精品文檔推薦求知若饑，虛心若愚。第2頁/共2頁學而不舍，金石可鏤。第教育隨筆：老師我要小便教育隨筆：老師我要小便

無論是在學校還是在社會中，大家肯定都接觸過隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評論。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是我細心整理的教育隨筆：老師我要小便，歡迎大家借鑒與參考，盼望對大家有所關心。

教育隨筆：老師我要小便1

今日是孩子們真正上學的第一天，前面兩天雖然也來，但是中午是接回家午餐和午睡的，所以孩子們都還是覺得很快樂。今日卻不同了，從早晨孩子們來園的表現上就能看出，有的請求家長中午回家吃飯，有的直接說中午不要睡覺，還有的拉著爺爺奶奶的衣服就是不撒手。只有萱萱，奶奶把她送到座位上后，悄悄地跟奶奶揮手告辭，完成任務似得地跟老師問了聲早，便玩起了桌面玩具。不一會，萱萱旁邊的豆豆來了，豆豆主動跟萱萱打招呼，萱萱視而不見，始終在悄悄玩玩具。

一會，萱萱離開位置向廁所走去，我想她可能去小便，于是問了一句：萱萱是要小便嗎？她沒有回答我，只是點了點頭，一會功夫她就從廁所出來了。可是沒過5分鐘，萱萱又起身離開位置，向廁所走去“老師，我要小便。”雖然當時心里納悶剛剛才去的`怎么又要去，但她好像也沒有想得到我的什么意見，就徑直走向廁所，一會就出來了。她在短時間內的兩次上廁所引起了我的留意，我想看看她接下來還會去廁所嗎？她會在廁所里干什么呢？

果真，5分鐘不到，萱萱弱弱的聲音響起：“老師，我去小便。”說完就走向廁所，這次我靜靜地跟她進了盥洗室，看到萱萱并沒有小便，而是對著盥洗室里的鏡子說了一些話：奶奶一會就來接萱萱的，是吧？萱萱要頑強，急躁等，奶奶就會來了……然后就這鏡子笑了下就轉身走出了盥洗室。

反思：從萱萱兩天的表現和與家長的溝通中，我了解到這個孩子比較內向，有什么話會藏在心里，不愿跟人溝通。就剛才萱萱的表現也看出，她表面上很頑強，其實內心也是很無助脆弱的，這種孩子更需要老師賜予她更多的關懷。

策略：當萱萱從盥洗室出來后，我并沒有揭穿她，而是走到她的身邊，摩挲著她的頭，與她進行談天，盼望她能把心里的分別焦慮發泄出來，同時鼓舞她與旁邊的小伴侶進行溝通，讓其他孩子與她做伴侶，讓她喜愛上幼兒園。

教育隨筆：老師我要小便2

最近一段時間，每次午睡的時候總是有兩個小伴侶喊著要去解小便，我怕他們解在床上，每次都答應他們，特殊是駱梓萱小伴侶每天都是這樣，等別的孩子睡著了，她開頭喊了，老師我要解小便了，每天最多要解四到五次。今日我沒有答應她，首先我跟她說；你老時這樣解小便，要解出毛病來的，她似乎聽懂了我的話，點點頭，不去了。可是，沒過多久，她又開頭了，老師；我要解小便，真的是讓我很犯難，讓她去也不好，不讓她去呢，怕她解在床上，這件事情我和她奶奶也溝通過，她奶奶說；在家里雖然是解小便次數多了一點，但也沒有像幼兒園午睡時那么多。

我始終在想，那是怎么一回事呢？今日，午睡不到幾分鐘，她就要去解小便，我讓她去，然后，我有意偷偷的跟在她后面，我發覺她走到衛生間蹲了一下，立刻去玩水了，然后等她來的時候，我就問她，你解小便了嗎，她點點頭，我又問她你究竟有沒有解小便出來，她低下頭不吭聲。這下我明白了，每次去解小便她都是這樣，為了玩水她就撒謊騙老師，于解小便為由。通過這樣一件事情我想了許多，是不是平常我們玩的時間太少了，沒有給孩子太多的自由活動，會導致以上這種現象。今后在活動中，能在保證平安的狀況下，要給孩子充分的自由活動空間，