部編入教版三年級語文第一學期教案

學校：_____________

備課人：

三耳級語女第一學期款案

授課教師：授課時間:

課題1.大青樹下的小學（第一課時）

課

時

教1.認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。

學

2.正確、流利地朗讀課文，了解課文內容。

目

標

教學重點認識生字，正確讀寫詞語表中的19個詞語。

教學難點感受我國各民族之間的團結和友愛，同時激發(fā)學生的民族自豪感。

教學方法合作探究啟發(fā)教學

教學模式導入-初讀課文-整體感知-小結

教學手段多媒體教學課型新授課

教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動

1.出示課文插圖，教師

鼓勵并引導學生觀察、對比

1.學生交流匯報預設：（1）

圖中學校與自己學校的區(qū)

圖中的校園里有小動物，我們

別。

的校園里沒有。（2）圖中學生

2.導入新課，引出課

插圖引的穿戴和我們不同。

—題：同學們穿著不同的服

入，提示課題2.齊讀課題。

飾，是因為他們來自不同的

3.學生質疑問題預設：這

民族，這是一所民族小學。

所學校里的學生都來自哪些民

板書課題。3.引導學生質

族？

疑：讀了課題，你有什么想

問的嗎？

1.學生熟讀課文，畫出文

1.教師巡視,指導學生自由

中的生字新詞。

讀課文。

2.小組之間利用識字卡片

初讀課2.指導學生學習生字新詞。

二互相交流識字方法，自學生字

文，隨文識字教師重點指導“昌”“傣”

新詞。

“跤”的讀音及“戴”“雀”

如：采用字解識字法識記

“舞”“壩”的筆順。

“尾、雀”；運用猜字謎的方法

識記“昌、傣、昂、跤”等。

1.學生默讀課文，感知文

章各個部分的內容。

2.第一部分（第1自然

1.指導學生再讀課文，思

段）：寫民族小學的同學們上學

考:你對“我們的民族小學”

路上和來到學校時的情景。

再讀課有怎樣的了解？

—第二部分（第2、3自然

文，整體感知2.引導學生整體把握課文

段）：寫民族小學的同學們上

的內容。

課、下課的情景。

3.引導學生理清課文順序。

第三部分（第4自然段）：

結尾點題，抒發(fā)對民族小學的

熱愛之情。

1.教師引導歸類復習1.學生在教師總結的基礎

本節(jié)課學習的生字。上進一步鞏固生字詞。

四課堂小結

2.要求學生有感情地2.學生選擇自己喜歡的部

朗讀課文。分大聲朗讀。

板書設計

1.大青樹下的小學

pingbadaizhdohudie

坪壩穿戴招呼蝴蝶

kongquewutongCUwei

孔雀舞銅鐘粗壯鳳尾竹

教學反思

三耳級語女第一學期款案

授課教師：授課時間:

課題1.大青樹下的小學（第二課時）

課

時1.了解民族小學學生幸福的學習生活。抄寫描寫窗外安靜的句子。初步

教體會這句話的含義。

學

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

目

3.體會課文表達的自豪和贊美之情，并受到民族團結的教育。

標

教學重點正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。學

生通過多種方式的朗讀（如：自讀、同桌互讀、分角色讀等）進行感悟。

教學難點感受我國各民族之間的團結和友愛，同時激發(fā)學生的民族自豪感。

教學方法合作探究啟發(fā)教學

教學模式回顧課文-分段體會-朗誦全文-小結

教學手段多媒體教學課型新授課

教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動

1.學生回憶課文主要內

1.引導學生回顧：上節(jié)課

容，體會作者對民族小學的喜

回顧交你知道了什么？

愛和贊美之情。

流，復習生字2.引導學生圍繞“喜愛”和

2.學生自主探究“作者為

詞“贊美”這兩個詞來學習全

什么會這樣喜愛和贊美這所民

文。

族小學”。

1.引導學生自由讀第1自1.學生讀后交流：抓住課

然段，體會作者的情感。文中的三個“從”、三個“有”、

2.指名讀第2自然段，引導三個“向”,從上學路上的景色、

學生了解這一自然段在文學生的服飾以及到校后的活動

章中的作用。等方面展開想象。

分段讀3.引導學生默讀第3自然2.學生聯(lián)系上下文得出結論：

議，體會情感段，通過重點語句體會作者這段是過渡段，起承上啟下的

的自豪與贊美之情。作用。

板書：歡快熱鬧3.學生研讀“上課”和“下課”

