計(jì)3.直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動【教材簡析】運(yùn)動。路線的觀察和描述。12利用在直線軌道和曲線軌道上擊球的趣味性3是對活動2的提升和綜合，即許多物體的運(yùn)動是直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的結(jié)合。學(xué)生通過預(yù)測、交流、線的深層次思考。模型認(rèn)識以及畫出直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的結(jié)合的運(yùn)動路線這一系列層層遞進(jìn)的活動，明確根據(jù)運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。多的是直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動的結(jié)合。【學(xué)情分析】2課的學(xué)習(xí)中，往采用的是生活詞匯，如直的、轉(zhuǎn)彎的、扭來扭去的，還不會用直線、曲線、直線運(yùn)動、曲線運(yùn)動這樣的詞匯來描述。另外，學(xué)生還不擅長運(yùn)用從具象到抽象、單一到綜合的思維模式來描述物體的運(yùn)動路線，他們往往只關(guān)注物體的個體特征，不習(xí)慣將之抽象為一個質(zhì)點(diǎn)來考慮。【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)根據(jù)運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。科學(xué)探究目標(biāo)1.在教師引導(dǎo)下，用圖示記錄物體的運(yùn)動路線。2.觀察、描述并判斷物體的運(yùn)動方式。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)1.樂于探究物體的運(yùn)動方式。開展交流研討。科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)利用材料，制作直線軌道和曲線軌道。【教學(xué)準(zhǔn)備】為學(xué)生準(zhǔn)備：直線軌道、曲線軌道、藍(lán)色小球、紅色小球、桶或筐、直尺、學(xué)生活動手冊。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套、教學(xué)課件。【教學(xué)過程】一、聚焦：揭示課題（預(yù)設(shè)3分鐘）什么不同？預(yù)設(shè)：有的運(yùn)動路線是直直的，有的運(yùn)動路線是彎彎的。我們把直直的運(yùn)動路線叫直線，彎彎的運(yùn)動路線叫曲線。二、探索：直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動（預(yù)設(shè)30分鐘）[材料準(zhǔn)備：每組一條直線軌道、一條曲線軌道、藍(lán)色球、紅色球、桶、學(xué)生活動手冊]（一）探索1扶梯、掉落的蘋果的運(yùn)動路線怎樣描述？”2.分組討論。運(yùn)動（二）探索21.擊球。我們來玩擊球，操作員將紅藍(lán)球和紅球分別放在桌子上，距離約40厘米，用藍(lán)球擊紅球。學(xué)生相互合作進(jìn)行活動。2.討論：說說擊不中的原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)榍虻倪\(yùn)動路線不確定。3.在軌道上擊球。要求：操作員將藍(lán)球和紅球分別放在直線軌道和曲線軌道的兩端，用藍(lán)色球擊紅色球。在學(xué)生活動手冊上畫出藍(lán)色球的運(yùn)動路線。4.小結(jié)：小球在直線軌道上的運(yùn)動，叫直線運(yùn)動。在曲線軌道上的運(yùn)動，叫曲線運(yùn)動。（三）探索31.我們將小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滾動，再沖出桌面，直到停下，在整個過程中，它的運(yùn)動路線是怎么樣的？。2.小組討論，在活動手冊上畫出自己的猜測。3.展示想法。4.講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則：（2）組長帶領(lǐng)其余組員蹲下來認(rèn)真看，討論好后再畫出運(yùn)動路線。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。畫路線圖。5.展示運(yùn)動路線圖，思考它是屬于什么運(yùn)動？對于復(fù)雜的運(yùn)動，我們應(yīng)該采取分段描述的方式。6.慢動作微課展示小球的運(yùn)動情況。