2023年高中風(fēng)景作文3篇中學(xué)風(fēng)景作文篇1

——讀《呼蘭河傳》有感

魯迅曾說蕭紅，把北方人對(duì)生的堅(jiān)毅，對(duì)死的掙扎的描述，是力透紙背的。蕭紅能夠在單單環(huán)境描寫里，把生動(dòng)僅僅作為承載多重意蘊(yùn)的工具，直率甚至有些越軌的筆觸，將文壇十年來身體受之熬煎干凈利落的寫出來。她站在感情之外寫感情，不動(dòng)聲色的愛與恨，鰥寡孤獨(dú)。

一．童年視角

在《呼蘭河傳》中，蕭紅采納了童年視點(diǎn)敘事方式。這既昭示了蕭紅以童年視角體驗(yàn)生活和再現(xiàn)生活的藝術(shù)專心，又使作品具備了顯明的文體特征和獨(dú)特的文體功能。作為一個(gè)四、五歲的女童，“我”既是作品中的一個(gè)人物，也是全部故事的敘述者。這個(gè)人物的出現(xiàn)，是《呼蘭河傳》所取童年視角的最顯在的標(biāo)記。作品通過“我”這樣的“有限視野”，描述出了生動(dòng)而又深刻的畫面，詳細(xì)展示了人們的生存方式和生活逆境：在第三、四兩章中，敘述者敘述了荒蕪的“我家”以及在其中麻木地生存著的“粗人”們的生活境況；從第五章起先直到第七章，“我”的眼睛起先聚焦于其中“小團(tuán)聚媳婦”、有二伯、磨官馮歪嘴子等幾個(gè)主要人物不堪的生活。這種童年視角一方面?zhèn)鬟_(dá)作者“難以忘卻”的幼年記憶；另一方面，則使作品在取得真實(shí)感的同時(shí)，加強(qiáng)了文章的意蘊(yùn)厚度。由于作品設(shè)定了這一狹義上的童年視角，她所敘述的只是她的所見所聞所感，這就使讀者對(duì)她產(chǎn)生了一種信任感：她的敘述都是真實(shí)的，因?yàn)樗龜⑹龅?只是她所知道和感受到的。而讀者往往在“我”的描述表達(dá)中悟到更多的東西。

二．女性解讀

《呼蘭河傳》的情節(jié)非常零碎，人物單一分散，沒有貫串全書的線索。在女性形象塑造上，主要有小團(tuán)聚媳婦與王大姐兩個(gè)悲劇形象，刻畫了兩個(gè)少女由鮮活到死亡的命運(yùn)，12歲的小團(tuán)聚媳婦到婆家之后被活活折騰而死；美麗的王大姐因私自與磨倌結(jié)合，最終在孤獨(dú)冷眼中死去。蕭紅通過對(duì)小團(tuán)聚媳婦生命毀滅的描寫，揭示出威逼女性生存的一大禍?zhǔn)妆闶欠饨ǘY教。傳統(tǒng)的倫理道德對(duì)女性身份和行為的界定，在固執(zhí)的愚眾心理中形成了一整套對(duì)女性的規(guī)范，它們像強(qiáng)加在女性身上的松軟的鎖鏈，給女性造成巨大的束縛與壓制，并扼殺她們鮮活的生命。蕭紅看似冷靜的筆觸后,呈現(xiàn)的也是呼蘭河這片土地上女人的悲劇。這片土地上的女性地位如此卑微，活得如此不堪，作為最一般的勞動(dòng)?jì)D女，麻木地生活在這里，生活在以男權(quán)為中心的家庭里，無所謂生死。而呼蘭河土地上女人的悲劇映照的往往是整個(gè)民族土地上千千萬萬女性的悲劇。

三．家的訴寫

蕭紅對(duì)于呼蘭河這片土地有著一種有機(jī)渾圓的感受輪廓，一方面而言呼蘭河這片土地荒蕪蕭條，帶著盲目而又無意義的生命輪回，無論用怎樣的色調(diào)勾畫都無法掩飾內(nèi)心的凄涼。另一方面，呼蘭河又是蕭紅無法精神背離的家。她嘗盡人生苦難，失去自己人生所要追求的全部志向和向往，在顛沛流離的漂泊中獨(dú)自孤獨(dú)。這種深刻的孤獨(dú)和孤獨(dú)正是觸發(fā)她對(duì)家鄉(xiāng)回憶的觸發(fā)點(diǎn)。當(dāng)她呈現(xiàn)家鄉(xiāng)的風(fēng)景時(shí)，正是從另一個(gè)角度寫出沉湎于回憶之中的蕭紅對(duì)于家的眷戀。所謂歸家,不過是回到記憶里家的一個(gè)時(shí)空片斷,，回到自己心里的心靈深處的歸屬而已，她完備的雜糅了自己家鄉(xiāng)的丑陋與漂亮。

沒有希望的將來和茍延殘喘的當(dāng)下，一雙無望的眼睛帶著無人理解的孤獨(dú)，去端詳他人佯裝無知的自私，從而迫使自己去信任這就是真是的世界，這便是《呼蘭河傳》真剛要傳達(dá)的意蘊(yùn)。

中學(xué)風(fēng)景作文篇2

“風(fēng)景”這個(gè)詞語信任我們每個(gè)人都很熟識(shí)吧！我們身邊出現(xiàn)過很多漂亮的風(fēng)景，其中有我們難以遺忘的，也有我們不曾留念的，許很多多。一個(gè)好人好事啊，都是一道風(fēng)景，當(dāng)我們發(fā)覺后不知給我們什么感受，是深受啟發(fā)，還是毫無感受，都只有我們自己清晰。

