2023年教師教學反思（通用28篇）老師教學反思篇1

本課充分體現了英語新課標理念從學問目標本課的教學對象是三年級的小學生，考慮到學生剛起先學英語，所以本課教學以激發學生學習愛好，培育學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以詳細形象思維為主，所以我努力為學生創設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。考慮到三年級的孩子已學過半學期的英語，有了肯定的基礎，所以在組織課堂教學時，始終采納英語，讓學生完全沉醉在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。我所采納了多種教學方法，讓學習相識下列詞匯：學生能夠理解并six,seven,eight,nine,ten。

激發學生的學習愛好，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。我設計各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲，表現于強，擅長仿照樂于參與。然學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的嬉戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

老師敬重學生的情感營造一種愉悅、寬松、同等、合作的課堂氛圍，讓學生有主動的情感體驗，注意了情感溝通在課堂上我始終處于樂觀向上昂揚的精神狀態中，對教學一往情深對學生滿腔熱忱用這種熱忱引起學生主動情感，不是高高在上，二是用自己德智體語言調動位學生的情感，課堂氣氛和諧開心!

本課設計開放性的課后作業，有利于培育學生的語言學習愛好，使教學滿意不同層次學生的須要。在本節課中老師激勵學生但是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的看法并且創建條件讓學生能探究自己感愛好的問題并自主解決問題。

老師教學反思篇2

《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說新語》，該書是一部主要記載漢末至晉代士族階層言談軼事的小說。《楊氏之子》一文，講解并描述了梁國姓楊的一戶九歲男孩機靈聰慧地應對別人的故事，情節簡潔，語言幽默，頗好玩味，令人拍案叫絕。

這篇文章是孩子們在小學階段接觸到的第一篇文言文。教材這樣編排，目的有三：一是讓學生起先接觸文言文，對文言文有一個初步的相識；二是理解古文的意思；三是使學生感受到故事中人物語言的風趣機靈。

在教學這篇課文時，我把重點放在讀通文章，理解句意上，我先范讀，讓學生感知讀古文的語感，畫出停頓，然后通過各種形式的讀讓學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦。在理解文本的基礎上，我抓住文章的中心句“楊氏之子九歲，甚聰慧。”這句話，讓學生說說文中哪些地方體現了楊氏之子的聰慧？引導學生去文中感受楊氏之子思維的靈敏、語言的機靈幽默：孔君平在姓氏上做文章，孩子也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，楊氏之子沒有生硬地干脆說“孔雀是夫子家禽”，而是采納了否定的方式，說“未聞孔雀是夫子家禽”，宛轉對答，既表現了應有的禮貌，又表達了“既然孔雀不是您家的鳥，莫非楊梅是我家的果”這個意思，使孔君平無言以對。我想，學生在領悟文章的妙處時，也肯定能激發他們感悟祖國語言文字的愛好。

在學完課文后，我創設了一個練習情景，用“張”“李”“劉”等姓氏來替換孔，如，張君平說：“此是君家樹。”讓學生仿照應答，訓練他們的思維，使學生學以致用。這一環節，學生發言主動，對答如流，課堂氣氛很活躍，同時，也培育了學生對古文的深厚愛好。

另外，我還拓展了《世說新語》中的《謝太傅篇》與《徐孺子篇》作補充材料。有了這篇文章的學習閱歷，再讓學生合作、溝通、探究文本的妙處，我發覺學生再讀古文時的確老練了很多，而且能饒有愛好地去探究語言的魅力，這不能不說是一大驚喜，同時也充分說明白愛好是最好的老師。

不過，在教學過程中，我也發覺了自己一些做得不夠好的地方：

1、調控學生的實力還有待提高。每次的課堂教學好像都只屬于一部分人，還有少數學生始終游離于課堂之外，無法讓他們用心聽講，這真是老師心中恒久的痛。

2、在語言的感悟上，仍舊有所欠缺。對古文的理解及拓展方面，我的反饋還不夠全面。其實，這也是老師個人文學修養的欠缺所致。在今后的教學過程中，對于優點我會接著發揮，對于不足，我會主動地改正。

老師教學反思篇3

《秋天的雨》是一篇語言美麗，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收漂亮歡樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比方、泥人等手法生動地表現了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色調、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充溢詩意的語言體會秋天的美妙，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關重要的一個環節，一節勝利的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。教學設計中，我重點設計以“讀”為主線貫串整個課堂，讓學生在讀中感悟、讀中想象，把抽象的、文學性的語言轉化為詳細的想象，讓一幅幅秋天的圖畫呈現在孩子們的眼前。同時，通過仿照句式練習，幫助學生積累語言，運用語言，讓學生去發覺生活中的美，提高學生的語言表達實力。

一、把握整體，局部突破

本課時是第一科室，在初讀后，老師敬重學生的感受，讓學生從整體感受秋天的雨，讓學生從不同的角度和方面談自己的初讀體會，從而理清文章的脈絡，找到每一個自然段開頭的總起句，從整體上把握文章內容。然后，再從一把鑰匙入手，帶領孩子一起走進秋天，去一一觀賞秋天的美景。這樣的設計，遵循了學生的認知規律，使學生能更快地進入狀態。真正體現了順學而導，以生為主的教學原則。

二、注意語言文字的積累和運用

課文中的生字有許多是讀輕聲的，教學中，我將這些詞語進行了歸類，并讓學生去朗讀體會，讓學生自己發覺詞語的規律，提高教學效率，做到有的放矢。多音字“扇”字，則采納動手做一做的方法，體會它詞性不同，讀音不同的特點，

課文中還有很多美麗的詞句，在教學中，我也注意引導學生去自主發覺，遷移積累。比如“五彩繽紛”，我通過找近義詞的方法體會詞語的意思，讓學生積累運用。

其次，我結合單元訓練的重點對本文的重點句式“它把什么顏色給誰，像什么”進行了練習指導，讓學生通過視察畫面發揮想象，進行了說話的遷移訓練。

三、在朗讀指導中感悟

教學中，老師營造了一個美的氛圍，通過音樂、圖片等渲染，創設了良好的氣氛，并通過老師的朗讀，讓學生走進文本，感受秋天的美，課文語言文字的美。在朗讀中遵循學生的特性體驗，并沒嚴格根據課文中句子的排列依次來指導學生朗讀，而是依據學生的愛好，選擇性地進行對句子的朗讀指導，并沒有過多理論上的要求，只是用了一個動作，一張圖片，讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗。

四、教學反思

學生對文本的體會是多元的，有些感受，是無法用語言來表述的。例如，在體會語言表達的美時，一個孩子說到他覺得銀杏樹的葉子“扇哪扇哪”這個動作很美，我一時語快，問了一句“為什么”，學生一時說不出來。后來我自己想想，也覺得的確很難回答，因此，在教學中，老師應充分敬重學生的獨特感受，點到即止，而不應當窮追猛打，緊追不舍。

老師教學反思篇4

最近一段時間，我突然感覺班中有個別學生有厭學心情，這一點讓我覺得特別苦惱。因為自己覺得在平常的教學中付出的努力也不少，但為何還會出現這種狀況呢。剛起先自己始終在找尋緣由，后來經過一段時間的思索后發覺，這其實也不能完全埋怨學生，有一部分的責任還在于我自身。在平常的教學中，我對于那些學習有困難的學生不是細心的輔導，而是在他們犯錯后不問緣由的指責指責。但是對于他們學習中的點滴進步卻不能剛好的發覺并加以表揚，而是把眼光過多的集中在那些優等生身上，久而久之，那些學困生對學習英語失去愛好，抱著種破罐破摔的看法，因而學習成果總是搞不上去。所以基于以上的教訓，下面就是我對新課程改革下對于英語教學過程當中的的幾點反思。

