體展示圖片，看圖學(xué)習(xí)探究，完成小練習(xí)）手法：夸張概括（老師與學(xué)生共同探究、合作完成）

3、師生共同總結(jié)繪畫步驟：1、畫外形

2、減或添加（夸張概括）

3、調(diào)整

三、觀賞評述

PPT出示優(yōu)秀作品，學(xué)習(xí)其方法和手法

四、自主表現(xiàn)

確定主題，大膽想象，運(yùn)用減或添加的方法，將你喜愛的動(dòng)物形象夸張、概括地描繪下來。

五、溝通評價(jià)

學(xué)生展示作業(yè)，采納自評、互評、師評講解

六、拓展延長

觀賞生活中方方圓圓的物象

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生駕馭拉伸、扭曲和翻轉(zhuǎn)的電腦基本操作方法。

2、用Windows畫圖板完成變形的練習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：駕馭拉伸、扭曲和翻轉(zhuǎn)的基本操作。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過程：

1、指導(dǎo)學(xué)生從程序中找出Windows畫圖板。

2、教學(xué)生選擇畫色塊及選擇工具的基本方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生駕馭：

a.圖象菜單下的翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)選項(xiàng)。

b.圖象菜單下的拉伸、扭曲選項(xiàng)。

c.翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)選擇。

d.拉伸扭曲選擇。

4、學(xué)生作業(yè)：〈我們來到了郊外〉

a.用Windows畫圖板做變形的練習(xí)。

師范畫：畫背景、

粘貼人物、

復(fù)制、翻轉(zhuǎn)、放大(人物)

復(fù)制、拉伸、扭曲(人物)

生作畫：

5、總結(jié)：只要?jiǎng)邮髽?biāo)，就能創(chuàng)建出千姿百態(tài)的物象來。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

20xx。1.26《眼鏡的設(shè)計(jì)》是新版浙美版四年級上冊內(nèi)容。本課屬于“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域，選擇各種各樣的新奇的眼鏡為探究內(nèi)容，貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生活中發(fā)覺美、感受美、創(chuàng)建美，培育學(xué)生酷愛生活的情感。

以“新奇的眼鏡”為主線，初步訓(xùn)練學(xué)生搜集資料、選擇資料、運(yùn)用資料的實(shí)力。讓學(xué)生了解“眼鏡”文化，了解“眼鏡”除了具有好用價(jià)值以外，還具有審美價(jià)值。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

通過觀賞一般眼鏡和新奇眼鏡的圖片，引導(dǎo)學(xué)生指出不同點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步感受新奇眼鏡獨(dú)特夸張的形態(tài)與色調(diào)。在觀賞的基礎(chǔ)上師生合力制作一副新奇的眼鏡，探究新奇眼鏡的制作步驟。梳理小結(jié)制作步驟情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建靈感。引導(dǎo)學(xué)生自由展示自評，學(xué)生互評。培育學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

一、導(dǎo)入學(xué)生較喜愛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，為學(xué)生設(shè)計(jì)做了打算。

二、能夠利用圖片帶領(lǐng)學(xué)生觀賞一些新奇的眼鏡，引導(dǎo)學(xué)生從形態(tài)、色調(diào)等方面進(jìn)行分析，大膽激勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感受培育學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。

三、老師示范讓學(xué)生知道了制作新奇眼鏡步驟和方法，為學(xué)生的制作打下更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的過程中，培育了學(xué)生的肯定的創(chuàng)建與動(dòng)手實(shí)力，讓學(xué)生體驗(yàn)到美術(shù)的歡樂。

不足之處：

一、直觀演示不夠具體，呈現(xiàn)學(xué)生作品個(gè)體偏小。

二、作品展示時(shí)間短，學(xué)生沒有充分相互溝通。剛好發(fā)覺別人作品優(yōu)秀之處。

三、拓展不充分，沒有很好地教化學(xué)生如何從我們的生活中找創(chuàng)作素材。

四、整節(jié)課還沒有很好顧及到集體還出現(xiàn)邊沿人。

再教設(shè)計(jì)：

一、充分地引導(dǎo)學(xué)生去觀賞、感受、探究新奇眼鏡的形態(tài)多樣美、色調(diào)多樣美。

二、制作中供應(yīng)給學(xué)生一些彩紙。

三、足夠課后拓展內(nèi)容。

在制作教學(xué)過程中，學(xué)生都主動(dòng)的動(dòng)手操作，能依據(jù)自己的想象大膽的制作，學(xué)生大部分能很快制作出來，只有極少數(shù)學(xué)生在剪得過程中剪爛了，在以后教學(xué)中還得加強(qiáng)訓(xùn)練，提高學(xué)生的制作水平。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主地、大膽的選擇生活中常見的廢舊物品進(jìn)行有目的改造成使之為小鳥的家。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過音樂觀賞，理解小鳥失去家園的苦痛，充溢情感的去進(jìn)行表現(xiàn)，培育想象力、創(chuàng)建力。

3、在嬉戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺材料的美感并進(jìn)行大膽的、有目的的改造。

2、在嬉戲活動(dòng)中引發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的關(guān)愛和對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

教學(xué)打算：

老師：多媒體教學(xué)系統(tǒng)，課件，用KT板制作一棵有樹洞的大樹。搜集多種可以利用來制作小鳥的家的廢舊物品。制作工具。

學(xué)生：圖畫紙、彩色筆。課前搜集多種生活中的廢舊物品。剪刀、雙面膠等制作工具。

教學(xué)活動(dòng)過程：

第一課時(shí)

活動(dòng)一：激情引趣

老師：今日老師給大家?guī)砹艘晃恍聯(lián)从眩阆胂嘧R它嗎？

老師戴上繪有小鳥形象的手套表演小鳥飛，并以小鳥的口氣說：“春天的時(shí)候我到青島來旅游，發(fā)覺青島是一個(gè)充溢了綠色的城市，人們也很愛惜鳥類，所以我就在青島住了下來。這幾每天氣涼了，我也有點(diǎn)想家了。小摯友，你們想不想和我一起大森林里的家看看、玩玩？和我一起飛好么？”

師生一起用手勢學(xué)小鳥飛。

活動(dòng)二：創(chuàng)設(shè)情景

“飛累了，咱們先歇歇。你們想不想看看我家呀？”展示課題。放課件展示一幅小鳥們在大樹間飛行的圖片，伴隨著的是《苗嶺的早晨》的音樂。“我的家美麗么？你從音樂中能聽出我們在這兒生活得怎么樣？”

引導(dǎo)學(xué)生說出大森林很美，體會(huì)音樂中表達(dá)出的鳥兒在歡樂、自由的生活著。

“我們接著飛吧，前面就是了！”課件展示一幅大樹被伐，鳥兒圍著樹樁哭泣的圖片。“啊呀，我的家怎么變成這個(gè)樣子了？小鳥們，你們快告知我，這里發(fā)生了什么事情了？”

放課件小鳥們講解并描述了一個(gè)有關(guān)家的故事：有一天，小鳥們伴著《我是一只小小鳥》的音樂正在樹林中飛行，突然一位獵人用槍把一只鳥打了下來，其他的鳥兒都飛走了；其次天有人砍伐森林，在電鋸的操作聲和樹木轟隆究竟的聲音中，又有很多小鳥飛走了；下一幅畫面整個(gè)是灰色調(diào)的：伴著悲傷的小提琴曲，小鳥圍圍著空巢飛來飛去……

