嬰幼兒家庭教養指導23651目錄嬰幼兒家庭教養指導概述0～1歲嬰兒家庭教養指導1～2歲幼兒家庭教養指導0～3歲特殊兒童家庭教養指導不同類型家庭嬰幼兒家庭教養指導42～3歲幼兒家庭教養指導7嬰幼兒家庭教養指導的現狀與發展項目3

1-2歲幼兒家庭教養指導1～2歲幼兒家庭教養的常見誤區及指導策略19～24個月幼兒家庭教養13～18個月幼兒家庭教養010302主題113～18個月幼兒家庭教養一、13～18個月幼兒發展特點二、13～18個月幼兒家庭教養指導的內容（一）身高與體重1～2歲幼兒的身高和體重幾乎直線式增長，表現為身高每月平均增長0.83cm，體重每月增長150～200g。第二年內，幼兒的身高幾乎能長高12cm，體重一般能增加約2kg，即身高約90cm，體重約12.5kg。13～18個月幼兒家庭教養3.1一、13～18個月幼兒發展特點（二）動作與骨骼1.大肌肉動作1歲之后，幼兒已經會蹣跚地走路，探索能力逐漸增強，一扇新的大門正在敞開。15個月左右，幼兒動作發展日益靈活，可以爬樓梯，還能拾起地上的東西而自己不跌倒，身體平衡力和靈活性進一步發展。18個月左右的幼兒走得平穩，能按照指定的方向行走；他們還能夠開始學跑，但上肢動作和下肢動作不協調。總的來說，這個階段幼兒的行走動作具有以下特點：速度快而步子小，腳趾向外張開，全腳掌著地，手臂抬到較高的位置擺動，行走中兩腿分開程度較大。13～18個月幼兒家庭教養3.1一、13～18個月幼兒發展特點（二）動作與骨骼2.手部小肌肉動作12～18個月幼兒的手部小肌肉動作發展不斷成熟，能夠完成抓握、雙手控制及敲打、壘疊物品、畫畫、翻書、擰、捏等的動作。開始學會根據物體的特點和功用，比較熟練地玩弄和運用這些物體，如用茶杯喝水，拿小匙子吃飯，自己穿、脫衣服，等等。幼兒開始將手作為工具使用，但并不能很好地掌握。如拿湯匙吃飯，他不停變換握匙的姿勢，飯未到嘴邊，已灑得桌上、地下到處都是。經過不斷地重復，才能熟練地掌握使用湯匙的方法。13～18個月幼兒家庭教養3.1一、13～18個月幼兒發展特點（三）認知發展1.感知覺發展13～18個月幼兒的視力發展迅速，能夠注視懸掛于3米遠的玩具。聽覺日漸成熟，能區別不同的聲音的差異，如狗的叫聲和汽車的喇叭聲是不會被混淆的。幼兒的觸覺有高度的靈敏性，能對接觸身體的被褥或衣服產生的任何不舒服的刺激做出強烈的反應。13～18個月幼兒家庭教養3.1一、13～18個月幼兒發展特點（三）認知發展2.注意的發展

1～2歲幼兒的額葉發育尚不充分，仍以無意注意為主。13～18個月幼兒的雙手操作能力得到發展，特別是可以獨立行走后，他們發現可以探索的世界變大了，更驚喜的是可以進行一些獨立的探索活動了。他們開始主動關注周圍的環境和各種事物，充滿了好奇心和探索的欲望。但他們還很難自我控制，讓自己的注意力集中在當前的探索活動中，總是一不小心就被其他事物“勾走”了。但隨著幼兒大腦發育和自我控制能力的發展，幼兒的有意注意開始萌芽，并逐步發展。13～18個月幼兒家庭教養3.1一、13～18個月幼兒發展特點（三）認知發展3.記憶的發展