一.找到適合與學生溝通的手段與方式

我們常說：“親其師而信其道”要讓學生愿學，首先就要師生情感交融。老師通過自己的一舉一動去感染學生，把親切、信任、敬重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是須要老師想方設法發覺學生學習中的閃光點，多表揚，少指責，讓學生從老師的激勵中，體會到勝利的歡樂，體驗到成功的果實的喜悅，從而激發學生的學習愛好。

二.英語教學要敬重個體差異性

不能對學生制定統一的標準，應當因材施教，英語學習的評價也應當是多元的和多樣性，并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價，促進學生的發展，可從以下幾方面開展。

（1）課堂活動記錄評價

最簡潔易行，而行之有效的：一是按學號依次支配學生做值日報告，限時間、范圍，逐日進行。同時，由科代表做好評價記錄。不同實力的學生按不相同的標準作評價記錄，隨堂點評，以利發展。二是，以學習小組為單位給參與各項課堂活動進行評分累積，每月由學生評出最佳小組，賜予激勵，使他們體驗英語學習的成就感。

（2）作業評價

布置多種多層次可選擇的作業。對于拼法差的學生，布置單詞抄默寫、聽寫作業；對于語法差的，布置語法練習或翻譯句子的作業；口語弱的編寫對話作業；對于實力強的學生，布置高于其實力的“跳一跳就能摘到桃”的作業供其選擇。對于完成得好的作業分類收集成冊展示，以激勵保持良好的作業習慣，對成果提高起到較好的激勵作用。

（3）考試評價

正確相識考試評價的功能。學習困難的學生最膽怯 考試。為了幫助他們克服膽怯 考試的心理，提高其學習的主動性，老師應依據不同的教學目標和學生的實際程度，制定出不同的層次要求。試驗過程中，依據學生的個體差異，對學生的學習評價實行“同分不等值”，多方位、多層面、多形式進行分層評價，合作達標，促進每個學生在最適合自己的學習環境中求得最佳發展。

三.定期開展英語活動

通過開展英語朗誦競賽、單詞競賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報競賽、演講競賽，在學校大范圍內創設一種英語學習的氛圍，豐富學生的語言生活，培育學生學習語言的愛好，加強學習的自主性和目的性，從而實現學生學習方式的轉變。

四.點石成金，自主學習

眾所周知，點石成金的智者與農夫故事。聰慧的農夫要的是“點金術”，為的是日后家里或別人須要時能點出金子來。其實，學生上學，不僅僅是為了學學問，更重要的是學習和駕馭“點金術”。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、發展學生自主學習實力的保證。它不是哪位老師用一兩節課就能教給學生的，而是滲透于整個教學過程的。古人云：授人以魚，不如授人以漁。因此，我們的英語老師不應當是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞，而應是教給他們學生單詞的策略，指導學生構建自己的學習策略，為終身學習打下基礎。此因，在課堂教學過程中，老師應當是教練員、資源供應者、激勵者和觀眾，把課堂還給學生。因為“外語是學生學會的，而不是老師教會的。”只有讓學生在有限的課堂教學時間內多進行聽說讀書的訓練，才有可能學會英語。

以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會，通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關系，更能培育學生的創建力，激發學生的學習愛好，養成自主學習的好習慣。英語教學勝利與否，不僅取決于學習者，更重要的是老師的教學設計，所以我們老師要重視細心設計好每一單元、每一堂課，踏踏實實地做好自己的本職工作。在反思中實施教學從而不斷地完善自己。爭取在教學中取得優秀的成果，作一名優秀的老師。

老師教學反思篇5

課的一起先，我用了一首贊美地球的小詩起先，讓學生談談對地球的了解，通過學生的回答來看，這個班的學生不踴躍，但是我也沒有急躁，漸漸地引導，最終他們就都敢說敢做了。

第一個環節：解剖雞蛋，我教給他們解剖方法，學生們在剝雞蛋殼的時候，很當心，一點一點的，可見學生們很拘謹。

其次個環節：通過探討雞蛋的結構，讓學生了解地球的內部結構，我用可課件演示了地球的三個圈層，很形象直觀。接著我讓學生們查閱資料，獲得更多的科學學問。在此基礎上，幫助學生用橡皮泥制作地球結構模型，學生們做得特別好。

第三個環節：了解了地球的內部結構以后，讓學生們說說地球內部有什么？我用課件補充地球內部有煤、石油、自然氣和巖漿、水等。

第四個環節：幫助學生了解科學家探測地球內部的方法，并用課件演示地震波的原理。

第五個環節：探究完本課的學問點后，我支配了兩個話題進行小組探討，學生們探討得特別熱情，效果也很好，能把兩個比較有難度的話題解決了，我很滿足。

最終我給學生們留下一些關于探測地球內部的一些視頻網址，讓學生們課下觀看獲得更多的學問。

一起先學生們表現得很拘謹，但是后來在我的啟發下，他們能敢說、敢動手做了，我就很興奮了。

老師教學反思篇6

有從事教學探討多年的學者提出，現代英語教學中，反思實力是一個高素養的老師所必需具備的一項實力，其中包括對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。可以看出，教學的反思，已不簡潔是教學閱歷的總結，它是伴隨著整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動。明顯，這種教學反思實力并不是一項與生俱來的或是會隨時間消逝而自然形成的實力。它須要老師有意識地、有安排地自我培育和自我提升。那么，作為老師，怎樣形成并發展自身的教學反思實力呢？

試驗時常想，數學課無論怎樣改，還不是代數學公式，用公式進行運算；幾何學定理，用定理進行證明，能改到哪呀。隨著課改的進一步進行，作為一個課改試驗的數學老師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來的諸多意想不到的收獲。

在《好玩的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設計寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的花樣，但在實際課堂上，學生卻給了我一個意外的驚喜，學生的主動性被調動起來后，充分展示了小組合作的力氣，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還創建性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農》、《百花齊放》等漂亮的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學結合邊疆口岸的實例，拼出了《國門》的圖案，使當時的課堂氣氛異樣活躍，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應用，使學生的思維發揮得淋漓盡致，使他們的聰慧才智得以充分展示，本節課不僅熬煉了學生的動手、動腦實力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學學問。

經過一段時間課改的詳細實施，我發覺也真正體會到，很多曾經對數學不感愛好的學生，都對數學有了深厚的愛好，也使我真正體會到只要你給學生創建一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。

老師教學反思篇7

《掌聲》一課寫的是殘疾女孩英子內心很自卑，一個偶然的機會，同學們給了她激勵的掌聲，掌聲變更了英子的生活看法，從今微笑著面對生活。在處理這篇課文上，我把重點放在利用課文的文字來調動學生的情感。真心實意地激勵和贊美是連接老師與學生之間的情感紐帶，使老師與學生之間充溢濃濃的“愛意”，課堂上有了這“愛意”，師生間就會敬重與理解，課堂就會變得輕松起來。在《掌聲》一課中，“掌聲”代表著激勵、敬重，代表著“愛”，這樣一個情感主題，在上課時，沒有進行情感灌輸，而是讓學生在老師充溢激情的語言中，在師生同等的氛圍中，潛移默化地受到情感的熏陶，讓本組單元“愛的奉獻”這一情感專題，如涓涓細流，融入孩子幼小的心中。

