2023年古詩(shī)清明的說(shuō)課稿古詩(shī)清明的說(shuō)課稿1

教材分析：

《清明》是四年級(jí)單元練習(xí)中的詩(shī)，詩(shī)的前兩句創(chuàng)建了一幅凄迷感傷的藝術(shù)畫面，后兩句則創(chuàng)建了一幅顯明生動(dòng)的畫面，前抑后揚(yáng)，對(duì)比交織，相映成趣。與詩(shī)人的感情脈搏一樣。

學(xué)情分析：

現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)停留在簡(jiǎn)潔的背誦、知大意階段，對(duì)古詩(shī)的意境及作者的情感很難走進(jìn)去，對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)愛好不濃。

設(shè)計(jì)理念：

就是通過(guò)《清明》教學(xué)，使小學(xué)生具有不斷學(xué)習(xí)古詩(shī)的動(dòng)力、毅力、實(shí)力、轉(zhuǎn)化力和創(chuàng)新力，使自身的語(yǔ)文實(shí)力不斷地提升，真正提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，真正提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

教學(xué)方法：

誦讀、想畫面體悟詩(shī)情

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀，背誦《清明》。

2、理解古詩(shī)的大意，想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

3、通過(guò)對(duì)詩(shī)歌趣改的感知，使學(xué)生了解習(xí)作表達(dá)的不同的形式。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解古詩(shī)大意：想象詩(shī)中描繪的意境，體會(huì)詩(shī)人困難的心情。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，解詩(shī)題。

1、清明剛過(guò)，清明節(jié)假期里你做了些什么?

2、學(xué)生談話。了解清明的習(xí)俗：春游、掃墓以及清明的氣候特點(diǎn)。《歷書》云：“春分后十五日，斗指丁，為清明，時(shí)萬(wàn)物皆潔齊而清明，蓋時(shí)當(dāng)氣清景明，萬(wàn)物皆顯，因此得名。”

3、清明也是一個(gè)節(jié)氣。

二、初誦古詩(shī)，學(xué)方法。

1、過(guò)渡：唐朝大詩(shī)人杜牧就有一首以《清明》為題的詩(shī)歌登記了他在清明時(shí)期的所見所聞所感，流傳千古。提生試誦。

2、了解學(xué)習(xí)古詩(shī)的途徑方法。

三、誦讀想象，品詩(shī)境。

1、古代人讀詩(shī)都是要吟的，我們不會(huì)，不妨綻開想象把自己當(dāng)做詩(shī)人拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)來(lái)讀。

2、朗讀首句“清明季節(jié)雨紛紛”，想象畫面。清明，這是一個(gè)怎樣的清明季節(jié)?雨紛紛，這是一場(chǎng)怎樣的雨啊?你的眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的情景?清明，雖然是柳綠花紅、春光明媚的季節(jié)，可也是氣候簡(jiǎn)單發(fā)生改變的期間。“雨紛紛”，在此形容那春雨的意境的。

3、朗讀詩(shī)句“路上行人欲斷魂”，想象畫面。路上，是怎樣的光景了?行人，指的是誰(shuí)呢?為什么在雨中趕路?欲斷魂，這是一種什么樣的心情哪?“魂”指的多半是精神、心情方面的事情。“斷魂”，是竭力形容那種非常劇烈、可是又并非明白表現(xiàn)在外面的很深隱的感情。

4、連起來(lái)將第一個(gè)詩(shī)句吟誦一遍。探究：下了一點(diǎn)小雨，就值得“斷魂”，那不太沒(méi)來(lái)由了吧?理解：在古代風(fēng)俗中，清明節(jié)是個(gè)色調(diào)情調(diào)都很濃郁的大節(jié)日，本該是家人團(tuán)聚，或游玩欣賞，或上墳掃墓;而今行人孤身趕路，觸景傷懷，心頭的味道是困難的。偏偏又趕上細(xì)雨紛紛，春衫盡濕，這又平添了一層愁緒。因而詩(shī)人用了“斷魂”二字。

5、所以說(shuō)，紛紛是形容春雨，可也形容心情，甚至不妨說(shuō)，形容春雨，也就是為了形容心情。這正是我國(guó)古典詩(shī)歌里情在景中、景即是情，情景交融。“雨紛紛”“欲斷魂”中國(guó)人就是這樣的含蓄，假如以后某一刻，你的心緒也是如此的紛亂，你也可以寫下——細(xì)雨紛飛。

6、提煉總結(jié)學(xué)法：剛才我們是如何學(xué)習(xí)古詩(shī)的?(板書：讀古詩(shī)、想畫面、悟詩(shī)情)

7、自學(xué)最終兩句：朗讀詩(shī)句：“借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村。”想象畫面。這時(shí)涌上心頭的一個(gè)想法：往哪里找個(gè)小酒店才好。

8、匯報(bào)溝通：學(xué)生朗讀。想象畫面：你仿佛看到了什么?聽到了什么?(指名兩人演出畫面)找出兩個(gè)動(dòng)詞：“問(wèn)、指。”揭示了“遙”的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想象。“杏花村”：漂亮的杏花深處的村莊——增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品嘗，我們發(fā)覺詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣袤的想象余地。

9、想象詩(shī)外之境。詩(shī)人看到杏花村會(huì)怎么做呢?