三、研討（預(yù)設(shè)2分鐘）提問：根據(jù)物體運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動可以分為哪兩種方式？四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）判斷生活中更多物體的運(yùn)動方式。【板書設(shè)計(jì)】【活動手冊使用說明】力。2.在記錄運(yùn)動路線時用線加箭頭的方式【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.根據(jù)運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動可分為運(yùn)動和運(yùn)動。2.下面運(yùn)動中，最有可能直線運(yùn)動的是（A.運(yùn)動員在60米賽跑B.蝴蝶在花叢中飛舞C.鐘擺的擺動運(yùn)動（二）探索21.擊球。我們來玩擊球，操作員將紅藍(lán)球和紅球分別放在桌子上，距離約40厘米，用藍(lán)球擊紅球。學(xué)生相互合作進(jìn)行活動。2.討論：說說擊不中的原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)榍虻倪\(yùn)動路線不確定。3.在軌道上擊球。要求：操作員將藍(lán)球和紅球分別放在直線軌道和曲線軌道的兩端，用藍(lán)色球擊紅色球。在學(xué)生活動手冊上畫出藍(lán)色球的運(yùn)動路線。4.小結(jié)：小球在直線軌道上的運(yùn)動，叫直線運(yùn)動。在曲線軌道上的運(yùn)動，叫曲線運(yùn)動。（三）探索31.我們將小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滾動，再沖出桌面，直到停下，在整個過程中，它的運(yùn)動路線是怎么樣的？。2.小組討論，在活動手冊上畫出自己的猜測。3.展示想法。4.講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則：（2）組長帶領(lǐng)其余組員蹲下來認(rèn)真看，討論好后再畫出運(yùn)動路線。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。畫路線圖。5.展示運(yùn)動路線圖，思考它是屬于什么運(yùn)動？對于復(fù)雜的運(yùn)動，我們應(yīng)該采取分段描述的方式。6.慢動作微課展示小球的運(yùn)動情況。三、研討（預(yù)設(shè)2分鐘）提問：根據(jù)物體運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動可以分為哪兩種方式？四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）判斷生活中更多物體的運(yùn)動方式。【板書設(shè)計(jì)】【活動手冊使用說明】力。2.在記錄運(yùn)動路線時用線加箭頭的方式【作業(yè)設(shè)計(jì)】1.根據(jù)運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動可分為運(yùn)動和運(yùn)動。2.下面運(yùn)動中，最有可能直線運(yùn)動的是（A.運(yùn)動員在60米賽跑B.蝴蝶在花叢中飛舞C.鐘擺的擺動運(yùn)動（二）探索21.擊球。我們來玩擊球，操作員將紅藍(lán)球和紅球分別放在桌子上，距離約40厘米，用藍(lán)球擊紅球。學(xué)生相互合作進(jìn)行活動。2.討論：說說擊不中的原因。預(yù)設(shè)：因?yàn)榍虻倪\(yùn)動路線不確定。3.在軌道上擊球。要求：操作員將藍(lán)球和紅球分別放在直線軌道和曲線軌道的兩端，用藍(lán)色球擊紅色球。在學(xué)生活動手冊上畫出藍(lán)色球的運(yùn)動路線。4.小結(jié)：小球在直線軌道上的運(yùn)動，叫直線運(yùn)動。在曲線軌道上的運(yùn)動，叫曲線運(yùn)動。（三）探索31.我們將小球放在桌子上，用手推它，小球先在桌面滾動，再沖出桌面，直到停下，在整個過程中，它的運(yùn)動路線是怎么樣的？。2.小組討論，在活動手冊上畫出自己的猜測。3.展示想法。4.講解實(shí)驗(yàn)規(guī)則：（2）組長帶領(lǐng)其余組員蹲下來認(rèn)真看，討論好后再畫出運(yùn)動路線。學(xué)生實(shí)驗(yàn)。畫路線圖。5.展示運(yùn)動路線圖，思考它是屬于什么運(yùn)動？對于復(fù)雜的運(yùn)動，我們應(yīng)該采取分段描述的方式。6.慢動作微課展示小球的運(yùn)動情況。三、研討（預(yù)設(shè)2分鐘）提問：根據(jù)物體運(yùn)動路線的不同，物體的運(yùn)動可以分為哪兩種方式？四、拓展（預(yù)設(shè)5分鐘）判斷生活中更多物體的運(yùn)動