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第頁共頁初中語文《春風吹》教案。一、教學內容《春風吹》詩歌賞析《春風吹》詩歌的基本特點和表現方式《春風吹》詩歌的修辭手法二、教學重點學生通過課文內容了解春天的氣息和生機；學生能夠掌握詩歌的基本特點和表現方式；學生能夠在日常生活中運用到課文中的詞匯和句型。三、教學難點運用詩歌的修辭手法進行創意性的表達；掌握詩歌的韻律和節奏；以情感的方式賞析和理解詩歌。四、學方法導入引出法：通過生動的圖片、音樂、文字等方式讓學生感受春天的氣息，激發學生的學習興趣；講解法：通過課堂講解，梳理掌握詩歌的基本特點、表現方式及修辭手法等；獨立思考與表達法：通過啟發式和開放性問題，激發學生思考和表達的興趣，培養學生的思考能力和語言表達能力；表演法：通過課文誦讀和表演，讓學生更好地理解和感受詩歌的情感內涵。五、教學步驟導入（1）播放優美的春天風景視頻，引導學生思考：外部環境（春天的氣息），如何刺激人們的感官？學生觀察視頻，說出感受和春天的特性。（2）給學生看一張春天的圖片，請學生就圖片描述春天的特點。老師巡視幾組后，引導學生最終形成：“春天的特點是青翠欲滴、萬象更新”。（3）老師出示一組春天的短語、詞匯等圖片，請學生自由組合回答以下問題:（a）用詞匯和短語寫一段描寫春天的文字。（b）用這些詞匯和短語制作一張海報宣傳春天。講解老師循序漸進，逐一講解《春風吹》詩歌的基本特點、表現方式及修辭手法：（1）基本特點唐詩的駢文子句，通篇用“春風”為切入點，描寫了春天的自然景象和人們對于春天的向往。（2）表現方式：從春風吹起，描寫春天的自然景象，表現了春天的美好與生機。（3）修辭手法：首聯“春風吹又生，綠水東流成”，用了春風和綠水的自然景象與“生”的形容詞，用起來非常自然，也很讓人感動。案例分析（1）改錯練習：（a）“芳草”應該為“芳菲”。（b）“蜂促”應該為“蜂覓”。（c）“拂面”應該為“欲飛”。（2）搭配練習學生根據下列內容配對：（a）春天的景象：青春、花開、蜜蜂飛舞、春雨綿綿。（b）春天的特點：青翠欲滴、萬象更新、春意盎然、和煦適宜。小結在講解詩歌的基本特點、表現方式及修辭手法之后，老師總結了課程內容，讓學生快速梳理課堂知識。課堂展示讓學生排列好課文或海報，進行講解，讓同學就自己的想法進行表達。六、教學總結通過本次的教學，學生更好地了解和掌握了《春

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