4.引導學生反復誦讀”這就部分，通過重點語句，體會人

是我們的民族小學,一所邊物、動物和景物的和諧美。

疆的民族小學”，以感受作如：（1）這時候，窗外十分安

者的贊美之情。靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，

5.引導學生進行思維拓展：蝴蝶停在花朵上，好像都在聽

課文結尾的省略號有什么同學們讀課文。

作用？(2)大家在大青樹下跳孔雀

舞、摔跤、做游戲，招引來許

多小鳥，連松鼠、山貍也趕來

看熱鬧。

4.通過反復誦讀，學生評價。

你能讀出作者對民族小學的贊

美之情嗎？男生讀，女生讀。

5.學生充分發(fā)揮想象，還能再

接著說點什么。

1.你還喜歡哪句話,把它找

朗讀全1.有感情地朗讀全文。

出來，有感情地朗讀。

三文，并背誦相2.學生選擇自己喜歡的部

2.指導學生背誦自己喜歡

關段落分背誦。比一比，看誰背的快！

的部分。

1.假若你也在這所民族小

1.引導學生談一談自

學讀書，你會喜歡這所學校

回顧課己對民族小學的感受。

四嗎？為什么？

文，開展活動2.引導學生記錄自己

2.學生用日記的方式記錄

的課余生活。

自己的課余生活。

板書設計

大青樹下的小學

穿戴不同語言不同

共同學習共同游戲

熱愛團結

教學反思

三耳級語女第一學期款案

授課教師：授課時間:

課題2花的學校（第一課時）

課

時1.會寫本課生字，正確認讀“罰”等5個生字。掌握“假”這個多音字。

會寫“落、荒、笛”等13個生字。認讀“濕潤、荒野、簌簌”等詞語。

教

2.有感情地朗讀課文，想象花在綠草上跳舞的情景。

學3.在閱讀、理解內容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。

目

標

教學重點有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

教學難點理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

教學方法啟發(fā)演示

教學模式

導入-檢查字詞-了解課文內容-朗讀課文

教學手段課件課型新授

教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動

教師簡介作者，導入新課。

1.讀準下列字的字音。

導入—＞談話激趣，荒笛罰假裳

引入課題。2.交流、識記生字。學生觀看PPT,了解作者

A.加偏旁記憶的字：荒一

謊

B.換偏旁記憶的字：笛一

油

3.理解下列詞語的意思。

濕潤：潮濕潤澤。

二、檢查學生荒野：荒涼的原野。

自學生字詞的狂歡：縱情的歡樂。

檢查字詞情況。急急忙忙：心里著急，行動

加快。學生朗讀，并讀準字音

1.學生朗讀課文，讀準字

音。

2.指名同學正確流利地朗

讀課文，注意讀準字音。其

他同學思考每一段講了什

么內容？教師相機指導。

3.說說每段的內容。理解詞語的意思

第一段（第1自然段?第2

自然段）：想象陣雨降落時，

花兒在綠草地上跳著狂歡

了解課文三、讀課文，的舞。

了解課文內容

內容第二段（第3自然段?第5

自然段）：想象雨來時，關

了門在做功課的花朵們便

放假了。學生朗讀課文，并思考課文的

第三段（第6自然段）：想象大意，說說每段的內容

花孩子們在雨中穿著各色

的衣裳，沖了出來。

第四段（第7自然段?第9

自然段）：想象花孩子們急

急忙忙趕回家，他們對準媽

媽揚起了雙臂。

1.聽教師朗讀。

2.教師領讀，學生齊讀課

文。

3.學生自由朗讀課文，邊

讀邊畫出自己最欣賞的句

子。

4.同桌交流，說一說這些

朗讀課文四、朗讀課文，句子美在哪里？

5.教師利用課件出示佳句。學生交流，邊讀邊畫出自己欣

畫出自己最欣

6.讓同學們說出自己的感賞的句子

賞的句子受，大家共同欣賞。

板書設計

2花的學校

荒笛罰假裳

教學反思

三耳怨錯攵第一筆期款案

授課教師：授課時間:

課題2花的學校（第二課時）

課

時1.理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言和豐富細膩的想象，培養(yǎng)學

教生的質疑、表達、想象能力。

學2.感受課文的語言美和意境美，培養(yǎng)學生養(yǎng)成主動質疑的學習習慣。

目

株

教學重點有感情地朗讀課文，理解詩歌的內容。

教學難點理解課文內容，體會課文富于童真童趣的語言。

教學方法啟發(fā)演示

教學模式復習-感悟，探究質疑-拓展延伸

教學手段課件課型新授

教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動

一、復習1.開火車讀課文，邊聽邊

思考:每一段講的是什么？

復習2.指名學生用簡潔的話概學生思考并回答問題

括每一自然段的內容。

二、讀中感悟，

1.學習第一段。

探究解疑A.教師指名讀。

感悟，探B.學生找出自己喜歡的一學生朗讀，找出喜歡的句子

究解疑句話，并說明喜歡它的原

因。

濕潤的東風走過荒野，在竹

林中吹著口笛。

理解體會:哪一個詞語概括

了東風的特點？（濕潤）從

“走過”“吹著口笛”這

兩個詞語中,你感悟到了什

么？這句話該怎樣理解？

讀了這句話,你會想到怎樣

一幅畫面？

于是,一群一群的花從無人

知道的地方突然跑出來，在

綠草上跳舞、狂歡。

理解體會:為什么是“一群

一群的花”，而不是“一朵

一朵的花”呢？你認為花

會從什么地方跑出來呢？

教師引導，啟發(fā)想象。你從

“一群一群的花從無人知學生朗讀

道的地方突然跑出來”這

句話中感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你

能想象出花兒在綠草地上

跳舞的情景嗎？

C.指導學生有感情地朗讀，

背誦。

2.學習第二段。學生理解并感悟課文內容

A.學生齊聲朗讀。

B.讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那群

花朵是在地下的學校里上

學”？你是怎么理解''雨

一來，他們便放假了”？

3.指導學習第三段。

A.教師范讀。

B.合作探究。

樹枝在林中互相碰觸著，說

明了什么？

你是怎么理解“綠葉在狂

風里簌簌地響”一句的？

“雷云拍著大手”是什么

意思？

你是怎么理解“花孩子們

便穿了紫的、黃的、白的衣

裳”的？

你認為花孩子們沖了出來，

要到哪里去？為什么？學生張開想象的翅膀，先在組

三、拓展延伸

C.教師指導朗讀。內交流，然后在班上交流

拓展延伸D.學生自由朗讀。

4.學習第四段。

A.學生齊聲朗讀。

B.指導學生理解、感悟、

朗讀。

小作者認為花孩子們的家

在哪里？“那兒”是指哪

兒？你能想象出花孩子們

急急忙忙趕回家的情景

嗎？在作者看來，花孩子們

急急忙忙趕回家是為了什

么？

C.學生自由感悟、想象。

5.小結。

說說你想象中花的學校是

什么樣的

板書設計

2花的學校

花孩子：在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學校關了門做功課

急忙回家對媽媽揚起雙臂真可愛

教學反思

三耳級語女第一學期款案

授課教師：授課時間:

課題3不懂就要問

課

時1.會認“誦、例”等11個字，掌握“背、圈”這兩個多音字，理解“私塾、

霎時、戒尺、鴉雀無聲”等詞語。

教

2.正確流利地朗讀課文，練習使用小組合作學習法及聯(lián)系生活實際的方法

學理解課文。

3.體會遇到問題要積極面對，不懂就要問的學習方法。

目

標

教學重點正確流利地朗讀課文

教學難點學習孫中山刻苦讀書，勤學好問的精神。

教學方法啟發(fā)演示

教學模式

教學手段課件課型新授

教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動

一、談話導1.（出示孫中山先生的畫

入像）這位偉人，大家認識

導入

嗎？他就是近代偉大的民

主革命家孫中山先生。

2.師簡介孫中山先生生平

事跡。

3.今天，我們就來學習一學生齊讀課題，回答教師提出

篇介紹孫中山先生少年時的質疑

候學習生活的課文。揭題：

不懂就要問。

4.齊讀課題，質疑問難：

讀了課題，你有什么疑問

嗎？（課文講誰不懂？哪兒

二、整體感知不懂？要問誰？“不懂就解決前面的問題及理解“私

要問”是誰說的？他為什塾、戒尺、霎時、鴉雀無聲”