請學(xué)生說說大森林里都發(fā)生了什么事情？請學(xué)生依據(jù)音樂體會(huì)小鳥的苦痛。激勵(lì)學(xué)生說說人們捕殺鳥類給鳥類帶來的苦痛，引導(dǎo)學(xué)生帶著感情來表達(dá)，引起憐憫，激發(fā)愛心。

下一幅畫面，一只小鳥在籠中低泣，啟發(fā)學(xué)生：它也有家，可是他為什么不快樂？

老師啟發(fā)學(xué)生：“大森林里發(fā)生了這么多的事情，你想，小鳥和大樹會(huì)對人們說些什么，你又想替人類對大樹和小鳥說些什么？”激勵(lì)學(xué)生大膽表述，引發(fā)學(xué)生思索愛護(hù)環(huán)境、愛惜小鳥的主題。

活動(dòng)三：

激勵(lì)學(xué)生以連環(huán)畫的形式將自己看到的“小鳥的家”的故事畫出來，由老師安排哪一組畫什么場景，組內(nèi)同學(xué)可以自己畫，也可以合作。

學(xué)生繪畫，老師指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)事務(wù)繪畫場景、人物、刻畫表情和動(dòng)作。激勵(lì)同一組同學(xué)對同一場景進(jìn)行不同表現(xiàn)。

活動(dòng)四：

老師將各組繪畫串接起來形成一本本連環(huán)畫。

學(xué)生相互傳閱，談?wù)劯惺堋?/p>

布置下節(jié)課帶的工具材料。

其次課時(shí)

活動(dòng)一：

引導(dǎo)學(xué)生回憶并簡述上節(jié)課小鳥向我們講的關(guān)于家的故事。

引發(fā)學(xué)生思索愛護(hù)環(huán)境、愛惜小鳥的主題。出示課題。

活動(dòng)二：啟發(fā)創(chuàng)建“人類破壞了小鳥的家，讓我們一起來為小鳥再建一個(gè)家好嗎？”

老師在已出示的課題上利用廢舊抽拉紙巾的盒子經(jīng)過簡潔的改造，為小鳥建一個(gè)家。在示范過程中，請學(xué)生參加創(chuàng)意。老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)為小鳥做的家既要舒適、美觀，又要堅(jiān)固。

請學(xué)生起來說一說，自己通過課前打算，準(zhǔn)備利用什么廢舊材料來為小鳥筑巢。老師激勵(lì)學(xué)生利用不同的工具材料，通過簡潔的、力所能及的改造來為小鳥建立一個(gè)家。

活動(dòng)三：

學(xué)生分組制作，老師指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生資源共享，發(fā)揚(yáng)合作精神。對于實(shí)力稍弱的學(xué)生可以用繪畫的形式來為小鳥建家。

老師在指導(dǎo)的過程中剛好發(fā)覺有創(chuàng)意的制作并進(jìn)行表揚(yáng)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)建性，大膽的對材料進(jìn)行改造。

活動(dòng)四：展示作品。老師推出綠色KT板做的大樹，請學(xué)生拿著自己的作品到大樹旁展示，還可以從樹洞中將鳥窩展示出來。選幾位同學(xué)扮演小鳥，找出自己最喜愛的家，并說說自己為什么喜愛這個(gè)家。老師對學(xué)生作品賜予評價(jià)和激勵(lì)。

整理與整理：

提示學(xué)生，環(huán)境污染的地方小鳥也是不喜愛的，請大家將教室打掃干凈。

札記：在備這一課時(shí)，我感到我們學(xué)校這一批孩子的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力還是比較強(qiáng)的，假如只是讓他們畫出小鳥的家，對他們來說太簡潔了，也不能很好的體現(xiàn)他們想象力、創(chuàng)建力。所以我將作業(yè)要求進(jìn)行了提高：請學(xué)生利用生活中簡單找到的廢舊物品來為小鳥制作一個(gè)家。為了讓學(xué)生選擇的材料多元化，我提前布置學(xué)生回去看書預(yù)習(xí)，并且告知了他們“我們要用廢舊物品為小鳥做一個(gè)家”，請他們在家長的幫助下搜集廢舊物品。這樣在課堂教學(xué)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們亂砍亂伐、捕殺鳥類造成了小鳥失去親人、失去家園的苦痛。

為了引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥失去家園的苦痛，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)建思維，我制作了一個(gè)配有音樂的課件，當(dāng)小鳥向大家介紹以前的生活多么美妙、安逸時(shí)，協(xié)作的是曲調(diào)美麗的《苗嶺的早晨》；當(dāng)呈現(xiàn)人類獵鳥時(shí)，協(xié)作的是《我是一只小小鳥》，歌詞中唱道：“當(dāng)我飛上高高的枝頭，卻成為獵人的目標(biāo)”；小鳥圍圍著空巢飛來飛去的畫面則配著低沉壓抑的小提琴曲，使學(xué)生體會(huì)到了小鳥失去家園的苦痛；住在鳥籠里的小鳥有家，但是《我想有個(gè)家》的樂曲卻在引領(lǐng)學(xué)生深思：它有家，為什么卻不快樂？伴著沉重的鋼琴曲，請學(xué)生通過自己剛才的感受，來代表人類向小鳥和大樹表達(dá)自己的歉意；最終伴著快樂的樂曲，激勵(lì)孩子們來為小鳥營建一個(gè)美妙的家園。音樂代替了老師的很多提示性的話語，通過音樂引導(dǎo)學(xué)生感受藝術(shù)，體驗(yàn)豐富的情感和思想，豐富學(xué)生的精神世界，凈化心靈，陶冶情操，培育主動(dòng)樂觀的創(chuàng)建看法。

總之，我是以人文情感為主線貫穿了這節(jié)課，我希望我的學(xué)生通過這節(jié)課，不光學(xué)會(huì)用廢舊材料為小鳥筑巢，還能夠引起對生存問題和自然環(huán)境的關(guān)注。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助“我們的校內(nèi)”這一學(xué)生熟識的題材，啟發(fā)學(xué)生依據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出并解決數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生加深理解本冊教材所學(xué)的內(nèi)容并學(xué)會(huì)簡潔的數(shù)據(jù)整理和看簡潔的統(tǒng)計(jì)圖。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)校內(nèi)生活中存在的數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，培育學(xué)生從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問題的實(shí)力和“用數(shù)學(xué)”的意識。

3、培育學(xué)生的合作溝通意識和創(chuàng)新精神；激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好和自信念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各種活動(dòng)的內(nèi)容和情景，提出問題，并利用所學(xué)的學(xué)問解決問題。

教具打算：

課件、教材笑臉圖、愛好小組統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)過程：

一、引入

師：小摯友們，剛才下課時(shí)，你們都去哪兒活動(dòng)了？

（校內(nèi)里）你們在校內(nèi)里進(jìn)行了哪些活動(dòng)？你最喜愛什么活動(dòng)？

師：小摯友們，你們寵愛我們的校內(nèi)嗎？校內(nèi)就是我們平常生活學(xué)習(xí)的場所。課間或活動(dòng)課時(shí)，校內(nèi)可喧鬧了，有許很多多豐富多彩的活動(dòng)。可是你們知道嗎，這些活動(dòng)里面還有一些數(shù)學(xué)問題。這節(jié)課老師要帶領(lǐng)你們再次走進(jìn)我們漂亮的校內(nèi)，用我們所駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決活動(dòng)中的一個(gè)個(gè)問題，看誰最敏捷，好嗎？