幼兒的記憶保持時間隨年齡增長而不斷延長，記憶的容量也在不斷擴展，2歲前的識記以無意識記為主，一般缺少明確的目的，因此其感興趣的、外部特征突出的、帶有情緒色彩的事物、動作以及相關動作順序等最容易被記住。隨著記憶能力的提升，1歲左右的幼兒發展起了客體永久性，即當知覺對象從視野中消失時，認識主體仍能知道它存在，這個時候如果將幼兒眼前的物體用布遮住，他會知道東西仍然存在，會掀開布去尋找。從記憶的角度來看，幼兒會去尋找被隱藏的物體，是因為雖然物體的形象從眼前消失，但其大腦中保存有該物體的印象。13～18個月幼兒家庭教養3.1一、13～18個月幼兒發展特點（四）情緒情感

12個月以后的幼兒已經對他人的表情非常敏感，在此基礎上開始出現對幽默最早的回應。面對成人夸張的表情，幼兒常常會咯咯大笑，說明這個階段的幼兒已經能從成人帶表演性質的較為夸張的表情中理解幽默。13～18個月的幼兒已經能夠用哭泣和微笑的面部表情或者比較本能的動作來表達情緒了，他們會用肢體有意識且比較規范地表達自己的情緒。比如在高興的時候會拍手，而在不開心或不想要的時候會用擺手來進行自我表達。這個階段的幼兒還能用揮手表示打招呼或者再見。13～18個月幼兒家庭教養3.1一、13～18個月幼兒發展特點（四）情緒情感

社會情緒的發展也在這個階段有較大進步，13～15個月的幼兒開始產生同情心理，并嘗試安慰哭泣的伙伴。這種同情心在某種程度上源自另一種現已被充分理解的幼兒早期技能，那就是分辨周圍人的臉部表情的能力。伴隨著認知和自我意識的發展，1歲多的幼兒逐漸開始產生自豪、羞愧、焦慮等較為復雜的情緒。13～18個月幼兒家庭教養3.1一、13～18個月幼兒發展特點（五）語言1周歲后，是幼兒正式開始學習語言的時期。13～18個月的幼兒語言學習處于口語萌芽階段，也稱單字句階段。這個階段的幼兒開始不是單純地模仿成人的發音，而是自己說出一些有真正語言意義的字、詞，這標志著口語能力的真正產生。13～18個月幼兒家庭教養3.1一、13～18個月幼兒發展特點（六）社會性發展1.自我意識的發生與發展12個月以后，幼兒有了自我意識。他們開始知道自己的名字，能用自己的名字稱呼自己。還能意識到自己身體的各部位，以及身體的感覺，意識到自己做出的動作所帶來的力量，如用手能把玩具捏響，用腳能把球踢走。13～18個月幼兒家庭教養3.1一、13～18個月幼兒發展特點（六）社會性發展2.依戀關系的轉變依據鮑爾比依戀發展的階段模式，此階段的幼兒處于依戀形成階段：幼兒對熟人產生依戀，并表現出分離焦慮。分離焦慮是一種具有普遍性的心理現象，一般來說6～8個月開始出現，到15個月左右達到頂峰。這時幼兒對母親的離開表示強烈“抗議”，他會想方設法讓母親留下來，如哭鬧、跟隨著她、抱著她不讓她離開等。如母親把他帶到公園里玩，他把母親看成是“安全基地”，離開幾步，又回頭看看母親，或是跑回到母親的身邊。他對環境的探究活動需要取得母親情感上的支持。13～18個月幼兒家庭教養3.1一、13～18個月幼兒發展特點（一）飲食習慣教養

科學合理的飲食習慣能保障幼兒強健的體魄，家長要合理安排幼兒的就餐時間、次數等。13個月左右的幼兒，一日可安排4～5次就餐，貫徹少食多餐的原則，兩餐之間的相隔時間不宜過長或過短。1歲左右的幼兒喜歡自己動手吃飯，用手抓食物吃，家長不要因為擔心幼兒吃得慢或容易弄臟而拒絕幼兒自己進食，要把握這個時機，給幼兒提供充足的自主進食的機會，提供適宜的餐具，幫助幼兒練習使用餐具。要培養幼兒的用餐習慣，養成吃一口、嚼一口、咽一口的習慣。13～18個月幼兒家庭教養3.1二、13～18個月幼兒家庭教養指導的內容（二）動作發展教育

