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文檔簡介

6.4數據的離散程第一環節：情境引內容：（1）回顧：什么是極差、方差、標準差？方差的計算公式是什么？（2）計算下列兩組數據的方差6.4數據的離散程第一環節：情境引內容：（1）回顧：什么是極差、方差、標準差？方差的計算公式是什么？（2）計算下列兩組數據的方差與標準差②103，102，98，101，99目的注意事項：復習的內容主要讓中下等學生來回答和反饋信息，掌握上節課第二環節：合作探內容1：試一試：如圖是某一天A、B兩地的氣溫變化圖，請回答下列題（1）這一天A、B（2）A地這一天氣溫的極差、方差分別是多少（3）A、B氣溫A591時B氣溫951時目的：通過兩地氣溫的變化的例子，培養學生從圖表中讀取信息、分析數注意事項：由于讀取的數據多且復雜，引導學生利用計算器來高效完成內2：我們知道，一組數據的方差越小，這組數據就越穩定，那么，是10123456789選手甲的成績（cm）氣溫951時目的：通過兩地氣溫的變化的例子，培養學生從圖表中讀取信息、分析數注意事項：由于讀取的數據多且復雜，引導學生利用計算器來高效完成內2：我們知道，一組數據的方差越小，這組數據就越穩定，那么，是10123456789選手甲的成績（cm）5選手乙的成績（cm）甲、乙這10（4）歷屆比賽表明，成績達到596cm就很可能奪冠，你認為為了奪冠應誰參加這項比賽（5）如果歷屆比賽表明，成績達到610cm目的：針對不少同學認為的方差越小越好的錯誤認識，課本設計了一個現注意事項：學生對兩名運動員特點的回答呈多樣性，如甲較穩定，乙有潛（4（5）內容3：做一做11分鐘的時間，（4）兩種情注意事項：學生對兩名運動員特點的回答呈多樣性，如甲較穩定，乙有潛（4（5）內容3：做一做11分鐘的時間，（4）兩種情況下的結果是否一致？說明理由目的：實驗的兩種結果不一致，差別較大。力圖讓學生再次經歷數據的收注意事項：本次實驗的安靜狀態和吵鬧環境可以在教室里營造，讓學生親第三環節：運用提內容98765432101234567892.某校從甲乙兩名優秀選手中選一名選手參加全市中學生田徑百米比賽（100米記錄為12.2秒，通常情況下成績為12.5秒可獲冠軍兩名選手測試了812345678選手甲的成績（秒）甲目的通過學生的反饋練習使教師及時了解學生對刻畫數據離散程度目的通過學生的反饋練習使教師及時了解學生對刻畫數據離散程度的注意事項：在正確計算出兩位選手的方差后，并比較了兩位選手的特點第四環節：課堂小內容：在本節課的學習中，你對方差的大小有什么新的認識？（學生交流目的注意事項

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