板書：我們的校內(nèi)

二、活動(dòng)

（一）介紹各種活動(dòng)狀況并分組解決

[老師課前先將全班學(xué)生按每4個(gè)人分為一組]課件出示“我們的校內(nèi)”第114～115頁各個(gè)活動(dòng)場景圖（點(diǎn)擊自動(dòng)出現(xiàn)各種活動(dòng)場景），老師結(jié)合大屏幕場景圖向?qū)W生介紹以下各項(xiàng)活動(dòng)。

1、跳繩活動(dòng)。

師：大家看，教學(xué)樓旁邊的小樹下面有許多小摯友，他們在干什么？（跳繩）

老師讓學(xué)生詳細(xì)地說出這幅圖的圖意（把你看到的想到的說給同學(xué)們聽聽）。

師：有個(gè)同學(xué)就給我們提出問題了[課件顯示出問題：跳繩的有多少人？]

2、踢球活動(dòng)。

師：操場上面也有許多小摯友，他們在那兒干什么？（踢球）[點(diǎn)擊放大踢球場景圖]

老師讓學(xué)生說出圖中所供應(yīng)的信息。

師：依據(jù)這幅圖你能算出踢球的共有多少人嗎？除了這個(gè)問題以外，你還可以提出什么樣的問題？怎樣解答？[課件顯示出問題：踢球的一共有多少人？還可以提什么問題？怎樣解答？]

3、跑步活動(dòng)。

師：快來看，跑道上的這么多小摯友在干什么？（跑步）[點(diǎn)擊放大跑步場景圖]

師：一個(gè)女同學(xué)跑第一，一個(gè)男同學(xué)跑第五。[閃耀第一名和第五名的框框]下面的小方框里要我們填什么？（跑步的名次）你還能從跑步這項(xiàng)活動(dòng)中發(fā)覺什么問題？能自己解答出來嗎？

4、辦板報(bào)、練武活動(dòng)。（分別點(diǎn)擊這兩個(gè)場景圖放大）

老師介紹這兩項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，問學(xué)生依據(jù)這兩幅圖中的信息可以提哪些他們想知道的數(shù)學(xué)問題，又該怎樣解答，然后按各自所感愛好的活動(dòng)進(jìn)行分組。

（一）各小組探討溝通、活動(dòng)、共同解決問題，老師巡察、指導(dǎo)，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭鸵龑?dǎo)。

[老師指出：本組的問題探討解決完以后，也可以幫助別組的同學(xué)解決問題，大家共同進(jìn)步。]

數(shù)人數(shù)的時(shí)候，數(shù)的方式不受限制，可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，還可以一組一組地?cái)?shù)，也可以用加法計(jì)算出來，只要能正確得出人數(shù)的都要賜予確定，使各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性都得到愛護(hù)。

老師激勵(lì)學(xué)生依據(jù)每幅圖的圖意發(fā)覺提出問題并自己解答。使學(xué)生學(xué)會(huì)有意識地運(yùn)用已有的學(xué)問解決實(shí)際問題。

（二）各個(gè)小組匯報(bào)各組探討的結(jié)果并在全班溝通

讓每一組的代表說一說本組所探討的結(jié)果，自己不同的思路，自己不同的數(shù)法，提出的不同問題，怎樣解答，是怎樣想的，激勵(lì)學(xué)生用不同的方法解決問題。

（三）評價(jià)

讓學(xué)生評議一下哪些組視察細(xì)致，問題提得好？哪些同學(xué)主動(dòng)發(fā)表看法、想的方法好。

老師結(jié)合實(shí)際，充分確定學(xué)生取得的成果。

三、指導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)圖

（一）完成統(tǒng)計(jì)圖

師：小摯友們，剛才我們又進(jìn)入了一次校內(nèi)參與了活動(dòng)，你們都解決了哪些活動(dòng)中的問題？

學(xué)生每說出一種，老師就在黑板上貼出這項(xiàng)活動(dòng)的圖片。

師：小摯友們的本事可真大，再讓我們來數(shù)一數(shù)辦板報(bào)的有幾個(gè)人？（4個(gè)人）（點(diǎn)擊主題圖左上角的“笑臉”到統(tǒng)計(jì)圖）。打開數(shù)學(xué)書第115頁看一看，我們就在第一欄辦板報(bào)的這幅圖的右邊把4個(gè)頭像涂上了顏色，表示辦板報(bào)的有4個(gè)人。[老師板貼出4個(gè)頭像l大家會(huì)照樣子把其他幾項(xiàng)活動(dòng)的人數(shù)也涂出來嗎？

學(xué)生分組進(jìn)行涂色練習(xí)，涂完后展示作業(yè)，集體評價(jià)。

（二）回答統(tǒng)計(jì)圖下面的問題

老師指著黑板上的統(tǒng)計(jì)圖問：依據(jù)我們校內(nèi)里的這個(gè)活動(dòng)小檔案，你們能解決數(shù)學(xué)書上給我們提出的幾個(gè)問題嗎？

課件顯示教科書上的4個(gè)問題：

讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)圖，回答圖下面的前三個(gè)問題，這三個(gè)問題讓學(xué)生直觀比較，得到答案后說出自己的想法。對于第（4）個(gè)問題，先讓同桌同學(xué)相互提，然后在班上綻開溝通，每提出一個(gè)問題都讓學(xué)生自己解答。學(xué)生提出的問題，可能有的目前他們還解答不了，但只要合情合理，都要確定。

四、拓展活動(dòng)，完成愛好小組統(tǒng)計(jì)圖

1、同學(xué)們提出問題和解決問題的實(shí)力都不錯(cuò)，老師這兒有一張我們進(jìn)步班選修課的學(xué)生名單，你們能幫老師制成一張美麗的統(tǒng)計(jì)圖嗎？

2、展示小組作品，集體評價(jià)。

3、依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，提出問題并解決問題。

五、課堂總結(jié)

師：這節(jié)課我們快要上完了，下課后小摯友們又能進(jìn)入我們的校內(nèi)去參與你們所喜愛的活動(dòng)。當(dāng)你再次進(jìn)入校內(nèi)里活動(dòng)時(shí)，你想到了什么？希望你們能運(yùn)用自己所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問去解決身邊的數(shù)學(xué)問題。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

第1課：人民的藝術(shù)家——齊白石

課時(shí)：2課時(shí)

課業(yè)類型：觀賞評述

教學(xué)目標(biāo)：

顯性目標(biāo)：通過資料的收集和學(xué)習(xí)，了解齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)生涯、藝術(shù)特色等，能運(yùn)用藝術(shù)語言（如寫意、工筆、陰刻、陽刻、虛實(shí)等等）描述一幅自己喜愛的作品，并表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

隱性目標(biāo)：體會(huì)“勤奮”與“毅力”帶給人的影響；明白要仔細(xì)視察生活，才能感受到美；激發(fā)學(xué)生對民族藝術(shù)的酷愛之情。