這個階段的幼兒在動作發展上，首先是培養獨立行走的能力，為其日后學好其他動作打好基礎。幼兒學步需要有適宜的空間，地面要平坦，且在幼兒活動的范圍內沒有危險物。除大肌肉的鍛煉外，小肌肉的鍛煉也不容忽視，要關注該階段幼兒手的訓練，頻繁使用手指能刺激腦的發展，而腦的發展又將促進幼兒運動能力的增強，培養幼兒的動手操作能力，使之變得更加靈巧，可以為以后的學習打好基礎。13～18個月幼兒家庭教養3.1二、13～18個月幼兒家庭教養指導的內容（三）感知覺發展教育

一般認為，快3歲時幼兒才開始出現真正的有意注意。當有成人在一邊協助，給予一定的引導和鼓勵時，幼兒的有意注意時間可以得到延長，家長要不斷引導幼兒促進其有意注意的發展。13～18個月幼兒家庭教養3.1二、13～18個月幼兒家庭教養指導的內容（四）語言教育

1.傾聽能力的培養與教育是語言教育的第一步2.表達能力是語言教育的中心能力，要引導幼兒多說多表達3.正確看待、及時糾正幼兒的發音問題4.培養幼兒聽和讀的興趣13～18個月幼兒家庭教養3.1二、13～18個月幼兒家庭教養指導的內容主題219～24個月幼兒家庭教養一、19～24個月幼兒發展特點二、19～24個月幼兒家庭教養指導的內容19～24個月幼兒家庭教養3.2一、19～24個月幼兒發展特點（二）動作發展1.大肌肉動作19～24個月幼兒的大肌肉動作發展日益成熟，表現在以下運動能力的發展上：能夠用腳尖走步，但不穩；跑步的動作日漸熟練，能連續跑3～4米，但不穩；能一手扶欄桿自己上下樓梯；能夠做原地跳躍動作，雙腳能同時跳起；能踢大球，非常喜歡爬上爬下、蹲著玩，并能雙手舉過頭頂向不同方向擲球；喜歡跟著音樂的節奏做動作；會跨騎在四輪小車上；能模仿做操的動作。19～24個月幼兒家庭教養3.2一、19～24個月幼兒發展特點（二）動作發展2.手部小肌肉動作19～24個月的幼兒的手部精細動作發展大有進步，會用鞋帶串大珠子；會壘5～6塊積木；會畫線；會打開蓋子；能自己用湯匙吃東西。他們還可以用不同的方式擺弄各種物體，例如把小盒子放在大盒子里、用小棒擊打鈴鐺等。19～24個月幼兒家庭教養3.2一、19～24個月幼兒發展特點（三）感知覺隨著視覺的發育，18個月左右的幼兒能注意到3米外的小玩具，能區別不同形狀的物體，能識別圓形、三角形、正方形、多角形等圖形，能區別垂線與橫線。2歲左右，幼兒的視力接近成人水平，視力可達0.5，并已經能認識一些顏色，認識紅、黃、藍、綠等基本色要比混合色（如紫紅）和近似色（深藍和淺藍）更容易。到2歲時，聽覺方面已能粗略地區別音調不同的聲音，可精確地區別不同聲音。19～24個月幼兒家庭教養3.2一、19～24個月幼兒發展特點（三）感知覺18～24個月開始，幼兒初步有了時間知覺，如天黑了要睡覺、天亮了要起床等。2歲左右的幼兒會模仿成人說一些表示時間的詞，但對時間詞的意義不大理解。例如，當幼兒在玩玩具的時候，大人叫他吃飯，他會一邊說著“馬上就來”，一邊若無其事地繼續玩。19～24個月幼兒家庭教養3.2一、19～24個月幼兒發展特點（四）情緒情感2歲以后處于目標調整的伙伴關系階段，這時期幼兒能認識并理解母親的情感、需要、愿望，知道母親愛自己，不會拋棄自己，并知道交往時應考慮母親的需要和興趣，據此調整自己的情緒和行為反應。這時，幼兒把母親作為一個交往的伙伴，與母親的空間上的鄰近性逐漸變得不那么重要。18～24個月的幼兒已經能夠正確指出高興、傷心、生氣等表情，說明其已經開始理解代表這些情緒的言語符號了。