么要這樣說？……）的詞義

1.生自由讀課文，想：你

讀懂了什么？還有什么不

懂的？這篇課文記敘的是孫中山小時

2.指名分讀課文正音。（指候在私整里讀書，為了弄懂書

三、學習生字導朗讀：示范讀、指名讀、里的意思而大膽向先生提出問

齊讀）題的故事

3.在初步感知全文的基礎

上，說說課文的主要內容。

同座互相交流后，舉手回學生識字，書寫生字

答。

四、研讀課文，1.借助多種識字方法識字。

深入探究方法:用自己喜歡的方式識

字、用熟字帶生字的方法識

字,學生劃出相關的詞句。

2.寫字比賽：教師范寫，

學習新筆畫，引導書空筆

順。學生練習后，自薦寫字，

并評獎。

1.思考：課文中的孫中山

給你留下了什么印象？

2.思考：你從什么地方可

以看出孫中山勤學好問？

3.集體交流閱讀心得，并

在交流中及時解決學生先

前提出的不懂的問題。

重點交流：

a.從“照例”、“流利”、

“壯著膽子”等詞語中領學生認真思考，并回答問題

悟到孫中山讀書認真，學業(yè)

完成得極為出色，表達了他

不滿足已有的成績,有進一

步要求理解課文意思的愿

望。

b.當孫中山提出問題后，

學生的表情有什么變化？

先生的態(tài)度前后有什么變

化？為什么會有這樣的變

化？從中可以體會到什

么？（側面描寫，更突出了學生交流，體會“學問學問，

孫中山對待學習的認真、執(zhí)不懂就要問”這句話的意思

著的態(tài)度）

C.向先生提出問題為什么

還要挨打呢？而今天的老

師為什么卻鼓勵學生提問

呢？（幫助學生區(qū)分清楚：

五、布置作業(yè)過去私塾封閉式的封建教

育與今天民主開放式教育學生交流收集的有關孫中山先

的不同。）生的小故事

孫中山在那種棍棒教育下

敢于提問，你體會到什么？

（明確：孫中山當時就有寧

愿挨打也要弄清道理、勤學

好問的可貴精神。）同時，

解決“學問學問，不懂就要

問”這句話的意思。

你還有什么不懂的問題

嗎？提出來討論交流。

5.讀了這篇課文后，你想

到了什么？

1.遷移練習。

用“不是糊里糊涂、壯大膽

子、不懂就要問、弄清楚、

連連點頭”等詞語寫一段

話來贊揚一位同學的勤學

好問精神。

2.收集有關孫中山先生的

小故事。

板書設計

不懂就要問

背誦一一很快

不懂就要問心想一一不懂好習慣

提問一一壯膽

教學反思

三耳級語女第一學期款案

授課教師：授課時間:

課題4古詩三首山行

課1.能有感情地朗讀課文，學生會背誦。

時2.理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯

教麗河山的思想感情。

學

3.體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境

目

標

教學重點理解詩句的意思，體會詩美的意境。

教學難點體會詩美的意境，獲得審美的愉悅

教學方法啟發(fā)演示

教學模式導入-感知題目大意-精讀詩歌-背誦

教學手段多媒體課件、彩色圖片、朗誦背景音樂課型新授

教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動

（一）（多媒體出示：連綿

的群山，滿山火紅的楓葉）

一、背誦古詩，同學們，說說你看到的景

激發(fā)興趣。

象。

深秋的一天，杜牧乘著馬學生觀看大屏幕，初步了

解古詩內容

車，順著山路而上，山上美

導入

景讓他流連忘返，他情不自

禁揮毫寫下了這首千古名

句。

（屏幕畫面出示一首正楷

的《山行》，把學生帶入了

如夢如詩的境界。）今天我

們就來學習這首《山行》，

從詩中去領略一番秋天山

林的美景。

出示《山行》。讀讀課題，

感知題目二、讀詩題，學生思考題目的意思

_L-jte.