重點(diǎn)：齊白石的藝術(shù)成就、藝術(shù)特色和藝術(shù)表現(xiàn)。

難點(diǎn)：運(yùn)用藝術(shù)語言描述一幅自己喜愛的畫，并表達(dá)出自己的獨(dú)特感受。

教學(xué)打算：課件、課前收集的相關(guān)文字和圖片資料、作業(yè)本和彩筆等繪畫工具。教學(xué)過程：

第一節(jié)

一、組織教學(xué)：

檢查工具的擺放，檢查作業(yè)完成狀況。

二、學(xué)生溝通資料：

請2~3位同學(xué)向大家介紹齊白石。（要求用自己的語言簡潔的介紹）

三、引導(dǎo)觀賞：

1、小故事——從木匠到人民藝術(shù)家

2、《群蝦》（課件出示）〈對比真的河蝦與對蝦〉

最初，齊白石畫的蝦，長臂和軀干改變不多，長須也大多畫成平擺的6條長線。他自己很不滿足。于是，他在家中案頭擺了一只大海碗，碗里養(yǎng)著幾只活蹦亂跳的小蝦。齊白石每天都在碗旁細(xì)致視察小蝦的活動(dòng)。從今，他畫的蝦就更加神態(tài)多變，栩栩如生了。河蝦與對蝦的結(jié)合，創(chuàng)建了藝術(shù)中的“蝦”。

3、齊白石筆下的花鳥魚蟲他為什么會(huì)留下大量的作品？（勤奮刻苦）一天，齊白石跟師傅出去做活，在顧主家見到了一本乾隆年間翻刻的《芥子園畫譜》，他如獲至寶，與顧主好說歹說借了回去。回家后，他跟母親商議好，從每月工

錢里拿出一點(diǎn)錢來買紙和顏料，一筆一畫地臨摹起來。白天干活晚上畫畫，經(jīng)常畫得兩眼酸痛，連鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。半年后，一部《芥子園畫譜》全部被他臨摹了下來。從今，這本畫冊成了他的美術(shù)教科書。在齊白石八十九歲高齡時(shí)，還堅(jiān)持每日作畫數(shù)幅。（故事）他知道自己年紀(jì)大了以后畫工筆畫會(huì)很吃力，于是就趁年輕時(shí)畫了許多張工筆的小蟲，但是并不添加其他內(nèi)容。年紀(jì)大了以后，只在每一幅畫中添加寫意的花草即可完成每日自己規(guī)定的繪畫量。

觀賞幾幅齊白石的代表作品：（老師引導(dǎo)分析）

中國畫：《蛙聲十里出清泉》、《荷花蜻蜓》

篆刻：魯班門下

書法：發(fā)揚(yáng)民族文化

4、齊白石不僅是一位畫家，還是一位書法家、篆刻家和詩人。

他所畫花鳥蟲魚蝦蟹，筆墨縱橫雄健，造型簡煉質(zhì)樸，色調(diào)顯明熱情；闊筆寫意花卉與微毫畢現(xiàn)的草蟲奇妙結(jié)合，神態(tài)活現(xiàn)。論畫謂“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世。”篆刻布局奇妙有力。

5、分組探討（觀賞、學(xué)生仿照分析）

書中其他作品的特點(diǎn)（意境、表現(xiàn)方法、畫面效果等）選一幅你最喜愛的作品，談?wù)勊o你的感受。

四、課后小結(jié)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教材分析

本課是浙江人民美術(shù)出版社出版的美術(shù)義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書三年級下冊第十二課《五彩斑斕》。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域

本課屬于“造型●表現(xiàn)”領(lǐng)域，著重介紹色調(diào)學(xué)問。色調(diào)學(xué)問在小學(xué)階段是一項(xiàng)系列學(xué)問，有三原色、三間色、復(fù)色、色相、對比色等等，這些都是以原色為基礎(chǔ)。學(xué)生對于色調(diào)是不生疏的，但要使其理解色調(diào)理論學(xué)問，并精確運(yùn)用色調(diào)來表達(dá)情感，有肯定難度。因此，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)擬定本課教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生相識三原色紅、黃、藍(lán)，三間色橙、綠、紫。駕馭用原色調(diào)配間色的技能。

2、讓學(xué)生通過了解三原色、三間色在藝術(shù)品中的運(yùn)用，相識其獨(dú)特藝術(shù)魅力。

3、通過嬉戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將學(xué)到的色調(diào)學(xué)問運(yùn)用于實(shí)際生活。

教學(xué)重點(diǎn)

使學(xué)生相識三原色和三間色及其色調(diào)特性。

教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生捕獲藝術(shù)作品中是三原色和三間色的運(yùn)用，并能把這些色調(diào)學(xué)問運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中。

二、教學(xué)方式

本課有肯定的理論學(xué)問，對于小學(xué)生來講較為枯燥。應(yīng)當(dāng)留意“嬉戲是兒童的天性”。在教學(xué)中，應(yīng)圍繞課題，設(shè)計(jì)嬉戲環(huán)節(jié)并結(jié)合多媒體，把理論學(xué)問融入其中，使學(xué)生在開心的氛圍中學(xué)習(xí)。這種方式有利于激發(fā)課堂活力和學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、教學(xué)打算

教具：課件、顏色水、一次性杯子、彩色卡紙、數(shù)碼相機(jī)等。

四、教學(xué)特色

在教學(xué)《五彩斑斕》一課時(shí)，結(jié)合課題，利用嬉戲，以這種學(xué)生喜聞樂見形式促進(jìn)教學(xué)的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。在作業(yè)環(huán)節(jié)，拋棄在紙面繪畫的形式。以小組為單位，利用小組成員的服裝，搭配色調(diào)主題服飾，并通過數(shù)碼相機(jī)記錄下來，做一個(gè)“小小攝影師”。然后師生一起評價(jià)搭配出的視覺效果。

五、教學(xué)過程

1、組織教學(xué)

安定心情，檢查學(xué)生用具打算狀況。

2、導(dǎo)入新課

老師：我們生活在一個(gè)色調(diào)繽紛的世界中，同學(xué)想想看，我們常常看到的顏色有那些？

學(xué)生：有紅、黃、藍(lán)、綠、紫、黑、白等等。

老師：是啊。色調(diào)就像個(gè)魔術(shù)師，把我們的生活變的豐富多彩，充溢樂趣。今日，我們就要來學(xué)習(xí)色調(diào)的學(xué)問

板書課題。

3、新授

（1）揭示課題

老師：同學(xué)們，你們用過水粉嗎？誰能說說把兩種不同的顏料混合回怎么樣？

學(xué)生依據(jù)自己的相識回答。

老師：那么我們現(xiàn)在來做個(gè)小試驗(yàn)。請同學(xué)們拿出水粉筆，把隨意不同的兩種顏色調(diào)在一起，然后畫在紙上，看看發(fā)生了什么？

