課題太陽(yáng)和影子實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)中影子的變化班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料手電筒、竹篾、小標(biāo)桿實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、把小標(biāo)桿垂直放在桌面上。2、用竹篾代表太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)的軌跡。3、把手電筒掛在竹篾上慢慢移動(dòng)。4、觀察小標(biāo)桿的影子的變化情況。我們的發(fā)現(xiàn)：當(dāng)由西向東移動(dòng)手電筒時(shí)，小標(biāo)桿的影子由變，再由變。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：在太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)中，影子的變化規(guī)律是：變，再由變。教師評(píng)價(jià)課題太陽(yáng)鐘實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)制作太陽(yáng)鐘班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料卡制片、指南針、鐘表、硬紙板實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、在半圓形的卡紙上畫(huà)上高強(qiáng)度。2、把一塊三角形的硬紙板豎直粘在印有高強(qiáng)度的卡紙上。3、根據(jù)三角形紙板的投影，就可以判斷當(dāng)時(shí)的時(shí)間。4、我們的發(fā)現(xiàn)：三角形紙板的投影逐漸由向移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：2.實(shí)際試驗(yàn)?zāi)M晝夜變化的實(shí)驗(yàn)答：實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：模擬晝夜變化的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：地球儀、手電筒等實(shí)驗(yàn)過(guò)程：用手電筒水平照射地球儀，會(huì)發(fā)現(xiàn)向著手電筒的一面變亮了，背著的一面沒(méi)有變亮，逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，地球儀亮著和黑的一面不斷變換。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：向著太陽(yáng)的一面是白晝，背著太陽(yáng)的一面是黑夜，隨著地球的轉(zhuǎn)動(dòng)，白晝和黑夜交替出現(xiàn)。課題看月亮實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)觀察月相班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料月相盒、記錄紙實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、每人拿一個(gè)月相盒、一張記錄紙。2、進(jìn)行觀察，把觀察到的月相變化記錄下來(lái)。3、把記錄下的月相進(jìn)行排序。我們的發(fā)現(xiàn)：月相由→→→→→→大約在30天的時(shí)間。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：月相的變化：為一個(gè)周期。教師評(píng)價(jià)課題光的行進(jìn)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)光的直線傳播班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料小孔板、手電筒實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、把三張小孔板對(duì)齊擺好。2、打開(kāi)手電筒，照射在前面的一張小孔板上。我們的發(fā)現(xiàn)：手電筒的光穿過(guò)。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光是傳播的。教師評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)試驗(yàn)研究凸透鏡和凹透鏡的作用實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：研究凸透鏡和凹透鏡的作用。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：凸透鏡、凹透鏡、白紙等實(shí)驗(yàn)過(guò)程：（1）分別用凸透鏡和凹透鏡觀察物體。

（2）讓陽(yáng)光穿過(guò)凸透鏡，觀察聚焦情況。（3）把凸透鏡對(duì)著窗戶(hù)，觀察成像的情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：凸透鏡有放大物體的作用，能聚光成像。凹透鏡有縮小物體的的作用。

課題七色光實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)制造彩虹班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料手電筒、平面鏡、水盆、七色轉(zhuǎn)盤(pán)實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、將小鏡子傾斜著放入水盒，并設(shè)法將它固定。2、打開(kāi)手電筒，讓光線照在水面下部分的鏡面上。3、將白紙?jiān)谑蛛娡驳纳戏脚e起來(lái)，移動(dòng)電筒位置，直到看清彩虹。我們的發(fā)現(xiàn)：在白紙上能清楚地看見(jiàn)彩虹。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：光是由、、、、、、七種顏色。教師評(píng)價(jià)課題七色光實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)濾光試驗(yàn)班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料三支手電筒、紅、黃、藍(lán)、綠四色玻璃紙實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、將3支手電筒各罩上紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色的玻璃紙。2、桌上放一張白紙。3、分別用這3支手電筒照在白紙上。我們的發(fā)現(xiàn)：在白紙上能分別看見(jiàn)、、、四種顏色。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：色光可以被。