在上課時沒有支離破裂地分析，沒有喋喋不休地串講，更沒有“獨具匠心”地指導，有的只是送給孩子一聲確定，帶給孩子一片掌聲，獻給孩子一張笑臉。在課堂上我們常常聽到這樣的話語：“嗯，這真是個讀書的好方法！”“你真會學習，會從課文中找到詞語和有關句子來理解。”“讓我們把掌聲送給這些會思索，會讀書的同學吧！”“你的回答太精彩了，來，老師和你握握手，感謝你的精彩發言。”“夸獎的掌聲送給我們自己吧！”

《掌聲》一課語言質樸，但在平淡的敘述后面飽含著充足的情感。如何引導學生整體把握課文內容，感受英子在掌聲前、后的改變，怎樣通過英子的外在動作、語言來體會英子的心理改變，這是本課的教學重難點。整堂課，沒有提出什么瑣碎的問題，有的只是引導學生自讀、感悟、溝通、朗讀。在閱讀的對話過程中，最重要的一種對話形式就是學生與文本之間的對話，沒有它，師與生，生與生的對話只能是空中樓閣，在教學時注意引導學生各自與文本對話，感悟文本。如“默讀－思索”。

閱讀教學就要像這樣給學生潛心會文的時間，創設潛心會文的課堂環境，才能使學生產生特性化的閱讀感悟。學生潛心會文后對文本都有各自的感悟，此時，給學生搭建了一個生生、師生同等對話的平臺，讓學生在民主、自由的課堂氛圍中，大膽地溝通。如“小組讀－探討。”學生在溝通感悟中彼此接納，相互共享，在溝通感悟中，學生也形成了自我的超越，形成了對“掌聲”的獨特理解。人人須要掌聲，懂得把掌聲獻給別人，也要珍惜別人的掌聲，“掌聲”恒久地走進了孩子偽心中。

濃濃情感成為架起老師、學生。文本之間的橋，愿我們的語文課堂充溢情感的魁力．

老師教學反思篇8

要把微笑帶進課堂，把幽默帶進課堂。在課堂上，適當的微笑可以拉近學生與老師之間的距離，緩解學生在課堂上的驚慌氣氛，使得學生可以輕松的在課堂上享受學習所帶來的樂趣，對于課堂上出現的一些學生開小差現象，可以利用合適的方法提高學生的留意力，適時地玩笑是可以提神的，營造氣氛。對于可能出現的不利于課堂的教學現象，要嚴格要求。學生都是有惰性的，難免有打盹兒、說話、留意力不集中的現象，此時對于上課開小差的學生，可以有不經意的提點，或者有突然地停頓，都是很好的提示，能夠起到很好的效果，等再次理清思路之后再上課效果就會好的多。同時以小組競賽的形式來激勵學生。而且我會精煉課堂語言，穿插許多與地理相關的諺語、歇后語等等，氣氛異樣活躍。

把激勵帶進課堂，上好每一課。俗話說：“信其師，親其道。”怎樣施展自己的魅力，讓學生信服你，從而喜愛你的課。開學的第一課，總是向學生闡述學習地理學的意義，例舉幾年來自己所教地理學科的優異成果，激勵學生仔細聽從我的課堂，嚴格遵守課堂上的要求，就能取得好的成果，讓學生感覺到在我手下學習是很榮幸的事情，應當好好地珍惜。

把競爭帶進課堂，特殊的愛給“特殊的人”。地理可以成為任何一個學生的優勢學科。有一門優勢學科，可以讓“差生”看到學習的希望。每次在作業批改之后，或者考試成果下來以后，這些“差生”就會變成辦公室里的常客，在他們身上下一番功夫，激勵這些“差生”中比較好一點的要起到帶頭領先的作用，差一點的也不要信任這就是自己真實的水平，始終信任下次自己也可以有很大的進步的！讓他們的心里始終有著一個信念，每次都會進步的，最終肯定會取得成功的。

要知道愛好才是最好的老師，學生的愛好須要我們老師們共同正確的引導、培育與呵護。學生才能夠在學習中找到更多學習的樂趣，從而能夠達到事半功倍的效果。

老師教學反思篇9

作為美術教化專業的高校生，我很榮幸能夠進入美術教化專業相關的崗位實習。信任每個人都有第一天上班的經驗，也會對第一天上班有著深刻的感受及體會。尤其是從未有過工作經驗的職場高校們。

頭幾天實習，心情自然是激烈而又驚慌的，激烈是覺得自己最終有機會進入職場工作，驚慌是因為要面對一個完全生疏的職場環境。剛起先，崗位實習不用做太多的工作，基本都是在熟識新工作的環境，單位內部文化，以及工作中日常所須要知道的一些事物等。對于這個職位的一切還很生疏，但是學會快速適應生疏的環境，是一種熬煉自我的過程，是我第一件要學的技能。這次實習為以后步入職場打下基礎。第一周領導讓我和辦公室的其他職員相互相識了一下，并給我安排了一個師父，我以后在這里的實習遇到的問題和困難都可以找他幫忙。

一周的時間很快就過去了，原以為實習的日子會比較枯燥的，不過醇厚說第一周的實習還是比較輕松開心的，嘿嘿，俗話說萬事開頭難，我已經邁出了第一步了，在接下去的日子里我會接著努力的。生活并不簡潔，我們要勇往直前！再苦再累，我也要堅持下去，只要堅持著，總會有微笑的一天。雖然第一周的實習沒什么事情，比較輕松，但我并不放松，依舊會本著主動樂觀的看法，努力進取，以最大的熱忱融入實習生活中。

雖然第一周的實習沒什么事情，比較輕松，但我并不放松，依舊會本著主動樂觀的看法，努力進取，以最大的熱忱融入實習生活中。

老師教學反思篇10

化學教學要體現課程改革的基本理念，敬重和滿意不同學生的須要，運用多種教學方式和手段，引導學生主動主動地學習，駕馭最基本的化學學問和技能，了解化學科學探討的過程和方法，形成主動的情感看法和正確的價值觀，提高科學素養和人文素養，為學生的終身發展奠定基礎。

1、敬重和滿意學生發展須要，指導學生自主選擇課程模塊

中學學生個體差異較大，具有不同的發展潛能。在教學中要依據課程標準的要求，變更教學內容、教學要求和教學方式過于統一的傾向，要關注和敬重不同學生的發展須要，為他們供應適合于自己發展的化學課程。

中學化學課程為學生供應了多樣化的課程模塊，給學生的學習以較大的選擇空間。老師一方面要激勵學生依據自身的愛好愛好，挖掘各自的潛能，制訂各自的化學學習安排，自主選擇化學課程模塊；另一方面要深化了解學生的學習基礎、已有的化學學問水平、實力發展水平以及愛好、愛好和潛能，對學生選擇學習課程模塊和支配學習依次賜予指導。

2、把握不同課程模塊的特點，合理選擇教學策略和教學方式

轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。老師要更新教學觀念，在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習，幫助學生形成終身學習的意識和實力。

中學化學課程是由若干模塊組合構建的，老師應留意領悟每個課程模塊在課程中的地位、作用和教化價值，把握課程模塊的內容特點，考慮學生的學習狀況和詳細的教學條件，實行有針對性的教學方式，優化教學策略，提高教學質量。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務教化基礎上為全體中學生開設的必修課程，旨在幫助學生形成基本的科學素養，提高學習化學的愛好，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎。老師在教學中要留意與初中化學課程的連接，在教學內容的處理上注意整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯系，創設能促使學生主動學習的教學情景，引導學生主動參加探究活動，激發學生學習化學的愛好。在講解時應力求通俗易懂、深化淺出，要緊密聯系學生己有的有關物質及其改變的閱歷與學問，盡可能通過化學試驗或引用試驗事實幫助學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現代信息技術，提高教學質量和效率。