學(xué)生：變成了另一種顏色。

老師：但老師知道有三種顏色它們脾氣很驚奇，是不能被其他顏色調(diào)和而成的，它們叫做原色。

板書原色。

（2）相識三原色

原色是不能由其他顏色調(diào)和成的，下面老師請它們出來，聽聽顏色自己是怎么講的。

播放課件。

老師：看了動(dòng)畫后，同學(xué)們知道是什么顏色在說話嗎？

學(xué)生：紅、黃、藍(lán)。

老師：它們說了什么？

學(xué)生：不能由別的顏色調(diào)和成。

得出定義：紅、黃、藍(lán)不能被其他顏色調(diào)和成，那么它們就是原色，我們把它們稱為三原色。把三原色的色紙貼在課板上。

（3）相識三間色

老師：紅、黃、藍(lán)都是好摯友，我們試一試把它們兩兩混合，看看干脆由原色調(diào)和而成的是什么顏色。

老師演示：把紅色水和藍(lán)色水到在一個(gè)杯子里，搖一搖，讓學(xué)生說出顏色。

學(xué)生：綠色。貼出綠色紙。

依次演示，貼出橙色和紫色。

得出定義：由三原色中任兩種相調(diào)得出的是綠、橙、紫，我們把它們叫做三間色。

（4）通過嬉戲鞏固學(xué)問

老師：接下來我們來玩一個(gè)嬉戲——尋寶探險(xiǎn)——我們要去尋寶，可是占據(jù)珍寶的妖怪給我們弄了一個(gè)關(guān)卡，同學(xué)們看。

展示嬉戲。

老師：妖怪說，它在珍寶箱上了放了兩個(gè)一組的三原色或一個(gè)間色，在這組顏色后面是鑰匙孔，同學(xué)們必需把這兩個(gè)原色調(diào)和那種間色或這一個(gè)間色由那兩種原色調(diào)和而成的正確顏色放在鑰匙孔上，才能打開寶箱。

學(xué)生嬉戲。在此過程中鞏固色調(diào)學(xué)問。

4、綻開

觀賞中國民間藝術(shù)品和繪畫大師的作品，從中感受三原色和三間色的色調(diào)運(yùn)用，體會(huì)通過不同的配色所帶來的藝術(shù)效果和情感體驗(yàn)。請同學(xué)們來談?wù)劊矏勰且环髌芳捌涓惺堋＠蠋熞龑?dǎo)。

紅色主調(diào)——暖和、熱情、奔放的感覺。

黃色主調(diào)——活潑、愉悅的感覺。

藍(lán)色主調(diào)——涼爽、冷靜、穩(wěn)定的感覺。

三原色與三間色結(jié)合——眩彩奪目的感覺。

5、課堂作業(yè)

做一位“小小攝影師”。

以小組為單位，利用小組成員的服裝，確定作品名稱，搭配色調(diào)主題服飾，并通過數(shù)碼相記錄下來。

6、評價(jià)

作品完成后，通過數(shù)碼相機(jī)在電腦中綻開。請個(gè)小組派代表來講解自己小組的作品設(shè)計(jì)思路。

（1）什么樣的主題？

例：春天。跳動(dòng)的紅。

（2）這樣搭配給人什么樣的感覺？

例：使人顯得活潑可愛。

老師在學(xué)生評價(jià)時(shí)加入自己的看法，來引導(dǎo)學(xué)生。

7、小結(jié)

這節(jié)課我們相識了三原色（紅、黃、藍(lán)）和三間色（綠、橙、紫），知道了它們的特性。我們的生活是一個(gè)色調(diào)斑斕的多彩世界，我們要多關(guān)注生活，把學(xué)到的色調(diào)學(xué)問裝飾美妙的人生。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

通過體驗(yàn)以紙材為主的造型表現(xiàn)活動(dòng)，初步相識及駕馭撕紙?zhí)懋嫛⒓艏埖挠^賞方法、創(chuàng)作制作方法。

感受剪紙、撕紙藝術(shù)的美，領(lǐng)會(huì)多種藝術(shù)文化，激發(fā)對美術(shù)造型表現(xiàn)及觀賞活動(dòng)的愛好。

培育視察感知、審美實(shí)力、提高創(chuàng)作實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

觀賞感受剪紙、撕紙藝術(shù)之美，學(xué)習(xí)剪紙、撕紙?jiān)煨捅憩F(xiàn)的方法，運(yùn)用想想進(jìn)行作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。

教學(xué)難點(diǎn)：

作品創(chuàng)作。

課前打算：

收集有關(guān)撕剪紙作品等圖片。

布置學(xué)生收集各種廢舊紙材，并打算好尖刀、膠水、油畫棒、彩色筆等工具。

教學(xué)過程：

（一）魔術(shù)導(dǎo)入

師：上課之前老師給同學(xué)們表演一個(gè)魔術(shù)（拿出幾張手工紙），看看這幾張一般無奇的手工紙能改變出什么來？（撕貼出漂亮的夜晚小鳥在森林里氣息的.畫面）。美麗嗎？

生：美麗。

師：這幅畫面與我們平常的畫面哪不一樣？

生：平常的畫面是畫的，這幅畫是用紙貼的。

師：同學(xué)們視察得真細(xì)致，今日我們用撕的方法來制作一幅特別好看的畫面。

（二）出示板書：《剪剪撕撕貼貼畫畫》

（三）講解新課

師：撕紙這種方法并不難，有人體會(huì)出撕紙的樂趣后，專心鉆研，盡然成為了一名出名的撕紙藝術(shù)家，真了不得！我們一起去探望一下他，一起去了解撕紙藝術(shù)吧！（觀賞馬蒂斯的作品）

師：我想問問大家，這幅作品運(yùn)用什么方法作的？你喜愛它哪些地方？

生：這是一幅用剪貼的方法制成的畫。它的顏色很美麗，玫瑰紅色和黑色的底色突出了白色的馬車。

師：你說得真好！那剪紙與撕紙又有什么區(qū)分呢？

生：用剪刀剪的比較直，用手撕的曲曲折折。

師：你視察的真細(xì)致。撕紙藝術(shù)家真了不得。我信任你也可以的。你看，我手里有一張紙，老師現(xiàn)在要?jiǎng)邮炙杭埩耍阆氩幌胍苍囋嚕?/p>

生：想。

師：請你從桌面拿出一張你最喜愛的彩紙，跟我一起撕。

生：假如撕壞了怎么辦？

師：沒關(guān)系，動(dòng)動(dòng)腦筋，因?yàn)榇笞匀皇裁炊紩?huì)有的。（邊撕邊說）手離的遠(yuǎn)些撕行不行？

生：不行。

師：為什么？

生：簡單撕壞。

師：（隨意撕）你們看我撕的是什么？

生1：飛機(jī)。

生2:鯊魚。

師：（添畫出直升飛機(jī)的形象）我們可以用彩筆添畫使它更像你心目中的形象。現(xiàn)在我有幾個(gè)問題，誰回答對了，我就送給他一張?zhí)厥夂每吹乃杭堊髌贰Ｏ氩幌朐囋嚕?/p>

生：想。

師：一張撕紙作品分幾步？哪幾步？

生：撕紙分3步，第一步隨意撕一塊紙，看它像什么。其次步把它貼在一張能使它更好看的彩紙上。第三步用彩筆添加上細(xì)微環(huán)節(jié)使它更真實(shí)，更能讓大家看懂。

師：撕的畫面太小好不好？為什么？

生：撕的彩紙不能太小，畫面不好看。

師：撕碎的紙?jiān)趺崔k？隨意扔嗎？你有什么好辦法？

生：撕碎的彩紙放到桌面的盒子中，下次還可以再用。

師：那好，同學(xué)們都知道怎樣進(jìn)行撕紙了，現(xiàn)在你可以自己制作也可以和別人合作，撕一幅最有創(chuàng)意的畫兒，然后把它貼在我們的精品屋中。

