第第頁省級課題開題報告最新省級課題開題報告

1、選題緣由

1、江蘇省雖然經濟發達，在均衡進展教育上努力不小，但教育的不均衡現象仍存在。特別廣闊農村同學在學習上，不管是知識積累，還是學習方法習慣，還是心理，等有其非常性。

2、新課程的實施，理念先進科學。在目標、教科書的編寫、評價等方面兼顧了城鄉差別的客觀狀況。但實際教學中，好像農村學校在目標的達成上，困難更大，問題更多。

3、有效教學，其中之1就是分層教學。假如不忽視城市和農村的同學素養是不同的兩個層面的話，討論語言文字應用選修課程在農村高中的有效實施，就是討論該課程在農村高中的分層教學，盡力做到因材施教，和城區同學1樣，獲得較好的語文素養。

2、課題討論的目的和意義

1、課程標準的相關規定：

《一般高中語文課程標準(試驗)》規定語文課程目標：通過高中語文必修課程和選修課程的學習，同學應當在“積累與整合、感受與鑒賞、思索與領悟、應用與拓展、發覺與創新”等5個方面獲得進展。其中“應用與拓展”特別要求“能在生活和其他學習領域中，正確、嫻熟、有效地運用祖國語言文字”。語言文字應用選修課程適應了這1要求。

2.語言文字應用選修課程：

《高中語文課程標準·課程目標》規定：“聯系語言文字應用中的現象和問題，閱讀有關著作，嘗試用所學的知識和方法作出說明。了解語言文字法規的有關內容，加強規范意識，學會辨析和訂正錯誤，提高語言文字應用的正確性和有效性。觀測語言文字應用中的新現象，思索語言文字進展中的新問題，努力在語言文字應用過程中有所創新。”

蘇教版高中語文教科書(選修)語言文字應用系列主要有兩個模塊：《語言規范與創新》和《當代語言生活》。這兩個板塊都充分表達了選修課程的基礎性，尊敬了同學的性格化進展，為培育同學的語言文字應用技能提供了保證。可見，討論其有效實施的須要性。

3、農村高中實施教學的現狀：

課程標準的制定，以及優質教科書的編寫，并不意味著討論工作的終結。

雖然在設計選修課程方案時已經考慮到了目前我國城鄉高中的語文師資能量與教育資源的現狀，但事實上，課程標準的抱負和實際實施的現狀之間確定存在差距，特別在廣闊農村高中，在選修“語言文字應用”序列兩個板塊的實施上，存在的問題相對城區高中更為突出。無論是選課、教學安排，還是教學方法和學習方式上，甚至學分的管理上，都或多或少地影響語言文字應用選修課程的實施效果。

4、要從教學實際出發，依據不同的教學目標、內容、對象和條件等，敏捷、恰當地選用教學方法，并擅長將各種方法有機地結合起來。《語言規范與創新》是1門全新的課程，它不僅教學內容新、教育理念新，更重要的是教學方法新，它不再是單純的傳授知識與訓練應試操作技能，更重要的是培育同學語文素養。因此我們需要充分認識現有條件，變革教育、教學思想，轉變傳統的教學方法與學習方式，切實做到語言文字應用選修課程在農村高中教學的有效實施。

如何針對農村高中的現狀，農村高中的客觀條件和農村高中同學的學習基礎等，遵照有關有效教學理論，以行動討論為主要途徑，反思已有的教科書及其幫助資源有否需要修正之處，并探求更有效的教學實施途徑，為各地區、各學校依據實際不憐憫況搞