3、創設情境，培育創新意識

作為一名老師要為學生創新意識的培育創設一個相宜的情境，在教學工作中竭力提倡創新，擅長接受學生新的合理化的建議，讓學生充分發揮自己的想象和實力，養成創新習慣與膽識。

愛好是最好的老師，只有學生對化學科學有著劇烈的探究欲望和對化學學問及規律的擁有欲以及將所知化學學問應用于日常生活造福人類的動機，才可能激發創新潛能，才可能產生創新欲望。老師可以集色、態、味、光、聲于一體的化學試驗給學生劇烈的視覺刺激來吸引學生的愛好，激發學生的求知欲，如鈉與水反應、噴泉試驗等。但這種新奇與愛好是本能的、不穩定的相識傾向，還應激發社會性動機使之成為主導動機，方才起著長久、穩定、強有力的動力和維持、調控作用。如擅長創設問題情境激思激趣；理論聯系實際，講解化學在尖端科技工農業生產、環境愛護、日常生活中的巨大作用;講解并描述結晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發學生為祖國富強而發奮學習的社會性動機等。另外,化學老師良好的老師形象;生動、精確的講授;熱忱真誠的關切激勵;幽默大方的舉止等因素在培育和強化學生學習化學的愛好和動機也起著不行忽視的情感作用。

4、突出化學學科特征，更好地發揮試驗的教化功能

要培育學生的科學探究實力，我覺得利用學校現有的試驗條件開展探究性試驗教學尤為重要，以試驗為基礎是化學學科的重要特征之一。化學試驗對全面提高學生的科學素養有著極為重要的作用。化學試驗有助于激發學生學習化學的愛好，創設生動活潑的教學情景，幫助學生理解和駕馭化學學問和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培育學生的科學看法和價值觀。

試驗教學要求培育學生發展性學力，兼顧創建性學力的培育，并發展學生喜愛化、贊許化學的特性。所以，可利用新教材中的學生試驗和探討性課題。多開展一些好玩的小試驗，以及家庭小試驗，化學試驗的教學和活動形式必需更多樣和多元化，化學試驗有助于激發學生學習化學的愛好，提高學生的動手實力，更好幫助學生理解和駕馭化學學問。除上述之外，我覺得還可以發揮活動課和化學史教化的作用。開展課外化學試驗和家庭化學試驗活動，都有助于全面培育學生的化學試驗實力。

5、聯系生產、生活實際，拓寬學生的視野

化學科學與生產、生活以及科技的發展

有著親密聯系，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。中學學生會接觸到許多與化學有關的生活問題，老師在教學中要留意聯系實際，幫助學生拓寬視野，開闊思路，綜合運用化學及其他學科的學問分析解決有關問題。

例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學學問及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生通過調查、探討、詢問等多種方式獲得化學學問，相識化學與人類生活的親密關系，理解和處理生活中的有關問題。

又如，“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農業生產中的化學問題為線索，介紹化學學問及其應用。在教學中，老師要結合課程內容，充分利用當地各種條件，組織學生開展參觀、探討、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的學問來相識生產、生活中與化學有關的技術問題。

老師教學反思篇11

新課程改革要求老師在教書育人成就學生的同時重視自我的專業發展，也就是成就老師。老師只有通過仔細學習，親身實踐，深化反思才能不斷與時俱進完善自我。

一、老師必需不斷學習，實現自我超越

老師要不斷學習，要不斷地提高自身的素養，是我們所處的時代的須要，是現代課堂教學的須要，是當代學生的須要。作為老師的我們，還是應當不斷地充溢學問，更新觀念，拓寬相識領域，只有這樣才能得到更快更好的成長，才能保持教化的青春與活力.。因此要多讀讀課程理論的書，多讀讀學科方面的書，讀書多了，駕馭了足夠的課程理論和學科學問，就能對所任教的課程有一個正確的相識，就能正確地處理好教材的選擇等問題。讀書能形成個體的較高的理論水平，以便對課程進行再相識，再建構，可以是實踐中對國家課程的再相識

除此之外、要系統駕馭新課程標準。沒有規則不成方圓。老師在課堂上的一切教學行為都應以“標準”為準則，這好比射擊，沒有準星，再高超的射手中靶的幾率也要大打折扣。

二、要汲取積累名師的教化觀點、經典講課模式、教學案例等。

提高業務水平的根本目的就是希望老師能把課上好。什么樣的課才是好課?怎樣才能上出好課?假如不向他人學習，僅靠個人摸索，其成長速度必定大打折扣。以同事中的同一層次或高一層次的中的課堂水平進行比較，找到別人的特長，確定自己應當努力的地方，在課堂上不斷地實踐以實現超越。

任何老師對個人的教化教學實踐水平都有醒悟的相識，即自己已具備某些優勢，還存在著某些不足，須要向別人學、懷虔誠學習之心，仔細細致地觀課，感受、發掘授課者的勝利之處，在觀課過程中才會有較大的收獲。

案例探討。我認為，老師進行課堂教學的案例探討是老師把教學與科研有機結合的最佳途徑，是老師由理論走向實踐的橋梁。真正能夠做到以研促教、以教帶研的科研效果，能夠使老師干脆關注自身的教學行為和教學過程。探討自身教化的得失成敗，并進行適時調整和修正，使老師的專業成長與生氣勃勃的動態課堂一起生成，切實提升自己對教化教學現象和問題的自覺分析探究實力。

三、在實踐中追求突破

1、老師在課堂實踐上要有醒悟的課程意識。所任教學科在學生發展上要達到什么要求，在每堂課上都要使自己的努力指向這個目標。幾年時間下來，課堂教學實踐上才能呈現較強的學科思想。而個人在課堂實踐上的問題都能以課程思想加以觀照、諦視，解決，課堂實踐水平自然就達到較高的學科層次

2、是課堂教學的整體上要有創新意識。

老師要有新的精神面貌，采納新的教法，不斷充溢新的資料。除此之外、老師在課堂上處于主動思索狀態，面對活生生的學生，面對活躍的各種課堂因素，要能稀奇制勝，有創新的意識，處理好各種問題，顯示高度的課堂機靈

3、必需做好教學反思。

3我國聞名心理學家林崇德提出“優秀老師=教學過程+反思”的成長模式。可見教學反思在老師成長中的作用，全部優秀老師的成長都離不開教學反思。教學反思可以激活老師的教學才智，探究教材內容的嶄新呈現方式，構建師生互動機制及學生學習新方式。它是我們老師成長的“催化劑”，是老師發展的重要基礎。所以要想有所成就的老師都要重視教學反思。

總之，經過一次又一次的反思——提高——再反思——再提高。多一點教學反思的靈感，常常進行教學反思，就能在新課程標準的指導下，不斷提高自己的教學水平和科研實力，幫助自己不斷成長。

總之，我們老師應把握時機、不斷學習，不斷成長。只有這樣才會使自己跟上時代的步伐。學習能讓我們積累越來越多的學問，凝合越來越大的能量，能讓我們的心兒飛得更高，讓我們的人生走得更遠。