四、資料補(bǔ)充，知作者。

杜牧(803一約852)，字牧之，唐代晚期的聞名詩(shī)人。人們把他和杜甫并提，稱他為“小杜”，稱杜甫為“老杜”。“小杜”有才華，有理想，寫詩(shī)喜愛評(píng)今論古，抒發(fā)軍事、政治見解。他有不少描寫山水風(fēng)光的小詩(shī)，名朗秀麗，清爽自然，深受讀者寵愛。

五、感知變體，生詩(shī)情。

1.出示詩(shī)歌的變體。學(xué)生讀感受。三言詩(shī)：“清明節(jié)，雨紛紛。路上人，欲斷魂。問(wèn)酒家，更精簡(jiǎn)的是：“清明雨，斷魂人，尋酒家，杏花村。”四言詩(shī)：“清明季節(jié)，行人斷魂。酒家何處，指杏花村。何處有?牧童指。杏花村。”

2、清代才子紀(jì)曉嵐改為五絕：“季節(jié)雨紛紛，行人欲斷魂。酒家何處有?遙指杏花村。”有人把此詩(shī)改為六言：“清明季節(jié)雨紛，路上行人斷魂。借問(wèn)酒家何處，牧童遙指杏村。”相傳，宋代大文豪蘇軾標(biāo)點(diǎn)稍變，竟成一首絕妙小令“清明季節(jié)雨，紛紛路上行人，欲斷魂。借問(wèn)酒家何處?有牧童，遙指杏花村。”讓學(xué)生試改編一個(gè)。

3、小結(jié)：這種種形式都記錄下了自己的所見所聞和所感。下一個(gè)端午節(jié)、兒童高興和哀痛的每一天，都可以用這樣或那樣的一些形式記錄下來(lái)。

六、總結(jié)全文，入詩(shī)境。

年年清明，或許在下一個(gè)清明節(jié)里，在紛紛的細(xì)雨中，說(shuō)不定你們會(huì)輕輕的吟誦起來(lái)。齊誦《清明》。

古詩(shī)清明的說(shuō)課稿2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象。

2、激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的愛好，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。

3、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的愛好。

4、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

5、激勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)打算：

畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）、出示圖片，引導(dǎo)視察，講解并描述。

1、剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？請(qǐng)幼兒探討。

2、現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢？（一個(gè)小孩，一個(gè)老人…）他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄔ趩?wèn)路，在說(shuō)話…）天上怎么了？

（二）、幼兒觀看VCD教材，引起愛好

1、老師講解：小摯友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來(lái)了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說(shuō)清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）

2、老師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊，就在這天寫了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧，好不好？

3、老師播放VCD，請(qǐng)幼兒觀看。

4、老師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。

（三）老師朗誦并幫助幼兒理解

1、老師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒觀賞。

2、老師朗誦其次遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊比照?qǐng)D片內(nèi)容。

3、老師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽到什么？老師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以漸漸的跟讀。

4、老師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)給下面的幼兒表演，可以邊念邊比照?qǐng)D片。老師在一旁進(jìn)行知道提示，可以輪番請(qǐng)幾批幼兒。

5、請(qǐng)幼兒再一起朗誦1—2遍。

（四）結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽。或者在幼兒之間進(jìn)行溝通。

活動(dòng)反思：

一首好詩(shī)本身就是一幅美麗的圖畫，學(xué)習(xí)主動(dòng)健康的古詩(shī)，不僅能夠提高幼兒的文學(xué)素養(yǎng)，而且可以使幼兒受到美的熏陶。

古詩(shī)清明的說(shuō)課稿3

活動(dòng)目標(biāo)：

1.通過(guò)觀賞古詩(shī)、視察圖片，初步了解古詩(shī)大意。

2.能正確熟讀古詩(shī)。

3.了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情。

活動(dòng)打算：

1.古詩(shī)教學(xué)的'自制PPT。

2.幼兒前期閱歷打算：了解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

活動(dòng)過(guò)程：

入場(chǎng)：聽《琵琶語(yǔ)》學(xué)古人閑逛進(jìn)場(chǎng)，感受古曲的氣氛

老師：現(xiàn)在我們聽著美麗的古曲，漸漸的進(jìn)場(chǎng)，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來(lái)。

了解清明節(jié)的風(fēng)俗。

老師：之前清明節(jié)，我們放了一個(gè)小長(zhǎng)假，那請(qǐng)你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?

播放清明介紹PPT，老師做相應(yīng)的小結(jié)。

老師：小摯友說(shuō)了許多清明節(jié)做的事，我們看看其他人會(huì)做些什么呢?

老師：清明節(jié)這天，路上來(lái)來(lái)往往的人們帶著哀痛的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人所以，清明節(jié)要去掃墓，是對(duì)已經(jīng)去世的人的敬重與懷念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難受和哀痛。

學(xué)習(xí)古詩(shī)，初步了解古詩(shī)大意。

1.完整觀賞古詩(shī)兩遍。

老師：剛才我們了解了在清明節(jié)人們會(huì)做的事情，那古時(shí)候的詩(shī)人，在清明節(jié)這天會(huì)做些什么呢?