19～24個月幼兒家庭教養3.2一、19～24個月幼兒發展特點（五）語言18～24個月幼兒的語言學習發展到完整句掌握階段，也稱電報句階段。這個階段的幼兒能夠說2～4個字組成的句子，喜歡把名詞和動詞組合在一起，其形式是斷續的、簡略的、結構不完整的，類似于電報文本，因此稱為電報句。這一階段的幼兒無論在語言理解能力方面還是在語言表達能力方面都有了“爆炸式”的發展，掌握的詞匯成倍增長。18個月左右，幼兒除了名詞和動詞外，還能掌握一些形容詞、副詞等。2歲左右的幼兒已能記住300～400個詞。19～24個月幼兒家庭教養3.2一、19～24個月幼兒發展特點（六）社會性發展1.自我意識的發生與發展隨著幼兒內心世界的發展，他們會越來越多地將自己作為思考的對象，“客我”不斷地擴展，幼兒逐漸建立起自我概念。語言的發展在這個過程中起著非常重要的作用，18～24個月的幼兒開始具有用語言標示自己的能力，具體表現為從了解自己名字到使用代名詞“我”“你”，并且具有用適當的人稱代詞稱呼某個形象的能力。19～24個月幼兒家庭教養3.2一、19～24個月幼兒發展特點（六）社會性發展2.依戀關系的轉變依據鮑爾比依戀發展的階段模式，18～24個月的幼兒處于互惠關系形成階段。幼兒約2歲時，由于言語和表征能力的迅速發展，他開始理解母親離開的原因，并能預測她會回來。因此，分離抗議減少了，這時幼兒開始使用“談判”的策略，他不會再跟隨母親，不讓她走，而是講條件、提要求：“先在我額頭上親一口你再走。”19～24個月幼兒家庭教養3.2二、19～24個月幼兒家庭教養指導的內容（一）生活自理能力的培養對于19～24個月的幼兒，要重視生活自理能力的培養，包括飲食、睡眠、盥洗等生活習慣的培養，養成規律的生活習慣。19個月左右的幼兒，飲食可按四餐制，即早餐、中餐、點心和晚餐。有研究表明，四餐制最有利于幼兒生長發育。一般情況下，幼兒清晨時的精力旺盛，消化力較強，故膳食應較充足；臨睡前，幼兒活動量減少，并將進入休息狀態，故不宜吃得太多，以免影響消化。引導幼兒逐步養成定時定點睡眠、盥洗的好習慣，睡眠時長保證在11～14小時；坐便盆大小便，培養清晨解大便的習慣；在盥洗時引導幼兒學習使用肥皂（洗手液）、毛巾，學脫鞋子、褲子、襪子和外衣。19～24個月幼兒家庭教養3.2二、19～24個月幼兒家庭教養指導的內容（二）運動能力培養這個階段，幼兒的運動能力培養重點在于平衡運動能力，可以訓練側身走、倒著走、腳尖走、玩球。安全適宜的訓練空間與舒適的穿著能幫助幼兒更快習得技能。手部小肌肉動作的練習是十分重要的，家長要創造條件，利用生活中的各種機會和各種物品對幼兒進行抓握、穿、壘、擰等動作的訓練。這個階段的幼兒會呈現出左利手或右利手的趨勢，無論他們是左利手還是右利手，家長都不要過多干預，更沒有必要迫使幼兒糾正，兩手同時并用更有助于左右大腦的發育。家長不可強求幼兒使用左手或右手，否則可能會引起口吃、閱讀困難等一系列心理障礙。19～24個月幼兒家庭教養3.2二、19～24個月幼兒家庭教養指導的內容（三）感知覺能力培養采用適當的早期教育，可以幫助幼兒發展顏色認知能力，常用的方法有：配對法（將相同的顏色進行配對）、指認法（在聽到顏色名稱后指出正確顏色）和命名法（說出顏色的名稱）。19～24個月幼兒家庭教養3.2二、19～24個月幼兒家庭教養指導的內容（四）語言教育此階段的幼兒語言交流與人際交往能力提升，非常熱衷于與成人交流，日常、自然的語言交流能夠在生活中自然而然地提升其語言表達能力、語言理解能力。主題31～2歲幼兒家庭教養的常見誤區