老師教學反思篇12

本學期的教化教學工作已接近尾聲。一學期下來感受和體會頗多，現將有關狀況作個簡潔介紹，與各位同仁溝通研討。

本學期我擔當八年級（1）、（2）班的英語教化教學工作，這兩個班有九十七名學生，他們基本都來自農夫家庭，大部分學生的英語學習基礎較薄弱，這給教化教學工作帶來了肯定的難度，特殊是（2）班，學生的基礎不緊湊，最好的在

（2）班，最差的也在（2）班。而且差學生的數量比較多，出現了斷層現象。讓人無法下手進行有效的教學。

針對這樣的現狀，我實行了我認為比較有效的措施，依據學生的基礎，我把學生分成A、B、C三個小組，每天支配不同層次的任務，布置不同層次的作業，讓每個學生都獲得不同的進步。絕大多數農村學生上初中前英語只相識26個英文字母，本書浩大的詞匯量讓學生感到無所適從。對于音標的駕馭更是非常艱難。所以在課堂上常常出現這樣的狀況，我要花一節課左右的時間來教學生學音標，讀單詞，往往效果還不志向。而等到下節課來進行操練的時候，學生仍舊會在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫助那些基礎較差的學生，讓他們回答一些簡潔的問題，做一些簡潔的對話，有的同學就比以前顯得有信念了，到后來這些同學都能主動舉手

回答問題了。這是讓人感到欣喜的一個成果。只要他們自己加把勁，我想對他們來說會提高的快的多。與此同時，我還不忘提高好學生，把原來的好學生想方法再提高。讓學的較輕松的同學試著回答較難的問題，盡管有時候設計的題目有些難度，但經過引導，他們還是能做的出來，這一點也是可喜的。另外，我還要求學生背誦當天學過的內容，每一個單詞，每一個對話，每一篇短文，來培育他們學習英語的語感，我認為這對于語言學習者來說是至關重要的。

本冊書共10個單元，教材內容太多，時間不夠.那么按規定的每周5課時算，共計90課時供八年級第一學期運用，除去國家法定假日和平常的階段考評和試卷、配套練習的評講，滿打滿算也完成不了教學任務。鑒于這一種狀況，也為了學生更堅固地打好基礎，我只能加班加點地“開小灶”，利用早讀課、晚自習時間，補充習題，強化訓練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。

新教材要求我們要面對全體學生，為學生全面發展和終生發展奠定基礎。我的理解是“全體學生”是量。“全面發展”是質。質和量要一起抓，一個不能少。所以在教學過程中，我的關鍵是讓學生“學會學習”。由學生對老師的依靠漸漸變成獨立學習。同時比以往的教學我們還更應關注學生學習的情感，為學生營造寬松、民主、和諧的學習氛圍。在教學過程中以寬松的看法對待學生學習過程中的錯誤，和學

生進行同等的溝通。不用訓斥性、譏諷性語言，尤其對學習有困難的學生不運用羞辱性的語言，多用激勵性話語，多給他們語言實踐的機會，少用吩咐式的語言，多用建議性語言。

在英語教學實踐的道路中，我不斷探究，學習和探討，雖然很苦、很累，但同時我看到了學生們在一每天的進步，英語表達一天比一天好，我深深地感到了一種驕傲和華蜜，我情愿恒久做一名英語教學孜孜不倦的實踐者，恒久體會著教學的歡樂。

老師教學反思篇13

作為一名老師，我始終認為我從事的是普天下最為陽光的事業，學生給了我的不僅是源源不斷的激情，更是向上的力氣，把學問傳授給學生是一方面，但是主要的是讓他們學會學問，即分清教與學的關系。

現代的教化理論認為：學生是學習發展的主體。學生作為獨立的學習個體，其主觀能動性和創建性在教學過程中越來越受到重視。“因材施教”是多數個詳細的、活生生的例子給我一次又一次的深刻體會。

首先是教

這須要我們更加地去敬重學生。每個學生都是獨立完整的個體，他們希望得到信任、敬重和關懷。老師的一言一行對學生都會有潛移默化的影響。師生的融洽關系，必定會促進學生的主動的發展，在學習過程中，學生往往會因為喜愛老師而喜愛她的學科。特殊是學習上有困難的學生，老師們應當賜予他們更多的關切、關愛和關懷，使他們感受到暖和，老師要與學生多溝通，更多地了解學生在生活中的一些細微環節，讓每個學生都能切實感受到老師如母親般的愛，從而縮短學生的師生距離，促進學生的自主發展，幫助老師更好地完成教的任務。

其次是學

這就對老師有更高的要求，傳授學問是前提，培育方法是關鍵，提高實力是目的。老師做的好，學生自然是學的優。重教材，重實效。對學生進行變式訓練，在活學活用的基礎上，在自我總結的基礎上，幫助學生駕馭科學有效的學習方法，創新思維，歸納總結。例如“havebeento”和“havegoneto”在詳細的實踐中，詳細的例子中感悟其中的不同。在課堂教學中要給學生留有空間，讓學生自己去體驗，自己歸納總結。自己的語言會增加學生的理解、感悟。老師要激勵學生大膽提出問題，不再有啞巴英語的現象，大膽地讓學生去說，去講，讓學生展示自己的空間和機會。我們在講授學問的時候要學問性和趣味性相結合，要緊緊圍繞課堂目標進行設計，重視每一個細微環節，留意每一個言行。教學是一門科學，又是一門藝術，課堂的勝利與否是學生給出定論。

我認為，首先須要加強理論學習，可以吸取別人的閱歷和教訓，從而防止錯誤的發生。其次，應當更加強調對于教化實踐工作的反思。最終，要促進思維的優化。

“知人才能善教。”學生是教學的對象，是學習的主題。備課必需備學生，學習必需學學生。畫龍點睛的課末總結，簡明扼要，使學生豁然開朗。教學反思，形成良性循環，是提高教學效果的有效方法。

作為一名英語老師，要與時俱進，符合時代的要求，在學習中教學，在教學中反思，在反思中前進。

老師教學反思篇14

本學期，我在四年級擔當語文老師。很快，超過一半的學期就過去了。回顧過去的日子，我反思了這段時間的教學閱歷，也有一些收獲和問題。在我反復學習課程標準的過程中，我有了一些見解，并且通過將理論應用到課堂實踐中，我收獲了許多。

我試著從幾個實踐中學習，發覺效果相當好。

1.在語文課堂上，將物理操作學習活動與語文系聯系起來，讓學生覺得學習語文也很簡單。在語文教學中，一方面，我用生活中的實際例子來說明，使之難上加難。另一方面，大膽運用肢體語言、形象和夸張的表現，使學生感到既生動又生動。學生不僅感愛好，而且簡單駕馭。

2.愛因斯坦認為,；提出問題往往比解決問題更重要。問題的發覺和提出往往意味著一個新領域的打開。在語文教學中，老師不能只問一些問題，如：你從學習這篇課文中獲得了什么，你知道什么，你會做什么，讓學生聯系自己回答問題，提高內省智力，讓學生擅長發覺問題的同時。在發覺、提出和解決問題的過程中，培育了學生的內省智能和交際智能。

3，“以人為本”是新課程教化思想的體現。老師應依據不同的教材和教學對象，實行敏捷多樣的教學方法。備課時，我仔細學習教材，熟識課程標準。然后我從另一個角度思索，假如我是一個學生，我喜愛用什么方式來學習新材料。依據學生在課堂上的詳細狀況，提出幾種選擇不同教學方法的方案。把珍貴的課堂時間還給學生，讓他們在廣袤的自主學習世界中享受陽光，汲取所需學問，不知不覺地完成教學目標。