（四）學(xué)生作業(yè)，師放音樂。

（五）點(diǎn)評總結(jié)

師：同學(xué)們，你們做得真好，我們開個(gè)小畫展好嗎？現(xiàn)在每一個(gè)同學(xué)都是一個(gè)小評委，把你手中的紅花獎(jiǎng)給最美的畫兒。請你說說自己的看法，你覺得哪幅畫兒好看，哪兒好，說一說畫面哪里最吸引你，哪兒還不足可以提出自己的建議，使畫面更好。

生：我認(rèn)為……

師：同學(xué)們，多美的畫啊！大家做得特殊好，你們真棒！希望大家接著努力，制作出更美的畫來。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、教學(xué)目標(biāo)

感受色調(diào)劇烈對比帶來的視覺美感，深化了解對比色學(xué)問;運(yùn)用劇烈的對比色和生動(dòng)有力的筆觸，創(chuàng)作一幅富有動(dòng)感的畫面。

學(xué)生在回憶、探究、分析、實(shí)踐的過程中，駕馭對比色學(xué)問和使畫面產(chǎn)生動(dòng)感的方法，選擇合適的主題進(jìn)行表現(xiàn)。

感受對比劇烈的色調(diào)帶來的表現(xiàn)力，學(xué)習(xí)運(yùn)用對比色創(chuàng)作富有動(dòng)感的美術(shù)作品，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，并促進(jìn)對美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生長久的愛好。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

深化理解和運(yùn)用對比色。

如何運(yùn)用對比色創(chuàng)作一幅有動(dòng)感的作品。

三、教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

老師出示圖片，并提出問題：說說你發(fā)覺了什么?老師對圖片進(jìn)行去色處理，再次引導(dǎo)學(xué)生視察并提出問題：還會(huì)有動(dòng)的感覺嗎?

老師總結(jié)：我們一起來探究色調(diào)“動(dòng)”起來的隱私，揭示課題《讓色調(diào)動(dòng)起來》。

環(huán)節(jié)二：觀賞作品，探究對比色

(一)對比色的概念

1、提出問題：什么樣的色調(diào)給你歡快、有節(jié)奏的感覺?(紅色、黃色、綠色等)

2、出示色相環(huán)，引導(dǎo)學(xué)生找一找色相環(huán)中哪些顏色對比劇烈?(紅-綠，黃-紫，藍(lán)-橙)

接著追問：這些色調(diào)在色相環(huán)中距離是怎樣的?(180°)

3、講解對比色的概念：色相環(huán)中，每個(gè)顏色對面(180度對角)的顏色為對比色。如紅-綠、藍(lán)-橙、黃-紫互為對比色。

(二)感受對比色

1、作品中的對比色

多媒體展示《威斯敏斯特大橋》，引導(dǎo)學(xué)生觀賞并思索問題：這幅作品中，畫面色調(diào)給你什么感受?作者運(yùn)用了哪些色調(diào)?他是如何運(yùn)用這些色調(diào)進(jìn)行表現(xiàn)的?

學(xué)生思索并回答，老師總結(jié)：畫面色調(diào)夸張，充溢動(dòng)感，畫家運(yùn)用了補(bǔ)色以及冷暖差別大的色調(diào)。畫面中相鄰的顏色都運(yùn)用劇烈對比的色調(diào)，不同冷暖、深淺的色調(diào)交替運(yùn)用。

2、生活中的對比色

我們已經(jīng)感受了作品中色調(diào)的運(yùn)用，同樣的生活中也存在許多的對比色，那回想生活中存在哪些對比色?

老師總結(jié)：玩具、游樂場、紅綠燈、民間彩塑

環(huán)節(jié)三：實(shí)踐練習(xí)，運(yùn)用對比色

1、提出問題：要想表現(xiàn)一幅具有動(dòng)感的畫面，你認(rèn)為如何用色最合適?

老師總結(jié)：運(yùn)用對比色可以使畫面更加的光明艷麗從而產(chǎn)生動(dòng)感。

2、布置作業(yè)：創(chuàng)作一幅能讓色調(diào)動(dòng)起來的畫。

3、學(xué)生實(shí)踐，老師巡察輔導(dǎo)。

環(huán)節(jié)四：展示評價(jià)，共享對比色作品

1、學(xué)生自愿展示作品。

2、組織學(xué)生進(jìn)行自評、互評，評價(jià)要點(diǎn)：談?wù)勀惚憩F(xiàn)的內(nèi)容是什么?主要用了哪些對比色?你是如何表現(xiàn)的?同學(xué)們的作品中，你認(rèn)為誰的畫面最活潑、色調(diào)對比最劇烈?

環(huán)節(jié)五：小結(jié)作業(yè)

1、總結(jié)回顧對比色的相關(guān)學(xué)問。

2、課后作業(yè)：視察生活中哪些地方運(yùn)用了對比色。

四、板書設(shè)計(jì)

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)過程：

一、引起愛好。（出示很多精制的玩具）

瞧！這些是什么？（玩具）這么多好玩又可愛的玩具都是小摯友從家里帶來的。有的小摯友買了新玩具，就把舊玩具扔到了一邊不玩了。可是你們知道嗎？在很遠(yuǎn)的一些山區(qū)里，那里的小摯友卻連玩具長什么樣都不知道，因?yàn)樗麄兒芨F，買不起玩具，多可憐呀！小摯友們，你們聽了之后覺得心里怎么樣？（很難受很難過）那我們該怎樣去幫助他們，讓那里的小摯友也能和我們一樣，快歡樂樂地玩玩具，做嬉戲呢？（幼兒自由探討）

大家想的辦法都很好！可以買玩具，做點(diǎn)心送給他們，但假如我們親自做一些玩具的話，更能表達(dá)我們的心愿，對不對？今日老師特意為小摯友打算了一些平常你們順手丟棄的塑料瓶蓋，要請大家動(dòng)動(dòng)腦筋，看能不能把這些廢舊物品做成玩具，給山區(qū)的小摯友寄去呢？（能）那你打算做什么玩具呢？

二、幼兒第一次嘗試

1、幼兒動(dòng)手制作，老師巡回指導(dǎo)。

2、請幾名做得又好又快的幼兒來為大家介紹制作的法。

三、老師總結(jié)。

1、XX小摯友真會(huì)動(dòng)腦筋，想的方法真好。

2、我們可以取大小不同的塑料瓶蓋，用膠紙將其中兩個(gè)或三個(gè)瓶蓋粘在一起。假如粘的部位不同，就會(huì)出現(xiàn)各種不同的動(dòng)物或人物形象。

3、再在白紙上畫出所需形象的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、翅膀、尾巴等。然后剪下來粘在適當(dāng)?shù)奈恢茫€可以畫一些裝飾物貼上。

