部編版四年級下冊道德與法治第3課當

沖突發生教案（教學設計）

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部編版道德與法治四年級下冊

3《當沖突發生》教學設計

第一課時

課題校園里的沖突單元第一單元學科道德與法治年級四年

級下冊1.1.學會珍惜友誼，尊重、理解、善待他人的能力，培

養正確的朋友觀。學習

目標

2.了解校園沖突產生的多種原因。

3.學會解決校園沖突的基本方法，以寬容的心態對待校園

沖突。

4.當沖突發生后，懂得從自己身上找原因，以寬宥之心待

人。

重點

難點

教學過程

教學環節

導入新課

教師活動

欣賞視頻：《小水與同學發生沖突》

在你的校園生活里有過類似的事情發生嗎？

你覺得怎樣處理這樣的沖突比較好？

引入課題

第一課時校園里的沖突

講授新課校園生活充滿快樂，但也會出現一些沖突。

情景一：

張靈檢查衛生時，發現王曉負責的區域還有紙

屑，就指責王曉工作不認真。王曉卻認為，紙屑是

別人打掃過道時帶過來的。兩個人為此吵起來。

張靈：“這里怎么還有紙屑？你打掃太不認真

了。”

王曉：“又不是我弄的，是他們。‘‘

情景二：

在圖書館里，陳飛與李勇在爭搶一本漫畫書

時，把書撕破了

情景閱讀

學生活動設計意圖

引發學生思在與人交往過程中，學會理解、寬容，學會善

待他人。

沖突發生后，從多方面找原因，尋求恰當解決辦法。

觀看視頻考，遇到沖突怎

思考么解決，激起學

生學生本課的興

趣

引入課題

感知校園生

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“這是我先看到。”

“胡說，明明是我先看到的，快放手。”

情景三：

在操場上，由于王強奔跑過快，一腳踩壞了章

峰的陀螺，兩個人為此打了起來。

“你賠我陀螺。”

“我就不賠，你能怎么樣？”

A回憶一下，你知道在校園生活中還會發生

哪些沖突呢？

示例：

?課代表發新書時故意跳過我給了別人。

?在玩游戲時，他故意把我推倒，然后卻哈

哈大笑。

?因生病買藥晚回宿舍兩分鐘，和宿管員大

吵。

?他誤會是我跟老師告的狀，到處跟別人說

我壞話。

小結：

在我們的身邊存在各種各樣的沖突。只有正確

認識產生沖突的原因，才能更好地解決沖突。

情景表演：讓我們一起來看看，由兩位小演員

帶來的《樓梯間的沖突》。

張明：“終于下體育課了，渴死我了。”

李沖：“趕緊上廁所，憋壞了。”

張明："你還想跑？快給我道歉！”

李沖：“是你沒看到我啊！”

思考：是什么原因導致了沖突的發生呢?

再仔細想想：

這個沖突為什么會發生呢？

1.不遵守上下樓梯的規則

2.

3.

考

分組討論

思考解決問題

活中存在的沖突

了解校園生

活中可能存在的

沖突，為課堂教

學內容設置懸

念。

學生閱讀初步了解解決沖

情景表演

突需要正確認識

原因。

通過情景的

交流討論展現，學會分析

進一步思

沖突產生的原

因，這樣更有助

于沖突的解決。

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提示：

在校園中引發沖突的原因還有：

性格好強不服輸、玩笑開過了頭、情緒沖動，

自控能力差、同學之間的誤會、以我為中心，只從

自己的角度思考問題等。

能否避免發生沖突，往往取決于我們處理矛盾

的方式，方式不同，結果也就不同。

我們一起來看看《閱覽室的故事》，針對相同

的情況不同的同學是如何處理的？

故事片段

閱覽室里，大家正在安靜地閱讀。劉強卻拉著

李雯說起話來，嘰哩咕嚕的聲音弄得人很心煩。過

了一會兒，他倆又偷偷地吃餅千，滿室的書香混進

了蔥油的氣味，真讓人難受！

處理方式一：忍受

再忍一忍，他們快結束了吧！

處理方式二：真心勸告

請不要在閱覽室里吃東西。

處理方式三：指責

怎么能在這里吃東西！

不同的方法有不同的結果。談談三種方法可能

出現的不同的結果。

(1)忍受的結果是：

原因閱讀

情境閱

讀，分析討論

分組交流

了解更多引

發校園沖突的原

因，引發學生更

多解決沖突的思

考。

了解沖突的

不同處理方式。

通過對小組

討論，培養學生

合作交流能力，

并從中進一步體

責的結果是：

分組討論

交流

會團隊的力量，

友誼的作用。

明白合理有

效處理沖突的方

法。

___________o討論分享

（2）真誠勸告的結果是:

(3)指

（4）你覺得哪種做法既能避免沖突，又不讓

自己受委屈呢？

第二種真誠勸告。這樣既不會和同學發生沖

突，也能讓同學知道他們這種行為是不正確了，有

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利于同學改正。

小結：采用正確的方法處理矛盾。

故事片段：自習課上靜悄悄，王金剛正在抄寫

一段課文，忽然感到左胳膊下墊著的本子被猛地一

抽。因為絲毫沒有防備，他的右手跟著一抖,字寫歪

了。王金剛轉向同桌，怒目而視.…

情境呈現：同桌之間的沖突

1.控制情緒，保持冷靜

“你干什么？”

“我們都冷靜點，好好說話。”

2.交換意見，講清道理

“你越線了，還弄皺了我的本子。”

“對不起，我不是故意的。”

3.換位思考，理解他人

“原來，坐在這一邊，很容易越線呀，對不起。”

“我也要更小心一些。”

4.商議辦法，和諧相處

“對不起，是我沒注意。”

“也不全怪你，我們一起想個互不干擾的辦法

吧。”

5.請人調解，解決沖突

當沖突雙方無法自己解決問題時，可以請

、、、等人來幫助調

解。

小結：

回憶一下王金剛和同桌在處理沖突時是如何

做的，都采用了哪些好方法呢？

第一步：控制情緒，保持冷靜（要冷靜）

第二步：交換意見，講清道理（說道理）

第三步：換位思考，理解他人（能寬容）

第四步：商議辦法，和諧相處（共協商）

第五步：請人調解，解決沖突（化沖突）

情境表演

不同方式

的情景表演

方法閱

讀，思考感悟

設置懸念，

引發思考

通過不同解

決方法的情景表

演，讓學生感受

多樣的處理方

式，學會正確處

置校園生活中的

沖突的方法

O

學會處理沖

突的方法步驟，

提升認識和實踐

能力。

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拓展提高

你還有哪些沖突沒有解決？試著解決一下。

我和同學發生了沖突，事情的經過是

獨立思

考，知識應用拓展提高，

學會靈活運用課

堂知識解決問題_____________________________________

我打算這樣來解決這個沖突

課堂能力檢測

課堂小結良好的同學關系有利于我們更好地生活和學

習，朋友之間、同學之間、校友之間發生矛盾和沖

突是在所難免的，許多沖突都因誤解而起，溝通、

換位思考更有助于沖突的解決，讓我們珍惜友誼，

以寬容之心對待他人，我們的的校園生活將會變得

更加美好。

板書

培養學生正

確對待沖突，合

理解決沖突的觀

念。

校園里的沖突

1.沖突產生的原因

2.采取正確的方法化解沖突

O

總結本框內

容涉及的主要知

識點，形成知識

結構圖。

部編版道德與法治四年級下冊

3《當沖突發生》教學設計

第二課時

課題遇到欺負怎么辦單元第一單元學科道德與法治年級四

年級下冊

精品文檔用心整理

學習

目標

重點

難點

教學過程

教學環節

導入新課

教師活動

播放視頻——被同學欺負

思考：

想一想，在這幾年的校園生活中，你有欺負過

同學和被同學欺負過嗎？

引入課題

第二課時遇到欺負怎么辦

講授新課在生活中，我們不僅會遇到一些矛盾和摩擦,

也可能會遇到被他人欺負的情況。

情景閱讀

《小毛同學的苦惱》

知心姐姐：

我姓毛，是一個普普通通的女生。有同學

總是拿我的名字的笑我，叫我毛毛蟲，毛病……有

的叫法不堪入耳。我問他們為什么要取笑我，他們

卻回答:“就愿意這樣叫。“這下，反倒是我不知該

怎么反駁他們了。我真是太苦惱了！知心姐姐，請

你幫幫我！

一個苦惱的女生毛**

20**年*月*日

想一想:自己和班內有這類欺負行為嗎？

PPT情景漫畫呈現。

小貼士——校園存在的欺負行為

(1)故意打、推、撞、踢同學。

(2)辱罵、取笑、諷刺同學。

情景閱讀

思考討論

學生活動設計意圖

引發學生對4.學會在遇到欺負時，用正確合理的辦法解決

問題的能力。

5.引導學生正確應對別人的欺負，學會保護自己和調節心

理。

3.了解認識校園可能存在的欺凌現象，學會怎樣才能夠避

免被別人欺負。

正確應對別人的欺負，學會保護自己。

如何避免被別人欺負。

觀看視頻同學之間欺凌行

為的思考，激發

回憶思考學生思維。

引入課題

通過學生情

景閱讀，思考校

園生活，找到問

題切入點，引發

問題

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(3)給同學取侮辱性的外號。