4.整合中文和其他學科。例如，將作文教學與各學科相結合。例如，在音樂課上，讓學生記住他們是如何學習歌曲、舞蹈和當時的心情的。在藝術課上，寫下你是如何畫出美麗的畫的，以及當你看到你的畫時的感覺。

這學期的教學工作不僅給了我許多啟發，也讓我真正體會到了作為一名老師“潤物無聲”的內涵。我以一種微妙的方式培育孩子們的素養，宣揚他們的特性，與他們一起成長。

老師教學反思篇15

有從事教學探討多年的學者提出，現代英語教學中，反思實力是一個高素養的老師所必需具備的一項實力，其中包括對教學設計的反思，對教學過程的反思，對自身教學行為的反思，對課堂教學群體行為的反思，對教學評估的反思等。可以看出，教學的反思，已不簡潔是教學閱歷的總結，它是伴隨著整個教學過程的監視、分析和解決問題的活動。明顯，這種教學反思實力并不是一項與生俱來的或是會隨時間消逝而自然形成的實力。它須要老師有意識地、有安排地自我培育和自我提升。那么，作為老師，怎樣形成并發展自身的教學反思實力呢？

試驗時常想，數學課無論怎樣改，還不是代數學公式，用公式進行運算；幾何學定理，用定理進行證明，能改到哪呀。隨著課改的進一步進行，作為一個課改試驗的數學老師，我切實體會到新課改給我和我的學生帶來的諸多意想不到的收獲。

在《好玩的七巧板》一課中，我在備課時總覺得用七巧板進行拼圖來設計寓意也就那么幾種圖案，不會有什么更新的花樣，但在實際課堂上，學生卻給了我一個意外的驚喜，學生的主動性被調動起來后，充分展示了小組合作的力氣，他們不僅拼出了一些我意料之中的房屋、各種小動物等圖案，而且還創建性地拼出了《托起明天的太陽》、《憫農》、《百花齊放》等漂亮的圖案，更令我驚喜的是有的小組的同學結合邊疆口岸的實例，拼出了《國門》的圖案，使當時的課堂氣氛異樣活躍，再加上磁鐵小黑板、實物投影的應用，使學生的思維發揮得淋漓盡致，使他們的聰慧才智得以充分展示，本節課不僅熬煉了學生的動手、動腦實力，而且學生還能在活躍的氛圍中指出課堂中應用的數學學問。

經過一段時間課改的詳細實施，我發覺也真正體會到，很多曾經對數學不感愛好的學生，都對數學有了深厚的愛好，也使我真正體會到只要你給學生創建一個自由活動的空間，學生便會還給你一個意外的驚喜。

老師教學反思篇16

《臺灣蝴蝶甲天下》是一篇略讀課文。文章介紹了臺灣成千上萬、種類繁多的蝴蝶和聞名的蝴蝶谷的奇異景色，使人感覺到回來大自然的美妙。

新課改精神強調：閱讀是學生的特性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此，我主要采納學生自主學習、合作探究的方法，把學習的主動權交給學生，充分體現學生的主體性。在教學時，我讓學生從題目入手，理解“甲天下”中“甲”的意思，接著說明“甲天下”的含義。學生通過查字典，相互溝通說出了課文題目的含義。接著，我又設置疑問：課文是從哪幾個方面介紹臺灣蝴蝶甲天下的?為什么說臺灣蝴蝶甲天下?學生帶著疑問自讀課文，邊讀邊思索邊做記號，然后在小組內溝通，在反饋溝通時，抓住重點句子、詞語，讓學生細致體會，深化理解。

多媒體作為教學的協助手段，為我們的教學開拓了廣袤的領域。在學生無法感知一個事物時設計圖案，使抽象的語言文字成為可感知的畫面。我從網上下載了課文中詳細介紹的三種蝴蝶的圖片，在講解課文其次自然段時，通過讓學生揣測來相識這三種蝴蝶的。學生溝通時，我先打出一種蝴蝶的圖片，由學生自己說出推斷的依據，在揣測蝴蝶的過程中體會出蝴蝶的特點并用朗讀表現出來。猜這個形式本身就足夠引起學生的主動性，況且要猜精確，勢必要深化探討課文內容，就不用老師語重心長地交代了，可謂一箭雙雕。在猜的過程中，在彼此的爭辯中，“皇蛾陰陽蝶”的陰陽是什么這個難點也突破了，圖片也物盡其用。同時，我還下載了好幾張臺灣蝴蝶標本圖片，讓學生對臺灣蝴蝶有了更多的了解，為學生打開了信息之窗，開拓了學生的視野，深刻感受臺灣蝴蝶的美和奇，增加學生對大自然的酷愛之情。

由于課堂的時間沒有把握好學生朗讀不夠，最終支配的鞏固達標沒有讓學生做后再溝通。

老師教學反思篇17

淘氣的學生是令人頭疼的，教好淘氣的學生卻是無比歡樂的，問題在于我們好像總是找不到教好他們的突破口，因為他們那么淘氣，行為怪異出格，惹人生氣，怎樣來教好？

其實，錯就錯在我們生氣。因為生氣，我們缺乏熱忱；因為生氣，我們只能呵斥；因為生氣，我們才失去自信，失去尊嚴和人格。靜下心來反思，學生的淘氣大多是因為新奇而留意力不集中，言行不被我們理解，才受到我們的指責。在指責中我們給他們更多的是限制，這樣他們受不了這種嚴格的限制就產生了逆反心理和行為。久而久之，就形成了破罐破摔的放縱心理和行為。這樣發展下去，師生之間就自然多了隔閡，沖突。憐憫和理解的種子又怎能萌發呢？

改過自新依靠的是學生自己，這是內因，而老師的教育只是外因，外因通過內因才起作用，那么如何疏導，誘發他們主動改過的內驅力呢？使他們轉變的突破口又在哪里呢？

1、創建教化機會是教化創新的起點

教化要創新才會有發展，而學生只有不斷進步才能推動教化的車輪前進。在這個過程中，老師是指揮者學生才是主力。他們只有同心協力才會有好的效果才產生。這個問題我們要有充分的相識，更應當讓每一個學生都意識到。教化給予我們的行為本身就是主動，只有創建機會才能爭取主動，爭取時間，縮短教化的過程。

2、以期盼誘導勝利

期盼是老師愛的體現，當我們的愛撞擊到學生的心靈時，他們才會相識到自己的過錯，改錯的內因才會發揮作用。有意的表揚能夠使他們意識到自己的存在價值，激起他們要學好的激情。

3、耐性幫助才會走向勝利

激勵是疏、是導，是開渠而流之，是以點帶點，步步為營。不能以點帶面，四平八穩。所以須要我們幫助他們完成這一轉變。這個過程是一個反復而漫長的過程。老師有耐性，學生就有耐力，不行操之過急，否則會事倍功半，得不償失。總之，剛好的提示和激勵才是鼓起他們前進之帆的風。

老師教學反思篇18

從初中的體育教學一下子轉到小學的體育教學中，我發覺小學生們特別可愛，但也有許多不如意的地方，最讓我不適應是以下幾個方面：

1、小學生的課堂紀律：

小學生的課堂紀律特別差，尤其是剛從幼兒園畢業的小學一年級的學生，根本沒有什么紀律可言，上課期間，絕大部分同學也都是在說笑打鬧，跟沒有上課一樣，紀律保持一般不超過5分鐘就又起先亂起來了，而且在上課的過程當中我總是要花1/4的時間去處理一些雞毛蒜皮的事情，例如：“老師那個同學罵我”、“老師那個同學打我”、“老師我要尿尿”等等，他們的這些行為，讓我這個從事初中教學已四年的老師哭笑不得，他們實在是“太可愛了”。