教師評(píng)價(jià)課題導(dǎo)體和絕緣體實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)辨別導(dǎo)體和絕緣體班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料電池、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)、小電珠、不同的導(dǎo)體和絕緣體實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、利用小燈炮、電線、電池，組成一個(gè)檢驗(yàn)器，檢驗(yàn)連接在兩條導(dǎo)線間的物體品能否使電流通過(guò)。我們的發(fā)現(xiàn)：用鋼尺、鐵釘?shù)冉饘傥矬w連接線路時(shí)，燈泡了。用橡皮、塑料等物體連接線路時(shí)，燈泡了。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：1、像鋼尺、鐵釘這些容易導(dǎo)電的物體，叫做。2、像橡皮、塑料這些不容易導(dǎo)電的物體，叫做。教師評(píng)價(jià)課題探測(cè)暗盒里的電路實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)探測(cè)暗盒電路班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料接好電路的暗盒、導(dǎo)線若干、電池、小電珠實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的電路暗盒讓同學(xué)來(lái)檢測(cè)。2、把每次檢測(cè)的結(jié)果記錄下來(lái)。（亮的打√）我們的發(fā)現(xiàn)：接點(diǎn)小燈泡A—BB—AA—CC—A實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小燈泡亮說(shuō)明連接線路，小燈泡不亮說(shuō)明連接線路。探究磁鐵的性質(zhì)班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料兩塊相同的條形磁體、環(huán)形磁鐵若干實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、讓吸起來(lái)的鐵釘拔除。2、用磁鐵的不同部位去吸鐵。3、看磁極怎樣指示方向。4、把兩塊磁鐵的磁極相互靠近。我們的發(fā)現(xiàn)：磁鐵能吸回形針，能指示、相同磁極，不同磁極相互。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁鐵有，能指示，同極相互，異極相互。電磁鐵的兩極會(huì)改變，電池正負(fù)極方向改變后會(huì)改變電磁鐵的磁極。教師評(píng)價(jià)課題研究磁鐵實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)自制指南針班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料盤(pán)子、磁鐵、縫衣針、泡沫小球。實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、用磁鐵磁化小針的一端。2、制作指南針。3、檢測(cè)自制的指南針。我們的發(fā)現(xiàn)：被磁化后的小針也能指示。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：自制的指南針同樣可以指示。電磁鐵的磁力大小與什么有關(guān)？假設(shè)與線圈圈數(shù)有關(guān)。線圈匝數(shù)多，磁力大；線圈匝數(shù)少，磁力小。保持不變的是：電池?cái)?shù)量、鐵釘粗細(xì)等。需要改變的是：線圈匝數(shù)

結(jié)論：電磁鐵的磁力大小與線圈匝數(shù)有關(guān)。線圈匝數(shù)多，磁力大；線圈匝數(shù)少，磁力小。課題呼吸和血液循環(huán)實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)測(cè)量呼吸和心跳班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料秒表、簡(jiǎn)易聽(tīng)診器實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、測(cè)量自己在安靜狀態(tài)下1分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。2、測(cè)量自己在運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)1分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。3、測(cè)量自己在運(yùn)動(dòng)結(jié)束休息3分鐘后1分鐘的呼吸和心跳次數(shù)。我們的發(fā)現(xiàn)：安靜狀態(tài)下運(yùn)動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)動(dòng)結(jié)束休息3分鐘后呼吸（次/分鐘心跳（次/分鐘呼吸（次/分鐘心跳（次/分鐘呼吸（次/分鐘心跳（次/分鐘第一次第二次第三次平均值實(shí)驗(yàn)結(jié)論：課題建立模型實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)黑盒子模型班級(jí)五（）班指導(dǎo)教師實(shí)驗(yàn)時(shí)間實(shí)驗(yàn)小組長(zhǎng)組員實(shí)驗(yàn)材料黑盒子、滾珠、厚紙板、膠帶實(shí)驗(yàn)過(guò)程：1、盒子里有一個(gè)滾珠和一些用厚紙板做的障礙物。厚紙板粘貼在盒子的某個(gè)部位，不許打開(kāi)盒子，想辦法把小組內(nèi)共同認(rèn)可的障礙物的位置畫(huà)下來(lái)。2、把自己所在組研究結(jié)果公布于眾。3、拿到相同編號(hào)盒子的同學(xué)在一起商量一下，盡可能使解釋一致。我們的發(fā)現(xiàn)：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：實(shí)驗(yàn)周次第二周實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)人員：（略）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：研究杠桿省力的秘密實(shí)驗(yàn)器材：平衡尺、鉤碼若干實(shí)驗(yàn)步驟：1、準(zhǔn)備一把平衡尺；在左邊10cm處掛兩個(gè)鉤碼；2、在右邊5cm處掛四個(gè)色碼，看平衡尺是不是保持平衡。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：平衡尺仍保持平衡尺，這說(shuō)明杠桿省力與否與著力點(diǎn)到支點(diǎn)的距離有關(guān)。實(shí)驗(yàn)周次第三周實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)人員：（略）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：輪軸省力的秘密實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、粗線繩、鐵架臺(tái)、大輪、小輪、軸實(shí)驗(yàn)步驟：1、用一個(gè)輪軸實(shí)驗(yàn)裝置來(lái)研究輪軸的作用，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析。