(4)捉弄同學，故意損壞他人物品。

(5)挑撥是非，排擠同學。

(6)散播他人隱私。

提示：

被人欺負是痛苦的，如果我們不抵抗，欺負可

能變本加厲，痛苦也會加劇。

那么，當我們被別人欺負時，我們應該采取什

么態度呢？讓我們看看同學們帶來的王玲的故事

吧！

演一演：

1、假如你是王玲，你會怎樣做呢?要求：

(1)首先各小組的成員在組內先依次發言。

(2)組內記錄員負責記錄。

⑶整理員對組內成員的發言進行歸納、整理。

(4)先小組練習熟悉，再到課堂演一演。

課間，美歡故意把王玲的文具盒碰到了地上，

盒里的文具撒了一地。

王玲傷心地撿起被摔壞的筆與美歡理論，可美

歡卻不肯認錯。

“你把我的筆摔壞了。’’

“嘿，大家看她有多小氣啊!”

王玲想，算了吧，她轉身要走，誰知美歡卻

擋住去路不讓她走，其他同學也跟著起哄。

請你說說王玲此時的內心感受。

提示：生氣、委屈等感受。

回答問題：1.假如你是王玲，你會怎樣做呢？

提示：

(1)講道理：一定向美歡和其他同學把道理

講清楚。

(2)向家長反映：向雙方家長講清楚事情的

來龍去脈。

閱讀思考

分組討論

思考解決問題

情境表演

了解認識校

園中存在的欺負

行為

了解受欺負

不抵抗可能造成

的后果

通過情境表

演，感知校園生

活中的欺負行

為，同時訓練學

生的語言組織能

力和表演能力

思考回答感受受欺負時的

心情

交流討論

知道受欺負時的

解決和處理辦

法，學會正確處

理矛盾沖突。

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(3)請同學或集體幫忙：找好朋友幫忙。

(4)請他人協調：請老師主持公道。

2.假如你看到了王玲的遭遇，你會怎樣做呢?

做法

跟被欺負

的同學站在一

起，對欺負行

為說“不”

向老師或

者家長報告，

希望他們趕來

制止。

跟我無

關，趕緊躲開。

鼓掌，起

哄，看熱鬧。

我的選擇

考

情境閱讀

表演

分析討論

進一步思

通過對不同

做法的理由分

析，進一步提高

學生遭遇欺負時

問題解決能力。

情境模擬，

感知心境

感知校園外

可能受到的欺凌你這樣選擇的理由是什么呢？

理由：在學校內受到欺負可以請同學主持公

道，也可以向老師請求保護。我們必須采取正確的

方法來應對我們所面對的欺負。

情境呈現——出主意

閱讀下面的故事，再分析問題

時間:夏日午后

地點:偏僻的小巷

人物:四年級學生張明和三四個高年級學生。

劇情:夏日午后，大人們上班去了。張明一個人

在家聽著外面的知了叫，睡不著。他想，我何不出

去買瓶汽水喝？于是，他拿錢去村口的小賣部買汽水

喝，邊喝邊逛，不知不覺太陽西斜，他已經離家很

遠了。這時，在一條僻靜的小路上，他被三四個高

年級學生堵住了。其中一個沖著他喊“嘿，：有錢嗎?''

張明說:“沒有。''另一個男孩對同伴一使眼色，說：

問題：1.同學們，請你們分析一下，張明怎么

做才能脫身？

2.張明應該汲取哪些教訓呢？(如果你

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是張明，你又應該吸取哪些教訓呢？)

提示：1.保持冷靜，觀察周圍環境讓自己脫身，

以保證自身安全為主……

2.出門要有安全意識，不往僻靜的地方

走，買完東西盡快回家……

小貼士：當我們在校外受到欺負時

(1)要保持冷靜，不要害怕。

(2)觀察周圍的環境，尋找脫身的方法。

(3)向路過的大人或附近的居民求助。

(4)可以先妥協，但要記住對方的特征，以

便事后報警。

特別提示：

在校外受到欺負時，也需要果斷采取措施，保

護自己。但我們在學會保護自己的同時，也需要學

會用合理的方式擺脫煩惱。

活動：幫幫他

有位同學遇到了困難，讓我們一起來幫幫他

吧！

他上六年級了，我們是在打球的時候認識的。

第一次他向我要了五元錢，答應兩天后還我，我就

給了，可后來他不僅沒還，還不斷跟我要錢。我每

次讓他還錢，他就揚起拳頭要揍我。總這樣下去，

我的零花錢很快就該沒有了。

你有什么好方法幫被欺負者擺脫煩惱呢？

生活支招：

(1)首先各小組的成員在組內先依次發言。

(2)組內記錄員負責記錄。

⑶整理員對組內成員的發言進行歸納、整理。

(4)在派代表上講臺發言

知識窗

《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》明確