2、小學生的行為習慣：

小學生們的行為習慣也特別差，上課不知道出來上體育課，前兩個星期上體育課都是讓老師去班里叫才知道上體育課，老師排好的隊形等下次上課時跟沒有排隊是一個樣子的，還得讓老師重新整理，根本就記不住自己的位置所在;在上課期間總有許多學生要求上廁所和回教室喝水之類的事情，“可愛至極”。

3、小學生的教學進度:

我教的是小學一年級的學生，所以教廣播操是我義不容辭的事情，也是學生們入學以來體育方面的頭等大事，教廣播操對我來說那就是小菜一碟的事情，經過兩個星期的教學以后我發覺我的想法是錯誤的，廣播操的進度特別的緩慢，而且在特別慢的進度中，還是有1/3的學生學不會，我的教學進度無法進行，教學難度也隨之上升，我總是想盡一切方法費盡一切心思讓學生們能學會，可是無論我怎么費勁怎么努力還是達不到志向的.效果，可能是我教初中的大孩子教習慣了，可能是我該變更觀念了，無論怎樣我認為小學生比初中生好教的想法落空了。

雖然初到小學有許多的不如意，但我信任自己的實力，能很好很快的適應這里的一切，很好的帶好這些可愛的學生。

老師教學反思篇19

這節課為了讓學生弄清晰地球內部運動會引起火山和地震，進而引發地形地貌的變更。課前我做了大量的打算工作，收集資料和圖片、制作課件，以此來加深學生的感性相識。我們人類生活在地球上，但對地球內部的情景還是比較生疏，為了突出重點，化解難點，我給學生播放了有關火山和地震的視頻，把抽象的東西詳細化，進而逐步貼近生活。

教學中仍舊存在著很多不足之處：

1、課中，為了幫助學生理解，我過多地以老師講解并描述為主。課件本身只該是老師的一個協助工具，但現在它卻成了完全的主導者。沒有充分調動學生的主動性，學生根據我預設的教學流程在學習，沒能充分體現自主、合作、探究。

2、師生互動不夠默契，很多學生對老師提出的問題茫然不知所措，多部分是老師在唱獨角戲，而學生卻扮演了觀眾的角色。

3、教學環節的鏈接不夠流暢自然。而本堂課的教學內容又許多：了解地震和火山、探究地球內部的運動、模擬地殼運動、解析地形案例。尤其是當相識了火山爆發，轉而進入講解地殼運動時，我只是以介紹的形式向學生闡述六大板塊及漂移運動。對于我來說，當然明白這是教學的須要，接下來就是講解板塊各板塊運動引起的地形運動。但是，對于學生而言，他們可能覺得稀里糊涂，前后的教學內容根本沒有聯系性。小學科學應當是以學生為主體，老師只是一個引路者，帶領他們共同探究、求知，而不是直白的闡述觀念。在處理各環節學問時，需鋪墊設疑引導學生產生肯定的求知欲，進而共同探究去解決這一問題，層層遞進式進行。

4、盡管教學之前，我查閱了許多的資料，對于地震火山形成堰塞湖及山峰，板塊運動變更地形有了大致了解。但是，這方面的學問延長還是很廣的。小學生的頭腦里總時常得冒出很多新穎 的問題，尤其是在科學課堂上，這就要求我廣泛地閱讀，開闊自己的視野。

老師教學反思篇20

《中彩那天》是一篇精讀課文，故事發生在二戰前一個窮苦的汽車修理之家。故事以汽車的得而復失和“我”的思想感情改變過程為線索綻開。這個動人的故事反映了一個一般工人的崇高的精神世界，告知我們，誠信是人的精神財寶，它比物質財寶更為重要。雖然他失去了夢寐以求的汽車，而得到的是人情和道義，是更多的真正的摯友，是心靈的安靜和歡樂。這同樣是一筆很大的財寶，是金錢所買不來的。

我在教學中，不僅緊緊抓住父親中獎后的表情，讓學生理解父親為什么興奮不起來，還抓住母親常常用以勸慰大家的“一個人只要活得誠懇，有信用，就等于有了一大筆財寶。”這句話為切入口，以及當中彩領取汽車時，“我”與父親迥然不同的神情去引導學生思索，為領悟下文父親正面臨一個道德難題做鋪墊。這一處是課文的教學難點，我首先讓學生思索什么事道德難題？“道德難題”詳細指的是什么？學生很快聯系上下文讀書回答問題很不錯，接著，我又圍繞父親是怎樣解決這個道德難題的綻開探討，假如你就是這位生活貧困，靠一個人的工養活一家六口人的父親，你的心里會怎樣想？這一環節，旨在拓展想象，聯系說話，深化體會父親的內心世界。

回顧教學過程，我發覺，學生在我的帶領下讀書思索問題比較主動，放手讓他們自己探討時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要留意學習方法的指導。

回顧教學過程，我發覺，學生在我的帶領下讀書思索問題比較主動，放手讓他們自己探討時，好象覺得沒話可說了。而且有些學生對問題的理解只停留在別人說過后的一種點頭同意，并沒有把自己的見解說出來。以后在指導學生解答問題時，還要留意學習方法的指導。

在今后的教學中還要不斷改進方法，多考慮學生的實力。

老師教學反思篇21

不覺5月已到末尾，驚慌的學習正如火如荼的進行中。通過每天學生們上課狀況以及作業反饋，到處都引人深思，促使我們不斷反思不斷改進。現對反思總結如下：

1)良好的學習習慣是學習的關鍵。我覺得“勿以善小而不為”這句話同樣適用于學習，學習無小事，良好的學習習慣都是從小事、點滴，從一個小小的行為習慣起先做起的。只有在低年級階段養成良好的學習習慣，到后面的學習才會越來越輕松，所以作為低年級的老師，要對學生的學習習慣嚴格要求，小到寫字的坐姿、每一個數字，大到做題時的獨立思索，仔細讀題，仔細答題，只有這樣才能漸漸養成良好的習慣。

2)剛好與學生以及家長溝通，了解學生的動態。一年級的一個學生告知我她的數學口算題卡丟了，她媽媽又在網上給她買了，三兩天就能到，但是當我問她家長的時候，家長卻完全不知道此事，當時我都震驚了，一個一年級的學生竟然撒那么大的慌，還說的很真的似的，后來我把她叫到辦公室問她，她說她丟了東西告知媽媽，媽媽老是指責她導致她不敢告知媽媽。通過這件事，我明白了溝通的重要性，老師不僅要與學生剛好溝通，了解學生所思所想，也要多與家長溝通，讓家長剛好了解學生的動態，我們也能了解學生在家狀況，更好地實現家校共育。

3)對學生多些激勵，少些指責。學生都是低年級階段的學生，可能有些時候，許多事情不是你說一次學生就能明白和改正的，作為老師要對他們多些耐性，尤其是了解到許多學生爸爸媽媽不再身邊跟著爺爺奶奶一起生活，這就更須要我們多加關愛，在學習上對他們多些幫助，在生活上對他們多些關切，讓他們能夠有個歡樂的學校生活，讓他們不僅在學問上得到滿意，也要在精神上有所收獲。

“實踐出真知”這話一點沒錯，只有去做，你才能知道自己哪里做的好，哪里須要改進，改進的是否合適，閱歷也是在一次次的實踐中獲得，所以我們要從每次的教學中找出不足與優點，不斷促進自己進步，也讓學生有個歡樂的學習體驗!