2.看背景圖，初步了解古詩(shī)大意。

幼兒看圖自由回答

3.句卡配對(duì)，進(jìn)一步了解古詩(shī)大意教學(xué)反思。

(1)出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺詩(shī)句與畫面的匹配關(guān)系(2)視察圖片，幼兒為詩(shī)句匹配圖片。

老師：假如要給這些句卡寶寶找圖片摯友，你們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎么找。誰(shuí)能為清明季節(jié)雨紛紛這句詩(shī)句，找圖片摯友。

老師：誰(shuí)能為路上行人欲斷魂這句詩(shī)句，找圖片摯友?路上行人欲斷魂這句話是什么意思呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

老師：詩(shī)句借問(wèn)酒家何處有對(duì)應(yīng)哪一幅畫面?

老師：那是誰(shuí)回答老爺爺?shù)?那個(gè)小孩。哦，最終一句牧童遙指杏花村對(duì)應(yīng)的就是第四幅圖片了。

老師：現(xiàn)在你們知道古詩(shī)和這些圖畫的關(guān)系了嗎?原來(lái)圖片上的內(nèi)容說(shuō)的就是古詩(shī)中的內(nèi)容。

朗誦古詩(shī)1.幼兒整體誦讀。

老師：那這首古詩(shī)的名字就叫《清明》(出示字卡)，寫這首詩(shī)的詩(shī)人叫杜牧，他是唐代很出名的詩(shī)人現(xiàn)在我們一起看著圖片再來(lái)讀一讀這首古詩(shī)。

2.記憶大考驗(yàn)兩遍。

3.幼兒跟讀兩遍。

4.表演

老師：你們讀得真好聽。那現(xiàn)在我們邊讀古詩(shī)邊做動(dòng)作，我們來(lái)表演一下這首古詩(shī)吧!

5.古詩(shī)接龍。

認(rèn)字活動(dòng)：學(xué)習(xí)明字。

老師講解并描述明的字源故事。

老師：明在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照射、光明的意思，也說(shuō)明為帶來(lái)光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的結(jié)構(gòu)組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意。現(xiàn)在的明字則確定為日月之明白，一般用為光亮之義。

老師：我們今日學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀?(明)結(jié)束活動(dòng)：觀賞歌曲《清明》。

老師：今日我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來(lái)聽一聽。

古詩(shī)清明的說(shuō)課稿4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象。

2.激發(fā)對(duì)古詩(shī)吟誦的愛好，初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。

3.了解清明節(jié)人們踏春掃墓的傳統(tǒng)習(xí)俗。

活動(dòng)打算：

畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

活動(dòng)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，視察講解并描述，激發(fā)幼兒愛好。

1．老師依據(jù)古詩(shī)講解并描述“清明”的故事。

2．出示圖片，提問(wèn)，你在剛才的故事里，這張圖片上看到了什么呢？（古時(shí)候的一個(gè)小孩，一個(gè)老人…）他們?cè)诟墒裁茨兀浚ㄔ趩?wèn)路，在說(shuō)話…）天氣怎么了？(下雨)

二、觀看VCD，欣賞體驗(yàn)，感受古詩(shī)意境。

1.老師講解：小摯友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）

在春天呢，有一天是清明節(jié)，清明節(jié)人們都要干什么啊？（幼兒自由回答）

2.老師小結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子。

古時(shí)候，有一位杜牧的詩(shī)人，就在這天寫了一首詩(shī)，讓我們一起來(lái)看一下吧！

3.老師播放VCD，請(qǐng)幼兒觀看。

4.剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊？（請(qǐng)幼兒探討。）

5．向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問(wèn)路的情節(jié)。

三、老師朗誦，解讀詩(shī)句，幫助幼兒理解。

1.老師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒觀賞。

2.朗誦其次遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊比照?qǐng)D片內(nèi)容。

3．老師請(qǐng)幼兒回答有沒(méi)有在詩(shī)歌中聽到什么？

4．解讀其中的詩(shī)句，理解個(gè)別字詞“雨紛紛”、“欲斷魂”、“借問(wèn)”、“遙指”，幫助幼兒理解古詩(shī)內(nèi)容。

四、學(xué)習(xí)朗誦，表達(dá)感情，幼兒感受古詩(shī)意境。

1．老師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒漸漸跟讀。

2．幼兒分組學(xué)念，感受古詩(shī)意境。

3.老師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)表演，老師在一旁進(jìn)行指導(dǎo)提示，留意表達(dá)合適的感情，輪番請(qǐng)幾批幼兒。

4.請(qǐng)幼兒集體朗誦1-2遍，進(jìn)一補(bǔ)感受古詩(shī)意境。

五、延長(zhǎng)活動(dòng)。

1．請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在清明節(jié)來(lái)到時(shí)朗誦給爸爸媽媽等家人聽

2．在圖書區(qū)添設(shè)古詩(shī)圖書，引導(dǎo)幼兒在