4、做的時(shí)候要耐性，粘得牢一些。畫的五官及裝飾物的大小要依據(jù)瓶蓋大小而定。左右對稱。

四、幼兒再次嘗試操作。

你們想不想再做一個(gè)玩具，比剛才那個(gè)做得更好。

1、幼兒再次操作。

2、提示幼兒可以發(fā)揮想象，做出與別人不一樣的形象，留意粘得要堅(jiān)固一些。

3、畫上去的五官大小適當(dāng)，裝飾物顏色要美麗。老師幫助實(shí)力弱的幼兒。

4、在巡察過程中，對于想象力豐富、制作細(xì)致有耐性的幼兒賜予確定。

五、玩瓶蓋玩具。

小摯友今日都很仔細(xì)，制作的玩具真美麗、真好玩，山區(qū)的小摯友見了肯定會(huì)喜愛的，現(xiàn)在我們?nèi)フ亦]局的叔叔幫我們把玩具給他們寄去吧！（活動(dòng)結(jié)束出教室）。

教學(xué)要求：

1、利用廢舊物棗各類瓶蓋，進(jìn)行粘貼組合，使其成為各種不同動(dòng)物、人物等形象，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)建力。

2、在做做玩玩的活動(dòng)中，培育幼兒良好的動(dòng)手、動(dòng)腦習(xí)慣，體驗(yàn)勝利的喜悅。

3、激發(fā)幼兒憐憫弱小、扶貧幫困的愛心。

教學(xué)打算：

各類塑料瓶蓋、色紙若干、剪刀、彩色筆、膠紙。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

學(xué)習(xí)領(lǐng)域：觀賞·評述

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知：相識觀賞自然界小橋、流水、森林的美景，學(xué)會(huì)觀賞大師的風(fēng)景畫。

2、智能：比較三者的不同的美感。

3、操作：能夠用適合的詞匯表達(dá)自己的審美感受，并能夠用繪畫的形式表現(xiàn)出來。

4、情感：酷愛大自然，培育愛好環(huán)境的良好意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

小橋、流水、森林的漂亮景色帶來的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：

對繪畫表現(xiàn)自然美景的感受。

作業(yè)要求：

用詞匯表達(dá)感受，并畫一幅風(fēng)景畫。

教學(xué)用具：

觀賞圖片、課本、繪畫用具等。

教學(xué)過程：

一、引入新課：

老師板書課題：《小橋、流水、森林》

二、講授新課：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀賞小橋、流水、森林的漂亮景色。

談一談：這些類型的美景有什么特點(diǎn)？

2、老師播放音樂，觀賞三幅作品。

A國畫齊白石――《蛙聲十里出山泉》

畫面看不見青蛙，為何不把作品名稱改為其他？

假如你來改這幅作品，你如何修改？

B油畫列維坦（俄羅斯）――《深淵》

C油畫希施金（俄羅斯）――《松林的早晨》

用適合的詞匯表達(dá)你的感受，如抒情、歡快、輕松、舒緩、祥和、安靜、流淌、甜蜜……

3、老師演示線條的情感表現(xiàn)特征：

三、布置作業(yè)：

各人在美麗的音樂背景中，畫一幅風(fēng)景畫。

四、學(xué)生練習(xí)，老師巡察輔導(dǎo)。

五、呈現(xiàn)自我。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

教材分析：

教學(xué)內(nèi)容：湘版三年級下冊第11課《六面怪臉》

內(nèi)容分析：《六面怪臉》是湘版美術(shù)教材三年級下冊中的一課，屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過動(dòng)手操作完成“六面三角錐體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想象進(jìn)行描繪添加，創(chuàng)建出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種造型離奇，表現(xiàn)抽象的面具，依據(jù)兒童的學(xué)問實(shí)力和認(rèn)知水平的實(shí)際狀況，之稱為“六面怪臉”。制作特性的“六面怪臉”可以充分拓展孩子們的想象空間，培育他們的創(chuàng)新實(shí)力。

學(xué)情分析：學(xué)生在一、二年級時(shí)已學(xué)習(xí)了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本駕馭了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步相識，知道面具是一種玩具。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容由平面變成半立體，由詳細(xì)的形態(tài)向比較夸張、甚至有些抽象的形態(tài)改變，與高年級立體抽象學(xué)問相接軌。為了使學(xué)生更好的駕馭學(xué)問老師采納了視察演示的方法使學(xué)生易于接受。

教學(xué)目標(biāo)：

1、駕馭“六面怪臉”制作步驟和方法。

2、發(fā)揮想象，描繪、創(chuàng)建出怪異的臉譜形象，培育學(xué)生的想象實(shí)力。

3、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：1、立體“六面怪臉”的折法，

2、發(fā)揮想象，創(chuàng)建出特性的怪臉

教學(xué)難點(diǎn)：大膽的運(yùn)用繪畫和裝飾材料創(chuàng)建性的展示特性

教學(xué)打算：課件，六面怪臉范品若干

學(xué)具打算：卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，皺紋紙、毛線等裝飾物。教學(xué)方法：

本課設(shè)計(jì)以紙工嬉戲活動(dòng)為主線，貫穿教學(xué)全過程。通過活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好和活動(dòng)熱忱，學(xué)生在“玩”的過程中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的長久愛好。此外，設(shè)計(jì)中從教學(xué)各環(huán)節(jié)都注意以學(xué)生自主探究為主，以此培育學(xué)生看圖視察和分析的實(shí)力，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維實(shí)力和創(chuàng)建表現(xiàn)實(shí)力。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

組織紀(jì)律，師生問好。

二、談話導(dǎo)入，誘發(fā)愛好

1.老師以摯友怪物史萊克的到來引入，發(fā)出邀請一起去參與——怪物森林扮裝舞會(huì)。老師展示面具，活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生的愛好。

2.揭示課題：六面怪臉

3.問：誰能說明一下為什么叫“六面怪臉”？

學(xué)生回答，老師總結(jié)。(課件揭示課題：六面怪臉)

三、自主探究，激發(fā)思維

1、以禮物的形式，分發(fā)已完成的“六面怪臉”基本造型。

2、小組探討探討：

(1)大膽地動(dòng)手拆一拆，看看它是由什么形態(tài)的紙組成的？

(2)想方法將拆開的“六面怪臉”再拼合起來。想想一張紙經(jīng)過哪些方法可以做出怪臉來？

3、小組匯報(bào)探討狀況，老師總結(jié)并板書：折、剪、粘貼。

4、傳授折紙秘籍

折紙秘籍

兩次對折翻個(gè)身，

四只小腳中間站。

橫中線上減一半，

兩腳對折粘一粘。

5、老師讓一名學(xué)生以小老師的身份，上臺(tái)解說并演示制作過程，其他學(xué)生嘗試用自己手中的紙做一做（不會(huì)做的可跟著小老師制作）并請做得快的同學(xué)幫一幫身邊的同學(xué)。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受染紙活動(dòng)的樂趣。

2、體驗(yàn)不同折法染紙產(chǎn)生的色調(diào)、圖案改變，感受對稱美。

3、嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

二、活動(dòng)打算：

盤子、顏料、紙巾若干。

三、指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、活動(dòng)重點(diǎn)：主動(dòng)參加染紙活動(dòng)，嘗試用多種折疊、泡染的方法染紙，感受其樂趣。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試重疊暈染的效果，感受深色能遮蓋淺色的顏色特性。

3、指導(dǎo)要點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒視察不同折法染紙所產(chǎn)生的奇異改變，駕馭染紙的折疊、泡染等方法。

四、活動(dòng)過程：

1、感知觀賞，激發(fā)幼兒的愛好。

(1)觀賞印染作品。

溝通：你們看到了什么?這些圖案像什么?每件作品中圖案都一樣嗎?這些圖案的排列有什么規(guī)律?