老師教學反思篇22

《小小雨點》是一首旋律歡快，活潑，充溢著天真爛漫的兒童情趣的歌曲，他圍繞“雨中情景”的音樂主題綻開學習，這一課的教學過程讓我感受頗多，有值得確定的地方，也有須要改進之處，《小小雨點》教學反思。為了今后在音樂教學中能取得更大的進步，對本次的課堂教學做了以下幾方面的反思：

1，整堂課自然，不做作，課前考慮到歌曲《小小雨點》旋律簡潔易學，于是我在課堂教學過程中采納了先聽后唱的方法引導學生自主學習歌曲并解決歌曲中難點樂句，很好地熬煉并提高了學生的識譜實力。

2，關注全體學生，注意特性的引導，讓每名學生在音樂課堂上可以真實又輕松地呈現自我，形成良好的課堂氛圍，并在學習中得到了老師和同學們的認可和贊美，教學反思《《小小雨點》教學反思》。

3，課堂的結構清楚，過度自然。

先學習歌曲在表現歌曲，最終創編歌曲，讓學生自己去感受新歌的旋律，讓他們用自己喜愛的方式學習歌曲，并進入參加到學習音樂的主動狀態中去，更好的體現音樂心情，充分發揮學生的想象力，體會雨點給我們帶來的歡樂，從而了解到旋律的歡快，活潑的心情，整堂課基本完成了教學目標，完成過程中和學生協作融洽，始終以引導者貫穿始終。

這堂課還存在了一些缺憾，比如，在學生完整而充分的傾聽音樂，并且隨著音樂表現音樂形象時，學生更多是專注于手上的動作，而忽視了聲音的表現，還有發揮學生的想象力進行創編歌詞這點上，我雖然是啟發了學生塑造新的音樂形象，但是缺乏很好的引導學生通過四周自然界的視察，創作出更多的歌詞，而且在創編沒有提示講解歌詞創編的格式，顯得很隨意，不是很規范。

以上是對本課堂的教學反思，今后我會接著發揚本課教學中的優點，改進教學中的不足，使自己的講課水平更加完善。

老師教學反思篇23

在品德與生活課教學中，教學活動在內容上既依據教材又不囿于教材，應當有效地開發、利用課程資源，從兒童的實際生活中挖掘出有教化意義的資源，或與兒童合作選擇內容，或依據兒童自己的選擇來組織活動。例如，在教學《秋天的收獲》一課前，依據教材內容，我提議要舉辦一個“豐收展”的活動，由于我們班的學生都是農村的孩子，所以當老師提出讓同學們從家里帶些秋天的果實到班上來展覽時，同學們都很興奮。

在舉辦豐收展時我是這樣做的；首先請學生將自己打算的秋天的果實拿出來。每個學生在集體前面介紹自己帶來的果實的名稱、特點等。將打算好的秋天的果實分類擺放在一起，舉辦豐收展。激勵學生利用各種方法將這些秋天的果實留下來。

然后我再用卡片標出“水果類”“糧食類”“蔬菜類”“干果類”等各種類農作物，讓學生先想想自己帶的東西屬于那類，然后放在相應的位置上，接著讓同學們看看、摸摸、聞聞，感知各種果實的形態、顏色、氣味等，讓學生學會進行簡潔的探究活動，最終讓學生說說這些豐富的果實是怎樣得來的，說說父母的勞動情形，體會勞動的艱辛，感受勞動果實的來之不易，從而讓學生懂得應當珍惜勞動果實，敬重勞動者。

最終以一首《憫農》道出了先人對于糧食的珍惜與重視。多么樸實的感情，多么實在的道理啊！節約是美德。希望同學們，能夠記住這首詩，珍惜糧食，疼惜食物，敬重農夫的勞動成果，不要奢侈糧食。進一步圍繞豐收果實是怎樣得來的，讓學生體驗勞動的辛苦和歡樂。并背誦“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”一首詩。

我們知道，德育是學生知、情、意、行的過程，是促進學生思想內部沖突斗爭的發展過程，是教化與教化者相結合的過程，是一個思想相識逐步提高的過程。因此，老師應摒棄“居高臨下”成人化和“一勞永逸”的相識誤區。樹立同等、友愛的觀念，以細致的教化方法、俯下身去勸服、啟發、誘導、幫助學生，做好學生的思想道德工作。

老師教學反思篇24

一、在課堂上過多的關注優等生，而忽視了后進生的接受實力。

在課堂教學時，每次講解時沒有留給學生過多的思索時間，有時只是短短一分鐘甚至幾十秒鐘，以至于只有幾個成果好反應快的同學有思路，而大多數同學還在迷茫階段，還沒有反應過來而我已經將答案告知大家。長此以往，哪些反應不快，成果不好的同學就遺忘了思索，每次問題一出來，他們就坐著發呆，或者等老師同學來告知他們答案。腦子是越用越敏捷，但我卻讓他們丟失了思索的時間和空間!

二、課后輔導沒有到位。

在課堂上之后短短四非常鐘的時間，班內的學生不行能全部都接受，尤其是后進生，他們最多接受40%，有的甚至不到40%，因為上課確定會有開小差的學生。課堂上假如不留意聽講，課后就須要花2倍甚至更多的時間才能真正學會新學問。但小學生一般都貪玩，他們課后不行能全部用來學習數學，一次兩次不學，漸漸地越積越多，越來成果越差，漸漸地自己也就丟失了學好數學的信念。對于這樣的學生我應當抓住課后的時間對他們進行一對一輔導，但我卻忽視了這一點，這也是后進生太多的緣由之一!

三、作業檢查

小學生自覺性差，必需要老師剛好提示。每個班都有不寫作業的學生，但我卻沒有剛好催繳，有時候一忙就忘了，而學生看到我沒有催他們，漸漸就養成了不寫不交作業的壞習慣，而數學假如只是課堂是肯定不行的，還須要課后多練習多鞏固，沒有了課后的鞏固，數學是學不好的!這也是期中考試不及格人數多的重要緣由之一。在將來的日子里我肯定要在這方面改進!

期中考試或許不能完全反映一個學生的真實成果，但卻能讓我們老師從中發覺許多不足，期中考試給我敲響了警鐘。新老師不能為自己的錯誤找借口，而要總結閱歷，虛心接受教訓，再一一改進。或許我不是哪個最優秀的老師，但我肯定會是最仔細負責的老師!

老師教學反思篇25

整堂課我以新課標理念為依據，在閱讀教學上進行了一些嘗試，我認為比較勝利之處有以下方面：

1、為了提高學生的感受、理解、觀賞和評價實力，我在設計本課時設置了這樣一個問題情境：（出示第4自然段）這是一幅畫嗎？因為出示的文字，學生都搖頭說是不是。接著，我說這是一幅畫，就藏在文字的后面，你信嗎？自己讀讀看。利用這個閱讀期盼的環節，一下子調動了學生閱讀的主動性，學生充分閱讀，老師適當點撥：“第一次讀就把輪廓讀出來了”、“再次讀，把圖讀得活起來”……在不同的要求下進行閱讀，通過一次又一次的閱讀，學生自然而然地讀懂了課文的內涵，感受了語言的美。在朗讀中，我還擅長利用批判。如在朗讀“池水清清”時，我說“聽起來不夠清”。許多同學都舉起了手，躍躍欲試，一個比一個進步。這樣，通過多層次的閱讀，不僅提高了學生的朗讀水平，還培育了學生觀賞、評價的實力。在后面朗讀“衣衫輕輕漂浮時”，學生已會