大忌知詩人。想一想題目是什么意思？

（在山間行走）

三、精讀詩歌，（一）創(chuàng)設情境：

體會意境

精讀詩歌1.你知道這是什么季節(jié)

嗎？

詩中哪些地方告訴我們是“霜葉”“寒”“晚”表

示季節(jié)

深秋呢？

2.深秋，天氣已經很冷。遠

處山林中傳來陣陣清脆悅

耳的馬鈴聲,那是詩人杜牧

學生思考

坐在馬車上正慢慢走

來……此時此刻，詩人看到

些什么呢？

（二）出示彩圖觀察

1.說說看到哪些景物？結

體會："遠上寒山"（一

合觀察，引導認識景物，并個“遠上”再現了“山”的綿

延起伏；一個“寒”傳神地刻

感受景物特點。

畫了'‘山"的凄清寒冷，讓人

“遠上寒山石徑斜，白云生產生一種悲秋之情。）

處有人家?！?/p>

（1）引導觀察：你看到的

感情誦讀“遠上寒山”，體

山是什么樣子的？是一座

會“山"之連綿起伏

嗎？

（2）陣陣秋風裹挾著片片

黃葉向詩人吹來。此時，站

在山坡上的詩人會有何感

感情誦讀“遠上寒山”之“寒

受？從哪個字能讀出詩人

這種感受？

“石徑斜”

（一個“斜”字把我們的思

緒帶到了飄逸的遠山之

中。）

2.詩人面前是一條石頭鋪借助簡筆畫理解“斜”字，

感情誦讀“石徑斜”體會石徑

就的小路。這是一條怎樣的

的彎彎曲曲。

小路呢？

看圖體會：有白云的地方是什

“白云生處有人家”

么樣子的？感情誦讀體會“白

云生處”的虛無飄渺。

3.“停車坐愛楓林晚，霜葉

紅于二月花?！?/p>

生先自由讀2句說說原因。結

過渡:詩人坐在馬車上，

合孩子的說，引導感悟：

忽然叫道：“停！停！停！”

這是因為什么呢？

“楓林晚”

（1）看圖想象：夕陽照耀

感情誦讀體會

在楓林上，是怎樣的景象？

想象此時詩人看到此景會怎樣

（2）理解“坐”字

說？

（3）你感受到作者的心情

如何？

4.“霜葉紅于二月花”

（1）生看圖說說楓葉是什

么樣子的，想象二月開的紅

花是什么樣子的？

（2）感情誦讀體會霜葉之

紅。

1.想象著詩歌意境，練習

四、感情朗讀，

朗讀、背

學會背誦有感情地朗讀全詩。

誦

2.指名朗讀。學生朗誦

3.聽錄音朗誦后再次練習

美讀古詩，體會情感。

4.現在你就是詩人，請你

來到畫面前高聲吟誦。

板書設計

遠上/寒山/石徑斜，

白云/深處/有人家。

停車/坐愛/楓林晚,

霜葉/紅于/二月花。

徑楓霜

教學反思

三耳級語女第一學期款案

授課教師：授課時間:

課題4古詩三首（贈劉景文）

課

時

1.會認“菊、殘、君、橙、橘、徑”6個生字，會寫“首、劉、枝、記”4

教

個字。

學2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩人對秋天的贊美之情。

3.喜歡背誦古詩。

目

標

教學重點認字寫字，背誦古詩。

教學難點“橙、橘、斜”的識記；“楓”的書寫；古詩的理解

教學方法啟發(fā)演示

教學模式導入-初讀古詩-細讀品味-熟讀背誦

教學手段課件課型新授

教學環(huán)節(jié)教學內容教師活動學生活動

1、現在是什么季節(jié)？喜歡

秋天嗎？你能用一些詞句

來說說你所看到秋天的景

色嗎？學生暢談秋天的景色

2、從你們的話中，我感到

大家都很喜歡秋天,古人也

導入一、談