(2)感受色調(diào)、圖案的對稱美。

2、談話探討，引導(dǎo)幼兒視察漂亮的印染作品。

(1)這些奇妙的圖案是怎樣改變出來的?

(2)為什么它們是對稱的?

(3)我們怎樣才能染出不同的顏色、圖案?

3、嘗試創(chuàng)作，激勵(lì)幼兒大膽用多種折疊、泡染的方法進(jìn)行染紙活動(dòng)。

(1)先將紙折疊，把須要染色的部分泡入顏料中，感受紙泡在顏料中的長短與染色面積大小的關(guān)系。

(2)泡染的面積大，泡染在顏料中的時(shí)間就要長;反之，泡染的時(shí)間要短些。

(3)染好后漸漸將紙打開，平放在舊報(bào)紙上晾干。

4、觀看重疊暈染效果，嘗試進(jìn)行重疊暈染。

(1)嘗試重疊泡染，感受同一部分先后泡染在不同顏色中會(huì)產(chǎn)生奇異的色調(diào)改變。

(2)為了避開后染的顏色完全遮蓋先染的色，其次次染色可以不要泡染太深，時(shí)間簡短些。

5、請幼兒自由嘗試多種泡染方法，并探討自己的心得體會(huì)，感受到深色能遮蓋淺色的顏色特性。

6、共享溝通。(延長活動(dòng))

(1)將幼兒作品放置在展覽區(qū)中。

(2)請小摯友相互觀賞并向同伴介紹自己的染紙方法，感受染紙的藝術(shù)美。

美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)16

“綜合與實(shí)踐”的核心是“問題”，重點(diǎn)是“過程”，它是一種學(xué)生在老師引導(dǎo)下，在已有學(xué)問體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，從所熟識的現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)覺、選擇和確定問題，主動(dòng)應(yīng)用學(xué)問解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)探討問題的方法，老師的課堂組織是關(guān)鍵，合理設(shè)置問題結(jié)構(gòu)就顯得尤其重要。

“比例尺”是冀教版六年級上冊第六單元的教學(xué)內(nèi)容。它是小學(xué)階段“圖形與幾何”的主要內(nèi)容之一，臥房設(shè)計(jì)是比例尺單元的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，它是在學(xué)生相識了比例、放大和縮小、比例尺、小數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)乘法之后進(jìn)行教學(xué)的。

這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，學(xué)生愛好深厚，學(xué)得主動(dòng)主動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過程，勝利的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生供應(yīng)一個(gè)展示激情、才智與特性的大舞臺(tái)，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中獲得多方面發(fā)展。主要體現(xiàn)在：

一、嘗試小探討為學(xué)生的課前自學(xué)、課中合作營造了探究的空間。

在整個(gè)嘗試小探討的設(shè)計(jì)上，我以20xx版課標(biāo)為依托，本著“學(xué)貴在思，思源于疑”的思想，以《遷安市單元目標(biāo)嘗試教學(xué)指導(dǎo)看法》和“生本教化”為指導(dǎo)，我堅(jiān)信學(xué)生能嘗試，嘗試能勝利，勝利能創(chuàng)新。嘗試是學(xué)習(xí)的本質(zhì)，抓住了嘗試也就抓住了學(xué)習(xí)的本質(zhì)。

我本著低入高出精煉的原則，細(xì)心設(shè)計(jì)嘗試小探討，讓學(xué)生在課前嘗試中自學(xué)、引發(fā)學(xué)生思索，課前嘗試小探討讓學(xué)生小組合作探討計(jì)算新居的建筑面積的詳細(xì)方案，小組分工合作嘗試計(jì)算聰聰家新居的建筑面積。在分析問題的過程中，讓學(xué)生找出解決問題的關(guān)鍵，激勵(lì)各小組學(xué)生設(shè)計(jì)多種不同的方案來解決問題，分析比較各小組方案的過程中，讓學(xué)生在質(zhì)疑聲中嘗試總結(jié)出計(jì)算新居建筑面積的最佳方案。在課前自學(xué)中，給學(xué)生一種自我探究、自我思索、自我創(chuàng)建、自我表現(xiàn)和自我實(shí)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生最大限度的投入到視察、思索、探究的活動(dòng)中。課中小組合作商定家具的擺放位置，并論證所設(shè)計(jì)的方案的可行性，優(yōu)化方案。

二、給學(xué)生空間，讓他們自主探究

“給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己選擇；給學(xué)生一個(gè)條件，讓他們自己去熬煉；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去探究；給學(xué)生一片空間，讓他們自己翱翔。”我記不清這是誰說過的話，但它給我留下深刻的印象。它正是新課改中學(xué)生主體性的表現(xiàn)，是以人為本新理念的體現(xiàn)。

現(xiàn)代學(xué)習(xí)心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)問并不能簡潔地由老師或其他人“傳授”給學(xué)生，而只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的學(xué)問和閱歷主動(dòng)地加以“建構(gòu)”。學(xué)習(xí)完“比例尺”新課后，假如像以前那樣，通過書后練習(xí)題進(jìn)行鞏固，學(xué)生明顯愛好不大。于是，我從學(xué)生的生活實(shí)際、學(xué)生的心理需求動(dòng)身，使學(xué)生綜合比例尺的有關(guān)學(xué)問，小組合作計(jì)算聰聰家住房的建筑面積，設(shè)計(jì)制作臥房平面圖，讓他們在實(shí)踐中體會(huì)如何確定比例尺的大小，如何計(jì)算數(shù)據(jù)，如何作圖等。用學(xué)過的學(xué)問去試著解決生活中的實(shí)際問題，使課堂充溢了探究的氣息。

在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生各抒已見，暢所欲言，激勵(lì)學(xué)生傾聽他人的方法，從中獲益，增加了學(xué)生的合作探究精神，有意識地培育學(xué)生的歸納概括的實(shí)力，增加了語言表達(dá)實(shí)力。

三、用錯(cuò)誤來誘導(dǎo)，培育學(xué)生堅(jiān)持真理的科學(xué)看法

毋庸置疑，學(xué)生的科學(xué)看法須要培育，然而如何培育才會(huì)達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果，這是我們要思索的問題。在本節(jié)課中，我采納在班內(nèi)展示溝通時(shí)，先溝通家具擺放方案的典型錯(cuò)例，有意誘錯(cuò)的策略，培育學(xué)生敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、擅長質(zhì)疑、勇于堅(jiān)持真理的科學(xué)精神，取得了很好的教學(xué)效果。回想起學(xué)生的追問與大膽的質(zhì)疑，大聲地喊道：“這樣不行，不符合生活實(shí)際！”我的心情就萬分激烈，我感受到了他們對待科學(xué)的看法，感受到了他們追求真理的決心。

四、教學(xué)中存在不足:

1、小組合作后班內(nèi)溝通時(shí)，雖然學(xué)生發(fā)言主動(dòng)主動(dòng)，但發(fā)言的中等生優(yōu)等生較多，這不利于學(xué)困生的學(xué)習(xí)。我想今后變更這種溝通方式，一個(gè)小組的發(fā)言溝通由其他小組的組長指定發(fā)言人，發(fā)言人確定是小組的學(xué)困生。發(fā)言人要為其所在小組爭光，必定要好好學(xué)習(xí)，其他小組