2024河南省成人高考專升本《教育理論》考前沖刺卷學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.下列最適合矯正考試焦慮的方法是()。

A.系統脫敏法B.厭惡療法C.自由聯想法D.宣泄療法

2.教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的德育方法是()

A.榜樣示范法B.陶冶教育法C.實際鍛煉法D.指導自我教育法

3.“中國肝膽外科之父“吳孟超曾多次表示：“我最大的幸福，也許是倒在手術臺上。“他對工作的高度責任感和忘我精神屬于性格的

A.理智特征B.意志特征C.情緒特征D.態度特征

4.在教育研究上反對思辨，主張定量、實證研究，提倡“科學化”的教育理論派別是（）

A.實驗教育學B.文化教育學C.批判教育學D.制度教育學

5.把兩個或兩個以上年級的學生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學生進行教學的組織形式是()

A.合作教學B.復式教學C.設計教學D.分組教學

6.教學中，在每節課或學習單元結束后，對學生進行口頭提問和書面測驗，及時發現學生的問題，并根據學生的個體差異進行有針對性的矯正。這種評價是()

A.診斷性評價B.參照性評價C.形成性評價D.終結性評價

7.智力是下列哪種能力的綜合（）

A.思維能力B.觀察、記憶力C.特殊能力D.一般能力

8.為了了解學生的思想和心理變化，田老師私下查看了學生手機和日記。這種做法侵犯了學生的（）

A.榮譽權B.受教育權C.隱私權D.健康權

9.“說明心理與行為產生的原因、分析心理與行為之間的因果關系”所體現的心理學研究目標是()。

A.陳述B.解釋C.預測D.控制

10.我國于1985年頒布的，旨在“提高中華民族素質，多出人才，出好人才”的教育改革文件是

A.《中共中央關于教育體制改革的決定》

B.《基礎教育課程改革綱要(試行)》

C.《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》

D.《中國教育改革和發展綱要》

11.一個國家為實現其教育目的，從組織系統上建立起來的一切教育設施和有關規章制度稱為（）。

A.國民教育制度B.學校教育制度C.教育領導制度D.教育管理制度

12.在現代教育理論的發展中，德國教育家瓦·根舍因提出了()。

A.結構主義教學理論B.兒童智力發展階段理論C.教學與發展的關系理論D.范例方式教學理論

13.“其身正，不令而行；其身不正，雖令而不從”體現教師勞動特點的（）

A.連續性、廣延性B.長期性、間接性C.主體性、示范性D.復雜性、創造性

14.教學過程的中心環節是（）

A.運用知識，形成技能技巧B.感知教材，形成表象C.理解教材，形成概念D.知識的鞏固與保持

15.下列關于課外活動的說法不正確的是（）

A.課外活動學習內容多樣且開放

B.課外活動可以補充課堂活動的不足

C.課外活動可以應用到課堂講授的知識

D.課外活動就是為了鞏固課堂教授的知識

16.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是()。

A.加里寧B.克魯普斯卡婭C.凱洛夫D.馬卡連柯

17.根據課程計劃，以綱要的形式編定的有關課程教學內容的指導性文件稱為()

A.課程標準B.課程綱要C.課程要素D.課程規范

18.動機產生的內在條件是

A.誘因B.能力C.認知D.需要

19.提出動機的自我效能理論的心理學家是()。

A.馬斯洛B.斯金納C.韋納D.班杜拉

20.決定教育性質的根本因素是（）

A.社會生產力B.政治經濟制度C.上層建筑D.科學技術

21.準確表述心理學研究對象的選項是

A.心理過程B.心理狀態C.心理特征D.心理現象

22.馬克思主義創始人明確提出，培養全面發展的人的唯一方法是()

A.腦力勞動與體力勞動相結合B.教育與生產勞動相結合C.知識分子與工人農民相結合D.理論與實踐相結合

23.在抽象邏輯思維中起重要作用的是()。

A.動作B.形象C.語言D.表象

24.社會主義學校對學生實施德育的基本方法是（）

A.說理教育法B.榜樣示范法C.實際鍛煉法D.陶冶教育法

25.楊華最近對學習、娛樂沒有興趣，覺得生活沒有價值和意義，常常感到前途悲觀，情緒低落、沮喪、失望和無助。他的這種消極情緒屬于（）

A.抑郁B.悲哀C.焦慮D.恐懼

二、判斷題(8題)26.教師只要把道德規范說透，使學生的道德認識提高，學生就能形成相應的品德。

A.正確B.錯誤

27.從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存盒提取的過程。

A.正確B.錯誤

28.學生在教學過程中只要掌握了知識，其能力自然就會得到發展。

A.正確B.錯誤

29.望梅止渴、談虎色變這類反射活動屬于無條件反射。

A.正確B.錯誤

30.當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫短時記憶，它是記憶系統的開始階段。

A.正確B.錯誤

31.校內學習競賽對不同成績學生學習動機的影響是相同的。

A.正確B.錯誤

32.在我國當前基礎教育課程設置中，高中階段應以設置分科與綜合相結合的課程為主。

A.正確B.錯誤

33.提高全班學生成績是班主任的中心工作

A.正確B.錯誤

三、填空題(2題)34.注意具有選擇、保持、____的功能

35.在影響人身心發展的因素中，____起主導作用

四、簡答題(10題)36.如何培養健康的情緒?

37.進行教學評價的主要原則有哪些?

38.試述怎樣培養學生的創造性思維。

39.影響遺忘進程的因素有哪些?

40.結合教學實例論述應如何培養學生良好的思維品質。

41.簡述學科課程的特點。

42.馬克思關于人的全面發展學說的主要內容有哪些?