在此之前，我被一道風(fēng)景線深深的吸引住了，并且我深受啟迪，這一道風(fēng)景線讓我恒久也忘不了。從那之后，我變得喜愛關(guān)切別人，幫助他人，我變得更喜愛關(guān)注某個(gè)風(fēng)景，留戀身邊的一切事物。

在此，我把我心中藏著的那個(gè)風(fēng)景說說。

在我讀初中時(shí)的一件事，我們班上有一個(gè)女孩，家里特別貧困，根本就沒有經(jīng)濟(jì)來源，但是她很努力，學(xué)習(xí)成果也很好，基本上每次考試成果她都名列前茅。她的心地也很和善，總是喜愛幫助講解難題，無論哪一個(gè)同學(xué)去請(qǐng)教她，她都會(huì)很仔細(xì)細(xì)致地講解給那人聽，不管是自己喜愛的同學(xué)，還是厭煩的同學(xué)；不管有時(shí)間還是沒時(shí)間；不管是在學(xué)校還是在家里。她是我崇拜的對(duì)象，也是我全班所欽佩的人，不管是在老師眼里，還是同學(xué)眼里，她都是最優(yōu)秀的一個(gè)女孩。因此，在我們班上乃至全校聲譽(yù)都很好。

因?yàn)樗姨貏e困難，就連她生病，都舍不得去花錢治病，每次她都會(huì)堅(jiān)毅的與病魔作斗爭(zhēng)，從不會(huì)埋怨一句。有一次，她家里有個(gè)親人得了重病，急需拿錢去治病，但是她家里沒有一分錢能拿得出來，她一點(diǎn)方法也沒有，成天愁眉苦臉，后來被老師發(fā)覺后，立刻懇求學(xué)校捐款，幫助她。在這次捐款中，由于全校同學(xué)和老師幫助她，使她的親人得以治療。后來，他們家最終在愛心人士的幫助下渡過難關(guān)，經(jīng)過這件事情后，她對(duì)全部人都心懷感謝，并且?guī)椭烁嗟娜耍m然她做了很多好事，很興奮，但是立刻又難受起來，想到了更多的困難人。我每次見到她做完好事后，就用欽佩的眼神望著她，并且有更多的人像我一樣欽佩她。

記得汶川大地震那一年，她知道了這件事后，立刻號(hào)召同學(xué)捐款，在她和學(xué)校的號(hào)召下，全校師生捐出很大一筆錢，她家里原來就困難，但是她二話不說，捐了100元，并且早全部人之前捐出去。

就是這一個(gè)場(chǎng)景，被我深深地印入腦海中，并且使我更加欽佩她。從今，我便努力的向她學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂于助人的人。

看到她的時(shí)候，我想到了雷鋒，想到了雷鋒精神，這種精神是我所憧憬的。我特別努力的學(xué)習(xí)她，學(xué)習(xí)雷鋒努力的變更自己，讓自己成為一個(gè)優(yōu)秀者，一個(gè)樂于助人者。這道漂亮的風(fēng)景線將在我的心中，就讓它在我的心中根深蒂固吧！

中學(xué)風(fēng)景作文篇3

散去了夏的燥熱，迎來了秋的涼快。看窗外秋景迷人，我拿起相機(jī)，去錄下這金黃的秋天吧！

“咔嚓！”一張落葉繽紛的照片，照片上，一位清潔工阿姨正在掃落葉。望見我的動(dòng)作，阿姨露出了她的笑臉——親善而又布滿了塵垢。她還在盡力地掃落葉，不顧自己身上有多臟。正是他們的無私奉獻(xiàn)，才使我們的城市變得如此干凈和漂亮。他們總是在靜默奉獻(xiàn)著。

“咔嚓！”公園里，一群可愛的孩子正在給坐在輪椅上的老人表演節(jié)目。老人的笑臉、孩子們的歌聲留在了相機(jī)上。關(guān)愛老人，連孩子都懂了，多么希望某一天，世界上每一個(gè)角落都充溢了這樣的笑臉、這樣的歌聲！看著遠(yuǎn)處的老人，我朝他們招招手，融入了歌聲之中；而落葉，仍在飄落。身后，不知何時(shí)出現(xiàn)了很多歌聲，歌聲引來了多數(shù)鳥兒嘰嘰喳喳……

“咔嚓！”教室里，孩子們朗朗的讀書聲、老師在講臺(tái)上全神貫注的樣子被我拍了下來。只聽孩子們用稚嫩的聲音跟著老師一起念道：“秋高氣爽，景色宜人，果實(shí)累累，落葉繽紛……”一個(gè)孩子問道：“老師，秋天的時(shí)候?yàn)槭裁慈~子會(huì)落呀？”老師笑著回答：“因?yàn)樗鼈冮L大了啊！冬天就要來了，它們要落下來愛護(hù)媽媽，還可以在明年作肥料呢！”又一個(gè)孩子說道：“老師，我不喜愛秋天，秋天花兒會(huì)凋謝的！”老師摸了摸孩子的頭：“每個(gè)季節(jié)都有它的漂亮，‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝’。”

是啊，秋日勝春朝！秋天一樣可以有人們的笑臉，孩子們的歌聲；秋天的風(fēng)景不是悲涼，而是充溢了暖和。不光是秋天，就算是寒冷的冬天