2、換一個(gè)大一點(diǎn)的輪，記錄下更大的倫用多少鉤碼可以是輪軸保持平衡，記錄數(shù)據(jù)，分析后談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)在輪軸的輪上用力能夠省力，如果軸不變，輪越大越省力。由此我們也認(rèn)識(shí)到輪軸也是一種機(jī)械。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)周次第三周實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)人員：（略）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：斜面坡度大小對(duì)小車(chē)?yán)Φ挠绊憣?shí)驗(yàn)器材：彈簧秤、小車(chē)、光滑的長(zhǎng)板實(shí)驗(yàn)步驟：1、用彈簧秤測(cè)出小車(chē)的重量；2、將長(zhǎng)板墊在三本書(shū)上，用彈簧秤將小車(chē)?yán)先?，看需要多少力?、將木板墊在六本書(shū)上，再用彈簧秤拉上去，看需要多少力。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：斜面坡度越緩越省力。實(shí)驗(yàn)周次第四周實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)人員：（略）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：安裝定滑輪和動(dòng)滑輪實(shí)驗(yàn)器材：鐵架臺(tái)、彈簧秤、滑輪、鉤碼、細(xì)繩實(shí)驗(yàn)步驟：1、將鐵架臺(tái)固定好，用細(xì)繩綁好滑輪，另一端綁在鐵架臺(tái)的架子上，組成定滑輪；2、測(cè)出鉤碼的重量；3、用彈簧秤拉動(dòng)細(xì)繩另一端的鉤碼，記下所需拉力；4、測(cè)出滑輪的重量，5、將細(xì)繩一端綁在鐵架臺(tái)上，另一端繞過(guò)滑輪，組成動(dòng)滑輪；6、將鉤碼掛在滑輪上，用彈簧秤拉動(dòng)滑輪，記下所需重量。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：定滑輪能改變物體方向，動(dòng)滑輪省力。實(shí)驗(yàn)周次第五周實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)人員：（略）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：研究齒輪傳動(dòng)、鏈條傳動(dòng)的特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)器材：鏈條傳動(dòng)裝置、齒輪傳動(dòng)裝置實(shí)驗(yàn)步驟：1、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。2、進(jìn)行觀察鏈條和齒輪。3、實(shí)驗(yàn)并做好記錄。4、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。5、總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。觀察到的現(xiàn)象大齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)比小齒輪少實(shí)驗(yàn)結(jié)果我認(rèn)為大齒輪轉(zhuǎn)的圈數(shù)比小齒輪少，達(dá)到了省力的效果。小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告實(shí)驗(yàn)周次第六周實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)人員：（略）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：研究物體形狀與承受力的關(guān)系實(shí)驗(yàn)器材：A4打印紙3張、雙面膠、新華字典（可用科學(xué)書(shū)代替）、鉤碼實(shí)驗(yàn)步驟：一.折形狀：取A4紙的寬為高，用3張A4紙分別折成不同形狀的紙筒，注意在折紙筒時(shí)要事先考慮留出連接部分，紙筒的連接部分用雙面膠粘起來(lái)。二.比較實(shí)驗(yàn)1.把新華字典放到紙筒上面，然后在新華字典中心加鉤碼，記錄各種紙筒能承受多少鉤碼不被壓垮。2、提醒實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：加鉤碼時(shí)，要將鉤碼放在新華字典中心；加鉤碼時(shí)要輕放；計(jì)算紙筒能承受多少鉤碼時(shí)，要用壓垮紙筒的鉤碼數(shù)減1三.實(shí)驗(yàn)總結(jié)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，作出比較。四.整理器材整理器材，保持整潔。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：不同形狀的紙筒承受力是不同的，在不同的柱形紙筒中，圓柱形紙筒承受力較好。實(shí)驗(yàn)周次第七周實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)人員：（略）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：研究不同形狀支架的穩(wěn)固性實(shí)驗(yàn)器材：吸管、大頭針等、搭支架的不同材料（自選），重物（自選）實(shí)驗(yàn)步驟：明確實(shí)驗(yàn)要求2、要求學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)3、把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果記錄下來(lái)4、對(duì)比不同支架的承受力支架形狀:三角形正方形五邊形六邊形實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形支架最不易變形、最穩(wěn)固。實(shí)驗(yàn)周次第八周實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)人員：（略）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：研究不同橋梁的特點(diǎn)和承重力實(shí)驗(yàn)器材：硬紙板、木塊、膠帶、粗繩、膠水、鉛筆、厚書(shū)、磚頭實(shí)驗(yàn)步驟：1、用硬紙板、木塊等東西做一座平板橋、一座拱形橋；2、用硬紙板、木塊等東西做一府斜拉橋；3、依次在三座橋上放上厚書(shū)，看哪一座橋的承重力大。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：拱形橋承重力最大，平板橋承重力最小。實(shí)驗(yàn)周次第十二周實(shí)驗(yàn)?zāi)昙?jí)五年級(jí)實(shí)驗(yàn)人員：（略）實(shí)驗(yàn)名稱(chēng)：觀察巖石標(biāo)本實(shí)驗(yàn)器材：巖石標(biāo)本盒、放大鏡、小鐵錘、滴管、燒杯（100ml）、稀鹽酸小刀、銅鑰匙實(shí)驗(yàn)步驟：1、領(lǐng)取巖石標(biāo)本；2、用放大鏡觀察巖石；3、將各種巖石標(biāo)本放入水里進(jìn)行觀察；4、用小錘輕輕敲擊各種巖石進(jìn)行觀察；5