43.教育要適應人的身心發展的哪些特征?如何適應?

44.如何進行情緒的自我調節與控制?

45.簡述引起和維持隨意注意的原因。

參考答案

1.A系統脫敏法是將放松訓練和經典條件反射原理結合運用的一種行為治療方法。它對治療考試焦慮的情緒成分具有明顯作用。

2.B陶冶教育法是教育者自覺創設良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情操方面受到感染、熏陶的方法。陶冶教育法直觀具體，形象生動，情理交融。它的影響方法帶有愉悅性、非強制性、無意識性等特點.能使學生在潛移默化中受到熏陶、感染。

3.D暫無解析。

4.A

5.B

6.C

7.D一般能力和認知活動緊密地聯系著，觀察力、記憶力、注意力、想象力和思維能力都是一般能力，一般能力的綜合體就是通常說的智力。

8.C

9.B人的心理的產生、發展和變化，都必定依存于一定的務件，找出這些依存條件及其內在的關系和聯系，才能對心理現象給予科學的解釋。這是心理學研究的第二個目標——解釋心理現象。

10.A本題考查新中國的學制改革，1985年我國正式頒布《中共中央關于教育體質改革的決定》。

11.A

12.D

13.C“其身正，不令而行；其身不正．雖令而不從”體現教師勞動特點的主體性、示范性。主體性指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣。示范性指教師言行摹止都會成為學生仿效的對象，教師的人品、才能、治學態度等都可成為學生學習的楷模，因此，教師必須以身作則，為人師表。

14.C暫無解析

15.DD項說法過于絕對，課外活動的作用絕不只是為了鞏固課堂教授的知識。

16.D

17.A學科課程標準是根據課程計劃以綱要的形式編定的有關課程教學內容的指導性文件，它規定課程的知識范圍、深度、體系、教學進度和教學法的要求。

18.D本題考查動機產生的條件

19.D社會學習理論的創始人班杜拉從社會學習的觀點出發。在1982年提出了自我效能理論，用以解釋在特殊情景下動機產生的原因。

20.B暫無解析

21.D心理學的研究對象是心理現象。心理學是研究心理過程發生、發展的規律性，研究人的個性心理形成過程和發展規律，研究心理過程和個性心理相互關系的科學。

22.B

23.C暫無解析。

24.A說理教育法是借助語言和事實，通過擺事實、講道理，以影響受教育者的思想意識，使其明辨是非，提高其思想認識的方法。這是社會主義學校對學生進行德育教育的基本方法。

25.A

26.B品德是指個體依據一定的社會政治準則、思想觀點、道德規范來行動時，所表現出來的那些經常而穩固的傾向和特征。品德包含的范圍較廣，而道德只是其中一部分，故不能以偏概全。

27.A從信息加工的角度來看，記憶過程就是對輸入信息的編碼、儲存和提取的過程。信息的輸入編碼是識記過程，信息的儲存時保持過程；信息的提取是再認或回憶過程。

28.B學生掌握了知識，其能力未必能夠得到發展。因為從掌握知識到發展能力是一個復雜的過程，它不僅與知識的數量有關，還與掌握知識的方法、手段等有關。

29.B條件反射是指在無條件反射基礎上，經過后天學習和訓練建立起來的反射活動。如望梅止渴、談虎色變等都屬于條件反射活動。

30.B當客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個極短的時間內保存下來，這種記憶叫感覺記憶或瞬時記憶，它是記憶系統的開始階段。

31.B校內學習競賽對于不同水平的學生影響不同。競賽對成績中上的學生影響最大，因為他們可以通過努力不斷提高名次;對成績極優或極差者的影響甚微，因為成績極優者會認為自己無需努力也能成功，而學習落后者可能會認為自己努力也沒有成功的希望。

32.B高中階段應以分科課程為主。為使學生在普遍達到基本要求的前提下，實現有個性的發展。課程標準應有不同水平的要求，同時要設置豐富的選修課供不同的學生選修。初中階段設置的課程才是分科與綜合相結合的課程。

33.B組織和培養良好班集體是班主任的中心任務。

34.調節和監督

35.教育或學校教育

36.(1)培養樂觀向上的人生態度(2)培養廣泛的興趣和愛好(3)豐富積極的情緒體驗(4)學會自我接納與自我欣賞(5)建立良好的人際關系(6)正確面對和處理負性情緒

37.(1)客觀性。(2)全面性。(3)指導性。(4)科學性。

38.(1)運用啟發式教學，激發學生的求知欲，調動學生學習的積極性。(2)培養學生發散性思維和集中性思維。(3)發展學生的創造性想象力。(4)鼓勵學生參加各項創造性活動，正確評價有創造力的學生。

39.(1)識記材料的性質與數量。(2)學習的程度。(3)識記材料的系列位置。(4)識記者的態度。

40.(1)加強科學思維方法論的訓練。(2)運用啟發式進行教學，提高學生學習的積極性。(3)加強言語交流訓練。(4)發揮定勢的積極作用。(5)培養解決實際問題的思考能力。

41.(1)依據知識的門類分科設置,將人類活動經驗加以抽象、概括、分類整理。(2)相對獨立、自成體系。(3)通常按特定知識領域內在的邏輯體系加以組織。(4)邏輯性、系統性、簡約性是其最大的特點。

42.(1)舊式分工造成人的片面發展。(2)機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能。(3)社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件。(4)教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的唯一途徑。

43.(1)教育要適應人的身心發展的順序性和階段性:教育要循序漸進地促進人的發展